Пояснительная записка. Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального образовательного образовательной стандарта программы общего по музыке, образования, примерной авторской программы Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской Место учебного предмета в учебном плане Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения на изучении музыки в 6 классе выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели) Цель – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Задачи: – развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения. - освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно – образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении, инструментальном музицировании, драматизации исполняемых произведений; - воспитание эмоционально - ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментальносимфонической музыки. Приоритетным направлением программы попрежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует: - формированию у учащихся представлений о художественной картине мира; - овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа; - обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; - расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства; - совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем; - формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами; - приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации. Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует: - овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; - определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; - совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. Требования к уровню подготовки Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность: - понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы; - иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений; - знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений; - уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная; - владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых ,музыкальных сочинений; - анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; - раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства; - развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов); -совершенствовать умения и навыки самообразования. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Учебно-методический комплекс Пособия для учащихся 1. Учебники «Музыка. 6 класс» [Текст]: авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой. М.: Просвещение-20144 2. Рабочая тетрадь «Музыка. 6класс» [Текст]: авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой. М.: Просвещение-2014 Пособия для учителя 1.«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. » [Ноты]: 6 класс», М. Просвещение. 2. «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 6 класс». М. Просвещение (2 CD -МРЗ) 2009 3. «Уроки музыки. 5-6 классы» [Текст]: методическое пособие для учителя авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой. М. Просвещение. 2007 Дополнительная литература для учителя 1.Серия «Великие композиторы» [Текст], CD -МРЗ М. « Комсомольская правда» 2.Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях ее творцов. — Урал, Л. Т. Д., 2001. 3. Слово о музыке: русские композиторы XIX века: хрестоматия / сост. В. Б. Григорович, З. М. Андреева. — М., 1990. 4. Сборники песен Вл. Шаинский, Ев. Крылатов, Б Окуджава, О. Хромушин и др. Москва 2001 5. «Великие композиторы». Справочник школьника. Ушанова О.Д. Санкт-Петербург «Литера»: 2004 . 6.« Музыкальный словарь». Школьный словарик. ФГОС.\ сост. Давыдова М.А. М. «ВАКО» 2012 7.«Русская музыка в школе», Л.А., Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. М.,Владос,2003г 8. Музыкальный словарь в рассказах. Михеева Л. Изд-во «Советский композитор» М.: 1986 9. «Музыка в школе». Научно-методический журнал, Изд-во «Музыка в школе» М.: 2004 10.«Мир музыкальных праздников». Агапова И.А., Давыдова М.А. Москва. Изд-во «5 за знания» 2006. 11. «Музыка» 1-7 классы. Тематические беседы./Авт.-сост. Арсенина Е.Н. Волгоград. Изд-во «Учитель» 2009 12.«Поурочные планы. Музыка 1-8 класс», Самигуллина В.М. Волгоград, Учитель, 2010г Наглядные пособия. 1. Портреты композиторов. 2. Альбомы с демонстрационным материалом. 3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры. Технические средства обучения 1.Музыкальные инструменты 2. Электронный музыкальный инструмент (синтезатор) 3.Персональный компьютер. 4. Телевизор, видеоплеер 5. DVD – проигрыватель 6. Микрофон 7. Комплекты CD-дисков, MP3-дисков, DVD-дисков и аудиокассет Учебно – тематический план раздел Название разделов Количество часов по рабочей программе 1 Мир образов вокальной и инструментальной музыки 17 2 Мир образов камерной и симфонической музыки 17 Всего: 34 Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов В результате изучения музыки ученик должен: Знать/понимать: -специфику музыки как вида искусства; -значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; -основные жанры народной и профессиональной музыки; -основные формы музыки; -характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; -виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; -имена выдающихся композиторов и исполнителей; Уметь: -эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; -узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики; -выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения); -выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; -распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; -различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; -знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач) и др. Содержание программы Раздел 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Раздел 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.