Конспект урока по русскому языку на тему: «Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу» Автор материала: Демьяненко Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МБОУ Суховской СОШ Урок: русского языка. Тема: Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу. Цели: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу; развивать орфографическую зоркость, речевой слух, воспитывать культуру общения; ответственность, критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников. Ход урока. I. Организационный момент. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? – Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! II. Минутка чистописания. - Откройте тетради по чистописанию на стр. Пропишите соединения… III. Словарная работа. - Откройте, свои рабочие тетради. Запишите сегодняшнее число и классную работу. 21 января. Классная работа. - С красной строки запишите слово «Словарь» поставьте двоеточие. Посмотрите на слайд. И прочтите текст о словарных словах. Отгадайте словарное слово проговорите его, на какую букву падает ударение, какие орфограммы подчеркнем. 1) Этот предмет – обувь. Ее носят весной, зимой, осенью. Дети любят ходить в этой резиновой обуви по лужам. Что за словарное слово спряталось? (сапоги) 2) Этот предмет – дерево. Осенью его листья приобретают ярко-красную окраску. Про него люди сочинили поговорку «Дрожит как лист». (осина) 3) Это овощ завезен к нам из Америки. По- итальянски – это помидор, а поиндийски… – ( томат).. 4) Этот овощ завезен к нам из Америки мореплавателем Колумбом. При царском дворе его подавали как десерт. А сейчас его подают к столу как гарнир. (картофель) IV. Орфографическая минутка. -Запишите через запятую только опасные буквосочетания в словах, которые сейчас я продиктую. Ночка, точно, мечта, овощной, молочный, мощный, звездочка, помощник. ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЧН, ЩН, ЧК, ЩН V. Актуализация знаний. -На какие группы можно разделить эти согласные звуки [ж] [ч] [ш] [щ]? (звонкие и глухие, мягкие и твердые) -Назовите мягкие звуки? (ч, щ) -Назовите твердые звуки? (ж,ш) -Послушайте грамматическую сказку про эти звуки. Жили-были на свете шипящие ж, ш, ч, щ, а неподалеку жили гласные у, ю, ы, и, а, я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом - нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласных – Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было вечером уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они в месте, а только так: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. -О чем это сказка? -Соедините эти буквы в «пару дружбы». Ж Ы Ш И Ч У Ш Ю Я А -Определите тему нашего урока. Откройте учеб. на стр. 10 VI. Работа по теме урока. -Найдите упр.11 прочтите задание. -Объясните смысл каждой пословицы. Дружбой дорожи, забывать ее не спеши. Ищи товарища лучше, а не хуже себя. Делу время, а потехе час. Посмотрите на условный значок на полях. Какое новое словарное слово встретилось в тексте? (товарищ) -Назовите безударную согласную в этом слове? (о) Спишите, подчеркните буквы, обозначающие шипящий согласный звук. У доски… Выполнение упр. 12. Произнесите звуки. В какие группы их можно объединить? Ж Ч Щ Ш Согласные шипящие звуки [ж], [ш] – непарные твёрдые. В сочетаниях жи, ши пишется буква и: рыжик, шиповник. В ударном слоге буква и после ж, ш пишется без проверки: жи́тель, ши́шка. В безударном слоге букву после ж, ш надо проверять: проживать – жить, зашивать – шить. Согласные шипящие звуки [ч’], [щ’] – непарные мягкие. В сочетаниях ча, ща пишется буква а: иван-чай, щавель. В сочетаниях чу, щу пишется буква у: чум, щука. Расскажите, что вы знаете о каждом шипящем согласном звуке. Приведите примеры слов, где есть шипящий звук. Выполнение упр.13. Прочитайте и произнесите слоги. Какой гласный звук произносится в словах каждой группы? А какими буквами он обозначен? В каких слогах написание букв и, а, у надо запомнить? Почему? (чу, щу, ча, ща, жи, ши) -Подберите слова в которых больше всего встречаются слоги или буквосочетания ЧАЩА, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ. VII. Физ. минутка. VIII. Закрепление. -Прочтите советы тетушки совы на стр. 11 -Выполнение упр.14 самостоятельно. Прочтите слова. В какие группы можно объединить эти слова?(на шипящие согласные мягкие и на шипящие согласные твердые) -Написание слов, с каких орфограммами мы будем закреплять? - В каких словах выделенные буквосочетания являются слогом, а в каких- частью слова? -Запишите слова, в которых выделенные слоги являются безударными. Запомните правописание этих слов. Лыжи, роща, уши, чулок, задача. Выполнение упр. 1 У доски самостоятельно выполнят учащиеся… остальные в своих тетрадях… на оценку… Вышить, шила, чайник, кувшин, щука, чашка, уши, лыжи, чай, щавель, шишка, шиповник, чашка, стриж, крыша. Поменяйтесь с соседом проверьте, правильно ли выполнено задание. Оцените его IX. Итог. - С какими орфограммами мы познакомились на уроке? -Как нужно их писать? -Оценки за урок… Д/З стр. 11 упр.15, правило