jylaeva

Открытое занятие в объединении «Валентинки» МБОУ ДОД ДДТ
«Дом детского творчества» Тема занятия: Развитие чувства ритма и
воображения
Подготовила: Гуляева Татьяна Викторовна
Группа: младшая, 2 год обучения (7-10 лет)
Форма проведения: коллективная.
Тип занятия: повторение.
Цель: развитие ритмического слуха и воображения у детей
Задачи:
- развитие ритмического слуха;
- развитие воображения посредством музыки;
- развитие артикуляции с помощью развития мелкой моторики рук;
- формирование исполнительских навыков;
- развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и
слушать, анализировать, сопоставлять;
- воспитание любви к музыке, потребности в общении с искусством.
Методы обучения:
- наглядный (слуховой и зрительный);
- словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения,
словесная оценка исполнения);
Психологические условия на занятии:
психологически-комфортная
атмосфера,
эмоциональное
удовлетворение;
- личностно-ориентированное общение
- учёт индивидуальных особенностей.
Оборудование: ноутбук, стулья, палочки, тексты для обучающихся,
фонограмма песни «33 коровы», песня для игровой паузы «Шел козел по
лесу», музыкальные отрывки разных жанров, фотографии (картинки).
Структура занятия
1.Организационный момент
Обучающиеся рассаживаются на свои места, приветствуют
преподавателя. Преподаватель отмечает присутствующих в журнале.
Постановка цели и задач урока.
На этом уроке будет производиться работа над развитием
ритмического слуха и воображения, и работа над песней М. Дунаевского «33
коровы».
2. Основной этап
2.1. Определение термина «РИТМ». Работа с ритмом.
1) Зачем нужен ритм? Прохлопать в ладоши в таком же ритме, в
котором звучат некоторые предметы: школьный колокольчик, часы
(секундная стрелка), московские новогодние куранты, большой колокол.
2) Упражнение на слух. Повторить хлопки педагога в разном ритме.
3) Упражнение «Клетка-Хлоп». На экране педагог показывает таблицу
с черными кружками в клетках, и с пустыми клетками. Каждая клетка –
секунда. Необходимо делать хлопок на черном кружке, на пустой клетке
выдержать секундную паузу.
2.2. Упражнения для развития воображения и чувства ритма
На экране демонстрируются сразу 5 пронумерованных фотографий:
девушка в длинном платье 19 века, праздник с клоунами, мама и ребенок,
отряд солдат, танцующие собачки. Педагог по очереди включает мелодии:
классическая музыка, веселая мелодия, красивая спокойная, марш, собачий
вальс. Дети должны сопоставить фотографию и музыкальный отрывок.
2.3. Исполнение песни «33 коровы»
1) Детям раздается текст песни «33 коровы». Под минусовую
фонограмму дети исполняют песню.
2) По подсказкам на текстах дети делятся на две группы и отбивают
палочками разный ритм для данной песни: 1/2, 1/4. Сначала каждая группа в
отдельности, затем соединяется без музыки.
3) Песня «33 коровы» исполняется под минусовую фонограмму еще раз
со словами и простукиванием.
4. Заключительный этап
Подведение итогов, формирование выводов.
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте, девочки. Приятно видеть вас в хорошем
настроении. Надеюсь, что это занятие поможет вам в освоении такого
непростого, но очень увлекательного вида искусства, как пение.
Наше занятие пройдет на тему «Развитие чувства ритма и
воображения». На занятии мы будем вместе работать над развитием
ритмического слуха, развитием воображения, развитием артикуляции с
помощью развития мелкой моторики рук, над формированием начальных
исполнительских навыков и умений. Исполним песню «33 коровы» в
сопровождении минусовой фонограммы, с использованием палочек для
отбивки ритма.
Позвольте мне начать занятие с вопроса: «Что такое «ритм»? (дети
отвечают)
Спасибо. Где он встречается? Зачем он нужен? (дети отвечают)
Вы абсолютно правы. Ритм – это последовательность длительностей
звуков, равномерное чередование каких-либо элементов, в нашем случае –
звуковых, двигательных. «Ритм – это основная сила, основная энергия стиха.
Объяснить его нельзя» – В. В. Маяковский.
Ритм действует на наши чувства. Мы воспринимаем его и зрительно, и
на слух. Скачущая лошадь ритмично отбивает такт. Ритмичны стук колес
паровоза и музыка танца. Чем ритмичнее стихотворение, тем легче оно
читается и запоминается. Источник звука воспринимается как ритмичный
потому, что выдержан одинаковый интервал между звуками, ударами. И
наша задача – научиться чувствовать и воспроизводить ритм.
Давайте попробуем прохлопать в ладоши в таком же ритме, в котором
звучат некоторые предметы: школьный колокольчик, часы (секундная
стрелка), московские новогодние куранты, большой колокол. (Отбивание
ритма)
Молодцы. А теперь попробуйте воспроизвести мои хлопки, в точной
ритмической последовательности. (Воспроизведение хлопков педагога в
точной последовательности)
И с этим заданием вы справились.
Девочки, обратите внимание на экран. Здесь изображена таблица с
черными кружками и пустыми клетками. Представьте, что одна клетка равна
одной секунде. Когда нам встретится клетка с черным кружком – мы должны
хлопнуть в ладоши, когда пустая – пропустить секунду. Давайте попробуем
отбить этот ритм. Будьте внимательны. Мы должны звучать дружно, и
слажено. (Отбивание ритма в ладоши по таблице)
Молодцы!!! В первую половину занятия мы хорошо потрудились,
давайте и хорошо отдохнем! Отгадайте что я вам сегодня хочу предложить в
качестве веселого отдыха. Отгадайте загадку:
С бородой, как старый дед,
В шубу тёплую одет.
Целый день траву жуёт,
Никогда не устаёт.
До чего упрям и зол
Старый бабушкин… (козел)
Я вас сейчас рассчитаю на козликов и козочек. Прошу всех козочек
встать в круг лицом к козликам. Слушайте внимательно слова. (Игра «Шел
козел по лесу»)
Отдохнули – снова за работу, работу за которой мы тоже отдыхаем!
Все внимание на экран. Что вы здесь видите? На экране мы видим маму
с малышом, девушку в длинном платье 19 века, отряд солдат, танцующую
собачку и праздник с клоунами и мыльными пузырями.
Сейчас я буду включать мелодии разных жанров, а вы должны будете
назвать номер фотографии, которая соответствует данной мелодии.
(Сопоставление мелодий и фотографий)
Дорогие мои девочки, давайте исполним песню «33 коровы». Только
прошу вас помнить и о ритме, и об артикуляции, и о тексте песни, старайтесь
петь, понимая, о чем вы поете. (Исполнение песни «33 коровы»)
А сейчас я разделю вас на две равные группы.
1 группу я прошу взять в руки палочки. 2 группу прошу
воспользоваться своими звонкими ладошками. Итак, 1 группа будет отбивать
в этой песне ритм 1/4. Вторая – 1/2. Попробуем по отдельности. А сейчас
соединим оба ритма.
1 группа - 1/4
2 группа – 1/2
В центре города большого, _
В центре города большого,
Где травинки не растёт, _
Где травинки не растёт,
Жил поэт - волшебник слова, _
Жил поэт - волшебник слова,
Вдохновенный рифмоплёт. _
Вдохновенный рифмоплёт.
Рифмовал он что попало, _
Рифмовал он что попало,
Просто выбился из сил. _
Просто выбился из сил.
И в деревню на поправку, _
И в деревню на поправку,
Где коровы щиплют травку, _
Где коровы щиплют травку,
Отдыхать отправлен был. _
Отдыхать отправлен был.
Тридцать три коровы,
Тридцать три коровы,
Тридцать три коровы,
Тридцать три коровы,
Тридцать три коровы Тридцать три коровы Свежая строка.
Свежая строка.
Тридцать три коровы,
Тридцать три коровы,
Стих родился новый,
Стих родился новый,
Как стакан парного молока. _
Как стакан парного молока.
Тридцать три коровы,
Тридцать три коровы,
Стих родился новый,
Стих родился новый,
Как стакан парного молока. _
Как стакан парного молока.
Молодцы. Споем песню еще раз, с отбиванием ритмов, с четким
произношением слов, и с хорошим настроением! (Исполнение песни «33
коровы» с отбиванием ритма)
Спасибо. Сегодня мы с вами работали над развитием ритмического
слуха, развитием воображения, развитием артикуляции. Исполнили песню
«33 коровы», учились слушать друг друга, и особенно себя. Вы успешно
выполнили все задания. Надеюсь, вы еще больше заинтересовались пением и
музыкой. Большое спасибо.
Занятие окончено. Жду вас на следующем занятии. До свидания.