СОВМЕСТНАЯ РАБОТА СЕМЬИ И УЧИТЕЛЯ ПО

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА СЕМЬИ И УЧИТЕЛЯ ПО НРАВСТВЕННОМУ
ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ
(Молодому учителю)
Успех процесса усвоения нравственных норм и правил школьника во
многом зависит от согласованности, единства требований, тесного контакта и
содружества семьи и школы. Общая единая система воздействия со стороны
школы и семьи особенно важна в силу возрастных особенностей в младшем
школьном возрасте.
В семье ребенок получает первые нравственные представления,
формируются его привычки, воспитываются чувства. Именно семья
предъявляет к нему требования, знакомит с нормами и правилами поведения.
Стиль жизни семьи, взаимоотношения между ее членами оказывают большое
влияние на нравственное развитие ребенка. Ребенок стал школьником, и в
процесс его воспитания активно включается школа. Семья должна продолжать
и закреплять все то, что делает школа, формируя нового человека.
Согласованность в работе школы и семьи расширяет нравственный опыт
детей, способствует их активному сознательному отношению к окружающей
действительности, прочному овладению ими нравственными нормами и правилами.
Знакомство с родителями начинается еще до начала учебного года на
родительском собрании будущих первоклассников. Форма поведения
родителей, вопросы, поднимаемые ими, помогают составить первые
впечатления о коллективе родителей класса. Этому способствует и анкета,
заполненная родителями на собрании, которая, помимо биографических
вопросов, включает вопросы, позволяющие в какой-то степени судить об
обстановке, стиле отношений в семье, возможностях и желании родителей
участвовать в общей работе. (Количество членов семьи. Как ребенок
относится к родителям и другим членам семьи? Соблюдает ли он режим
дня? Какие обязанности по дому выполняет? Есть ли у него товарищи,
знаете ли вы их, бывают ли они у вас дома? Какие качества детей вы
считаете самыми важными? Практикуются ли в семье совместные прогулки, посещение театра и кино, игры и т. д.? Какие методы воспитания
применяются в семье? Место работы родителей? Какое участие в жизни
класса вы можете принять (быть в активе, выполнять отдельные поручения,
вести кружки и т. д.).
Для установления контактов с семьями учащихся учитель посещает их
дома. Посещение семьи школьника — одна из наиболее распространенных
форм индивидуальной работы с родителями. Спокойная домашняя обстановка
располагает к более откровенной беседе родителей и учителя, позволяет
лучше выявить сильные и слабые стороны отношений между членами семьи.
Такая беседа должна быть более конкретной, чем это возможно сделать на
общем собрании или при встрече в школе. Проводя беседу, учитель должен
учитывать воспитательные задачи, намеченные им, а также свои впечатления,
полученные ранее. В беседе можно поставить и решить вопросы, требующие
индивидуального подхода к ученикам и родителям. Посещение семьи дает
большой материал для уточнения воспитательных задач, для разговора на
родительском собрании класса. Учитель должен тактично, с уважением семейных традиций проводить такие посещения, заранее к ним готовиться.
На одном из первых родительских собраний учитель обсуждает вместе с
родителями выделенные для усвоения детьми нравственные нормы и правила,
знакомит их с основными этапами работы и особенностями усвоения норм и
правил младшими школьниками, особо останавливаясь на совместной работе
семьи и школы. В дальнейшем на каждом собрании обязательно ставились не
только вопросы, связанные с успеваемостью и дисциплиной в школе (что в
начале больше всего интересовало родителей), но и вопросы, затрагивающие
отношения детей, создание классного коллектива.
Учителю важно быть справедливым и последовательным в своих
требованиях к родителям, одинаково относиться ко всем, внимательно
разрешать возникшие конфликты, не спешить принимать скорые решения и
делать категорические выводы. К каждому собранию полезно готовить выставки лучших тетрадей, детских работ, выполненных на уроках рисования,
труда, дома или в кружках. К собраниям оформляются газеты, стенды. Позже
в их выпуске принимают участие родители. Они пишут заметки, через газету
делают интересные для детей и родителей сообщения, помещают
фотографии ребят, отснятые в школе, на прогулке или во время экскурсий, и
т. д.
На классных собраниях учитель старается ставить вопросы интересные
и важные для всех, постоянно информирует родителей о жизни и развитии
ребят, об успехах и неудачах классного коллектива и его отдельных членов.
Такая форма проведения собраний помогает заинтересовать родителей и
сделать их активными участниками этих собраний. Действительно, мало
того, что родители приходят на собрания, внимательно выслушивают
учителя, надо, чтобы они сами ставили различные вопросы, отвечали на них,
выступали, а может быть, и спорили, если это полезно для дела. Как правило,
сначала робко и неохотно выступает лишь группа родителей, состоящих в
активе. Постепенно круг желающих выступить расширяется. Выступление
родителей придает практическую направленность собраниям. Если
выступления тематические, они готовятся заранее совместно с учителем. При
их подготовке используются разные материалы: педагогическая и психологическая литература, факты из жизни класса, личные наблюдения родителей.
Такими могут быть выступления: «О честности, и как мы воспитываем ее в
наших детях», «Всегда ли мы справедливы?» и др. Когда разговор
захватывает присутствующих, начинаются выступления с мест без всякой
подготовки, активно происходит обмен мнениями. Все это, конечно,
способствует
формированию
коллектива
родителей
класса,
его
общественного мнения.
Сближению школы и семьи, приобщению родителей к участию в жизни
класса, а значит, и более успешному разрешению поставленных
воспитательных задач служат встречи учеников с родителями, открытые
уроки, концерты для родителей, совместные собрания, прогулки, экскурсии и
т. д. На открытые уроки, которые проводятся раз в четверть, приходят многие
родители. Учитель старается построить открытый урок так, чтобы родители
могли видеть не только приобретенные знания, умения и навыки, но и то,
какие нормы поведения усвоены детьми, как складываются их отношения на
уроке. Иногда посещение уроков помогает родителям узнать своего ребенка с
новой стороны. После урока русского языка к учительнице подошла мама
Иры М. и сказала: «Мне стыдно и обидно за свою дочь, которая не дала запасной ручки своей соседке». Мама действительно была встревожена.
Понаблюдав за Ирой в школе, она убедилась, что поступок на уроке русского
языка был не случайным. Пришлось провести большую работу с девочкой.
Естественно, что мама получила поддержку и со стороны учителя, и Ира,
привыкшая только получать, стала внимательна к товарищам, заботиться о
них.
К концертам для родителей ученики готовятся заранее. Проводят их два
раза в год: накануне Нового года и в конце учебного года. Участвуют в них
все ученики класса, что справедливо и полезно в отношении детей и их
родителей. Программа выступлений может быть самой разнообразной: стихи,
инсценировки, танцы, песни, фокусы и т. д. Часто материалом для юморесок,
шуток, рассказов служат факты и случаи из жизни класса. Большую помощь
в их литературной обработке могут оказать родители. Обычно общими
силами готовятся костюмы и оформление, а изготовление пригласительных
билетов, программ концертов, приготовление помещения и ведение концерта
должно быть в руках ребят. Они же следят за ходом выступлений, за
порядком на сцене. Такие концерты всегда проходят ярко, они увлекают
артистов и зрителей, иногда заканчиваясь общими песнями и играми.
Интересны и полезны они еще и тем, что несут большую воспитательную
нагрузку, помогают созданию единого коллектива учеников и родителей.
В одной школе был случай, который вызвал широкое обсуждение в
классе и семьях, послужил поводом для разговора на одном из родительских
собраний. В программе новогоднего концерта было выступление классного
кукольного театра. В день концерта узнали, что Таня Я., исполнительница
одной из главных ролей, заболела. Настроение у всех упало (это было первое
выступление кукольного театра перед родителями). Заменить Таню было
невозможно. И вдруг, перед самым началом концерта, появилась мама с Таней. В семье решили, что, хотя Таня и плохо себя чувствует, все же нельзя
подводить товарищей. Спектакль состоялся, артисты играли с большим
воодушевлением, зрители наградили их заслуженными аплодисментами,
естественно, самые горячие достались Тане.
Через несколько дней было родительское собрание, на котором
обсуждался данный случай. Одни считали, что родители Тани поступили
правильно, но были и такие, которые считали, что незачем было подвергать
девочку опасности более серьезного заболевания из-за концерта.
С этого начался разговор о воспитании у ребят настоящего
товарищества, ответственности перед коллективом. Такое собрание проходит
под девизом «За честь класса». Ребята на нем рассказывают о дружбе, о
настоящих товарищах, знакомят родителей с правилами товарищества,
принятыми в классе.
Экскурсии, загородные поездки, прогулки всегда проходят при участии
родителей. Причем роль родителей не должна сводиться к наблюдению за
поведением ребят, за тем, как бы кто не отстал, не потерялся. Родители
принимают активное участие в беседах и песнях, в различных играх, в
приготовлении обеда и т. д. Такая активная позиция родителей приносит
большую пользу в сплачивании коллектива, в правильном влиянии взрослых
на детей, в укреплении их авторитета.
Она же дает возможность наблюдать в новой обстановке за своим
ребенком и другими, за отношениями между ними и объективно оценить эти
отношения и поведение. Все родители не могут принимать участие в каждом
мероприятии, поэтому впечатлениями от посещаемых уроков, экскурсий,
прогулок они делятся на собраниях, к которым можно приготовить
фотостенд, написать заметки. Правилом жизни классного коллектива стало
— как можно больше внимания уделять родителям, как можно чаще
доставлять им удовольствие и радость. Ко всем праздникам родители
получают поздравления, оформленные руками ребят. Учитель с ребятами не
оставляют без внимания различные знаменательные события в жизни
родителей.
У родителей возникает много разных вопросов, бывает необходимо
обменяться мнением с учителем, рассказать об изменениях в поведении
ребенка, высказать волнующие их мысли, посоветоваться. Это не всегда
бывает удобно сделать на собрании или при короткой встрече с учителем до
и после уроков, поэтому правильно поступают учителя, установив
специальный день посещения родителей, например субботу. Некоторых
родителей приглашает на такие субботние встречи сам учитель.
Чувствуя внимание к себе со стороны учителя, его доброжелательное
отношение, готовность помочь, вселяют в родителей уверенность в свои
силы, помогает преодолевать трудности, способствует созданию
правильных отношений между ними и учителем, что приводит к
успешной совместной работе.
Анализ отношений родителей к учителю, к его требованиям,
предложениям и планам, их готовность к сотрудничеству показали, что в
начале они были различными. Среди них может быть небольшая группа
родителей, которых можно назвать активными. Они охотно откликаются
на предложения и просьбы учителя, принимают участие в делах класса,
проявляют свою инициативу.
Бывают родители, которые не проявляют никакого интереса к
напряженной жизни класса, к воспитательным проблемам. Их интересуют
только учебные успехи собственных детей и дисциплина их на уроке.
Участие таких родителей в процессе совместного воспитания семьи и школы
ограничивается наказанием за плохие отметки и замечаниями во время
уроков.
Использование самых разнообразных средств для привлечения
родителей к созданию единой системы воздействия дает положительные
результаты. Такие факты, как стопроцентная посещаемость собраний и
активная позиция родителей на них, участие в жизни класса, частые
консультации и беседы с учителем, постоянное посещение родительского
школьного лектория, изменение в положительную сторону отношений между
родителями класса, говорят о том, что нам удалось наладить хорошие
деловые контакты с родителями.
Заинтересованность, непосредственное участие, уважение мнения
детского коллектива со стороны взрослых помогают воздействовать на
отдельных учеников и на весь коллектив, достигать положительных
результатов. На последнем родительском собрании подводятся итоги
совместной работы, обсуждаются успехи и неудачи, планы на будущее,
отмечается тот факт, что совместная работа семьи и школы оказала большое
влияние на успешное решение поставленной нами задачи, а именно — на
усвоение определенных нравственных норм и правил младшими
школьниками. Делая общий вывод, можно отметить, что действенность и
устойчивость поведения младших школьников в соответствии с нравственными нормами и правилами находятся в прямой зависимости от
содействия родителей школе, от их совместного воздействия на ребят.
МОУ «Гимназия №29»
Т.И. Тазина