Развитие вокальных навыков в детском

Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском»
Василеостровского района Санкт-Петербурга
Программа рассмотрена
на педагогическом совете
Утверждена
Директор Центра творческого
развития
и
гуманитарного
образования «На Васильевском»
______________ Л.П.Новикова
Приказ от ________2014г
№
___
Протокол от ___________ 2014
№ __________
Дополнительная общеобразовательная программа
«Развитие вокальных навыков в детском театральном
коллективе «Образ»
Авторы-составители:
Е.А.Андреева,
педагог дополнительного образования
..Гультяева,
педагог дополнительного образования
Возраст обучающихся – 6 – 16 лет
Срок реализации программы – 5 лет
Санкт-Петербург
2015
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы – художественная.
Отличительные особенности программы
Основным направлением деятельности детского музыкально – театрального коллектива
«Образ» является постановка и исполнение музыкальных спектаклей.
Данная
программа раскрывает задачи детской музыкально-театральной студии с точки зрения
вокального воспитания детей. Программа обеспечивает постепенную подготовку юных
артистов к участию в постановках детской оперы-мюзикла, где пение всегда связано с
танцевальным движением, что делает эту программу совершенно особенной.
Дополнительная общеобразовательная программа музыкально-театральной студии
«Образ»» обеспечивает участникам театра знания, умения и навыки, необходимые для
исполнения музыкальных спектаклей.
Основное содержание учебного процесса – теоретическое и практическое изучение
элементов академического и эстрадного пения, как в хоре, так и соло, участие в
концертах, фестивалях, конкурсах.
Занятия хором и вокальным ансамблем являются неотъемлемой частью в цикле
общеобразовательной программы в музыкально-театральной студии «Образ».
Хоровое и ансамблевое пение развивает художественный вкус детей, расширяет и
обогащает их музыкальный кругозор, способствует повышению культурного уровня.
Во время хоровых занятий создается атмосфера творчества. Такая атмосфера
способствует
формированию гармонично развитой личности, помогает ребенку поверить в свои
силы, воспитывает чувство товарищества, ибо именно в этом залог высоких
художественных результатов.
Актуальность и новизна программы.
Приобщение ребенка к пению воспитывает его эстетически и физически. Данная
программа преследует цель не только дать учащимся профессиональные знания и
навыки по пению в хоре и вокальном ансамбле, сделать их подготовку
высокорезультативной, но и развить ребёнка, как личность, развить его творческие
способности, художественный вкус, умение проявлять фантазию, укрепить здоровье,
так как во время пения используется специфический вид дыхания, который является
профилактическим и лечебным при многих болезнях верхних дыхательных путей,
характерных для нашего климата, таких как ларингит, трахеит, и пр. В процессе
постановочной работы, репетиций дети приучаются к сотворчеству, а познание себя и
своих возможностей является предпосылкой творческого подхода к решению любых
жизненных задач в будущем.
Цель программы:
 – воспитание творческих личностей, имеющих возможность самовыражения
через
богатое творческое воображение и фантазию, обладающих
профессиональными знаниями и навыками по пению в хоре и в вокальном
ансамбле. Высшей формой творчества в музыкально-театральной студии
«Образ» является участие в представлении оперы-мюзикла. Дети исполняют
сольные партии, а также участвуют в ансамблях и в массовых (хоровых) сценах.
2
Задачи программы:
 Обучающие
o - обучать умению владеть голосом, умению петь точно интонационно на
2 и более голоса в различных музыкальных стилях,
o -обучать правильному певческому дыханию;
o - обучать умению взаимодействия с партнером
 Развивающие
o - развивать память, внимание, наблюдательность, выразительность
мимики;
o - развивать художественное воображение учащихся, их творческие
способности;
o - развивать у учащихся чувство своей надобности в процессе общих
репетиций, формировать у них устойчивый интерес к общему делу;
o - формировать активное, ценностно-значимое отношение к досугу;
o - формировать мотивацию на получение профессионального образования
 Воспитательные
o - воспитывать чувство товарищества, взаимопонимание, чувство
ансамбля;
o - воспитывать трудолюбие, целеустремленность, упорство в достижении
цели;
o - создавать и поддерживать атмосферу доброжелательности, уважения
друг к другу
Условия реализации программы
Предлагаемая общеобразовательная программа предназначена для
обучающихся с 6 до 16 лет.
Программа рассчитана на 5 лет.
Дети разделены на две основные группы по возрасту (младшая и
старшая)
Основной формой проведения занятий по вокальному воспитанию
являются групповые репетиции и занятия ансамблями по 3 человека.
Дополнительные формы занятий – это постановочные репетиции,
совмещающие сольное, ансамблевое и хоровое пение с танцевальными
движениями.
Наполняемость групп от 15 и более человек.
Режим проведения занятий у младшей и старшей групп идентичен:
занятия проводятся два раза в неделю по 2+1 академических часа (всего
108 часов в год)
Набор обучающихся в музыкально-театральную студию «Образ» происходит по
желанию детей и их родителей. Наиболее способные дети по результатам входной
диагностики могут быть переведены из группы 1-го года обучения в группу 2-го года
обучения.
Ожидаемые результаты и способы их проверок:
 - развитие творческих способностей;
3
 - знание и уверенное исполнение музыкальных произведений как хором, так
сольно и в ансамбле;
 - выразительное исполнение сценического репертуара;
 совмещение певческих и хореографических навыков в постановках студии.
Способы проверки:
 -контрольное занятие по промежуточной аттестации в конце каждого полугодия;
 -контрольное занятие по переводной аттестации в конце каждого учебного года;
 - постановка спектакля.
Критерий оценки:
 -высокий – свободное владение приобретенными навыками;
 - средний – попытки самостоятельно выполнить задание;
 - низкий – выполнение задания с помощью педагога.
2. Учебно-тематический план первого года обучения
№
Тема
п/п
1 Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности
2 Выработка певческих навыков:
 певческая установка;
 построение унисона;
 правильное певческое дыхание;
 дикция;
 звуковедение
3 Работа над строем при пении 2-хголосия
4 Работа над ансамблем
5 Работа по подготовке к сценическому исполнению
6 Концерты, спектакли
7 Итоговое занятие
Итого часов:
Количество часов
Всего
Теория Практика
1
1
-
3
10
6
4
16
1
1
1
1
2
2
9
5
3
14
12
12
34
8
2
108
1
1
2
1
11
11
11
32
8
1
97
Содержание программы
Содержание первого года обучения
1.Вводное занятие
Теория: ознакомление с режимом занятий и общими правилами посещения
занятий в хоровом коллективе, комплектование групп, беседа о технике безопасности и
поведении в Центре и на занятиях.
2. Выработка певческих навыков
 певческая установка;
 построение унисона;
 правильное певческое дыхание;
 дикция;
 звуковедение
Теория: правильное положение корпуса, головы, плеч, рук и ног при пении сидя
и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.
Естественный, свободный звук без крика и напряжения. Активность губ без
напряжения лицевых мышц.
Практика: пение несложных вокальных упражнений, распевок, канонов
3. Работа над строем при пении 2-хголосия
Теория: унисон, канон, длительности.
4
Практика: пение несложных 2-хголосных упражнений.
4. Работа над ансамблем
Теория: понятие тембрального, динамического и ритмического ансамблей.
Практика: пение фрагментов детской оперы-мюзикла.
5. Работа по подготовке к концертному исполнению оперы-мюзикла
Теория: Правила поведения на репетиционной и концертной площадках, форма
одежды. Осмысление сложности задачи по совмещению пения и движения.
Практика: репетиция на сцене
6.Итоговое занятие
Теория: подведение итогов, беседа.
Практика: пение партий из спектакля.
Примерный репертуар
Ф. Шуберт. Песни из цикла «Прекрасная мельничиха»
П. Чайковский. Детские песни.
Э. Ллойд-Уэббер. Фрагменты из мюзиклов
Р. Роджерс. Звуки музыки (фрагменты)
М. Серков. Зимняя рапсодия
Г. Гладков. Песни из к/фильмов
С. Плешак. Опера-мюзикл «Снежная королева»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Белоснежка и семь гномов»
Учебно-тематический план второго года обучения
№
Тема
п/п
1 Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности
2 Выработка певческих навыков:
 правильное певческое дыхание;
 знакомство с динамическими оттенками;
 построение унисона;
 дикция;
 звуковедение
3 Работа над строем при пении 2-х и 3-хголосия
4 Работа над тембральным и динамическим
ансамблем
5 Работа по подготовке к сценическому исполнению
6 Концерты, спектакли
7 Итоговое занятие
Итого часов:
Количество часов
Всего
Теория Практика
1
1
-
10
4
16
3
6
1
1
1
1
1
9
3
5
2
5
12
12
1
1
11
11
34
8
2
108
2
1
11
32
8
1
97
Содержание второго года обучения
1.Вводное занятие
5
Теория: ознакомление с режимом занятий и общими правилами посещения
занятий в хоровом коллективе, комплектование групп, беседа о технике безопасности и
поведении в Центре и на занятиях.
2. Выработка певческих навыков
 правильное певческое дыхание;
 знакомство с динамическими оттенками;
 построение унисона;
 дикция;
 звуковедение
Теория: правильное положение корпуса, головы, плеч, рук и ног при пении сидя
и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.
Естественный, свободный звук без крика и напряжения. Отработка умения изменять
динамику звука (филировка)
Практика: пение несложных вокальных упражнений, распевок, канонов
3. Работа над строем при пении 2-х и3-хголосия
Теория: канон, простейшая полифония
Практика: пение несложных 2-х и 3х-голосных произведений эпохи
Возрождения
4. Работа над ансамблем
Теория: углубление понятий тембрального и динамического ансамблей.
Практика: пение фрагментов детской оперы-мюзикла.
5. Работа по подготовке к сценическому исполнению оперы
Теория: Правила поведения на репетиционной и концертной площадках, форма
одежды. Осмысление сложности задачи по совмещению пения и движения.
Практика: постановочная репетиция, участие в спектаклях.
6.Итоговое занятие
Теория: подведение итогов, беседа.
Практика: пение партий из спектакля.
Примерный репертуар
Дж. Конконе. Вокализы
Аноним. La violetta
Ф. Шуберт. Песни из цикла «Прекрасная мельничиха»
П. Чайковский. Детские песни.
Э. Ллойд-Уэббер. Фрагменты из мюзиклов
Р. Роджерс. Звуки музыки (фрагменты)
М. Серков. Зимняя рапсодия
С. Плешак. Опера-мюзикл «Снежная королева»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Белоснежка и семь гномов»
Учебно-тематический план третьего года обучения
№
Тема
Количество часов
п/п
Всего
Теория Практика
1 Вводное занятие. Инструктаж по технике
1
1
безопасности
6
2
3
4
5
6
7
Выработка певческих навыков:
 правильное певческое дыхание,
распределение дыхания, цепное дыхание
 знакомство с подвижной и неподвижной
динамикой;
 ощущение метра, сравнение размеров;
 дикция, мимика
 звуковедение (понятия акцента, тенуто,
маркато)
Работа над строем при пении многоголосия
Работа над тембральным, ритмическим и
динамическим ансамблем
Работа по подготовке к сценическому исполнению
Концерты, спектакли
Итоговое занятие
Итого часов:
10
1
9
4
1
3
6
3
16
1
1
1
5
2
15
12
12
1
1
11
11
34
8
2
108
2
1
11
32
8
1
97
Содержание третьего года обучения
1.Вводное занятие
Теория: ознакомление с режимом занятий и общими правилами посещения
занятий в хоровом коллективе, комплектование групп, беседа о технике безопасности и
поведении в Центре и на занятиях.
2. Выработка певческих навыков
 правильное певческое дыхание, распределение дыхания, цепное дыхание;
 знакомство с динамическими оттенками;
 знакомство с подвижной и неподвижной динамикой;
 ощущение метра, сравнение размеров;
 дикция, мимика
 звуковедение
Теория: Цепное дыхание – понятие. Подвижная динамика – определение.
Значение дикции и мимики на сцене. Понятия акцента, тенуто, маркато.
Практика: пение вокализов и распевок, позволяющих получить навык цепного
дыхания, выработать активную дикцию и мимику, научиться исполнять акценты,
тенуто и маркато в пении
3. Работа над строем при пении многоголосия
Теория: канон, простейшая полифония
Практика: пение несложных 2-х и 3х-голосных произведений эпохи
Возрождения
4. Работа над ансамблем
Теория: углубление понятий тембрального и динамического ансамблей.
Практика: пение фрагментов детской оперы-мюзикла.
5. Работа по подготовке к сценическому исполнению оперы-мюзикла
Теория: Правила поведения на репетиционной и концертной площадках, форма
одежды. Осмысление сложности задачи по совмещению пения и движения.
Практика: постановочная репетиция, участие в спектаклях.
6.Итоговое занятие
Теория: подведение итогов, беседа.
Практика: пение партий из спектакля.
Примерный репертуар
Дж. Конконе. Вокализы
7
Ф. Абт. Школа пения
В. А. Моцарт. Песни
Ф. Шуберт. Фрагменты из цикла «Зимний путь»
П. Чайковский. Детские песни.
Э. Ллойд-Уэббер. Фрагменты из мюзиклов
Р. Роджерс. Звуки музыки (фрагменты)
С. Плешак. Мини-опера «Адам и Ева»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Снежная королева»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Белоснежка и семь гномов»
Учебно-тематический план четвертого года обучения
№
Тема
п/п
1 Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности
2 Выработка певческих навыков:
 распределение дыхания, цепное дыхание
 звукоизвлечение гласных «ю», «ё», «я»
 пение в двух регистрах: грудном и головном
 дикция, мимика
 грамотное чтение нотного текста
3
4
5
6
7
Работа над строем при пении многоголосия
Работа над тембральным, ритмическим и
динамическим ансамблем
Работы по подготовке к сценическому исполнению
Концерты, спектакли
Итоговое занятие
Итого часов:
Количество часов
Всего
Теория Практика
1
1
-
4
6
16
6
7
1
1
1
1
1
3
5
15
5
6
12
12
1
1
11
11
34
8
2
108
2
1
11
32
8
1
97
Содержание четвертого года обучения
1.Вводное занятие
Теория: ознакомление с режимом занятий и общими правилами посещения
занятий в хоровом коллективе, комплектование групп, беседа о технике безопасности и
поведении в Центре и на занятиях.
2. Выработка певческих навыков
 распределение дыхания, цепное дыхание;
 звукоизвлечение гласных «ю», «ё», «я»;
 знакомство с подвижной и неподвижной динамикой;
 пение в двух регистрах: грудном и головном
 грамотное чтение нотного текста
Теория: Цепное дыхание – понятие. Подвижная динамика – определение.
Значение дикции и мимики на сцене. Понятия акцента, тенуто, маркато.
8
Практика: пение вокализов и распевок, позволяющих получить навык цепного
дыхания, ощутить специфику исполнения гласных«ю», «ё», «я», почувствовать разницу
при пении в двух разных регистрах, научиться грамотно читать нотный текст
3. Работа над строем при пении многоголосия
Теория: особенности пения сложного гармонического многоголосия
Практика: пение 3-х и 4-хголосных произведений гармонического склада
4. Работа над ансамблем
Теория: углубление понятий тембрального, ритмического и динамического
ансамблей.
Практика: пение фрагментов детской оперы-мюзикла.
5. Работа по подготовке к сценическому исполнению оперы-мюзикла
Теория: Правила поведения на репетиционной и концертной площадках, форма
одежды. Осмысление сложности задачи по совмещению пения и движения.
Практика: постановочная репетиция, участие в спектаклях.
6.Итоговое занятие
Теория: подведение итогов, беседа.
Практика: пение партий из спектакля.
Примерный репертуар
Дж. Конконе. Вокализы
Ф. Абт. Школа пения
П. Чесноков. Соч. 9, фрагменты
В. А. Моцарт. Песни
Ф. Шуберт. Фрагменты из цикла «Зимний путь»
П. Чайковский. Детские песни.
Э. Ллойд-Уэббер. Фрагменты из мюзиклов
Р. Роджерс. Звуки музыки (фрагменты)
С. Плешак. Мини-опера «Адам и Ева»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Маленький принц»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Снежная королева»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Белоснежка и семь гномов»
Учебно-тематический план пятого года обучения
№
Тема
п/п
1 Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности
2 Выработка певческих навыков:
 углубление навыка смены типов дыхания в
пении
Количество часов
Всего
Теория Практика
1
1
-
4
6
1
1
3
5
9
3
4
5
6
7
 углубление навыка смены гласных в пении
 пение в двух регистрах: грудном и головном
 фразировка
 артикуляция
 динамика голоса
Работа над строем при пении многоголосия
Работа над тембральным, ритмическим и
динамическим ансамблем
Работа по подготовке к сценическому исполнению
Концерты, спектакли
Итоговое занятие
Итого часов:
10
6
7
6
1
1
1
1
9
5
6
5
12
12
1
1
11
11
34
8
2
108
2
1
11
32
8
1
97
Содержание четвертого года обучения
1.Вводное занятие
Теория: ознакомление с режимом занятий и общими правилами посещения
занятий в хоровом коллективе, комплектование групп, беседа о технике безопасности и
поведении в Центре и на занятиях.
2. Выработка певческих навыков:
 углубление навыка смены типов дыхания в пении
 углубление навыка смены гласных в пении
 пение в двух регистрах: грудном и головном
 фразировка
 артикуляция
динамика голоса
Теория: Цепное дыхание – понятие. Подвижная динамика – определение.
Значение дикции и мимики на сцене. Понятия акцента, тенуто, маркато.
Практика: пение вокализов и распевок, позволяющих научиться изменять
типы дыхания, научиться пластично изменять форму гласных при пении,
почувствовать разницу при пении в двух разных регистрах, научиться правилам
выразительной музыкальной фразировки, научиться по технике резкой смены
динамики в пении
3. Работа над строем при пении многоголосия
Теория: особенности пения сложного гармонического многоголосия
Практика: пение 3-х и 4-хголосных произведений гармонического склада
4. Работа над ансамблем
Теория: углубление понятий тембрального, ритмического и динамического
ансамблей.
Практика: пение фрагментов детской оперы-мюзикла.
5. Работа по подготовке к сценическому исполнению оперы-мюзикла
Теория: Правила поведения на репетиционной и концертной площадках, форма
одежды. Осмысление сложности задачи по совмещению пения и движения.
Практика: постановочная репетиция, участие в спектаклях.
6.Итоговое занятие
Теория: подведение итогов, беседа.
Практика: пение партий из спектакля.
Примерный репертуар
Дж. Конконе. Вокализы
Ф. Абт. Школа пения
10
П. Чесноков. Соч. 9, фрагменты
В. А. Моцарт. Песни
Ф. Шуберт. Фрагменты из цикла «Зимний путь»
П. Чайковский. Детские песни.
Э. Ллойд-Уэббер. Фрагменты из мюзиклов
Р. Роджерс. Звуки музыки (фрагменты)
Е. Крылатов. Песни.
Г. Гладков. Песни
С. Плешак. Мини-опера «Адам и Ева»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Маленький принц»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Снежная королева»
С. Плешак. Опера-мюзикл «Белоснежка и семь гномов»
Методическое обеспечение программы
Выступления музыкально-театральной студии «Образ» перед публикой,
спектакли, являются главной целью творческой жизни коллектива.
Спектакль – это творческое действо, стимулирующее дальнейший рост
коллектива, это концентрация синтетических музыкальных возможностей детей, это
сотворчество, способствующее познанию художественного произведения. Поэтому на
протяжении всего процесса обучения немаловажная роль отводится постановочной и
сценической деятельности, а именно:
- открытый урок, когда на итоговое занятие приглашаются родители детей;
- постановка спектаклей;
- спектакли
1. Роль концертмейстера
Огромную роль в жизни музыкально-театральной студии «Образ» играет
концертмейстер. Не каждый пианист сможет быть чутким концертмейстером, так как
помимо хорошего музыканта концертмейстер должен обладать качествами педагога.
Концертмейстер должен чутко чувствовать нюансы выразительности, которые
получаются у исполнителей в данный момент.
Задача концертмейстера помогать в создании общей формы сочинения,
настраивать исполнителей на верный характер преподнесения музыки. Его помощь
нужна в занятиях с ансамблями, солистами.
Тесная творческая связь педагога и концертмейстера является залогом
успешной, продуктивной и творческой работы.
2. Дидактическое обеспечение программы
- Нотный материал для педагога, концертмейстера.
- Методическая литература для педагога.
3.Средства обучения
Оборудование:
- концертный зал (хоровой класс)
- музыкальный инструмент (фортепиано)
11
- шкаф для хранения нотного и методического материала
- учебные пособия для учащихся (хоровые партитуры).
4.Формы обучения
- репетиция
- практическое занятие
- открытый урок
-спектакль
- конкурс
- фестиваль
4.Методы обучения:
Словесный – рассказ, объяснение, беседа
Наглядный – демонстрация пособий, аудио и видеозаписей
Практический – показ, работа над музыкальными произведениями.
5. Работа с родителями:
- открытые занятия
- индивидуальные беседы
- родительские собрания в начале, середине и конце учебного года, где проводятся
подведение итогов, обсуждение будущих планов.
- беседы о возрастных и психологических особенностях обучаемых детей.
- сбор фото и видео материала выступлений музыкально-театральной студии.
- Решать возникающие проблемы самочувствия, здоровья, занятий ребенка оперативно
вместе с педагогом;
- Грамотно распределять время работы и отдыха в домашних занятиях;
- Поощрять желание ребенка выступать на домашних концертах;
- Посещать с ребенком филармонические концерты;
- Поощрять высказывания ребенком собственного мнения, рассуждений о музыке, о
качестве исполнения произведений.
Список использованной литературы для педагога
1. Р. Юссон. Певческий голос. Музыка, М. 1974
2. Л. Дмитриев. Основы вокальной методики. Музыка, М. 2004
3. Соколов В. Работа с хором. - М., 1983.
4. Вокальная фонетика. СПб, 2011
5. Струве Г. Хоровое сольфеджио. - М., 1988.
6. Хоровой класс. Программа для ДМШ. - М., 1988.
7. Емельянов В.В. Развитие голоса. - СПб.,1997.
8. Аверина Н., Куликов Б.Нотная папка хормейстера. - Дека-ВС., 2005.
9. Ветлугина Н.А. - "Музыкальное развитие ребёнка", М., 1968;
10. Чесноков П. Хор и управление им; "Музгиз", 1961
11. Ф. Ламперти. Искусство пения. СПб, 2010
12. К. Станиславский. Работа актера над собой. М., 1936
Список использованной литературы для обучающихся
Дж. Конконе. Вокализы
12
Ф. Абт. Школа пения
С. Плешак. Опера-мюзикл «Снежная королева» (клавир)
С. Плешак. Опера-мюзикл «Белоснежка и семь гномов» (клавир)
13
Информационная поддержка программы (сайты)
www.cpdl.org
www.tarakanov.net
www.forumklassika
www.horovik.ru
www.musikforum.ru
www.horist.ru
www.singers.com
http://www.notomania.ru
http://firemusic.narod.ru
http://www.realmusic.ru
http://www.opera-class.com/index.html (классическая опера)
14