Aнсамбль скрипка ФГТ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» г.МЕНЗЕЛИНСКА
МЕНЗЕЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
программа по учебному предмету
ПО.01.УП.02. АНСАМБЛЬ
Мензелинск
«Одобрено»
«Утверждаю:
Методическим советом МБУ ДОД
«Детская школа искусств»
г. Мензелинска Мензелинского
муниципального района
Директор МБУ ДОД
Дата рассмотрения_______________
« Детская школа искусств»
__________ О.В.Краснова
Дата утверждения
Разработчик:
Гилязова Таскиря Макмуновна – преподаватель
Муниципального
бюджетного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа
искусств» г. Мензелинска
Рецензент -
Рецензент -
Структура программы учебного предмета
I.
Введение
……………………………………………………………….. 4
II.
Пояснительная записка
III.
Цель и задачи учебного предмета
IV.
Учебный план. Трудоёмкость в часах
V.
Требования к уровню подготовки обучающихся
VI.
Контроль знаний и оценка результатов
……………………………………………….4
………………………………….5
………………………………6
………………….7
……………………………7
VII. Критерии выставления оценок
……………………………………...8
VIII. Годовые требования по классам
…………………………………….9
IХ. Ожидаемые результаты
………………………………………………11
Х.
Требования к условиям реализации программы
ХI.
Списки рекомендуемой методической литературы
I. Введение
…………………12
…………….12
Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе
Федеральных
государственных
требований
к
дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального
искусства «Скрипка. Альт» (2012 г.).
Данная программа предназначена для занятий с обучающимися в 4-8
классах ДШИ и входит в обязательную часть предметной области «Музыкальное
исполнительство».
Учебная программа по ансамблю, так же, как и учебная
программа
«Специальность », ориентирована на профессиональное, творческое, эстетическое
и духовно-нравственное развитие обучающихся ДШИ, выявление музыкально –
одарённых детей, и подготовку их к поступлению в средние специальные
и
высшие образовательные учреждения музыкального искусства.
Следует отметить, что работа по этой программе не требует «специальных
условий для особых детей», а предполагает массовое обучение юных скрипачей
мастерству ансамблевой игры.
II. Пояснительная записка
Основная направленность настоящей программы - формирование у
обучающихся комплекса знаний, умений и навыков в области музыкального
искусства, необходимых для будущего музыканта, как участника ансамбля.
К занятиям юных скрипачей по учебному предмету «Ансамбль» могут
привлекаться
ученики, обучающиеся на других
отделениях
(смешанные
инструментальные и инструментально – вокальные ансамбли любого состава).
Кроме того, обучение игре в ансамбле может проходить в форме совместного
исполнения музыкальных произведений ученика и преподавателя.
С 1 по 3 классы занятия ансамблем рекомендуется проводить на уроках
специальности. С 4 по 8 классы, на основании примерных учебных планов (ФГТ),
в связи с усложнением специальных задач и расширением репертуара,
необходимо ввести ансамбль, как отдельный предмет.
Форма проведения занятий - мелкогрупповая
III. Цели и задачи учебного предмета
Основные цели и задачи:
-сформировать у ребят практические навыки ансамблевой игры;
-ознакомить с инструментальной музыкой разных эпох, стилей и жанров;
- развить навыки чтения с листа, транспонирования;
- расширить общий кругозор.
Работа над ансамблевыми произведениями является неотъемлемой частью
музыкального развития обучающихся. Навыки игры в ансамбле обучающийся
должен приобретать с первых шагов обучения в музыкальной школе. С
скрипичных ансамблей начинается обучение искусству совместной игры. Курс
скрипичного ансамбля входит в обязательные предметы учебного плана. В
первом классе маленький ученик осваивает элементарные правила дуэтной игры.
В процессе обучения он должен овладеть всеми видами «ансамблевой техники»:
способы достижения синхронности при взятии и снятии звука, чувствование
единого темпа при совместной игре, общее ощущение ритма. Далее задачи для
участников ансамбля расширяются. Для достижения слаженности совместной
игры обучающийся должен овладеть следующими навыками: согласование
приёмов звукоизвлечения и динамики исполнения, передача голоса от партнёра к
партнёру, соблюдение общности ритмического пульса, отсчёт пауз (особенно
длинных), во время которых обучающийся должен слышать звучащую в другой
партии музыку.
При
работе
над
ансамблевыми
произведениями
у
обучающихся
развиваются такие важные качества, как умение слушать не только собственное
исполнение, но и другую партию, а также звучание всей музыкальной ткани
произведения; воспитывается умение увлечь своим замыслом товарища, а когда
это необходимо, подчиняться его воле; активизируется фантазия и творческое
начало; повышается чувство ответственности за качественное исполнение своей
партии.
Репертуар скрипичных ансамблей достаточно объёмен. Обучающийся
имеет возможность ознакомиться с музыкальными примерами из симфоний, опер,
балетов, изучить многообразие народной музыки. В настоящее время появилось
много ансамблевых переложений музыки из кинофильмов, мультфильмов,
джазовых произведений, которые вызывают большой интерес у ребят.
IV. Учебные планы. Трудоёмкость в часах
Срок обучения 8 лет.
Обязательная часть (недельная нагрузка в часах)
Наименование 1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл.
предмета
Ансамбль
1
1
1
1
Консультации(годовая нагрузка в часах)
Ансамбль
2
2
2
Аттестация
(контрольные уроки или зачёты)
8, 10, 12, 14, 16 полугодии
8 кл.
2
Обязательная нагрузка
Максимальная учебная
нагрузка
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
412,5
165
247,5
Консультации проводятся с целью подготовки учеников к контрольным
урокам, зачётам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению
ДШИ.
В самостоятельную работу входит:
- выполнение домашнего задания – по 1,5 часа в неделю
- посещение учреждений культуры (филармония, театры, музеи и др.)
- участие в творческих мероприятиях и культурно – просветительская
деятельность (в течение всего периода обучения)
V. Требования к уровню подготовки обучающихся
- приобретение навыков ансамблевого исполнительства;
-знание ансамблевого репертуара: основных направлений камерно-ансамблевой
музыки - эпохи барокко, венской классики, романтизма, русской музыки XIX
века, отечественной и зарубежной музыки XX века, произведения для ансамблей
современных русских и зарубежных композиторов, а так же, популярной музыки;
-приобретение
навыков
по
решению
музыкально-исполнительских
задач
ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и
особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения;
- приобретение практики концертных и конкурсных выступлений;
-сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у
обучающегося
художественного
самостоятельности,
стремления
вкуса,
к
чувства
стиля,
самосовершенствованию,
творческой
знакомству
с
лучшими образцами отечественной и зарубежной музыки
-наличие
первичного
практического
опыта
репетиционно-
концертной
деятельности в качестве участника ансамбля.
VI. Контроль знаний и оценка результатов освоения учебного предмета
Рекомендуются следующие формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
Формы:
1. Поурочные оценки за самостоятельную работу
2. Контрольные уроки
6. Концертные выступления
7. Промежуточная аттестация
Методы:
1. Обсуждение выступления
2. Выставление оценок
3. Награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами
Начинать заниматься ансамблем рекомендуется со II полугодия первого
класса (на уроках специальности), после получения учеником первоначальных
знаний и навыков игры на скрипке. Оценка знаний проводится на уроке и на
зачётах (контрольных уроках). Учитываются выступления на концертах,
конкурсах, фестивалях. Итоговая оценка выставляется по полугодиям.
С четвёртого класса работу ученика рекомендуется оценивать по
четвертям. Одной из форм контроля по работе в классе ансамбля является
выступления на концертах или на конкурсах (фестивалях) ансамблевой музыки.
В 4, 5, 7,8 классах, во втором полугодии проводятся контрольные уроки или
зачеты по ансамблю.
При выставлении годовой оценки учитывается: выполнение плана, все
оценки, полученные учащимся в течение года, результаты выступлений на
контрольных уроках, зачетах, конкурсах, а также выступления на концертах.
Программы
выступлений
фиксируются
в
индивидуальных
планах
учащегося. Там же отражается профессиональный рост ученика за весь период
обучения (грамоты, дипломы конкурсов, сведения по концертной деятельности).
VII. Критерии выставления оценок по ансамблю
за выступления на контрольных уроках или зачётах
«Отлично»:
-на выступлении участники ансамбля чувствуют себя свободно, при этом
каждый исполнитель выразительно и разнообразно исполняет свою партию;
-каждый ученик владеет исполнительской техникой, богатством и
разнообразием звуковой палитры;
- умение выстроить динамическую линию двух партий ансамбля;
- решение тембровых и регистровых задач;
- выступление яркое и осознанное.
«Хорошо»:
-достаточное владение исполнительской техникой, навыками звукоизвлечения;
- ограниченное решение слуховых задач (слышать партию партнёра и
сочетание двух партий);
- не совсем убедительная трактовка исполнения музыкальных произведений
«Удовлетворительно»:
-однообразное исполнение, недостаточные навыки ансамблевой
игры, вялая динамика
«Неудовлетворительно»:
-слабое знание программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое
владение инструментом
VIII. Годовые требования по классам
(Пояснение к репертуарному списку. Примерные репертуарные списки)
Выбор репертуара зависит от индивидуальных особенностей обучающегося
и находится в компетенции педагога. Программа охватывает весь период
обучения учащихся школы искусств с 4 по 8 классы.
В каждом разделе программы по классам учитывается необходимость
всестороннего ознакомления с инструментальной музыкой разных эпох, стилей и
жанров.
4 класс
В течение учебного года ученик должен пройти 5-6 ансамблевых
произведений. Работа над чистотой интонации ( мелодической и гармонической ),
над метро- ритмической точностью ,над динамическим соотношением голосов.
Развитие музыкально- исполнительских навыков совместного исполнения.
Контрольный
урок
или
зачёт
во
втором
полугодии.
Желательно,
выступления на концертах.
Примерный репертуарный список.
1. Ансамбли юных скрипачей. Вып. 1.,2 .
2. Мазас Ф. Дуэты для двух скрипок.
3. Скрипичные ансамбли в сопровождении фортепиано. (сост. Маневич Р.)
4. Юный скрипач. Вып. 1( дуэты для двух скрипок).
5 класс
В течение учебного года обучающийся должен пройти 5-6 ансамблевых
произведений. Изучение произведений различных по стилям и жанрам.
Достижение обучающимися суммы знаний, умений и навыков, необходимых для
слаженной игры в ансамбле. Работа над выразительностью звучания.
Контрольный урок или зачёт во втором полугодии. Желательно, выступления
на концертах.
Примерный репертуарный список.
1. Ансамбли юных скрипачей .Вып. 1. 2. 3.
2. Берио Ш. Дуэты для скрипки и альта.
3. Моцарт В. Дуэты для двух скрипок.
4. Мазас Ф. Дуэты для двух скрипок.
5. Сборник лёгких переложений для ансамбля скрипачей (мелодии и песни из
к/ ф. и м/ ф)..
6-класс.
В течение учебного года обучающийся должен пройти 5-6 ансамблевых
произведений.
Продолжение работы над совершенствованием музыкально-
исполнительских навыков необходимых для коллективного музицирования ,над
музыкальными образами и средствами выразительности. Контрольный урок или
зачёт во втором полугодии. Желательно, выступления на концертах.
Примерный репертуарный список.
1. Ансамбли юных скрипачей .Вып. 2 ,3 ,4, 5.
2. Барток Б.- Мострас К.10 дуэтов для двух скрипок.
3. Вивальди А Концерты для двух скрипок соль мажор ,ре минор и ля минор.
4. Мазас Ф. Дуэты для двух скрипок.
5. Моцарт В. Концерт для скрипки и альта.
6. Рэгтаймы для струнного ансамбля.
7. Чайковский П. Сборник переложений для двух скрипок и виолончели
.
7-й класс.
Работа по воспитанию интонационной и ритмической дисциплины.
Продолжение
работы
над
совершенствованием
музыкально-
исполнительских навыков, над выразительностью звучания - путём более
качественного исполнения музыкально-технических приёмов.
Контрольный урок или зачёт во втором полугодии.
Желательно,
выступления на концертах.
Примерный репертуарный список.
1. Ансамбли юных скрипачей. Вып. 4.5, 6.
2. Бах И. С. Концерт для скрипки и гобоя, соль минор.
3. Бах И. С. Концерт для двух скрипок,ре минор.
4. Вивальди А. Концерты для двух скрипок, ре минор.ля минор.
5. Виотти Д. Дуэтты для двух скрипок.
6. Гайдн И. Дуэты для скрипки и альта.
7. Моцарт В. Дивертисменты для струнных ансамблей.
8. Мострас К. Сборник классических дуэтов.
8 классы.
Рекомендуется совмещать занятия ансамблем и («Оркестровый
класс»), если обучающийся успешно справляется с обязательными
учебными предметами по программе. За год, желательно, пройти 1-3
произведения
Контрольный урок или зачёт во втором полугодии.
IХ. Ожидаемые результаты освоения учебного предмета
Результатом освоения программы «Ансамбль» является приобретение
обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
-знания музыкальной терминологии;
-умение грамотно исполнять музыкальные произведения при игре в ансамбле;
-умение создавать
художественный образ при исполнении музыкального
произведения;
-приобретение навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;
-приобретение
первичных
исполняемых произведений;
навыков
в
области
теоретического
анализа
-приобретение навыков публичных выступлений;
-приобретение навыков по воспитанию слухового контроля, умению управлять
процессом исполнения музыкального произведения;
-наличие элементарных навыков репетиционно- концертной работы в качестве
участника ансамбля;
Х. Требования к условиям реализации программы
Минимальное материально-техническое обеспечение:
-реализация
программы
предмета
требует
наличия
учебного
кабинета
(класс для индивидуальных занятий) и зал для концертных выступлений
-оборудование учебного кабинета: 1- фортепиано
-технические средства: метроном, наличие аудио и видеозаписей, магнитофон
Методическое обеспечение учебного процесса:
-рекомендуемые учебные издания - художественный материал по программе
-использование методической и учебной литературы, музыкальных словарей
Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы,
сайты Интернета. Сайты издательств.
ХI. Список рекомендуемой методической литературы.
1. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965
2. Безродный Игорь. Искусство, мысли, образ. ООО «Века-ВС», 2010
3. Беленький Б. - Эльбойм Э. Педагогические принципы Л.М. Цейтлина. М.,
«Музыка», 1990
4. «Как учить игре на скрипке в школе». Составитель Берлянчик М. Сборник
статей. М., «Классика XXI», 2006
5. «Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах».
Сборник статей. Составитель Берлянчик М. - М., «Музыка», 1978
6. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2,
составитель Руденко В.
7. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск
7, составитель Руденко В.И.
8. Григорьев В. Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика
XXI», 2006
9. Гутников Борис. Об искусстве скрипичной игры. Л., «Музыка», 1988
Ю.Давид
Ойстрах.
Воспоминания,
статьи.
Сост.
Григорьев
В. М., «Музыка», 2008
10.Г.Иегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008
11.Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика XXI», 2007
12.Корыхалова
Н.П.
Музыкально-исполнительские
термины.
СПб, «Композитор», 2004
13.Либерман М., Берлянчик М. Культура звука скрипача. М., «Музыка»,1985
15.Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки. М.,
16.Развитие вибрато как средства художественной выразительности. М.,
«Классика XXI», 2006
17.Мострас К. Система домашних занятий скрипача. М., Музгиз, 1956
18.Натансон В., Руденко В.
«Вопросы методики начального
музыкального образования». М., Музыка, 1981
19.Порсегов А., Тагиев М.
«Проблемы мышечных ощущений при игре
на скрипке». Ишыг, Баку, 1978
20.Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., Музгиз, 1983
21.Шульпяков О. Техническое развитие музыканта-исполнителя.
«Музыка», 1973 22.Юрьев А.Ю. Очерки по истории и теории смычковой
культуры скрипача.
22.Янкелевич Ю. И. Педагогическое наследие. 2003 г.