ФИО автора работы: Должность: Место работы: Галактионова Эльвира Викторовна Учитель русского языка и литературы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мухинская средняя общеобразовательная школа» Название работы: Путевые заметки как жанр художественной публицистики Предметная Русский язык область: Цели и задачи: обучающие: на основе содержания романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» познакомить обучающихся с публицистическим жанром – путевые заметки и их характерными особенностями; развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности; воспитательные: воспитывать коммуникативные отношения; воспитание навыков самостоятельной деятельности и работы в группе. Аннотация: Данное учебное занятие рассчитано на 2 академических часа. Урок направлен на активизацию знаний в области русского языка (знакомство с жанром путевых заметок, повторение жанров публицистики, подготовка к выполнению задания С на ГИА), литературы (повторение содержания романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени», наблюдение над своеобразием стиля романа), географии (определение координат, особенности климатических условий определенных территорий), информатики (работа в программе PowerPoint, с ресурсами Интернета). Перед уроком класс делится на группы, каждая из которых работает по своему путевому листу. Таким образом, обучающиеся не только получают новые знания и навыки исследовательской работы, но и отрабатывают коммуникативные качества, учатся работать в команде. Для достижения положительных, полноценных и содержательных результатов в предложенной им работе (объем работы достаточно велик даже для 2-х уроков), ребятам необходимо распределить обязанности, выполняемые каждым членом группы, а затем результаты поиска соединить в один проект. Итогом всей работы становится воспитание тяги к самостоятельному добыванию новых знаний, которые приводят к всестороннему развитию будущего выпускника. Тема: Путевые заметки как жанр художественной публицистики Тип урока: развитие речи Цели: обучающие: на основе содержания романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» познакомить обучающихся с публицистическим жанром – путевые заметки и их характерными особенностями; развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности; воспитательные: воспитывать коммуникативные отношения; воспитание навыков самостоятельной деятельности и работы в группе. Технология: развивающее обучение, элементы проблемного обучения. Ведущий метод: проектно-исследовательский. Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, путевые листы, компьютеры (планшеты, ноутбуки), подключенные к сети Интернет, географическая карта (Евразия), атласы. Ход урока. Организационный момент. (Слайд 1) Позвольте начать наш урок со слов А.Т.Твардовского: Есть два разряда путешествий: Один – пускаться с места вдаль, Другой – сидеть себе на месте, Листать обратно календарь… I. Определение темы и цели урока. Объясните, как вы понимаете слова А.Т. Твардовского? Какие ассоциации вызывает у вас слово «путешествие»? Каждый из вас в своей жизни уже совершил путешествие, будь то поездка на дачу, в гости к бабушке или в заграничные страны. И у каждого появлялось желание поделиться с друзьями своими впечатлениями. Учитывая достижения XXI века, все чаще свои впечатления вы передаете через Интернет. Всегда ли вам легко письменно оформить свои чувства и мысли? Сформулируйте тему и цель нашего урока. (Слайд 2) Мы обязательно научимся грамотно оформлять свои путевые заметки, отправившись в путешествие вслед за героем М.Ю.Лермонтова – Григорием Александровичем Печориным. А так же попытаемся выяснить: действительно ли Г. Печорин посетил описанные им места. II. Подготовительный этап. К какому жанру и роду литературы относятся путевые заметки? Чему посвящены публицистические произведения? Расскажите о жанрах публицистики. (Слайд 3) Обратимся непосредственно к путевым заметкам, сформулируйте, что это за вид текста? III. Работа над составлением плана. Как вы думаете, что вы будете рассказывать о своих путешествиях? (указание географического пункта, описание природы, достопримечательностей, климата, погоды, обычаях и нравах местных жителей; рассказ о встретившихся людях, их внешности, привычках; оценка увиденного). На основе ваших ответов составьте план своих путевых заметок.(Слайд 4) IV. Постановка учебной задачи. Итак, мы знаем в каком порядке нам необходимо выстроить свои впечатления. Настало время обратиться к путешествиям Г.А.Печорина и пройти его путь. Вспомните, где довелось побывать герою романа? (Тамань, Кавказ, казачья станица, Пятигорск). (Слайд 6) Сейчас каждая из ваших туристических групп отправится в один из этих географических пунктов. Ваша задача: увидеть и записать впечатления Григория Печорина. А так же, с помощью Интернета, дополнить информацию переданную героем. В ходе вашей работы не забудьте заполнять путевые листы. Путевой лист. Название пункта назначения. Координаты (долгота и широта, положение на карте) Природные и климатические особенности данной местности Достопримечательности Глазами героя романа В соответствии с действительностью (Интернет) отмеченные Печориным указанные в современных путеводителях Время года, указанное в романе Обычаи и нравы местных жителей Описание людей, встретившихся Печорину. Фотографии местности (ресурсы Интернета) V. Самостоятельная работа по сбору материала и составлению презентаций-отчетов о проделанной работе. VI. Защита проектов. В ходе представления своей работы, обучающиеся отмечают на географической карте место пребывания своей группы, рассказывают о впечатлениях Г.А.Печорина в сопоставлении со сведениями, полученными в Интернете. Рассказы сопровождаются показом презентаций. VII. Подведение итогов работы. Можно ли с уверенностью сказать, что Печорин действительно побывал в описанных им местах? (Да, Печорин действительно побывал в Тамани, Пятигорске и на Кавказе. Но о казачьей станице сведения скудны, чтобы с точностью определить ее географическое положение) На ваш взгляд сведений данных в романе достаточно, чтобы составить впечатление о путешествии героя? Перечитайте свои путевые листы. У вас получились связанные текстысочинения? Что необходимо добавить к вашей информации? (вступление и заключение) О чем можно написать во вступлении? (причины путешествия) О чем можно написать в заключении? (итоговые впечатления от путешествия) От какого лица необходимо вести рассказ? (от первого лица, так как в тексте отражаются впечатления путешественника, увидевшего все описанное своими глазами). Какие типы использованы в работе? (повествование – рассказ о событиях; описание – изображение природы и людей; рассуждение – оценка происходящего, увиденного). VIII. Рефлексия. (Слайд 7) Продолжи фразу: Сегодня я узнал… Было трудно… Я научился… У меня получилось… Я попробую… Урок дал мне для жизни… IX. Домашнее задание. Сочинение в жанре путевых заметок о путешествии по нашему городу (селу). Литература: 1. Роман М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». 2. Русский язык. Учебник по ред. Разумовской М.М., Леканта П.А. Издательство «Дрофа» 2013 год. 3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Пятигорск 4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Достопримечательности Пятигорска 5. https://ru.wikipedia.org/wiki/Кавказ 6. https://ru.wikipedia.org/wiki/Достопримечательности Кавказа 7. https://ru.wikipedia.org/wiki/Тамань 8. https://ru.wikipedia.org/wiki/Достопримечательности Тамани 9. http://otvet.mail.ru/question/53180669 (Информация о казачьей станице – месте действия главы «Фаталист») 10.http://studmedia.info/book/export/html/163 (Виды и жанры публицистики)