МБОУ ООШ № 6 Урок словесности в 8 классе Тема: «Определение» Учитель Несмачная Л.И. Цель: выяснить роль определений в языке художественных произведений; познакомить учащихся с понятием «согласного и несогласованного определения»; развивать творческие способности учащихся; отработка навыка работы с текстом художественных произведений М.Лермонтова. Ход урока 1. ОРГМОМЕНТ. 2. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. 3. СЛОВАРНАЯ РАБОТА. Прощ_льный пр_вет, наряд р_стений, был_(бы) рад, бурным сер_цем, пламе_ую страсть, сла_кий голос. -Из какого произведения взяты эти слова? Р/р Составить предложение, употребив одно из словосочетаний. Подчеркнуть определения. 1.Быть может, он с своих высот Привет прощальный мне пришлёт; 2.Растений радужный наряд Хранил следы небесных слёз… 3.О, я, как брат Обняться с бурей был бы рад 4.Я знал одной лишь думы власть, Одну – но пламенную страсть. 4.СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Могучая первозданная природа подчёркивает силу страстей и мятежность характера Мцыри. - Для чего служат второстепенные члены предложения? - Что надо сделать, чтобы определить вид второстепенного члена? -Как вы понимаете: однозначный и многозначный член предложения? 5. НОВЫЙ МАТЕРИАЛ - Что называется определением? - Назовите определения с определённым словом? Сегодня мы познакомимся с новыми понятиями «согласованное и несогласованное определение». Помогут нам в этом разобраться поэтические произведения М. Лермонтова, а в частности, поэма «Мцыри». 6. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ. Чтение правила п. 175, стр. 181 - Какие определения называются согласованными, какие – словосочетания с а несогласованными? Пользуясь текстом поэмы «Мцыри», создайте несогласованными определениями. Темничный цветок – цветок из темноты (упр.) Пленного ребёнка – ребёнка из плена (упр.) Небесных слёз – слёзы из небес (упр.) ( Кругом меня цвёл божий сад; Растений радужный наряд…) Дополнить запись своими примерами. (Терновым венцом – венец из тёрна; ребячий лепет – лепет по – ребячески.) 7. РАБОТА В ГРУППАХ. Выделить согласованные определения в отрывках из поэмы «Мцыри». 1.группа: О, я, как брат Обняться с бурей был бы рад! Глазами тучи я следил, Рукою молнию ловил… Скажи мне, что средь этих стен Могли бы дать вы мне взамен Той дружбы краткой, но живой Меж бурным сердцем и грозой. - Сравните с произведениями «Синие горы Кавказа», «Парус», «Пленный рыцарь». (В поэме противопоставляются два понимания смысла жизни – монахами и главным героем: «И в час ночной, ужасный час, Когда гроза пугала вас, Когда, столпясь при алтаре вы ниц лежали на земле, Я убежал..» Мцыри давно задумал побег, чтобы узнать, «для воли иль тюрьмы, на этот свет родились мы». Сквозные образы бури, «бурного сердца» можно найти в третьем абзаце «Синих гор Кавказа»: «Как я любил твои бури, Кавказ! Те пустынные громкие бури, которым пещеры ,как стражи ночей, отвечают.» В стихотворении «Парус»: «А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой.» Герой «Пленного рыцаря» вспоминает и ценит только «бурные» мгновения своей жизни. В приведённых строках прямо и символически выражены мятежность, решительность, желание преодолеть зло, неволю борьбой, активным сопротивлением) II группа: На мне печать свою тюрьма Оставила… Таков цветок Темничный: вырос одинок И бледен он меж плит сырых… Очнувшись после блужданий по лесу около монастыря, Мцыри понял, что «вернулся» он к тюрьме своей». - Сравните со стихотворением «Сосед» , «Плененный рыцарь». ( Герой стихотворения «Сосед», полный «Желаний и страстей», видит зарю только из «окна тюрьмы», сходный мотив в первой строфе стихотворения «Пленный рыцарь». Лермонтов по собственному опыту знал, что такое неволя, заточенье в прямом и переносном значении. Как и Печорин, изъездил много дорог по «казенной надобности». Отправляясь в последнюю ссылку, в последний вечер в Москве он сказал Вигелю: «Если бы мне позволено оставить службу, с каким бы удовольствием поселился я здесь» III группа: Однажды русский генерал Из гор к Тифлису проезжал; Ребенка пленного он вез. Мцыри говорит о себе: «Угрюм и одинок, Грозой оторванный листок . . . » -Сравните со стихотворением «Тучи», «Листок». (Мотив одиночества и вынужденной разлуки с родиной объединяет эти произведения. В начале первого стихотворения поэт показывает тучи, сравнивая их с собой, изгнанниками, вечными странниками. «Дубовый листок оторвался от ветки родимой И в степь укатился, жестокою бурей гонимый. . .» «Тучи» были написаны и впервые прочитаны на прощальном вечере у Карамзиных, перед отъездом поэта в ссылку на Кавказ в 1840г.) VIII. ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕННОГО ЗАДАНИЯ. IX. ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ. Выделить графически определение и определяемое слово, к которому оно относится. Надписать, согласованное или несогласованное определение. Найти предложение с причастным оборотом и графически выделить его. В споре с духовником Мцыри защищает свое право на волю и счастье, отрицает основы религиозной морали и монастырского существования. Обетованной землей представляется ему страна отцов, край изобилия, роскошной, свободной природы, мудрых , гордых, воинственных людей соединенных дружбой и боевым братством. Мысли и желания героя высоки и бескорыстны. Он не принимает мир как данност , хочет проникнуть в самую суть бытия. (Проверка задания) X.ИТОГ 1. Что называется определением? 2. Что нового вы узнали об определении? XI. Д/З 175 I группа: сочинение-миниатюра «Образ природы в поэме «Мцыри» М.Ю.Лермонтова; IIгруппа: выписать из главы 23 предложения с определениями, графически обозначить и надписать согласованные и несогласованные; III группа: составить план п. 17