Тема: «Мягкий знак – показатель мягкости. Две работы буквы ь». (урок обучения грамоте (письмо) в 1 классе) Цели: Предметные: -расширить представление о понятии «показатели мягкости согласных»: осознание в этой роли Ь; - письмо буквы мягкий знак. Метапредметные: - личностные: формировать интерес к учебному материалу; первичные умения оценки работ, ответов одноклассников; - регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривать вслух последовательность производимых действий; оценивать результат своих действий и вносить коррективы; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; - познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проводить сравнение; устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; обобщать; - коммуникативные: принимать участие в работе парами; допускать существование различных точек зрения; договариваться. Задачи урока: 1. Расширить представление о понятии «показатели мягкости согласных»: осознание в этой роли Ь. 2. Уметь устанавливать соответствие между количеством звуков и количеством букв в слове при их расхождении (проводить звуко-буквенный анализ). 3. Понимать задания к текстовому материалу, анализировать предложенный текст в соответствии с заданиями. 4.Понимать лексическое значение слов (устанавливать тематические группы, разъяснять смысл родственных слов). 5. Письмо буквы мягкий знак. Ход урока. 1. Вхождение в тему. Слайд 1. - Какую букву вы видите на слайде? (ь) - Что вы можете сказать о ней? (показатель мягкости, не обозначает никакого звука) 2.Работа по теме. Звуковой анализ слов. – Откройте тетради. Рассмотрите стр. 14. - Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня? (ответы детей) - С чего начнём? (подпишем картинки) - Что изображено на первой картинке, а на второй? - Давайте произнесём эти 2 слова? Вслушайтесь в них. - Что заметили? (В слове хор звук [р] твёрдый, в слове хорь [р,] – мягкий.) – Почему? (В конце слова хорь стоит ь и указывает на мягкость согласного) -Составим звуковую схему этих слов. ( 2 ученика работают у доски) - Запишите количество букв и звуков. Что заметили? (В слове хор звуков столько же сколько и букв, в слове хорь звуков меньше чем букв) Письмо мягкого знака. - Мы сегодня на уроке будем учиться писать ь? - Почему строка начинается с буквы ы? (В букве ы есть элемент похожий на ь) Слайд. (Показ письма мягкого знака) Дети записывают мягкий знак. - Следующая строка пустая. Какое задание можно придумать? (Записать ь с нижним и верхним соединением ья ьи) Письмо слов с мягким знаком. - Прочитайте задание. Что нужно сделать? - Какую подсказку дают нам авторы тетради? (Таких слов четыре) Дети выполняют задание самостоятельно. Затем читают слова, а учитель записывает на доске (жарь, мель, конь, ель). -Какие слова подчеркнули? (жарь, мель, конь, ель). Если дети сразу не называют слово ель, то спросить почему это слово вызвало затруднение, почему. Можно произнести слово хором и послушать как звучит. - Какое задание нужно выполнить к слову ел? (зв. бук. анализ) - Как мы определим сколько букв? (Посчитаем.) - А как определить сколько звуков? (Произнести, послушать, посчитать) - Запишите сколько букв и сколько звуков. (2 б., 3 зв.) Дети записывают и отвечают, что у них получилось. - Что ещё нужно посчитать? (Сколько согласных и сколько гласных) Дети объясняют. Зарядка для глаз. Игра «Закончи фразу рифмой». ( слова должны быть с ь) Без ключа, ты мне поверь, не откроешь эту (дверь). В лесу мне видеть довелось как грыз кору могучий (лось). Коту Мурзику не лень умываться каждый (день). Я по чтению опять получу отметку (пять). Все играли, а вратарь в это время грыз (сухарь). Физкультминутка. Работа с текстом. - Прочитайте задание. Как вы будете его выполнять? Дети выполняют задание. Называют слова в которые вставили мягкий знак. Затем читают предложения. - Что помогло распознать предложения. (Заглавные буквы, так как начало предложений пишется с большой буквы) - Посмотрите, может быть ещё какое- то задание есть к этому тексту? (В 3 и 5 предложениях подчеркнуть буквы указывающие на мягкость согласных звуков) Дети выполняют задание. - Какие же буквы указывают на мягкость согласных звуков? (Мягкий знак и буква е в словах олень, зверь) Работа с родственными словами. - Прочитайте следующее задание. - Как вы думаете, почему написано «выпиши», а не «спиши»? (Так как не все слова родственные) - С чего начнёте? (Найдём однокоренные слова, выделим корень и выпишем их) Дети выполняют самостоятельно. - Что ещё нужно сделать? (Подчеркнуть опасные места) Дети выполняют. Затем называют, что подчеркнули, а учитель подчёркивает на доске. Затем проверяют и объясняют свой выбор. - Подчеркните проверочное слово. (Несколько детей объясняют свой выбор) Подведение итогов урока. -Какую букву на уроке мы учились писать? Что о ней узнали?