игры для развития внимания

ИГРЫ ПО РЕКОМЕНДАЦИЯМ
(ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ)
ПРИ ВЫСОКОМ УРОВНЕ АГРЕССИИ У РЕБЕНКА:
Игра 1. «Злые – добрые кошки»
Цель: снятие в игровой форме общей агрессии у ребенка.
Ход игры: Детям предлагается образовать круг, в центре которого на полу
лежит физкультурный обруч (это «волшебный» круг, в котором будут совершать
превращения). Ребенок входит в этот круг и по сигналу воспитателя (н-р: свисток,
хлопок или др.) превращается в злющую- презлющую кошку (ребенок шипит,
рычит, царапается), при этом из волшебного круга выходить нельзя. Дети, стоящие
за кругом хором вместе с воспитателем повторяют : «Сильнее, сильнее, сильнее…»
и ребенок, изображающий кошку делает все более «злые» движения.
По повторному сигналу ведущего «превращение» заканчивается, после чего
в обруч входит другой ребенок и игра продолжается.
Когда все дети побывают в «волшебном» круге, обруч убирается, дети
разбиваются на пары и опять превращаются в злых кошек по сигналу воспитателя .
Категорическое правило: не дотрагиваться друг до друга. Если правило
нарушается, игра мгновенно останавливается, а ведущий показывает пример
возможных действий, после чего продолжает игру.
По повторному сигналу кошки останавливаются и могут поменяться парами.
На заключительном этапе ведущий предлагает «злым» кошкам стать
добрыми и ласковыми. По сигналу дети превращаются в добрых кошек, которые
ласкают друг друга. Прикасаться друг к другу тоже нельзя.
Игра 2. «Маленькое приведение»
Цель: научить ребенка в приемлемой форме «выплескивать» накопившийся
гнев.
Ход игры: «Ребята! Сейчас мы с вами будем играть в добрых приведений.
Нам захотелось не много похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему
хлопку вы будете делать руками вот такое движение (педагог приподнимает
согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом
«У», если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду
громко хлопать, вы будете громко произносить «У». Но помните, что мы добрые
приведения и хотим слегка пошутить!» Воспитатель хлопает в ладоши – игра
началась. «Молодцы! Пошутили достаточно, давайте снова станем детьми!»
Игра 3. «Маска»
Цель: научить в приемлемой форме выплескивать, накопившийся у ребенка
гнев.
Ход игры: Необходимы краски, бумага и липкая лента. На бумаге рисуются
страшные маски, затем каждый участник примеряет себе любую маску, остается в
ней на какое-то время. Можно потанцевать «дикие» танцы, побегать, погоняться
друг за другом. Затем происходит ритуал снятия масок, все берутся за руки,
улыбаются друг другу, можно даже потанцевать.
Игра 4. «Снежки»
Цель: снятие напряжения у детей в социально-приемлемой форме.
Ход игры: Для проведения игры необходимо сделать несколько снежков (из
ваты и бумаги). В просторном помещении все снежки рассыпаются по полу. В
снежной битве участники игры пытаются напасть и защищаться.
Игра 5. «ДА-НЕТ»
Цель: снятие апатии, усталости, эмоционального недовольства в социально –
приемлемой форме.
Ход игры: Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы
проведете воображаемый бой словами. Решите, кто из вас будет говорить слово
«ДА», а кто «НЕТ». Весь ваш спор будет состоять всего лишь из этих двух слов.
Потом вы будете ими меняться. Вы можете начинать бой очень тихо, постепенно
увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже
некуда. Услышав сигнал ведущего - остановитесь, сделайте выдох, а затем
несколько глубоких вдохов. Обратите внимание, как приятно находится в тишине,
после такого шума, гама.
Игра 6. «Детский футбол»
Цель: снятие психо – эмоционального напряжение, формирование навыков
снятия эмоционального недовольства в социально- приемлемой форме.
Ход игры: Вместо мяча – подушка. Играющие разбиваются на две
команды. Судья – обязательно взрослый человек. Играть можно руками и ногами,
подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель-забить гол в ворота
противника.
Примечание: взрослый следит за соблюдением правил – нельзя пускать в ход
руки, ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля
Игра7. «Капризный ребенок».
Цель: в игровой форме преодоление упрямства и негативизма у ребенка
Ход: Дети, стоящие в кругу(можно использовать обруч), по очереди
показывают капризного ребенка. Все помогают словами «Сильнее, сильнее,
сильнее…», затем дети разбиваются на пары «Родитель» - «Ребенок», ребенок
капризничает, а родитель его уговаривает и успокаивает. Каждый играющий
должен побывать в роли как «Родителя», так и «Ребенка».
Игра 8. «Выбиваем пыль».
Цель: снятие психо – эмоционального напряжение, формирование навыков
снятия эмоционального недовольства в социально- приемлемой форме.
Ход: Каждому участнику дается «пыльная подушка». Он должен усердно
колотя руками, хорошенько ее почистить.
Игра 9. «Падающая башня»
Цель: формирование навыков снятия эмоционального недовольства в
социально- приемлемой форме.
Ход: Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника –
штурмом
взять
её
(запрыгнуть),
издавая
победные
крики
типа:
«А-а-а», «Ура!» и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не разрушив её
стены.
Примечание: Каждый участник может сам себе построить башню такой
высоты,
которую,
по
его
мнению,
он
способен
покорить.
После каждого штурма «болельщики» издают громкие крики одобрения и
восхищения: «Молодец!», «Здорово!», «Победа!» и т.д.
Игра 10. «Штурм крепости»
Цель: формирование навыков снятия эмоционального недовольства в
социально- приемлемой форме.
Ход: Из попавшихся «под руку» небьющихся предметов строится крепость
(тапки, стулья, кубики, одежда, книги и т.д. – всё собирается в одну большую
кучу). У играющих есть «пушечное ядро» (мяч). По очереди каждый со всей силой
кидает мяч во вражескую крепость. Игра продолжается, пока вся куча – «крепость»
– не разлетится на куски. С каждым удачным попаданием штурмующие издают
громкие победные кличи.
Игра 11. «Лягушки по кочкам»
Цель: формирование навыков снятия эмоционального недовольства в
социально- приемлемой форме.
Ход: Подушки раскладываются на полу на расстоянии, которое можно
преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Играющие – «лягушки», живущие на
болоте. Вместе на одной «кочке» капризным «лягушкам» тесно. Они запрыгивают
на подушки соседей и квакают: «Ква-ква, подвинься!» Если двум «лягушкам»
тесно на одной подушке, то одна из них прыгает дальше или сталкивает в «болото»
соседку,
и
та
ищет
себе
новую
«кочку».
Примечание: взрослый тоже прыгает по «кочкам». Если между «лягушками»
дело доходит до серьёзного конфликта, он подскакивает и помогает найти выход.
Игра 12. «Жужа»
Цель: снятие эмоционального недовольства в социально- приемлемой форме.
Ход: «Жужа» сидит на стуле с газетой в руках. Все остальные бегают вокруг
неё, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до неё, щекочут. «Жужа» терпит, но
когда ей всё это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за «обидчиками»
вокруг
стула,
стараясь
отхлестать
их
газетой
по
спинам.
Примечание: взрослый следит за формой выражения «дразнилок». Они не
должны быть обидными и болезненными.
Игра 13. «Волк-волчишко, пусти переночевать» (на основе народной
игры)
Цель: Снятие избытка возбуждения и торможения, связанных с гневом
социально – приемлемым образом.
Ход: Ведущий: «Ребята! Сейчас мы будем изображать волков и зайцев. Один
игрок будет волком. Волк сидит в своем доме. Все остальные дети –
зайцы. Днем зайцы ходят по лесу. Зайцы долго ходили, устали, им надо
отдохнуть. Вдруг видят - избушка Волка. Страшно туда стучаться но делать
нечего. Стучат в дверь к Волку и говорят: «Волк-волчишка, пусти переночевать».
Волк отвечает: «Пущу, но только до вечера, вечером - съем!». Зайцы ложатся
спать в доме волка. Вы должны лежать изображая спящих. Я проверю, все ли
спят. Когда я скажу вам слово «вечер» зайцы вскакивают и бегут в свои домикистулья. Волк бежит за зайцами»
Игра 14. «Уходи, злость, уходи»
Цель: предоставить детям возможность отреагировать агрессивные чувства и
способствовать развитию навыка самоконтроля.
Ход: «Ребята, лягте на ковер по кругу и закройте глаза. По моей команде
«Начали!» вы начнете со всей силой бить ногами по полу, а руками по подушкам с
громким криком «Уходи, злость, уходи!» Затем, по команде «Стоп!», вы ляжете в
позу «звезды», широко раздвинув ноги и руки, и будете спокойно лежать, слушая
музыку, пока я не скажу вам «Вставайте!».
Игра 15. «Час «НЕЛЬЗЯ» и час «МОЖНО»» (для родителей)
Цель: снятие апатии, усталости, эмоционального недовольства в социально –
приемлемой форме.
Ход: Договоритесь с ребёнком, что иногда, когда вы устали и хотите
отдохнуть, в доме будет час тишины. Ребёнок должен вести себя тихо, спокойно
играть, рисовать, конструировать. Но иногда у вас будет час «можно», когда
ребёнку разрешается делать почти всё: прыгать, кричать, брать мамины наряды и
папины инструменты, обнимать родителей и висеть на них и т.д.
Примечание: «часы» можно чередовать, а можно устраивать их в разные
дни,
главное,
чтобы
они
стали
привычными
в
семье.
ПРИ ТРУДНОСТЯХ УСТАНОВЛЕНИЯ КОНТАКТА У РЕБЕНКА:
Игра 1. «Цветик-семицветик»
Цель: развитие эмоций, эмпатии ребенка
Ход игры: Воспитатель заранее заготавливает из картона цветы. На каждом
из 7 лепестков нарисованы лица, выражающие эмоции. Ребенок смотрит на
лепестки, называет эмоцию и говорит, когда он находился в том или ином
состоянии. В течении года можно проводить подобные игры многократно.
Игра 2. «Сороконожка»
Цель: научить детей взаимодействию со сверстниками, способствовать
сплочению детского коллектива.
Ход: Не сколько детей (5-10) встают друг за другом, держась за талию
впереди стоящего. По команде ведущего Сороконожка начинает сначала просто
двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между
препятствиями (это могут быть стулья, строительные блоки и т.д.) и выполняет
другие задания. Главная задача играющих – не разорвать единую «цепь»,
сохранить Сороконожку в целости.
Игра 3. «Я – липучка».
Цель: развитие взаимодействия между детьми, снятие мышечного
напряжения, сплочение детской группы
Ход игры: Все дети двигаются по комнате, желательно под быструю музыку.
Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом
приговаривают «Я - липучка-приставучка, я хочу тебя поймать!». Каждого
пойманного ребенка «липучка» берет за руки , присоединяя его к своей компании.
Затем они все вместе ловят в свои «сети» других детей. Когда все дети становятся
одной «липучкой», они все вместе в кругу танцуют под медленную музыку,
держась за руки.
Игра 4. «Мой хороший попугай»
Цель: способствует развитию эмпатии, умения работать в группе.
Ход игры: Дети стоят в кругу. Затем воспитатель говорит: «Ребята! К нам в
гости прилетел попугай! Он хочет с вами познакомиться и поиграть. Как вы
думаете, что мы можем сделать, чтобы ему понравилось у нас? Что бы он прилетел
к нам снова?». Дети предлагают «говорить с ним ласково», «научить его играть» и
т.д. Воспитатель бережно передает игрушку кому – либо из детей. Ребенок,
получивший игрушку, должен прижать ее к себе, погладить, сказать что-нибудь
приятное и передать попугая другому ребенку. Игру лучше проводить в медленном
темпе
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ:
Игра 1. «Девочки» (см. рис. № 1).
Предлагаются бланки с изображением девочек, расположенных по восемь в
каждом ряду. Вариант задания:
а) /подчеркни, / сосчитай / девочек с черными бантиками (белыми);
б)/подчеркни, / сосчитай / девочек с черными волосами и черными бантиками;
в) / подчеркни, / сосчитай / с белыми волосами и белыми бантами;
г) /подчеркни, / сосчитай / с белыми волосами и черными бантами;
д)/ подчеркни, / сосчитай / с черными волосами и белыми бантами.
Игра 2. «Хрюши» (см. рис. № 2).
Предлагаются бланки с изображениями поросят, расположенных по десять в
каждом ряду. Варианты заданий:
а) / подчеркни, /сосчитай / веселых / грустных поросят;
б)/ подчеркни веселых / грустных поросят с двумя ушками, / одним ушком /;
в)/ подчеркни веселых / грустных поросят с 2 /1/ ушками, без челки, с челкой.
Задания усложняются постепенно: а/, б/, в/.
Игра 3. «Буренки» (см. рис. № 3).
Предлагаются бланки с изображением буренок, расположенных по восемь в
ряду. Варианты заданий:
а) / подчеркни , / сосчитай / буренок с одним рогом / двумя /;
б) / подчеркни , / сосчитай / буренок с одним ушком / с двумя /;
в)/ подчеркни , / сосчитай / с одним рогом, одним ушком. / и наоборот /
и другие варианты.
Количество учебных задач вводите постепенно.
Игра 4. «Человечки» (см. рис. № 4).
Предлагаются бланки с изображением человечков с разными положениями
рук и ног, расположенные по девять в ряду. Варианты заданий:
а) / закрась , / подчеркни, заштрихуй, сосчитай / человечков, которые стоят на
одной ножке;
б ) / закрась , / подчеркни, заштрихуй, сосчитай / человечков, которые стоят на
одной ножке и расставили руки в стороны; в)/ закрась / подчеркни, заштрихуй,
сосчитай / человечков, которые расставили ноги шире плеч и раскинули руки в
стороны;
г)/ закрась , / подчеркни, заштрихуй, сосчитай / человечков, которые расставили
руки и ноги на ширину плеч;
д)/ закрась / подчеркни, заштрихуй, сосчитай / человечков, которые опустили руки
и поставили близко ноги / друг другу /.
Игра 5. «Переплетенные линии» 5 (см. рис. № 5 ).
Игра 6. «Кольца» (см. рис. № 6). Зачеркивать кольца с определенным
разрывом (вверху, внизу, слева, справа и т.д.).
Игра 7. «Вам барыня прислала?».
Ход:«Вам барыня прислала туалет». «Да» и «нет» не говорите, черный с
белым не берите, вы поедите на бал ?»
(Далее диалог. Ведущий «провоцирует» играющих говорить слова «да», «нет»,
«черный», «белый»).
Игра 8. «В магазине зеркал»
Цель: развитие наблюдательности, внимания, памяти. Создание
положительного эмоционального фона. Формирование чувства уверенности, а
также умения подчиняться требованиям другого человека.
Ход: Взрослый (а затем ребенок) показывает движения, которые за ним в
точности должны повторять все игроки.
«Сейчас я расскажу вам историю про обезьянку. Представьте себе, что вы
попали в магазин, где стоит много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у
него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие
обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки в ответ состроили ей точно
такие же рожицы. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она
топнула ногой, и все обезьянки топнули. Что ни делала обезьянка, все остальные в
точности повторяли ее движения. Начинаем играть. Я буду обезьянкой, а вы —
зеркалами».
Примечание. На этапе освоения игры роль обезьянки выполняет взрослый.
Затем дети получают роль обезьянки. При этом необходимо следить, чтобы со
временем каждый ребенок мог выполнить эту роль. Прекращать игру необходимо
на пике интереса детей, не допуская пресыщения, перехода в баловство. Из игры
могут выбывать те «зеркала», которые часто ошибаются (это повышает мотивацию
к игре).
Игра 9. «Что слышно?»
Цель: развитие слухового внимания.
Ход: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит
за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает
тот, кто больше и точнее определит источники звука.
«Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый
внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю
его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании
данного времени (1—2 минуты) необходимо назвать как можно больше
услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо
называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при
назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков».
Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком.
Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы,
которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки,
металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания
звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и
т.д.
Игра 10. «Слушай звуки»
Цель: развитие произвольного внимания.
Ход: Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными
звуками: низкий звук — становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч,
руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу),
высокий звук — становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги
прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики
пальцев рук).
«Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем, кто из вас внимательно
умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие
звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие
звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу «плакучей ивы» (показ с
комментариями). Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы
услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя»
(показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте
внимательны! Начинаем играть».
Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп.
Игра 11. «Будь внимателен!»
Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции.
Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш».
Ход:
Каждый ребенок должен выполнять движения, соответственно
командам взрослого: «зайчики» — прыгать; «лошадки» — ударять «копытом об
пол»; «раки» — пятиться; «птицы» — бегать, раскинув руки; «аист» — стоять на
одной ноге.
«Сейчас мы поиграем. В этой игре нужно быть внимательным. Встаньте по кругу
друг за другом..Слушайте внимательно мои слова — команды. Когда я скажу
«зайчики», все должны прыгать по кругу, как зайчики. Когда я скажу «лошадки»,
все должны показать, как лошадки ударяют копытом. Когда я скажу «раки», все
должны показать, как раки пятятся назад. Когда я скажу «птицы», играющие
должны превратиться в птиц и бегать по кругу, раскинув руки в стороны, как
крылья. Когда я скажу «аист» — все мигом должны превратиться в аистов и стоять
на одной ноге. Ну а когда я скажу «дети» — все должны стать детьми. Начинаем
играть».
Игра12. «Четыре стихии»
Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного
анализаторов.
Ход игры: Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии
со словами: «земля» — руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» —
поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и
локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.
«Для этой игры необходимо сесть по кругу и внимательно послушать. Если я
скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» —
вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» —
произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается
— считается проигравшим».
Игра 13. «Испорченный телефон»
Цель: развитие слухового внимания.
Ход игры: Дети сидят в ряд или по кругу. Ведущий произносит тихо (на ухо)
рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д.
Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего:
«Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим,
значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по
очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, какой
игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» занимает место последнего
игрока.
«Сейчас мы поиграем в «Испорченный телефон». Сядьте по кругу на ковер
так, чтобы вам было удобно. Первый игрок сообщает тихо на ухо сидящему рядом
игроку какое-либо слово. Игрок, узнавший от ведущего слово, передает это
услышанное слово (тихо на ухо) следующему игроку. Слово, словно по проводам
телефона, должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего:
«Какое ты услышал слово?» Тот называет его. Если слово совпадает с тем, которое
придумал и назвал ведущий, значит, телефон исправен. Если не совпадает, то
телефон испорчен. В этом случае по очереди, начиная с конца ряда, каждый
должен назвать услышанное им слово. Так узнают, какой игрок напутал —
«испортил телефон». «Провинившийся» игрок занимает место последнего. Давайте
поиграем».
Игра 14. «Совушка-сова»
Цель: формирование внимания, воспитание выдержки.
Оборудование: заранее обозначенный круг-«гнездо», шапочка или маска
совы.
Ход игры: В соответствии с командами взрослого дети должны или
двигаться, или замирать. Игрока, не выполнившего вовремя команды, удаляют из
игры (сова забирает в «гнездо»).
«Сейчас мы поиграем в интересную игру. Кого мы выберем совушкойсовой, тот будет жить в «гнезде» — в кругу. Остальные будут называться жучками,
лягушками, бабочками и летать или прыгать, как они. По моему сигналу «Ночь
наступает!» все останавливаются и замирают. В это время сова вылетает на охоту.
Заметив пошевелившегося игрока, совушка берет его за руку и уводит в «гнездо».
Когда вы услышите сигнал «День!», то снова начинайте двигаться. В этой игре
есть правила, которые необходимо соблюдать:
1) совушка не имеет права долго наблюдать за одним и тем же игроком;
2) вырываться от совушки нельзя;
3) если совушка не замечает пошевелившихся игроков, а звучит сигнал «День!», то
она улетает в гнездо без добычи».
Примечание. Роль «совушки» в начале игры может взять на себя взрослый.
Для повышения интереса к игре можно использовать маску и костюм совы.
Игра 15. «Кого назвали, тот и лови!»
Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции.
Оборудование: большой мяч.
Ход игры: Каждый ребенок, свободно передвигаясь по площадке и услышав
свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвав при этом имя
кого-нибудь из играющих.
«Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках
большой красивый мяч. Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить
по площадке. Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас,
тот, чье имя я назову, как можно быстрее должен подбежать к мячу, поймать его и
снова подбросить вверх, назвав при этом имя другого игрока. Так игра
продолжается долгое время. Начинаем играть».
Игра 16. «Море волнуется»
Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции.
Оборудование: на полу заранее нарисованы круги по количеству играющих.
Ход игры: Следуя командам водящего, дети, держась за руки, ходят друг за
другом, а затем разбегаются, стараясь занять пустые круги. Кто остается без круга,
становится водящим.
«Хотите поиграть в интересную игру? Я буду водящим. Каждый из вас
займет круг и будет внимательно слушать меня. Я буду ходить между вами
«змейкой». Некоторым игрокам я дам команду: «Море волнуется!» Все, кому я дам
такую команду, выстраиваются цепочкой и, взявшись за руки, ходят за мной вдоль
оставшихся детей. Как только я дам команду: «Море спокойно!», вы должны
бежать и занимать какой-либо круг. Я тоже постараюсь занять один из кругов. Тот,
кто остался без круга, становится водящим, и игра повторяется. Вы готовы
поиграть?..»
Примечание. Круги для игры в группе можно вырезать из войлока. Если игра
проводится на воздухе, круги можно нарисовать мелом на асфальте.
Игра 17.«Зеваки»
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: бубен, проигрыватель для музыкального сопровождения (Э.
Жак-Далькроз «Марш»).
Ход игры: Держась за руки и двигаясь по кругу под музыку, дети по сигналу
взрослого делают четыре хлопка и меняют направление. За неправильное
выполнение сигнала удаляют из игры.
«Сейчас мы поиграем. Возьмитесь за руки и пойдемте под музыку по кругу.
Слушайте сигнал (взрослый бьет в бубен). Услышав сигнал, нужно остановиться,
хлопнуть в ладоши 4 раза и, повернувшись кругом (в противоположную сторону),
продолжить движение. Совершивший ошибку — «зевака» выходит из игры. Когда
все «зеваки» выйдут из игры, останутся самые внимательные — они победители».
Игра 18. «Найди игрушку»
Цель: развитие устойчивости и объема внимания.
Оборудование: игрушки или предметы, заранее расставленные по комнате.
Ход игры: Взрослый описывает какую-либо игрушку, находящуюся в
комнате, не называя ее. Дети могут задавать уточняющие вопросы. Затем их просят
найти предмет, о котором шла речь.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Найди игрушку». Будьте внимательны.
Я буду описывать какой-нибудь предмет. Можно задавать мне уточняющие
вопросы о внешнем виде предмета, о его местоположении, о его качествах, о его
значении. Например, я говорю: «Этот предмет круглой формы, красного цвета,
лежит на полочке». Петя задает вопрос: «Он большой или маленький?» Я отвечаю:
«Он маленький». Лена задает вопрос: «Его можно есть?» Я отвечаю: «Он
несъедобный, но им можно играть». Оля отвечает: «Мяч». Я говорю: «Правильно».
Начинаем играть».
Примечание. Примеры описаний:
1. Эта игрушка стоит на средней полке возле предмета большого размера. Она
состоит из шести частей: одна часть круглой формы, четыре части удлиненной
формы, а самая большая часть из всех остальных — тоже удлиненной формы.
Ребенок: «Игрушка большая?»
Взрослый: «Да, большая».
Ребенок: «Одежда на ней есть?»
Взрослый: «На ней цветной наряд».
Ребенок: «Кукла?»
Взрослый: «Правильно!»
2. Эта игрушка находится возле маленького предмета на второй полке. Она серого
цвета.
Ребенок: «Она большого размера?»
Взрослый: «Нет, она среднего размера».
Ребенок: «Она мягкая?»
Взрослый: «Да, мягкая и пушистая».
Ребенок: «Кошка!»
Взрослый: «Правильно, кошка!»
3. Этот предмет удлиненной формы, среднего размера, с одной стороны с
заостренным концом. Стоит возле большой игрушки.
Ребенок: «Этот предмет оранжевого цвета?»
Взрослый: «Нет, он белого цвета».
Ребенок: «Он находится на полке?»
Взрослый: «Он стоит на полу».
Ребенок: «Пароход?»
Взрослый: «Правильно, пароход!»
Последний выбывает.
Игра 19. «Кто знает, пусть дальше считает»
Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в
пределах 10, развитие мышления.
Оборудование: мяч.
Ход игры: В соответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают
мяч, считает по порядку до 10.
«Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто
знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом
встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете
считать дальше до 10.
Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать?
Лена: «Шесть, семь, восемь, девять, десять».
Правильно. Начинаем играть».
Примечание. Усложненным вариантом может быть такой. Воспитатель
предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы
досчитаете до 10, и брошу его следующему ребенку со словами: «Считай дальше».
Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить
счет. Например, я говорю: «Четыре» —и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я
забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя
продолжает: «Девять, десять»».
Как вариант может быть игра «До» и «После». Воспитатель, бросая мяч ребенку,
говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти. Если
воспитатель скажет: «После пяти», дети должны назвать: шесть, семь, восемь,
девять, десять.
Игра проходит в быстром темпе.
Игра 20. «Кто летает?»
Цель: формирование внимания, развитие умения выделять главные,
существенные признаки предметов.
Оборудование: список названий предметов.
Ход игры: Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со
словами взрослого.
«Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не
может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или коголибо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и
показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я
вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки».
Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран,
ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха,
стол, собака, вертолет,
ковер...
Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с группой детей.
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ:
Игра 1. «Фотоаппараты»
Цель: развитие памяти и внимания ребенка
Оборудование: 3 карточки с 8 изображениями разных предметов. Предметы
одни и те же, но расположение разное. Картинки.
Ход игры: "Усаживайтесь за столы. Сегодня вы будете фотоаппаратами.
Посмотрим, какой фотоаппарат будет самым лучшим. Перед вами лежат
перевернутые обратной стороной карточки (их 3) и картинки в стопочке. Сначала
по сигналу возьмем первую карточку, взглянем на нее, стараясь запомнить все, что
на ней нарисовано. По сигналу вновь переверните ее обратной стороной и
положите на угол стола. Затем по сигналу отберите картинки, которые были
нарисованы на большой карте. Приготовились(гонг). Переворачиваем карту.
Смотрим на нее 30 секунд (гонг). Переворачиваем карту. Кладем на угол стола начинаем отбирать картинки (гонг). 15 секунд (гонг). Закончили.
Возьмите снова первую карту. Положите ее перед собой изображением вверх.
Проверьте, правильно ли вы запомнили картинки. Уберите лишние. Сколько
картинок
вам
удалось
запомнить?
Запомните
это
число.
А теперь повторим это упражнение с другой картой. Приготовились (гонг). 30
секунд. Закончили (гонг). Убрали карту. Отбираем картинки (гонг). 15 секунд
(гонг).
Закончите.
Проверяем себя. Сколько картинок вам удалось запомнить? Это больше, чем в
первый
раз,
или
меньше?
Потренируемся в третий раз. Сколько картинок вы запомнили теперь? Молодцы!
Вы хорошо потрудились! Пора отдыхать".
1-ый вариант: детям на секунду показывается карточка с любым изображением,
должны
как
можно
подробнее
описать
его.
2-ой вариант: показывается картинка с изображением какого-либо сюжета (30
секунд), после чего дается другая, подобная первой картинка, но на ней некоторые
предметы отсутствуют или заменены на что-то другое. Надо сказать, что
изменилось
3-ий вариант: на столе раскладываются любые предметы, игрушки и т.п. (в
количестве не больше 7 штук для ребенка 5-6 лет, если ребенок младше, то число
предметов должно быть меньше). Ребенку дается 30 секунд, чтобы запомнить, что
и где лежит. Затем он отворачивается. Взрослый переставляет предметы, либо чтото убирает совсем или замещает на другой предмет. Ребенок должен определить,
что
изменилось.
4-ый вариант: игра проводится с группой детей. Выбирается один человек,
внешний вид которого дети должны запомнить. Затем он выходит из комнаты и
что-то изменяет в своей внешности (взрослый может помогать ребенку). После
чего
он
возвращается
и
дети
должны
найти
отличие.
5-ый вариант: может проводиться как с группой детей, так и индивидуально.
Игра 2. "Кукловод"
Цель: развитие вигательной памяти.
Ход игры:
Вариант 1. Воспитатель-"кукловод" завязывает глаза ребенку и "водит" его, как
куклу, по несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 4-5 шагов
вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов
вперед
и
т.
д.
Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку
маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.
Вариант 2. Дети могут делать такие упражнения парами: один человек "кукловод", другой - "кукла".
Вариант
3. Движения
постепенно
можно
усложнять,
увеличивая
продолжительность маршрута и включая ряд несложных физкультурных
упражнений: наклонить "куклу", согнуть руки, заставить присесть, сделать полный
оборот через левое плечо и т. д.
Игра 3. "Сделай, как я!" (со спичками)
Цель: развитие памяти и внимания.
Ход игры: Дети играют парами. Первоначально у каждого ребенка по 6
спичек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек произвольную композицию,
затем
на
одну-две
секунды
показывает
ее
партнеру.
Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем
дети меняются ролями. При успешном выполнении условия количество спичек
постепенно
увеличивается
до
12-15.
Примечание: в принципе, использовать можно не только спички, но и счетные
палочки, пуговицы, бусинки, карандаши, руки и т.д.
Игра 4. "Пуговица".
Цель: развитие памяти
Оборудование: квадраты и пуговицы.
Ход иры: Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора
пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока
есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру
выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и
запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает
листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же
расположение
пуговиц.
Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.
Эту же игру можно использовать в работе на развитие памяти, пространственного
восприятия
и
мышления.
Игра 5. «Определи на ощупь»
Цель: развить память, внимание, наблюдательность, восприятие формы и
качества предмета.
Оборудование: стол, 10—15 различных предметов.
Ход игры: На столе нужно разложить все предметы. Затем в течение
нескольких минут дать возможность ребенку изучить эти предметы (если он
совсем маленький, можно предоставить больше времени и дать возможность ему
поиграть с этими предметами). Затем вы должны завязать ему глаза и внести
среди этих предметов какие-то изменения. Вы можете заменить один предмет
другим, можете поменять их местами и т. д. Ваш малыш должен обнаружить все
изменения и рассказать вам о них. Если с закрытыми глазами ему это не удается,
можно проводить это упражнение и с открытыми глазами.
Игра 6. «Поиск по памяти»
Цель: развить память, координацию, внимание.
Оборудование : различные предметы (мягкие игрушки, кубики, машинки).
Желательно подготовить какой-нибудь приз.
Ход игры: Эту игру необходимо проводить в помещении, которое хорошо
знакомо
вашему
ребенку.
Разложите все выбранные игрушки па полу. Сообщите вашему малышу, что
сейчас ему необходимо запомнить, где лежат игрушки, так как позже ему
предстоит найти их все с закрытыми глазами. На запоминание дайте 2—3
минуты. Затем завяжите ему глаза, покрутите несколько раз вокруг своей оси и
начинайте
засекать
время
поиска.
Эту игру можно усложнить.
Во-первых, можно не показывать ребенку разбросанные игрушки, т. е. сначала
нужно завязать ему глаза, а уже затем раскидать все предметы. Во- вторых,
можно сократить время поиска. В этом варианте комната должна быть
максимально безопасной, чтобы ребенок не мог пораниться.
Игра 7. «Перевертыш»
Цель: развить речь, внимание, умение сосредоточиться, мышление.
Ход игры: Суть этой игры состоит в произнесении слов по буквам, и
наоборот. Ее можно проводить как в компании, так и наедине с вашим малышом.
Методические указания: начинать эту игру лучше с небольших слов (из 3—4
букв), постепенно увеличивая их количество в слове. Параллельно с увеличением
количества букв нужно увеличивать скорость их произнесения.
Если ваш ребенок уже знает алфавит, то можно попрактиковаться в его быстром
произнесении. Сначала в прямом, затем в обратном порядке.
Игра 8. «Запаздывающее зеркало»
Цель игры: развить внимание, координацию, умение сосредоточиться. Игра
способствует
общению
и
пониманию.
Необходимые материалы и наглядные пособия: стулья, количество которых
соответствует количеству участников игры.
Ход игры : Сначала в этой игре необходимо выбрать ведущего. Им может
быть как ребенок, так и взрослый (сначала даже лучше, если это будет кто-то из
старших). Ребята усаживаются на стулья в одну линию. Все внимание каждого
участника должно концентрироваться на его соседе справа.
Первым садится ведущий, он и начинает игру, показывая какое-нибудь движение
(например, поднимает левую руку). Затем это движение повторяет его сосед
слева, и так по очереди до конца цепочки. Когда последний участник будет
показывать это движение, ведущий уже должен будет показать какое-нибудь
новое (например, встать и сесть). С каждым разом движения должны
усложняться, а темп игры — ускоряться. Во время игры старайтесь следить за
осанкой детей. Они должны сидеть прямо. У них сразу возникнет желание
подсмотреть новое движение у ведущего. Это неправильно, каждому ребенку
нужно дождаться, когда это движение выполнит его сосед, и затем вовремя и
правильно его повторить.
Игра 9. «Эмоции» (вариант1)
Цель: развить внимание, творческое мышление, навыки художественной
импровизации.
Оборудование : 6 карточек, на которых должны быть схематично
изображены различные состояния человека. Например, радость, грусть, улыбка,
слезы, удивление, злость. Возможны и другие эмоции, и другое количество
карточек. Незнакомый рассказ или сказка.
Ход игры: Этот вариант более простой. Все карточки отдаются ребенку.
Затем ведущий начинает читать сказку или рассказ, герои которого испытывают
те чувства, которые изображены па карточках. Ребенок должен внимательно
слушать, и в тот момент, когда услышит о том, что кто-то из героев заплакал или
засмеялся, он должен поднять карточку, изображающую это состояние. В этой
игре необходимо следить, чтобы ребенок не отвлекался и поднимал правильные
карточки.
Игра 9. «Эмоции» (вариант2)
Цель: развить внимание, творческое мышление, навыки художественной
импровизации.
Оборудование: 6 карточек, на которых должны быть схематично
изображены различные состояния человека (например, радость, грусть, улыбка,
слезы, удивление, злость). Возможны и другие эмоции, и другое количество
карточек.
Ход игры:Ребенок должен придумать рассказ, в котором герои испытывают
чувства, изображенные на карточках. Эта игра творческая и требует большей
эрудиции.