Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Музыка» для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом для основного общего образования, на основе общей
образовательной программы МБОУ «Школа №70», примерной программы по предмету «Музыка» (
Сборник рабочих программ: « Музыка» 5-7 классы. «Искусство» 8-9 классы./ Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская - Москва: «Просвещение», 2011 г.)
Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в
базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования .
Общая характеристика учебного курса
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно образном,
жанрово - стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства
( фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения
современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями с другими видами искусства.
Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой,
обычаями, с предметами общеобразовательной области - литературой, живописью, историей,
психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и
познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств,
которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственноэстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека,
его душевное состояние.
Цель учебного курса
• формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры.
Задачи: научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого
человека;
• научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной
деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
• развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в
размышлениях о музыке, собственном творчестве;
• воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в
музыкальных переживаниях;
• воспитывать культуру мышления и речи.
Учебно-методический комплект (УМК) включает в себя:
1. «Музыка» 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская. - 3-е изд.-М.: Просвещение, 2014г.
2. « Уроки музыки» : 5-6 класс: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская 2-е издание
- Москва: «Просвещение» 2011г.
3. Комплекс уроков по музыке. 5 класс. CD диск с готовыми уроками музыки по программе
Критской Е.Д, Сергеева Г,П.
Место предмета в учебном плане.
Предмет «Музыка» изучается в 5-7 классах средней школе в объеме 105 часов, по 35 часов в каждом
классе из расчета 1 час в неделю.
Особенности организации учебного процесса
Используемые педтехнологии:
Технология восприятия музыки;
Технология вокально-хоровой работы;
Технология ассоциативно-образного мышления;
Технология музыкально-ритмического развития;
Информационно-компьютерные технологии;
Арт - терапевтические технологии;
Проектно-исследовательская деятельность.
Средства обучения:
1. Музыкальные инструменты.
2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Экспозиционный экран.
5. DVD проигрыватель.
Планируемые результаты изучения предмета «Музыка» для 5 класса
1. Личностные результаты изучения музыки отражают:
•
формирование целостного представления о поликультурной картине современного
музыкального мира;
•
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоциональноценностном,
заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
•
совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области
эстетически ценных произведений музыкального искусства;
•
овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкальнотворческой деятельности;
•
наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
•
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной
музыкально-учебной деятельности
•
сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных
музыкально- творческих задач.
2.
Метапредметные результаты изучения музыки подразумевают:
а) регулятивные УУД:
•
анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для
достижения запланированных результатов;
•
проявление творческой инициативы и самостоятельности;
•
оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего
предназначения в ней;
б) познавательные УУД:
•
размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими
видами искусства;
•
использование разных источников иноформации; стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;
•
определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и
способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;
в) коммуникативные УУД:
•
Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения
разнообразных художественно-творческих задач;
•
Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений,
различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
•
участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками
в совместной творческой деятельности.
3. Предметные результаты изучения музыки предполагают:
•
Общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого
•
•
•
•
•
•
•
•
•
отдельного человека;
Осознание восприятие конкретных музыкальных произведений и различных
событий в мире музыки;
Устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа,
различным видам музыкально- творческой деятельности;
Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств
художественной выразительности;
Осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества,
отечественного и зарубежного музыкального наследия;
Рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных
произведениях и стилях музыкального искусства в целом;
Применение специальной терминологии для классификации различных явлений
музыкальной культуры;
Постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов
мира;
Расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкальнотворческой
деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
Освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для
реализации собственного творческого потенциала.
Содержание курса
Основу программы составляет отечественное и зарубежное высокохудожественное музыкальное
наследие, современная музыка различных стилей и жанров, духовная музыка.
В 5 классе в соответствии с примерной программой реализуется содержание по теме «Музыка и
другие виды искусства»-35ч., которая раскрывается в двух крупных разделах 1. «Музыка и литература» - 17 часов. Здесь раскрываются следующие содержательные линии:
Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной,
религиозной музыки (музыка русская, зарубежная, старинная и современная). Специфика средств
художественной выразительности каждого из искусств. Музыкальный материал: Локтев В. «Песня
о России», Пахмутова А. «Просьба», русская народная песня «Мы пойдем погулять», Рахманинов
С.В. Вокализ мелодия из концерта №3, Чайковский П.И. «Грустная песенка», Глинка М.И.
«Жаворонок» (романс), Балакирев М. «Жаворонок» (пьеса-фантазия), Свиридов Г. «Поет зима,
аукает» (кантата), Римский- Корсаков Н.А. «Колыбельная Волховы» (из оперы «Садко»), «Сеча при
Керженце» (симфоническая картина), Хачатурян К. «Чипполино». Кабалевский Д.Б. «У лукоморья»,
Аладов Н.И. «Мелодия для скрипки», грузинская народная песня «Чела», норвежская народная
песня «Волшебный смычок», Бородин А.П. «Квартет №2» (фрагмент и 3 части), Моцарт В.А.
«Юпитер» (фрагмент из 2 симфонии), «Симфония №40», Григ Э. «Концерт с оркестром» (1 часть),
Таривердиев М. «Маленький принц», Варламов А. «Горные вершины», Глинка М.И. «Жаворонок»,
Галь В. «Конь», Свиридов Г. «Тройка», Роджерс Р. «Звуки музыки», Крылатов Е. «Колокола».
«Музыка и изобразительное искусство»- 18 часов. Раскрываются следующие
содержательные линии:
музыкальной
Симфония-действо. Кантата. Средства
выразительности. Хор. Симфонический оркестр. Певческие голоса. Струнные инструменты; челеста,
флейта. Колокольность. Жанры фортепианной музыки. Серенада для струнного оркестра. Реквием.
Приемы развития в музыке. Контраст интонаций.
Опера. Либретто. Увертюра. Ария, речитатив, хор, ансамбль. Инструментальные темы.
Музыкальный и литературный портреты. Выдающиеся исполнители (дирижеры, певцы). Балет.
Либретто. Образы танца. Симфоническое развитие.
Музыкальный фильм. Литературный сценарий. Мюзикл. Музыкальные и литературные жаны
Музыкальный материал: Белый В. «Орленок», Римский корсаков Н.А. «Три чуда», Листов К.
«Песня о тачанке», Крылатов Е. «Крылатые качели», Бородин А.П. «Богатырская
симфония»(фрагмент «Спящая княжна»), шведская народная песня «Три парня», Бетховен Л.
«Кориолан» (увертюра), Прокофьев С.С. «Александр Невский» (кантата), «Вставайте люди русские»
(хор), Никитин С. «Песня о маленьком трубаче», Мусоргский М.П. «Песня Варлаама» (из оперы
Борис Годунов), «Сиротка», «Баба Яга», (из цикла «Картинки с выставки»), «Расвет на Москвареке» (из оперы Хованщина), Струве Г. «Музыка», Прокофьев «Ария Кутузова», «Вальс» (из оперы
Война и мир), «Глинка М.И. «Ария Сусанина» (из оперы Иван Сусанин), «Рондо Фарлафа» (из
оперы Руслан и Людмила), Григ Э. «Утро», Баснер В. «С чего начинается Родина». Рахманинов С.В.
«прелюдия соль диез минор и соль мажор», «Всенощное бдение», «Богородице Дево, радуйся»,
Покрасс Д. «Марш Буденного», Равель М. «Хабанера», Френкель Я. «Погоня», Дебюсси К.
«Ноктюрн» (2 пьеса), «Празднества», «Лунный свет», Журбин А. «Планета детства», русская
народная песня «Вечерний звон», Стравинский И. «Петрушка» (фрагменты балета), Шуберт Ф. «Аве
Мария».
Тематическое построение предполагает знакомство школьников с жанрами музыки,
испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи (песня, романс, хоровая
музыка, опера, балет, музыкальный портрет, пейзаж). Данная тема предусматривает изучение
музыки «в единстве с тем, что её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями,
стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим». Кроме того, она
призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большое в малом, находить приметы
одного явления в другом и тем самым подтверждать их глубинную взаимосвязь.
При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке
являются:
•
•
•
•
•
•
•
слушание музыки (расширение представлений о жанрах, видах, формах музыки,
расширение представлений о взаимосвязи музыки и других видов искусства, воздействии
музыки на человека);
исполнительская деятельность учащихся: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные,
пластические и т.д.);
размышления о музыке (оригинальность и не традиционность высказываний, личностная
оценка музыкальных произведений);
художественные импровизации (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся
музыкальных произведений);
инструментальное музицирование;
драматизация музыкальных произведений;
музыкально-творческая практика с использованием ИКТ (поиск информации в сети
Интернет, подготовка презентаций).
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Функция оценки - учет знаний.
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной
позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка 5' ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной
позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка 4 ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение пользоваться
ключевыми и частными знаниями.
Отметка 3 ставится:
проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями; или: проявление музыкальных
способностей и стремление их проявить.
Отметка 2 ставится:
нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Учебно-методическое обеспечение
1. Литература для учителя:
•
•
2.
•
•
•
•
Музыка. 5 класс. Комплекс уроков по музыке./ Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская на CD- дисках
Уроки музыки. 5-6 классы. пособие для учителя / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. 2-е изд. - М.:
Просвещение, 2011г.
Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. - М.: Издательский центр «Академия»,
2004.
Саминг Д.К. 100 великих композиторов. - М.: Вече, 1999
Программы общеобразовательных учреждений. Под руководством Кабалевского Д.Б.
«Музыка».
3-е издание Музыка: 1-8 классы. - Москва: «Просвещение» 2006.)
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство,5-7 классы.
Музыка, 5-7 классы. Искусство.8-9 классы: -2-е изд.- М.: Просвещение, 2011г.
Музыка 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия
учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/ [Г.П. Сергеева, .Д. Критская. И.Э. Кашекова]. - М.: Просвещение, 2011г.
Литература для ученика
Саминг Д.К. 100 великих композиторов. - М.:
Вече, 1999.
Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная
литература. М.: Музыка, 1984.
Атлас музыкальных инструментов.
Портреты выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей.
3.
•
•
•
ЦОР
«Кленовый домик флейты» https://edu.tatar.ru
«Тукай на балетной сцене» https://edu.tatar.ru
http://narod.ru/disk/4660071000/52.Krasnokutskaya.rar.html
•
•
•
•
•
•
4. Интернет ресурсы:
1) Российский общеобразовательный портал - httv://music. edu. ru/
2) http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/muzykalnye-muzyka/v-4klasse/pateticheskaya-sonata
3) Сайты учителей музыки.
4) http://music-fantasy.ru
5) http://testedu.ru
6) Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»