Воспитание культуры толерантности

"Воспитание культуры толерантности у детей
младшего школьного возраста"
тезисы выступления учителя начальных классов
средней школы № 14 Вахитовского района г. Казани РТ
Горбенко Татьяны Александровны
***
Если попросить разных людей охарактеризовать современный сегодняшний мир, то можно
услышать: страшный, жестокий, разобщенный. И действительно, в нашем мире страшно
жить: страшно потерять сознание на улице, страшно идти вечером домой, страшно
открывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолете. Но еще страшнее от мысли, что
и наши дети, и наши внуки всю свою жизнь будут испытывать чувства недоверия и
нетерпимости по отношению к окружающим.
Поэтому в последнее время все чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире, то
есть мире без насилия и жестокости; мире, в котором самой главной ценностью является
неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Но просто разбрасываться
красивыми словами, конечно, недостаточно. Толерантность нужно воспитывать. Но
сначала необходимо разобраться, что же такое толерантность?
Толерантность (от латинского "толеран") - терпение, переносимость, снисходительность.
Словарь иностранных языков трактует ее как терпение к чужим мнениям и верованиям. На
сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как
признание, принятие, понимание. Признание - это способность видеть в другом именно
другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения.
Принятие - это положительное отношение к таким отличиям. Понимание - это умение
видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек
зрения: своей собственной и его.
Толерантность являет собой новую основу педагогического общения учителя и ученика,
сущность которого сводится к таким принципам обучения, которые создают оптимальные
условия для формирования у обучающихся культуры достоинства, самовыражения
личности, исключают фактор боязни неправильного ответа. Толерантность в новом
тысячелетии – способ выживания человечества, условие гармоничных отношений в школе.
На сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с
самых первых дней обучения. Именно поэтому появилась необходимость разработать
программу "Воспитание культуры толерантности у детей младшего школьного возраста" и
апробировать ее на учащихся младшего школьного возраста, тем более что отношения
между современными школьниками, к сожалению, нельзя назвать идеальными
Представленная система классных часов и коллективно - творческих дел, воспитывающих
терпимость по отношению к людям, позволит ученикам успешно адаптироваться не только
к жизни в школе, но и за ее пределами.
Исходя из поставленной цели и ожидаемых результатов, оптимальным вариантом их
реализации является организация системы дел в каждом классе на протяжении 4-х лет.
Каждый учебный год начинается с проведения диагностики (социометрия, анкетирование,
интервьюирование, психологическое тестирование) и заканчивается итоговым коллективно
- творческим делом.
1 класс "Я и моя семья"
Для учеников младшего школьного возраста характерны следующие особенности:
 возникновение и закрепление личностной характеристики ребенка, которая, становясь
достаточно устойчивой, определяет его успехи в различных видах деятельности;
 безграничное доверие к взрослым, главным образом родителям и учителям,
подчинение и подражание им.
Учитывая эти возрастные особенности, имеет смысл в течение учебного года проводить
коллективные дела, которые помогут каждому ребенку наиболее полно раскрыться,
рассказать одноклассникам о своих интересах и увлечениях и, с другой стороны, узнать что
- то новое о ребятах, знакомых с ним уже не первый год, может быть, найти новых друзей.
Поскольку для детей 7-10 лет очень важно признание и одобрение со стороны значимых
взрослых людей, необходимо опираться на те доверительные отношения, которые
складываются у ребенка в семье, и активно привлекать родителей к делам класса. Все эти
действия помогут первоклассникам легче перенести адаптационный период при переходе в
начальную школу.
Цель воспитательного процесса в 1 классе: помочь каждому ребенку осознать
неповторимость своей личности, а также личности каждого одноклассника.
Задачи воспитательного процесса в 1 классе:
 Изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного
коллектива;
 Воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;
 Активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям;
 Помочь первоклассникам легче перенести адаптационный период.
Предлагаемые формы работы
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Диагностика учащихся (опросник для индивидуального знакомства с
ребенком).
Утренник "День Бабушек" (В рамках декады пожилых людей).
Классный час "Моя семья" (выставка рисунков, семейные газеты,"круглый
стол")
Праздничный концерт "Новогодняя карусель". Конкурс на лучшую
новогоднюю игрушку "Мастерская Деда Мороза".
Классный час "На кого я хочу быть похожим". (беседа)
Конкурс "Сильные, смелые, ловкие, умелые". Участники конкурса: мальчики
и папы класса
Праздник для мам и девочек "Дорогие и любимые". (форма проведения:
утренник)
"Трудом красивым славен человек" (родительское собрание совместно с
учащимися; рассказ о профессии родителей).
Игра - марафон "Веселый поезд".
2 класс "Ты, да я, да мы с тобой"
Для младших школьников повышенное значение приобретают отношения со сверстниками,
и в это время открываются дополнительные возможности для активного использования
этих отношений в учебно-воспитательных целях. Для психологического комфорта ребенка
необходимо чувствовать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому
необходимо внушить ученикам мысль, что каждый из них играет важную роль в
организации, называемой коллективом.
Целью воспитательного процесса во 2 классе становится формирование и развитие
чувства сплоченности классного коллектива.
Задачи воспитательного процесса во 2 классе:
o
o
o
обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе;
обучать детей разделению труда при выполнении заданий;
воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным
o
мнением;
Формирование традиций классного коллектива.
Предлагаемые формы работы
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Диагностика учащихся (анкета "Классный коллектив глазами ученика").
Классный час "Ты, да я, да мы с тобой". Составление Декларации прав и
обязанностей учеников 2 класса.
Аукцион "Книга рекордов нашего класса".
Диспут "Легко ли быть настоящим другом? "
Читательская конференция по сказкам Г. Х. Андерсена Новогодний балмаскарад "Новогодний коктейль".
Классный час "Я и мое имя", (беседа)
Праздник "Мама, папа, я - спортивная семья".
Конкурс "Мисс и мистер класса".
Классный час "О дружбе". (диспут)
КВН "Наш класс".
3 класс "Вместе лучше!"
В наши дни, в связи с тем, что ситуация в мире неспокойная, очень много людей - мирных
жителей оказались беженцами, вынужденными переселенцами, жертвами национальных
конфликтов. Поэтому к нам в школу с каждым годом приходит все большее количество
детей разных национальностей. Важно внушить ребятам мысль, что разные
индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь
дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.
Целью воспитательного процесса в 3 классе становится формирование толерантных
отношений между детьми, с какими - либо различиями (национальными, религиозными,
половыми), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.
Задачи воспитательного процесса в 3 классе
o
o
o
воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей,
вызванных национальными, религиозными, половыми различиями;
формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать;
воспитывать у ребят любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю,
традиции и обычаи.
Предлагаемые формы работы
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Классный час "Культура мира. Человек среди людей" (заочное путешествие)
Знакомство с русской национальной культурой. Фольклорный праздник
"Русские посиделки".
История национального костюма (познавательная экскурсия в
краеведческий музей). Осенние игры и состязания.
Как встречают Новый год в разных странах? (Игра - путешествие).
Новогодний праздник "Святки".
Классный час "Мы - команда одного корабля".(викторина)
Праздник "Масленица". (совместно с родителями)
Читательская конференция по сказкам народов мира "По дорогам сказок"
Апрель
Май
(совместно с поселковой библиотекой)
Классный час "Стремись делать добро" (беседа)
Праздник "Я, ты, он, она - вместе дружная семья".
4 класс "Учимся договариваться"
Как уже отмечалось, для младших школьников необычайно важны признание и одобрение
со стороны значимых для них взрослых людей (родителей и учителей), но также важно для
ребенка как его оценивают сверстники и старшие товарищи. К сожалению, желание
получить одобрение со стороны сверстников приводит к возникновению форм
нетолерантного поведения у некоторых учащихся, что ведет к увеличению конфликтных
ситуаций в классе.
Поэтому целью воспитательного процесса в 4 классе становится формирование умения
конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.
Задачи воспитательного процесса в 4 классе


создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания
и поддержки;
развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в
реальных жизненных ситуациях;
Наряду с этическими беседами, формирующими нравственные ценности ребенка, с
праздниками, походами, помогающими делать коллектив класса более дружным,
необходимо проводить психологические тренинги, которые показывают детям реальные
пути выхода из конфликта. Поэтому программа этого года предусматривает тесное
сотрудничество со школьным психологом.
Психологические знания, полученные четвероклассниками на занятиях, помогут им
завершать конфликты без насилия и во взрослой жизни.
Также следует отметить, что если в классе постоянно случаются конфликтные ситуации, то
ребенок может искать комфортную для себя группу за пределами класса и даже школы. К
сожалению, часто в подобных группах поощряются такие вещи, как курение,
противоправные действия.
Предлагаемые формы работы
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Диагностика ("Наши отношения"). Классный час "О правах и обязанностях
ребенка" (знакомство с Конвенцией о правах ребенка и Устава школы).
Психологическая игра "Необитаемый остров".
Домашняя игротека
Пресс - конференция (с участием родителей)
"Однажды в моем классе...".
Классный час "Шесть шагов разрешения конфликта". (ролевая игра)
Встреча с инспектором отдела профилактики правонарушений
Классный час "Учимся договариваться".
Классный час "Улыбка и смех приятны для всех".(викторины, конкурсы)
Игровая программа "Час общения". (по станциям)
P S Воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения
"учитель – ученик". Поэтому одним из условий воспитания толерантности является
освоение учителем определенных демократических механизмов в организации учебного
процесса и общения учеников друг с другом и с учителем. Именно в начальной школе важно
научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой
стороны – критически относиться к своим собственным взглядам. Если педагог
толерантен, он уверен, открыт, доброжелателен. Он выступает по отношению к
учащемуся в роли наставника. И еще оче7н6ь важный момент: воспитание культуры
толерантности должно осуществляться по формуле "родители + дети + учитель"
Литература
1. Об организации работы по реализации федеральной целевой программы
"Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма
в российском обществе (2001 - 2008гг) ". Приказ Министерства образования
01.10.01 № 3250. // Вестник образования 2001, № 20.
2. "Конвенция о правах ребенка" Принята резолюцией Генеральной Ассамблеи
3. от 20.11.89
4. Маленкова Л. В одном классе - два разных мира. // Народное образование,
5. 2002, № 1.
6. Немов Р.С. Психология. М., Просвещение: Владос, 1995.
7. Родионов В.П., Ступицкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинг
социальных навыков. Ярославль, Академия развития, 2001.
8. Риэрдон Бетти Э. Толерантность - дорога к миру. М., 2001.
9. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001,
№ 9; 2002, № 9.
10. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. М., Бонфи, 2002.
11. Хейнс У., Станеки - Козвоски М. и другие. Мой мир и я. Путь к единению.
Международный Фонд Образования, 1994.
12. Степанова E.Н, Александрова М.А. "Классному руководителю о классном часе"
М., 2002.
13. Кузнецова В.Г. "Игры, викторины, праздники в школе и дома". "Аквариум",
ГПГТВ. 1998.
14. "Начальная школа". Приложение к газете "Первое сентября", 2002, № 1.
Приложение
(из опыта работы учителя высшей категории Горбенко Т. А)
Родительское собрание
Тема: "Эмоции положительные и отрицательные"
Форма проведения: семейный совет
Цели:
1. Познакомится с самооценкой учеников класса
2. Определить причины преобладания негативных или позитивных эмоций у
класса
Ход собрания
1. Выступление учителя:
- Уважаемые мамы и папы! У нас сегодня родительское собрание, которое мы проводим в
форме семейного совета. Семейный совет собирается тогда, когда дело не терпит
отлагательств и требует всестороннего анализа. Прежде чем мы перейдем к совету по
проблеме, обозначенной в приглашениях к разговору, послушайте, пожалуйста, что
ответили ваши дети в предложенной им диагностике "10 моих Я"
2. После прочтения учителем ответов детей, родители должны ответить на вопрос о
мотивах выбора ребенком прилагательных, обозначающих положительные и
отрицательные качества. Происходит обмен мнениями.
Учитель:
- Сегодняшний разговор о человеческих эмоциях. Мне хотелось обратить ваше внимание
на те эмоции, которые стимулируют развитие неврозов, разрушают здоровье ребенка. Это
эмоции разрушения – гнев, злоба, агрессия и эмоции страдания – боль, страх, обида.
Наблюдая за детьми, приходится констатировать, что эмоции страдания и разрушения им
ближе, чем эмоции радости и добра.
(на доске изображена схема, на которой обозначены негативные проявления эмоций)
гнев злоба агрессия
ЭМОЦИИ
боль страх
обида
( Происходит обмен мнений.)
Родительский тренинг
1. Приведите примеры ситуаций из вашей жизни, связанные с отрицательными и
положительными эмоциями.
2. Можете ли вы сказать, что в ответах детей вы услышали отзвуки негативных
эмоций? (Положительные эмоции появляются у человека тогда, когда его любят,
понимают, признают, уважают, принимают, а отрицательные – при неудовлетворении
потребностей) Как формировать положительные эмоции? С чего начать?
3. Перед вами лежат листочки бумаги. Запишите на них выражения, запрещенные
в общении с ребенком в семье и рекомендуемые и желательные.
4. Сравните выражения, записанные вами, с представленными на доске
СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯ
I. - при общении с детьми не употребляйте следующие выражения:
"я
тысячу
раз
говорил
тебе,
"сколько
раз
надо
"о
чем
ты
только
"неужели
тебе
трудно
запомнить,
"ты
такой
же
"отстань,
мне
"почему Сережа, Денис (Ринат, Амир и т.д) такой. А ты – нет ..."
что…";
повторять..."
думаешь…"
что…"
как…"
некогда…"
- при общении с детьми желательно употребление следующих выражений:
"ты
у
меня
самый
умный
(красивый
и
т.д.)"
"как
хорошо,
что
у
меня
есть"
"
ты
у
меня
молодец"
"я
тебя
очень
люблю"
"как
хорошо
ты
это
сделал,
научи
меня"
"спасибо тебе, я тебе очень благодарна"
"если бы не ты, я бы никогда с этим не справился"
II
–
Безусловно
принимайте
своего
ребенка
Активно
слушайте
его
переживания,
мнения
- Как можно больше бывайте с ним, занимайтесь, читайте, играйте, пишите друг другу
письма
и
записки
Не
вмешивайтесь
в
его
занятия,
которые
ему
по
плечу
Помогайте,
когда
просит
Поддерживайте
и
отмечайте
его
успехи
Рассказывайте
о
своих
проблемах,
делитесь
чувствами
- Разрешайте конфликты мирно
3. Можно провести анкетирование и подвести итоги.
Диагностика исследования личности учащегося
"10 моих Я"
Учащимся
предлагаю
листочки
бумаги,
на
каждом
из
которых
написано 10 раз слово "Я" Дети должны дать определение каждому "Я", рассказывая о себе
и
своих
качествах,
Например,
Я
–
умный,
Я
–
сильный
и
т.д.
Классный руководитель обращает внимание на то, какие прилагательные использует
ученик для своей характеристики
"Что у меня на сердце"
Детям раздаются вырезанные из бумаги сердечки. Учитель дает следующее объяснение
заданию: "Ребята, иногда вы слышите, как взрослые говорят: "У меня тяжело на сердце"
или "У меня легко стало на сердце" Давайте, определим с вами, когда может быть на
сердце тяжело или легко и с чем это может быть связано. Для этого на одной стороне
сердечка напишите причины, когда у вас тяжело на сердце, и причины, которые позволяют
сказать. Что у вас на сердце легко. При этом вы можете раскрасить ваше сердечко в тот
цвет, который соответствует вашему настроению.
Диагностика позволяет узнать причины переживаний ребенка, пути их преодоления
Диагностика для изучения детского коллектива
Дошкольники "Мои радости и огорчения"
Каждый малыш получает белый лист "ромашки " На одной стороне надо нарисовать свои
радости, а на другой стороны "лепестка" – свои огорчения.
1 класс "Солнце, тучка, дождик"
Каждый ученик получает лист бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик в трех
вариантах. Ученикам предлагается определить их самочувствие в классе, дома, с друзьями
с помощью погодных условий. Учащимся нужно ответить на вопросы и подчеркнуть то
состояние,
которое
соответствует
их
настроению.
В
классе
мне
–
(солнце)
С
друзьями
мне
–
(солнце)
Дома мне – (дождик)
2 класс "Социометрия"
Детям предлагаю ответить на три вопроса, которые записаны на листке бумаги. Ученики
должны назвать три фамилии своих одноклассников при ответе на каждый вопрос.
Вопросы могут быть следующими:
1. Если ты не знаешь, что тебе задано на дом, к кому из ребят класса ты можешь
обратиться за разъяснением домашнего задания?
2. Если ты занимаешься в кружке, в котором тебе очень интересно заниматься, кого из
ребят класса ты хотел бы видеть рядом с собой?
3. Представь себе, что у тебя есть право сформировать команду космического корабля,
отправляющегося на Марс. Подумай, кто из ребят класса мог быть с тобой рядом в
корабле?
3 класс "Круги на воде"
Ребятам предлагаю лист бумаги, на котором нарисовано 5 кругов, один в другом. В каждый
круг нужно вписать имена одноклассников по степени значимости для себя. В каждый круг
вписывается не более трех имен одноклассников.
4 класс "Необитаемый остров"
Учащимся класса предлагается представить себе такую ситуацию: "Представьте себе. Что
ваш класс, совершая морскую прогулку, терпит крушение и попадает на необитаемый
остров. Вам предлагается описать эту фантастическую историю и рассказать, как будет
себя вести весь класс и каждый из вас на необитаемом острове".
Опыт показывает, что ребята четко разделяют функции каждого на острове, но при этом
выделяют лидера класса, определяют людей, которые не участвуют в жизни коллектива по
собственной инициативе или тех, кого класс отторгает от участия в общественной
жизни.
Спортивный праздник
"Папа, мама, я – дружная семья!"
(проводили на футбольном поле)
Форма проведения: спортивная эстафета с элементами интеллектуального брейн-ринга
Подготовительная работа: подготовка названия, девиза и эмблемы для команд, "кричалок"
и
плакатов
для
болельщиков.
В соревнованиях участвуют две команды по 10 человек в каждой, в которых 5 родителей и
5 команд. Членами жюри могут быть дети, не вошедшие в состав команд, учителя.
Учитель
(ведущий)
- 15 мая отмечается Международный День семьи. Взаимопонимание детей и родителей,
единение младшего и старшего поколений, пропаганда здорового образа жизни – эти
жизненные основы важны для жителей всего мира. И где бы ты ни проживал, где бы ты ни
находился, семья – это единственное и самое дорогое, что у тебя есть. В семье никто не
может существовать сам по себе, ибо принцип семьи – "один за всех, и все за одного"
Сегодня мы убедимся в этом на примере участников нашей игры. Итак, сегодня в нашем
празднике участвуют….(представление команд и жюри)
1
тур.
Интеллектуальноспортивный
брейн-ринг
Каждая команда в течение 10 – 15 секунд по очереди отвечает на 5 вопросов
Вопросы
для
1
команды:
назовите
5
отечественных
футбольных
команд
перечислите
виды
спортивных
игр
с
мячом
назовите
родину
Олимпийских
игр
назовите
5
видов
зимнего
спорта
с
участием
женщин
- какие виды спорта включены в современное пятиборье( верховая езда, плавание,
фехтование, кросс, стрельба)
Вопросы
для
2
команды:
назовите
5
отечественных
хоккейных
команд
как
называется
спортивная
игра
с
мячом
на
воде?
назовите
спортивную
игру,
родиной
которой
является
Россия
(лапта)
назовите
5
видов
летнего
спорта
с
участием
женщин
- какая спортивная игра требует в большей степени не физической подготовки, а
умственной?
2
тур
Спортивный
марафон
"Лягушка-путешественница"
Ведущий:
- Помните, каким образом путешествовала в этой сказке лягушка? Она заставила уток взять
в клювы палку, а сама, уцепившись за нее, взлетела вместе со стаей. Вам в этой эстафете
придется
проделать
почти
то
же
самое.
Команды состязаются (перенос двумя взрослыми по очереди каждого игрока на "другой
берег")
3
тур
Конкурс
загадок
Первый этап: члены команд (родители) получают воздушный шар с текстом загадки внутри.
Шарик они должны зажать между лбами и по сигналу ведущего так надвить на него, чтобы
он лопнул. На втором этапе участники конкурса должны прочитать текст загадки и дать на
него ответ. Чья команда быстрее и правильнее ответит, та и получит большее количество
баллов. (загадки связаны со спортом)
Загадки
на
сообразительность:
что
можно
приготовить,
но
нельзя
съесть?
(уроки)
- что всегда кладут в суп, но перед едой обязательно выбрасывают? (лавровый лист)
- что на чужой спине едет и груз везет? (рюкзак)
4
тур
Спортивно-интеллектуальная
эстафета
с
препятствиями
*
бег
со
скакалкой
*
бег
между
кеглями
*
бег
"пингвинов"
Интеллектуальная эстафета (договорить пословицу)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Щи да каша….(пища наша)
Кто не работает, …(то не ест)
Кашу масло…(не испортишь)
Где труд,…(там и счастье)
Один в поле…(не воин)
Семеро одного…(не ждут)
7.
8.
9.
10.
Тяжело в ученье, …(легко в бою)
Делу – время, потехе -…(час)
Хочешь ест калачи…(не сиди на печи)
Дорога ложка…(к обеду)
5
тур
Комбинированная
эстафета
*
эстафета
с
мячом
*
эстафета
с
воздушным
шариком
*
эстафета
с
теннисным
шариком
и
ракеткой
* эстафета с обручем
Ведущий:
- Закончилась игра, команды с заданиями справились, и время подводить итоги. А пока
наше
жюри
совещается,
поиграем
с
болельщиками.
Слово жюри. Награждение победителей