Конспект урока по литературному чтению во 2 классе Тема

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе Тема урока: Л.Н. Толстой «Филиппок». Подготовка к пересказу.
Тема: Л.Н. Толстой «Филиппок». Пересказ по плану.
Тип: решение частных задач
Задачи:учить восстанавливать текст произведения
Учить определять главную мысль
Учить определять последовательность плана событий и пересказывать текст
развивать логическое мышление, внимание, умение работать в парах;
воспитывать волевые качества у детей.
Планируемые результаты:
Предметные:знать произведения Л.Толстого; характеризовать героев произведения; пересказывать текст по плану
Метапредметные: Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить
за действиями других участников в процессе коллективной деятельности
Личностные Проявляют интерес к учебной деятельнос-ти, готовность и способность к саморазви-тию, внутрен-нюю позицию школьника на основе положительного
отношения к школе; осозавать нравственный смысл пр.я, соотносить сод. С реальностью
Этапы урока
Цель
Деятельность учителя и ученика
Формируемые УУД
Мотивировать к учебной
Прозвенел звонок и смолк
1.Организационный
деятельности
Начинается урок
Регулятивные: организация своего
Тихо мальчики за парту сели
рабочего места;
Тихо девочки за парту сели
На меня все посмотрели
Личностные: освоение роли ученика;
Слушаем внимательно
Работаем старательно
Познавательные: осознавать
познавательную задачу.
Разминка
Чтобы вам читалось на уроке быстро и легко. Нужно размять
язычок. Для этого выполним несколько упражнений:
А) Дыхательная гимнастика «Задуйте свечи». Представьте что у
вас на руке большая свечка. Сделайте глубокий вдох и резко
выдохните.
Б)Поговорки:
Человек неученый, что топор неточённый;
- прочитайте медленно (хором)
-чтение с ускорением (хором)
-беглое индивидуально
2.Введение в тему.
Подготовить мышление
1.На прошлом уроке познакомились с биографией Л.Толстого.
Познавательные:
Актуализация опорных
учащихся к
Что особенно запомнилось?№2
Понимать информацию
знаний
последовательной учебной
-Угадайте о чем сегодня пойдет речь?(школа)№3,4,5,6
предоставленную в разных формах.
деятельности.
Проверка домашнего задания
3.Этап проблематизации
Обсуждение затруднений,
решение проблемной
ситуации.
Этап целепологания
Научить детей определять
цели и задачи урока.
Этап концептуализации
Обеспечение восприятия и
осмысления первичного
запоминания знаний и
способов действий.
Тест
1.С кем Филипок остался дома?
А)с братом б) с дедушкой в) с бабушкой
2.Почему мальчик по дороге упал?
А)испугался б)споткнулся в)уронила собака
3.Почему он долго стоял на крыльце школы?
А)боялся , что учитель прогонит б)что учитель заставит учиться в)
что ребята будут смеяться
4)Какое задание учитель дал Филипку
А)решить задачу б)написать своё имя в) сложить своё имя
5. Кто учил мальчика читать ?
А)мама б)Костюшка в) друг
Проверка в парах
Соотнесите иллюстрации с названиями произведений
(презентация)№7,8,9
Что общего вы заметили? (Сегодня на уроке мы продолжим
работу с этим произведением Л.Н.Толстого.
Л.Н.Толстой родился в 1828 г. Он прожил 82 года и всю жизнь
посвятил литературе. Но самое главное он очень любил детей. В
то время было очень мало школ , а в деревнях их вовсе не было.
Дети бедных детей вообще не могли учиться. Л.Н.Толстой открыл
школу для крестьянских детей .Написал учебник для детей и сам
их учил.
Сформулируйте задачи уроки:
Ребята а вы знаете что такое быль?
Сегодня на уроке мы будем учить пересказывать текст по плану
Чтение произведения по цепочки
Какие действующие лица появились?( мальчик Филипп, мать,
отец)
Что узнали о матери?Что узнали об отце?
Что узнали о ребятах?Что узнали о Филипке?
Как он собирался в школу?( Выбрал момент когда бабушка спала,
отец и мать работали).
Торопился ли Филипок?
Чтение второй части с.83 по цепочки.
Далеко ли была школа? (за селом)
Почему собаки залаяли на Филипка?( лаяли, потому что не знали
его).
Коммуникативные: умение работать
в парах.
Личностные: проявление
доброжелательности по отношению
друг к другу.
Познавательные: поиск выхода из
проблемной ситуации.
Коммуникативные: участвовать в
диалоге;
Регулятивные:определять цель
учебной деятельности;
Коммуникативные: Участвовать в
диалоге, высказывать свою точку
зрения.
Познавательные: умение
ориентироваться в учебнике.
Находить информацию;
Регулятивные: учиться планировать,
прогнозировать;
Коммуникативные : слушание и
понимание речи учителя;
Что мог сделать Филипок когда на него залаяли собаки? (уйти)
А почему он не вернулся хотя ему и было страшно?
Чтение третьей части с.83-85(молчаливое чтение).
Зачитайте:
какое чувство охватило Филипка, когда он подбежал к школе?
Как вошёл Филипок в школу?(снял шапку. Вошёл тихо,
испугался).
Какие действующие лица появились?(мужик, баба)
Почему мальчик без подталкивания не входил в класс? (боялся)
Чтение четвёртой части с . 85(молчаливое чтение).
Как вёл себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал?(я
бедовый)
Зачем он так сказал учителю?(Чтобы убедить его, что он сможет
учиться).
Физминутка
Этап конструирования
Домашнее задание
Снятие усталости и
напряжения у детей
Готовность мышления и
осознания потребности
построения нового способа
действия и включение в
него изученных знаний.
Работа в группах.Составление плана пересказа
восстановить деформированный текст.
№10,11
Словарная работа
Слобода,постреленок,бедовый,подденая работа, украдкой
,полы,сенцы
Пересказ по картинному плану
Чему учились на уроке?
Вам понравилось?
Возьмите в свои руки бабочку и прикрипите её на тот цветочек, на
этапе которого урока вы хорошо поработали.
Вы прекрасно поработали похлопайте себе.
Обеспечение понимания
способов выполнения дома
соответствующих
заданий
Мобилизация учащихся на
рефлексию своей учебной и
познавательной
деятельности
Рефлексия
Личностные: понимание важности
проявлений заботе о здоровье.
Самооценка
Личностные: воспринимать речь
учителя;
Познавательные: Осознавать
поставленную задачу.
Регулятивные: совместно с учителем
и учениками оценивать свою
деятельность.
Коммуникативные:
Строить монологические
высказывания;
Личностные: самоконтроль,
установление связи между целью и
результатом.