Урок обучения грамоте. Тема: Согласные звуки [ л ] – [ л, ] [ м ] – [ м ,] строчные буквы л, м. Цели: уточнить представления учащихся о звуках и буквах л, м; -учить соотносить звук с соответствующей буквой ; -закреплять умения проводить звуко – буквенный анализ слова; -формировать фонематический слух; -продолжать формировать умения работать с текстом; -развивать наблюдательность; -развивать и обогащать речь учащихся; -развивать логическое мышление; -развивать познавательный интерес к чтению; -воспитывать интерес к знаниям, чувство товарищества, доброжелательность. Тип урока: урок-интегрированный знакомства с новыми звуками и буквами основного этапа обучения грамоте. Методы: наглядный, беседа, диалог, практический, упражнение, самостоятельная работа. Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная. Ход урока. 1 Орг.момент. (психологический настрой «Цепочка дружбы») - Доброе утро ,ребята! Давайте настроимся на работу! Потрите ладони, почувствуйте тепло! Представьте, что между ладонями маленький шарик, покатаем его! А теперь поделимся теплом друг с другом; протянем ладони соседям! Улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи! 2 Сообщение темы урока. - посмотрите на доску. Что это? ( кусочки букв) - какое задание вы можете предложить? (дописать буквы) - сколько букв мы сумели восстановить? - с этими буквами мы уже знакомы, а есть ещё в русском языке буквы которые мы не изучили? (да) - попробуйте догадаться чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (знакомиться с новыми буквами) -значит тема урока «Знакомство с новыми буквами» 3 Знакомство с новыми звуками и буквами. - познакомиться с новыми буквами нам поможет наш главный помощник «Букварь». Откроем стр. 68. - рассмотрите картинки на кубиках. Они помогут вам разгадать мои загадки. Вот шершавый стебелёк, В середине – уголёк. Лепестки блестят, как лак, Распустился красный … (мак) - произнесём слово мак. Какой первый звук слышим? Дайте его характеристику. (согласный т.к. не поётся , встречает преграду, твёрдый , звонкий) -обозначим звук [ м ] в схеме слова. (синим звуковым кружком) Наша Таня громко плачетУронила в речку …(мячик) ( аналогично характеризуются первые звуки во всех словах) Сидит дед в сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает… (лук) -какое слово не разгадали? (люстра) - поиграем в игру «Камень – вата» ( учитель называет слова, первыми звуками которых могут быть [ м], [м,], [л], [л,]. Дети поднимают синий карандаш, если слышат твёрдый звук и зелёный, если первый звук в слове мягкий. Физминутка - как же мы переведём звуки из мира слышимого в мир видимый? -посмотрите на иллюстрацию у буквы М два образа печатный и письменный. - на что она похожа? Взялись за руки друзья: И сказали: «Ты да я- это мы!» А между тем получилась буква М. Работа со схемой – человечком. - посмотрите на схему звуковичка. Она не закончена. Что надо доделать? (закрасить туфельки надеть шляпу звоночек) Знакомство с буквой Л. Работа в тетради для печатанья. - поупражняемся в написании печатных букв Л и М стр.19 4 Чтение слогов . 1-2-й столбики… - Прочитайте первые два столбика слогов, понижая голос до шёпота. 3 -4 –й столбики… - Прочитайте слоги с интонацией вопроса. Прочитайте слог, который одновременно является словом. (Ил) Объясните значение этого слова. 5-6 –й столбики… - Прочитайте слоги с радостной интонацией. Найдите слог, который одновременно является словом.(Мы) 7-8 –й столбики… - Прочитайте слоги мягко, ласково. Прочитайте слог, который одновременно является словом.(Ум) 9-10 –й столбики… Рыдают буквы в каждой строчке: «От наших слов одни кусочки!» - Прочитайте слоги, которые рыдают. – Дополните слоги до слова. Чтение слов. 1-й столбик ( про себя потом вслух). – Прочитайте слова, в которых ударение падает на 1 –й слог. Поставьте ударение в слове. - Прочитайте ласково слово, которое начинается со звука [м] . – Прочитайте слова, где согласные звуки произносятся мягко. – В каком слове букв больше, чем звуков? 2- й столбик. – Чтение слов «Громко – тихо». – Что интересного заметили? 3-й столбик. – Прочитайте слова, которые написаны с заглавной буквы. Почему? (Это имена) - Подчеркните эту букву. Работа в прописи. - откройте прописи на стр.10 - кто герой рисунка? (гном) Как вы догадались? - заштрихуем колпак гнома вашим любимым цветом в заданном направлении. - чем он занят?( везёт буквы) А что можно построить из букв? (слова) - гном привёз новые буквы . Заштрихуйте те предметы на рисунке, в названии которых есть звуки [л], [л] – жёлтым цветом, а [м], [м] – коричневым. Научимся их писать. Письмо букв л и м. Физминутка (пальчиковая гимнастика) 6 Работа с текстом. 1) Рассмотрите иллюстрацию, прочитайте заглавие. Сделайте предположение, о ком или о чём будем читать. 2) Прочитайте текст про себя. – Читаем текст вслух. Учимся голосом ставить точки. 1-е предложение. – Что мы узнали о гноме? Какое самое маленькое слово в предложении? (И) Это союз. Он соединяет слова мал и мил. 2-е предложение. – Какие цветы растут у гнома? А правильно ли мы сделали предположение в начале текста? Выделите маленькое слово – предлог. Подчеркните пробел между предлогом и словом. 3-е предложение. – Каким предложением вы подписали бы иллюстрацию к тексту? - В каком предложении слово гном можно заменить местоимением? Каким? Прочитайте, какое получится предложение. ( У него астры, маки, маргаритки.) - Каким же был гном? Что мы о нём поняли, прочитав «между строк» ( Он хороший и очень любит цветы.) 7 итог урока. -урок подходит к завершению. -назовите тему урока. -с какими буквами мы познакомились? Игра магазин (дети выбирают предметные картинки( на которых изображены игрушки), в названии которых есть изученные звуки)