Модель урока

РАСПИСКА-РАЗРЕШЕНИЕ
И АНКЕТА АВТОРА ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ГРУППЫ «ОСНОВА»
Я,
Фамилия Франгова
Имя
Наталья
Отчество
Место работы (полное название учреждения)
общеобразовательное учреждение
Должность
Владимировна
Муниципальное бюджетное
«Лицей № 15»
учитель музыки
Почтовый адрес (домашний/рабочий)
Домашний 652421; Кемеровская область,
г. Берёзовский, ул. Черняховского, дом 20, квартира 56.
Рабочий
652420; Кемеровская область, г. Берёзовский, Проспект Ленина 66
Почтовый индекс
Тел. служеб. (8-384-45)3-48-06
e-mail
тел. дом. (8-384-45) 3-42-59
652421 / 652420
тел. моб. (8-961)
Домашний tango1373@mail.ru
714-26-23
Рабочий
www.berliz15.ru
Разрешаю печатать мой материал (название)
Методическая разработка модели урока музыки по теме «Музыкальные инструменты
симфонического оркестра» Для
аттестации
в журнале Издательской группы «Основа»__ Искусство. Все для учителя!_
(название журнала)
Гарантирую, что этот материал является моей собственной разработкой и не будет передан в
другие издательства. Материал передается на безоплатной основе.
Дата
27.08.2015
Подпись Франгова Н.В.
Заполненная расписка-разрешение вместе с авторским материалом высылаются на адрес
электронной почты издательства: avtor@e-osnova.ru
Оригинал расписки-разрешения (с живой подписью) необходимо выслать в издательство
по адресу: 125222, Москва, а/я 8, ИГ «Основа».
Автор: Франгова Наталья Владимировна,
учитель музыки, 1 категория.
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лицей № 15».
г. Берёзовский Кемеровской области.
Рабочий телефон: (8-384-45) 3-48-06
Рабочая электронная почта: www.berliz15.ru
Факс 8-384-45-3-47-40
Личные телефоны: 8-961-714-26-23; (8-384-45) 3-42-59
Личная электронная почта: tango1373@mail.ru
Тема: Методическая разработка модели урока
музыки по теме «Музыкальные инструменты
симфонического оркестра»
2015
Аннотация
Данная методическая разработка предназначена для учителей музыки
с целью использования ее как дополнительного материала на уроках в
пятом классе или составления элективного курса. На основе личного опыта
предложен
вариант
поэтапного
знакомства
с
музыкальными
инструментами симфонического оркестра. Модель урока составлена с
учетом формирования универсальных учебных действий
образовательных технологий новых стандартов.
посредством
Содержание
1. Введение…………………………………………………………………………4
2. Модель урока «Музыкальные инструменты симфонического оркестра»…..5
3. Универсальные учебные действия……………………………………………..6
3. Тематическое планирование уроков………………………………………….7
4. Заключение………………………………………………………………………8
5. Материально – техническое обеспечение……………………………………...9
6. Список литературы……………………………………………………………...9
Введение
Слушание инструментальной музыки в поурочной деятельности должно
быть построено на основе четко продуманной системы. Продуктивнее будет
сначала предлагать восприятие целостного звучания симфонического оркестра
посредством слушания произведений композиторов-классиков. Далее уделить
внимание знакомству с каждой инструментальной группой симфонического
оркестра. Репертуар, подобранный в определённой последовательности должен
отвечать задачам воспитания эстетического отношения к окружающему, а так
же отличаться своеобразием музыкального языка,
жанровыми признаками,
индивидуальными почерками композиторов.
Выбирая
произведения
для
слушания,
необходимо
учитывать
терапевтическое воздействие музыки на организм человека. Например:
Вивальди, цикл «Времена года» (восстановление ритмичного дыхания,
повышение аппетита);
Бетховен,
Соната
№14
(уменьшение
раздражительности
и
разочарования);
Штраус, вальсы (уменьшение чувства тревоги и неуверенности);
Шуберт, «Ave Maria» (для общего успокоения).
Звуки различных музыкальных инструментов по-разному влияют на организм
человека:
звучание
устойчивости,
ударных
физически
инструментов
взбодрить.
Духовые
способно
дать
инструменты
ощущение
влияют
на
формирование эмоциональной сферы. Интеллектуальной сфере сопутствует
музыка, исполняемая клавишными инструментами, особенно фортепианная.
Струнные инструменты прямо воздействуют на сердце. Они, в особенности
скрипки, виолончели, развивают в человеке чувство сострадания. На музыку
реагирует и температура тела.
Думаю, что данная тема в музыкальном воспитании является актуальной,
так как соответствует инновационным технологиям, которые соответствуют
охране здоровья детей в школьном возрасте.
4
Модель урока «Музыкальные инструменты симфонического оркестра»
Содержание разработанной модели урока включает в себя три основных
элемента:
 знакомство
с
историей
создания
и
устройством
музыкального инструмента;
 привитие навыка культуры слушания инструментальной
музыки;
 формирование музыкального вкуса в процессе накопления
слуховых впечатлений.
№
Вид деятельности
Демонстрационный
материал, атрибуты
Иллюстрации.
1
Художественное слово о
музыкальном инструменте.
2
Одноголосное звучание
инструмента.
СD-диск (флэш-память),
муз. центр.
3
Историческая справка о
создании инструмента.
Презентация в Power
Point, компьютер.
4
Знакомство с устройством
инструмента.
5
Беседа о приёмах игры на
инструменте.
6
Игра «Я - музыкант» (подбор
пластических движений).
7
Слушание произведений с
преимущественным звучанием
данного инструмента.
Практическая коллективная работа
«Цветовой коллаж» (подбор цветовой
гаммы соответственно тембровой
окраске звучания инструмента).
8
9
Итоговая беседа-впечатление «Ах, этот
чудный инструмент».
Компьютерная программа
студии
КорАкс(http://korax.narod.
ru/).
Иллюстрации,
видеоролики.
Синтезатор.
CD-диск (флэш-память),
муз. центр.
Цветные фигуры-заготовки,
ватман, клей.
Иллюстрации. Составление
презентации.
Универсальные учебные действия
№
Вид деятельности
1 Художественное слово о
музыкальном инструменте.
2
Одноголосное звучание
инструмента.
3
Историческая справка о
создании инструмента.
4
Знакомство с устройством
инструмента.
5
Беседа о приёмах игры на
инструменте.
6
Игра «Я-музыкант» (подбор
пластических движений).
7
Слушание произведений с
преимущественным звучанием
данного инструмента.
8 Практическая коллективная работа
«Цветовой коллаж» (подбор цветовой
гаммы соответственно тембровой
окраске звучания инструмента).
УУД
(Л) Учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу.
(Р) Предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний, его
временных характеристик.
(Р) Выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще
нужно усвоить.
(П) Осуществление поиска
необходимой информации дня
выполнения учебных заданий с
использованием ИКТ.
(К) Участие в коллективном
обсуждении по теме.
(П) Умение строить рассуждения в
форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и
связях.
(П) Осуществление анализа музыки
с выделением существенных и
несущественных признаков; умение
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом
круге явлений.
(К) Использование речи для
регуляции своего действия; участие
в коллективном обсуждении
проблем.
(П) Умение устанавливать аналогии;
умение осуществлять синтез как
составление целого из частей.
9 Итоговая беседа-впечатление «Ах, этот (К) Умение вести диалог и
вставать на позицию другого
чудный инструмент».
человека.
(П) Осуществление записи
выборочной информации по теме с
помощью инструментов ИКТ;
использование знаковосимволических средств.
6
Тематическое планирование уроков
Уроки можно распределить по тематике в определенной
последовательности.
№
1
2
3
Музыкальный
инструмент
(группа)
Симфонический
оркестр
Струнные
смычковые
Деревянные
духовые
4
Медные духовые
5
Фортепиано
Челеста
6
Орган
7
Арфа
8
Ударные
инструменты
Симфонический
оркестр (викторина)
9
Репертуар
1.Римский-Корсаков. Полёт шмеля.
2.Штраус. Вальс (Голубой Дунай).
3.Чайковский. Концерт №1 (1 часть).
1.Моцарт. Симфония №40 (1 часть).
2.Вивальди. Цикл «Времена года».
1.Чайковский. Танец пастушков.
2.Григ. Утреннее настроение.
В пещере горного короля.
3.Бах. Музыкальная шутка.
4.Альбиони. Концерт для гобоя с
оркестром (ре-мажор).
1.Кларк. Соло на трубе.
2.Верди. Триумфальный марш(Аида).
3.Чайковский. Марш.(Щелкунчик).
4.Прокофьев. Вальс (Война и мир).
1.Шопен. Вальс №2 (си-минор).
2.Бетховен. Соната №14 (1часть).
3.Рахманинов. Итальянская полька.
4.Барток. Адажио для струнных и
челесты.
1.Бах. Токката и фуга (ре-минор).
2.Альбиони. Адажио для органа и
струнных (соль-минор).
Концерт для трубы и органа.
1.Глинка. Ноктюрн (си бемольмажор).
2.Чайковский. Вальс (фа диез-минор).
3.Шуберт. Ave Maria.
1.Равель. Болеро.
2.Хачатурян. Танец с саблями.
1.Сен-Сенс. Лебедь.
2.Глинка. Марш Черномора.
3.Шостакович. Лирический вальс.
4.Свиридов. Вальс (Метель).
5.Делиб. На цыпочках.
7
Заключение
Как художественное слово или картина, музыка должна быть для детей
доступным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Слушание музыки
развивает интерес, повышает музыкальную восприимчивость детей, воспитывает
зачатки музыкального вкуса. Именно в инструментальной музыке, в музыке без
словесного
текста
более
эффективно
формируются
основы
восприятия
музыкальной интонации у детей.
Знакомство
с
музыкальными
инструментами
помогает
реализовать
следующие задачи музыкального воспитания:
воспитание устойчивого интереса и любви к музыке;
расширение кругозора и музыкальных впечатлений;
развитие звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического
слуха.
В данной разработке урока рассматриваются возможности использования
учащимися
компьютерной программы
студии КорАкс и
составление
презентаций на уроках. Поднимаются вопросы сохранения и профилактики
психофизического здоровья школьников.
8
Материально – техническое обеспечение
Информационно – коммуникативные средства.
1. Комплект портретов композиторов (1 CD).
2. Путешествие по симфоническому оркестру (1 CD).
3. Фонохрестоматия (1 CD).
4.Презентации (1 CD) – Инструменты симфонического оркестра, Группы
симфонического оркестра, Состав симфонического оркестра, Струнные
смычковые музыкальные инструменты.
Интернет – ресурсы.
1.Бесплатные презентации по музыке (900 igr.net).
2.Компьютерная программа студии КорАкс (http://korax.narod.ru/).
3.Сайт «Музыкальная азбука» (muz – urok.ru).
4.Сайт «Все для детей» (chudesnaystrana.ru).
5.Сайт «Сказочный остров» (ostrovskazok.ru).
Список литературы
1. Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.:
Линка-Пресс, 1993.- 78 с.
2. Газарян, С. В мире музыкальных инструментов / С. Газарян. – 2-е изд.- М.:
Просвещение, 1999. – 145 с.
3. Гульянц, Е.И. Музыкальный калейдоскоп. Вып.1./ Е.И. Гульянц. – М.:
Советский композитор, 1998. – 346 с.
4. Картушина, М.Ю. Быть здоровыми хотим / М.Ю. Картушина. – М.:
Сфера,2004. – 73 с.
5. Кленов, А. П. Там, где музыка живет/А.П. Кленов. – М.: Просвещение,
1999. – 58 с.
6. Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев,
Б.Б. Егоров. – М.: Линка-Пресс, 2000.- 127 с.
9