Анлиз

Анализ деятельности МО за 2013-2014 уч.г.
В
2013-2014
продолжило
учебном
работу
году
по
МО
учителей
совершенствованию
иностранного
методики
языка
обучения
иностранному языку в контексте иноязычной культуры и созданию
условий развития творческой активности участников педагогического
процесса, изучению новых технологий, внедрения в практику своей
работы с целью обеспечения уровня образования, соответствующего
современным требованиям.
Основной
языку
стратегией
обучения
иностранному
продолжает оставаться личностно-ориентированный подход,
ставящий в центр учебно-воспитательного процесса школьника, учет
его способностей, возможностей и склонностей. Это достигается за
счет дифференциации и индивидуализации обучения, использования
новых
обучающих
технологий.
Высокий
уровень
мотивации,
обусловленный разными факторами, вызывает и высокие требования
обучаемых, а также их родителей к учебному процессу.
Методическая работа строилась на использовании современных
образовательных технологий:
Повышение профессиональной компетенции учителей иностранного
языка в свете новых постановлений о школе, их активное включение в
педагогический поиск, совершенствование анализа и критериев оценки
их работы остались основными направлениями деятельности
методического объединения. Диагностика уровня методического
мастерства учителей помогла выявить затруднения, которые они
испытывают в своей работе при достижении намеченных целей, что
также учитывалось в планировании работы, которое осуществлялось
по следующим направлениям:
1. Изучение нормативных документов. Обзор методической и
педагогической литературы по предмету.
2. Вопросы по теории и методики преподавании предмета.
3. Разработка рекомендаций, памяток, наглядных пособий.
4. Вопросы преемственности и межпредметных связей.
5. Подготовка рекомендаций к итоговой аттестации.
6. Сообщения учителей, посещающих курсы, семинары,
консультации.
Изучение новых программ и учебников.
7.
8. Формы использования ресурсов Интернет, интерактивных средств
обучения на уроках.
9. Анализ уроков с позиций современных требований.
10.
Особенности преподавания английского языка на начальном
этапе.
В
использовали
своей
различные
работе
учителя
информационные
иностранного
методы
языка
обеспечения
учебного процесса с целью изучения новых технологий, передового
педагогического опыта: обзор новинок методической литературы,
изучение новых программ по иностранным языкам, знакомство с
материалами курсовой переподготовки, обмен опытом работы в по
различным проблемам, изучение опыта работы лучших учителей
района, края, страны.
На заседаниях МО обсуждались статьи из журналов «Иностранные
языки в школе», «Методическая
мозаика»,
приложения к газете
«Первое сентября», "Английский язык в школе.Все для Учителя"
нормативно-правовые документы: образовательные стандарты, новые
программы.
Были заслушаны и обсуждены доклады по актуальным вопросам
преподавания иноязычной культуры:
1."Страноведение
как
основное
средство
эффективной
деятельности на уроках английского языка."
(Индербиева Р.С.)
2. Система заданий, направленных на развитие письменной речи
учащихся. Требования к выполнению письменных заданий в
формате ЕГЭ. (Абубакарова Х.Х.)
3."Современные педагогические технологии на уроке английсеого
языка."(Алтемирова Х.Н.)
При проведении самоанализа и самооценки с последующим
обсуждением были сделаны выводы, что все уроки соответствовали
необходимым требованиям, учителя продемонстрировали наиболее
интересные и эффективные формы работы активизации деятельности
учащихся на уроке, и каждый из учителей дал ответ на вопрос «Что я
взял
для
своей
работы?»
МО
рекомендовало
применение
использованных на уроках приемов в практике обучения иноязычной
культуре. На заседании МО обсуждались и такие
усвоения
временных
темы
как: употребление
форм,
согласование
предложений, давались
артиклей,
времён,
трудные для
предлогов,
порядок
видо-
построения
рекомендации по подготовке учащихся
к
олимпиадам, ГИА и ЕГЭ.
Следует отметить высокую активность учителей по привлечению
учащихся
к
участию
во
всероссийкой
олимпиаде
«Олимпус»(г.Калининград) и дистанционном проекте « Молодежный
предметный чемпионат» (г.Пермь) ,а также активное участие в
международной
олимпиаде
по
английскому
языку
«Британский
бульдог»Многие учащиеся заняли призовые места в районе ,а также и
в Дагестане.Все участники отмечены грамотами ,дипломами,а призеры
ценными подарками..Хочется отметить работу учителей по повышению
интереса учащихся к изучению английского языка и привлечению
учащихся к участию во всероссийских и международных олимпиадах по
английскому языку .
1.«Олимпус» ( г.Калининград) 68 учеников.
Учителя Халакова Т.К. ,Газиева А.А. ,Трукова А.А,
2.»Молодежный предметный чемпионат»(г.Пермь)
31 ученик
.Учителя Абубакарова Х.Х. Алтемирова Х.Н.
3.»Британский бульдог» (Международная олимпиада) 74 ученика.
Абубакарова Х.Х.,Алтемирова Х.Н. ,Индербиева Р.С. ,Исаева А.А.
В соответствии с поставленной целью и задачами
применялся
личностно-ориентированный
метод
успешно
обучения,
что
способствовало не только успешному усвоению учебного материала
всеми учениками, но и интеллектуальному развитию детей, воспитанию
у них
самостоятельности, доброжелательности по отношению к
учителю и друг другу. .
Всеми
учителями
иностранных
языков
проводились
нестандартные уроки: «Урок – путешествие по стране изучаемого
языка», «В гостях у сказки», «Алло, таланты!», активно применялись
дидактические игры, создавалась атмосфера творческого общения.
Для
развития
языковых
навыков
учащихся
использовались
тренировочные упражнения, проблемные ситуации, организовывалась
работа в парах и группах (диалоги и полилоги)
В целях повышения интереса к изучению иностранного языка были
выпущены газеты к Дню Святого Валентина, к Дню Матери, к Новому
году. Разнообразно и интересно был проведена неделя английского
языка. Все учителя провели открытые уроки ,различные внеклассные
мероприятия
по
английскому
языку.
Во
всех
прошли КВНы, выставки творческих работ, проектов.
параллелях
С целью эффективной
подготовки учащихся к сдаче
экзаменов большое внимание уделялось отработке
выпускных
контрольно-
измерительных материалов, для этого использовались электронные
образовательные материалы, отрабатывались навыки аудирования,
чтения, письма и говорения. На уроках и дополнительных занятиях
перед
свои
учениками
ставились
коммуникативные умения,
задачи
показать
проверялись
не
только
их общеучебные , но и специальные учебные умения, например,
умение расширять устную и письменную информацию в соответствии с
заданным объемом, пользоваться определенной стратегией чтения
и аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать или
слушать
текст
с
разной
глубиной
понимания),
прогнозировать
содержание текста по ключевым словам, заголовку и т.д.
Выводы:
Необходимо расширять
и активизировать
участие в дистанционных
учительских и ученических проектах и конкурсах.
Продолжить работу над повышением интереса учащихся к изучению
английского языка.
Продолжить учителям работу по самообразованию.
Своевременно проходить курсы повышения квалификации.