11 класс - страница

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа№15»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Михайловская СОШ №15
____________ Т.А. Куличкина
Приказ от ___________ № ______
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по географии
Класс: 10-11
Количество часов :
Учитель : Лазарева Ирина Михайловна
Учебный год: 2014-2015
Раздел1 «Пояснительная записка».
Рабочая программа учебного курса «Экономическая и социальная география мира» для 10-11 классов составлена на основе следующих документов:

Закона «Об образовании в Российской Федерации» (п.2. ст.28. от 29.12.12г. № 273-ФЗ);
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года №
1089; изд-во «Дрофа», М., 2008г.
 География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. составитель Сиротин В.И. – М.: Дрофа, 2004.
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом от №253 от 31.03.2014 г;
 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта.
 Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы учебных предметов в МБОУ Михайловская СОШ № 15.( Приказ № 119 от
01.09.2014г);
 Учебного плана МБОУ Михайловская СОШ № 15 на 2014-2015 учебный год. (Протокол педсовета № 6, приказ в ОУ № 51от 21.05.2014г) .
Цель курса:
Продолжить и для большинства обучающихся завершить формирование знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание
теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда,
экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных
субрегионах, странах и их районах.
Задачи:
 Овладение системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно важно для целостного осмысления планетарного
сообщества людей, единства природы и общества;
 Формирование глобального мышления учащихся в противовес узкопонимаемым национальным и классовым интересам;
 развитие познавательного интереса обучающихся к приобретающим все большее звучание проблемам социального характера – межнациональных
отношений, культуры и нравственности, дефицита демократии;
 Вооружение учащихся специальными и общеучебными знаниями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического
характера по данному курсу.
Раздел 2 «Общая характеристика учебного курса»
Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое образование школьников Курс сочетает экономико –
географическое страноведение с общей экономической географией. Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной
географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования. Курс призван
сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся
мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара. Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на
формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач
социализации личности.
Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою
будущую жизнь с географической наукой.
В процессе изучения курса географии в 10-11 классах больше внимания рекомендуется уделять практическим методам обучения, самостоятельной
работе обучающихся с различными источниками географической информации. При этом предполагается более широкое использование таких форм
обучения, как лекционно – семинарские занятия, практикумы, групповая работа по заранее выбранной проблеме, защита проектов, электронных
презентаций, подготовка рефератов..
Раздел 3 «Место учебного курса в учебном плане»
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два
года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю). Рабочая программа рассчитана на 34 часов в 10 классе и 33 часа в 11 классе,
по 1 часу в неделю
Раздел 4 «Содержание курса географии в 10-11 классах»
Распределение материала по содержательным линиям.
№
п/п
Содержательная линия
1
2
1
Обязательный
минимум
3
Научные основы содержания,
включающие основные учения, теории,
методы географических исследований.
- Предмет экономической и социальной
географии мира.
Современная политическая карта мира:

Основные этапы формирования
политической карты мира;

Типы стран современного мира;

Виды государственного
устройства стран;

Политико – географическое
положение отдельных стран.
- Политическая карта
мира. Измене-ния на
политиче-ской карте
мира в новейшее
время. Многообразие
стран современного
мира и их основные
группы. Государственный строй, формы
правления и
административно –
территориального
Требования к уровню подготовки учащихся
знать
уметь
4
5
- Основные средства и
методы получения
географической
информации;
- Пользоваться
различными
источниками
географической
информации.
- Основные этапы
формирования ПКМ;
новейшие изменения
ПКМ за последние
десятилетия;
типологию стран на
ПКМ.
- По дополнительным
источникам определять особенности
стран (размеры,
численность
населения, форма
правления, административно – территорииальное устройство); называть и
показывать крупнейшие по населению и
Возможность
углубления
6
- Геополитические
интересы.
Региональные
конфликтов.
Международные
организации, их роль
в поддержании
стабильности в мире.
Роль России в международных
организациях.
устройства стран
мира. Геополитика и
политическая
география. Международные организации. Роль и место
России в современном мире.
- Географическая среда и
географическая оболочка, виды
природных ресурсов. Размещение
важнейших полезных ископаемых мира.
Размещение важнейших неминеральных
ресурсов мира. Обеспеченность
отдельных стран важнейшими видами
природных ресурсов.
- Численность и размещение населения
мира. Крупнейшие по населению
страны. Типы воспроизводства.
Половой, возрастной и национальный и
религиозный состав населения мира.
Особенности городского и сельского
расселения мира. Характерные черты
трудовых ресурсов и виды миграций
населения мира.
- Основные виды
природных ресурсов.
Размещение природных ресурсов и
масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами.
Особенности использования разных
видов природных
ресурсов.
- Численность и
воспроизводство
населения.
Естественный
прирост и его типы.
Демографическая
политика. Половой,
возрастной и этнический состав населения. География
мировых религий.
Этнополитические и
религиозные конфликты. Размещение
и плотность населения. Миграция, ее
виды, география
площади страны мира
и их столицы.
- Понятии: географическая среда,
ресурсообеспеченность;
особенности современного экономического
взаимодействия
общества и природы;
сущность глобальных
экологических проблем
и возможные пути их
решения.
- По картам и
дополнительным
источникам информации составлять
характеристики главных видов ресурсоа
Земли.
- Понятие
«естественный прирост»;численность
населения мира и причины ее определяющие,
характерные черты
разных типов воспроизводства населения;
особенности полового,
возрастного, национального состава
населения; основные
черты размещения
населения мира.
- По картам и справочным материалам
определять особенности населения (тип
воспроизводства,
половой и возрастной
состав, размещение
отдельных территорий).
- Антропогенные и
культурные ландшафты; освоение
необжитых территорий; рациональное
использование
природных ресурсов.
международных
миграций. Раселение
населения. Городское
и сельское население.
- НТР, ее характерные черты и
составные части. Мировое хозяйство,
МГРТ, международная экономическая
интеграция. Влияние НТР на
отраслевую и территориальную
структуру мирового хозяйства,
основные модели и факторы
размещения мирового хозяйства.
- Основные черты размещения
топливной и горнорудной
промышленности мира. Размещение
энергетики, металлургии,
машиностроения, химической, легкой и
пищевой, лесной промышленности.
Характерные черты размещения
основных отраслей растениеводства
мира, «зеленая революция»;
рыболовства и основных отраслей
животноводства мира. Характерные
черты географии мирового сухопутного,
водного и воздушного транспорта мира.
- Экономическое районирование мира.
Главные экономические районы мира и
принципы их выделения.
- Мировое хозяйство
и этапы его развития.
МГРТ.
Экономическая
интеграция.
Интеграционные
группировки.
Отраслевая и
территориальная
структура мирового
хозяйства. География
основных отраслей
промышленности и
сельского хозяйства
мира, основные
промышленные и
сельскохозяйственные
районы. География
мирового транспорта.
Усиление роли
непроизводственной
сферы в мировой
экономике.
- Понятия: НТР,
мировое хозяйство,
МГРТ; предпосылки и
основные этапы формирования мирового
хозяйства; сущность и
основные направления
современной НТР, ее
влияние на отраслевую
и территориальную
структуру хозяйства;
особенности развития и
современное состояние
главных отраслей
мировой экономики.
- Особенности размещения основных
отраслей хозяйства;
специализацию хозяйства отдельных стран и
регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства,
участие в географическом разделении
труда; существенные
признаки понятия
«зеленая революция».
- Главные особенности
- Определять уровень
и особенности
размещения отраслей
мирового хозяйства в
крупных регионах
земного шара по
различным источникам информации
- Описывать одну из
отраслей мирового
хозяйства; один из
районов старого или
нового промышленного, с/х, городского,
транспортного или
рекреационного
строительства.
- Использовать
источники
- Региональные
различия в демографической ситуации.
Демография. Взаимодействие и взаимопроникновение
различных цивилизаций. Этнологические и религиозные
конфликты.
- Главные центры
мирового хозяйства;
Международная
специализация;
международная
монополия.
Региональная
политика.

Зарубежная Европа.
Основные черты политической
географии. Общая характеристика
населения и природных ресурсов.
Характерные черты и особенности
размещения хозяйства. ЭГХ
Северной, Средней, Южной и
Восточной Европы.

Зарубежная Азия.
История формирования
политической карты. Особенности
размещения природных ресурсов и
характерные черты населения.
Особенности хозяйства стран Азии.
Субрегионы: ЭГХ Ю – З, Ю, Ю- В, и
В Азии.

Африка.
История формирования
политической карты. Экономико –
географическая специфика Африки.
Субрегионы: ЭГХ Северной,
Тропической Африки.

Северная Америка.
История формирования
политической карты. Особенности
ЭГП, природных ресурсов и
населения. Общая характеристика
хозяйства. ЭГХ главных
экономических районов.

Латинская Америка.
История формирования
политической карты. ЭГХ
Латинской Америки. ЭГХ главных
экономических районов.
географического
положения, ресурсной
- Комплексная
базы, населения,
географическая
структуры и географии
характеристика
природных ресурсов, хозяйства крупных
населения и хозяйства регионов мира.
Зарубежной Европы,
Азии, Северной и
Южной Америки,
Африки, Австралии и
Океании.
Региональные
различия.
географической
информации для
решения учебных
задач.
- Аграрные
отношения в странах
разного типа.
- Региональные
различия.
Страны –
рекордсмены.

Австралийский Союз.
ЭГХ Австралии.
- Глобальные проблемы
человечества.
Характерные черты и виды глобальных
проблем человечества.
2
Объекты природные и социально –
экономические.
- Мировые природные ресурсы:
минеральные, земельные, водные,
биологические, Мирового океана,
климатические им космические,
рекреационные.
- Глобальные проблемы, их сущность и
взаимодействие.
Экологическая,
энергетическая,
сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы
и пути их решения.
Проблема сохранения
мира на Земле. Преодоление отсталости
развивающихся стран.
Роль географии в
решении глобальных
проблем человечеств.
- Рациональное и
нерациональное
природопользование.
Причины и последствия загрязнения
окружающей среды.
Пути решения
экологических
проблем в мире и его
крупных регионах,
включая Россию.
Геоэкология.
- Причины
возникновения
глобальных проблем
человечества.
Существенные
признаки понятия
«глобальные
проблемы».
- Объяснять
глобальные прогнозы
(пессимистический и
оптимистический
подходы); глобальные
гипотезы (парникового эффекта, стабилизация численности
населения);
глобальные проекты.
- Называть мировые
центры и районы:
месторождений
полезных ископаемых;
промышленные,
сельскохозяйственные;
транспортные; научно –
информационные;
финансовые; торговые;
рекреационные.
- Определять
принадлежность
объектов природы к
определенным видам
природных ресурсов;
рациональность или
нерациональность
использования
минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов;
условия возникновения и развития
наиболее крупных зон
- Взаимосвязь
глобальных проблем с
решением научных,
технических,
экономических и
других вопросов.
- География,
масштабы и
особенности
использование
различных видов
природных ресурсов.
и рекреаций.
- Крупные мировые промышленные и
сельскохозяйственные центры.

- ЭГХ стран Зарубежной
Европы:
Германии, Франции,
Великобритании и Италии.

ЭГХ стран Зарубежной Азии:
Китай, Япония, Индия.

ЭГХ стран Африки:
ЮАР.

ЭГХ стран Северной Америки:
США, Канада.

ЭГХ стран Латинской Америки:
Бразилия.
3
Процессы и явления на планете, как
природные, так и социально –
экономические, в том числе
антропогенные факторы как
позитивного, так и негативного
характера.
- Загрязнение окружающей среды.
- Основные центры
мирового хозяйства
- Крупнейшие
экспортеры и
импортеры важнейших
видов промышленной и
сельскохозяйственной
промышленности.
- Наносить на контурную карту мировые
центры промышленного и сельскохозяйственного производства.
- Особенности ЭГП;
общие тенденции
- Особенности
развития, изменение
географического
отдельных показателей
положения, природно
во времени.
– ресурсного потенУникальность и
циала, населения,
общечеловеческую
хозяйства, культуры,
ценность объектов,
современные пробзанесенных в
лемы развития
международные
наиболее крупных
реестры памятников
стран мира. Внутренприроды и культуры.
ние географические
различия стран.
Россия и страны
Ближнего Зарубежья.
- Описывать
географическую
специфику страны.
- Последствия
загрязнения
окружающей среды.
- Оценивать
результаты борьбы с
опустыниванием, обезлесением; последствия антропогенного
загрязнения геосфер и
в целом всей окружающей среды.
- Меры по охране вод
Океана и суши.
- Главные города, их
характерные
особенности.
- Экологическая
политика.
- Урбанизация: уровни и темпы.
Стадии городской агломерации.
Мегалополисы.
4
- Прогнозировать и
оценивать темпы
урбанизации и ее
влияние на
окружающую среду.
- Регулирование
уровней и темпов
урбанизации.
- Причины наибольшего
распространения
китайского, английского,
испанского, русского,
арабского языков и языка
хинди; причины демографического взрыва в ряде
стран и регионов мира и
роста народонаселения;
распространение
мировых религий на
Земле.
- Называть и
показывать крупнейшие народы, наиболее
распространенные
языки, мировые
религии, ареалы их
распространения,
культурно –
исторические центры.
- Влияние природно –
исторических факторов на характер и
традиции народов.
Уровень и качество
жизни в крупнейших
странах и регионах
мира.
- Называть и
показывать примеры
свободных
экономических зон.
- Роль ООН во
включении
развивающихся стран
в международные
экономические
отношения.
Материальные и духовные ценности.
- Этнические, лингвистические,
культурные и религиозные особенности
населения земного шара.
- Основные виды всемирных
экономических отношений и их
географические аспекты.
5
- Урбанизация и ее
формы, темпы и
уровни. Крупнейшие
города и городские
агломерации мира и
России.
- Существенные
признаки понятия
«урбанизация»; развитие разных форм
городского расселения
(агломераций, мегалополисов).
Типовая структура географической
характеристики территории.
План описания:
 Политико географического
- Крупные народы и
языковые семьи.
Уровень и качество
жизни населения
крупнейших стран и
регионов мира.
- География внешней
торговли. Виды
международных
экономических
отношений. Россия в
мировой экономике.
- Страны с открытой
экономикой: СЭЗ;
международная торговля
(торговый оборот, товарная структура, географическое распределение
мировой торговли);
кредитно – финансовые
отношения; производственное сотрудничество;
предоставление международных услуг; международный туризм.





положения страны;
Описания населения;
Описания религии;
Экономико – географической
характеристики отрасли
мирового хозяйства;
Экономико – географической
характеристики страны;
Описания города.
- Алгоритмы типовых
планов
географической
характеристики.
- Использовать карты
различного содержания и другие источники для извлечения
географической
информации.
Раздел 5 «Тематическое планирование курса»
Тематическое планирование географии 10 класс
№п/п
Название темы
1
Современная политическая карта мира
2
Мировые природные ресурсы
3
География населения мира
4
НТР и мировое хозяйство
5
География отраслей мирового хозяйства
Итого
Кол-во часов
4
6
8
6
10
34
Из них
Зачетов Тестов Практических работ
1
3
1
1
1
1
1
1
1
5
Тематическое планирование географии 11 класс
№п/п
Название темы
1
Зарубежная Европа
2
Зарубежная Азия
3
Африка
4
Северная Америка
5
Латинская Америка
6
Австралия и Океания
7
Глобальные проблемы человечества
Итого
Кол-во часов
11
8
3
6
3
1
2
34
Из них
Зачетов Тестов Практических работ
1
4
1
1
1
3
5
Раздел 6 «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»:
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.: Просвещение, 2009.
Атлас Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.: Дрофа, издательство ДИК, 2013
Рабочая тетрадь Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.: Дрофа, издательство ДИК, 2013
Е.А.Жижина,Н.А.Никитина Поурочные разработки по географии: 10 класс.- М.:ВАКО, 2011
Баранчиков Е.В. Тесты по географии // К учебнику В.П. Максаковского «География, экономическая и социальная география мира». 10 класс – М.:
Изд. «Экзамен», 2012
6. Курашева Е.М. Экономическая и социальная география мира: 10 класс: в схемах и таблицах – М.: издательство «Экзамен», 2011
1.
2.
3.
4.
5.
Дополнительная литература
Баринова И.И. География России. Природа. Учебник для 8 класса. - М.: Дрофа , 2009
Дронов В.П., Ром В.Я. Население и хозяйство России. Учебник для 9 класса. - М.: Дрофа. 2009
Плисецкий Е.Л. Коммерческая география России и мировой рынок. Учебник для 11 класса. - М. : АСТ-пресс школа, 2002. Гл. 5, 6.
Экономическая и социальная география/ М. М. Голубчик, Э.Л.Файбусович, А.М. Носов, С.В. Макар. Учебник для вузов. - М.: ВЛАДОС, 2003.
Гл. I. – С. 30 – 34; Гл. 2, С". 40 - 58.
5. В.Н.Холина, А.С.Наумов, И.А.Родионова Социально-экономическая география мира. Справочное пособие – М: Дрофа, издательство ДИК, 2008
6. Фромберг А.Э. ”Практические и проверочные работы по географии. 10 класс”, М., ”Просвещение”, 2003.
7. Мультимедийные обучающие программы:
- Уроки географии Кирилла и Мефодия 10 класс
1.
2.
3.
4.
Раздел 7 «Результаты освоения географии в 10-11 классах и система их оценки»
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен




знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику
населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные
направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую
специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении
труда;
уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов, процессов и явлений;
 оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
 применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
 составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
 сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
 нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы
Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
 понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного
туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Перечень обязательной географической номенклатуры в 10-11 классах
Природные ресурсы:
Страны мира, богатые:
Нефтью
Газом,
Каменным углем,
Железными рудами,
Земельными ресурсами,
Водными ресурсами,
Лесными ресурсами северного и южного пояса.
Страны мира:
Крупнейшие по численности населения.
С наибольшей продолжительностью жизни.
Страны с наиболее высоким естественным приростом.
Страны с отрицательным естественным приростом.
Крупнейшие городские агломерации мира:
Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.
Десять мировых центров:
Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.
Страны -лидеры по промышленному производству в мире:
США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.
Великие горнодобывающие страны мира:
США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.
Страны с узкой специализацией по добыче сырья:
Медные руды: Чили, Перу, Замбия.
Олово: Малайзия.
Бокситы: Гвинея, Ямайка.
Фосфориты: Марокко.
Страны-лидеры:
По выработке электроэнергии.
По производству алюминия.
По добычи нефти, газа, угля, железных руд.
По выплавке стали.
По производству алюминия.
По производству автомобилей.
По производству станков.
По производству химических волокон.
По производству хлопчатобумажных тканей.
По производству пшеницы, кукурузы, риса, сахарной свеклы, сахарного тростника, хлопка, чая, кофе, какао, крупного рогатого скота, овец, свиней.
По размерам торгового флота.
Морские порты:
Лондон, Роттердам, Шанхай, Токио, Осака, Нью-Йорк, и др.
Все данные даны на страницах учебника ( в тексте и приложении)
Страны монархии:
Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней,
Бутан, Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото,
Марокко, Свазиленд, Тонга.
Страны с федеративным устройством:
Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты,
Нигерия, Эфиопия, ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).
Внутриконтинентальные страны
Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана,
Уганда и др.
Типология стран:
Развитые страны:
«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с переселенческим капитализмом)
Развивающиеся страны:
Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.
Страны, добившиеся независимости после Второй мировой войны:
Азия: Корея, Вьетнам, Индонезия, Иордан, Ливан, Сирия, Филиппины, Индия, Пакистан, Мьянма, Израиль, Шри-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзия,
Кипр, Кувейт, Йемен, Мальдивы, Сингапур, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Бангладеш, Бруней, Восточный Тимор.
Африка: Ливия, Тунис, Судан, Гана, ЦАР, Гвинея, Кот-д'Ивуар, Буркина-Фасо, Габон, Бенин, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавритания, Мали,
Мадагаскар, Нигер, Нигерия, Сенегал, Сомали, Того, Чад, Сьерра-Леоне, Танзания, , Алжир, Бурунди, Руанда, Уганда, Кения, Замбия, Малави, Гамбия,
Ботсвана, Лесото, Маврикий, Свазиленд, Экваториальная Гвинея, Гвинея-Бисау, Мозамбик, Кабо-Верде, Сан-Томе и Принсипи, Коморские острова,
Ангола, Сейшельские острова, Джибути, Зимбабве, Намибия, Эритрея.
Америка: Гайана, Барбадос, Багамы, Гренада, Суринам, Доминика, Сент-Люсия, Сент-Винсент и Гренадины, Белиз, Антигуа и Барбуда, Сент-Китс и
Невис.
Океания: Науру, Тонга, Фиджи, Папуа--Новая Гвинея Соломоновы острова, Тувалу, Кирибати, Вануату, Федеративные штаты Микронезии
(Каролинские острова), Маршаловы острова, Палау.
Европа: Мальта.
! Знать метрополии этих стран.
Зарубежная Европа:
Каменноугольные бассейны: Рурский, Верхне-Силезский.
Нефтегазоносный бассейн: Североморский.
Железорудный бассейн: Лотарингский и Кируна.
Промышленность:
Автомобилестроение: Франция, ФРГ, Швеция.
Химическая: ФРГ
Крупнейшие морские порты: Лондон, Роттердам, Гамбург, Антверпен, Гавр, Марсель, Генуя.
Высокоразвитые районы: Лондонский, Парижский, южный район ФРГ (Штутгарт, Мюнхен), «промышленный треугольник» Италии (Милан--Турин-Генуя)
Старопромышленные районы: Рурский, Саар (ФРГ), Ланкашир, Йоркшир, западный Мидленд, Южный Уэльс (Великобритания), Северный район,
Эльзас, Лотарингия (Франция), Верхне-Силезский (Польша), Остравский (Чехия).
Столицы стран Европы.
Зарубежная Азия и Австралия:
Страны и столицы
Города: Шанхай, Осака, Мамбаи, Сидней, Мельбурн
Африка:
Страны и столицы.
Монокультуры стран: Ангола, Ботсвана, Бурунди, Габон, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау, Замбия, Коморские острова, Либерия, Ливия, Мавритания,
Малави, Мали, Нигер, Нигерия, Руанда, Сьерра-Леоне, Уганда, Чад, Эфиопия.
США и Канада:
Страны и столицы.
Мегалополисы: Босваш, Чипитс, Сансан.
Нефтяные штаты: Аляска, Техас, Канзас, Калифорния.
Крупнейшие центры: Детройт, Хьюстон, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Балтимор, Бостон и др.
Латинская Америка:
Страны и столицы.
Производители:
Бананы: Бразилия, Коста-Рика, Колумбия, Эквадор, Мексика.
Сахар: Куба
Кофе: Бразилия, Колумбия
Мясо и пшеница: Аргентина
Города: Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро
Знать страны-лидеры и их принадлежность к регионам.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации
работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы
учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов
из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
3.
4.
5.
6.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом,
масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную
работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания
теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение
логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе
практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в
оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное
оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в
оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания
задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные
знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы
государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование
выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за
правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней
информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические
ошибки на один и более баллов).
Раздел 8 «КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ В 10 КЛАССЕ». (34ч.)
(1ч. в неделю; 10ч. – региональный компонент)
СРОКИ
ПРОХО
ЖДЕН
ИЯ
6.09
13.09
20.09
НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ
(Домашнее задание)
РЕГИОНАЛЬ
НЫЙ
КОМПОНЕНТ
ВРЕ ПОВТОРЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКАЯ
Оборуд Мониторинг
МЯ
РАБОТА
ование
НА
РГ
Раздел 1. Общая характеристика мира. (30ч.) Современная политическая карта мира. (4ч.)
1-1.Ведение. Политическая
П/р №1 «Основные
К2
карта (№1)
этапы формирования
Практическая работа.
политической карты
мира».
2-2. Государственный строй
Основные черты П/р №2
К2
стран мира. (№3)
современной
«Государственный
Практическая работа.
политической
строй и администракарты мира.
тивно – территориальное устройство
стран мира».
3-3. Международные
Национально –
П/р №3
К2
отношения (№1,2,3)
государственное «Характеристика
Практическая работа
устройство.
ПГП страны».
ИКТ
У2
У3
У4,5
4-4. Итоговое занятие по
К2
Зачет №1
теме « Политическая карта
мира»
МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ. ЗАГРЯЗНЕНИЕ И ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. (6ч)
(3ч. – темы основной программы, 2ч. – региональный компонент – за счет прогрессивных технологий – блочная подача материала).
4.10
5-1.Взаимодействие
10м.
Человек и
общества и природы.
природа..
(тема2,п.1, подг. к семинару)
11.10
6-2.Административная
контрольная работа
18.10
7-3.Мировые природные
10м. Виды
П/р №4 «Оценка
К3,К4
Презен
Природные
ресурсы. Минеральные
природных
ресурсообеспеченнос
тация
ресурсы
ресурсы. (с.28-34,
ресурсов.
ти отдельных стран
сообщения)
(регионов) мира (по
Практическая работа.
выбору)».
25.10
8-4.Водные, биологические и Природные
20м. Понятия:
К2
У9-11
рекреационные ресурсы.
географическая
Презен
ресурсы
(с.34-41)
оболочка,
тация
агроклиматическ
ие ресурсы, ПК.
8.11
9-5 Загрязнение
Антропогенный
К28
Семинар
Ресурсообеспе 1ч.
окружающей
ландшафт,
ченность и
среды.(тема2,з.9 или 10)
экология.
экологическая
ситуация на
Дону.
15.11
10-6. Итоговое занятие по
Зачет№2
теме « Мировые природные
ресурсы»
ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА.. (8ч.) (4ч. – темы основной программы, 2ч. – региональный компонент – за счет прогрессивных
технологий - блочная подача материала)
22.11
11-1.Численность и воспроТипы
У12
изводство населения. (№1)
воспроизводств.
29.11
12-2.
1ч.
У13
Численность
населения.
Демографичес
кая политика.
06.12
13-3.Состав населения. (№2, Состав
10м. Понятия:
П/р №5
доклады)
трудовые ресур- «Сравнительная оценаселения.
27.09
Практическая работа.
13.12
20.12
27.12
14-4.Религиозный состав
населения Земли (доклады)
15-5.Размещение и миграции
населения. (№3)
16-6.Городское население.
Урбанизация(74-78)
сы, воспр-во населения, сферы
хозяйственной
деятельности.
Состав
населения.
нка трудовых ресурсов стран и регионов
мира».
20м.
Миграции, виды
миграций.
Урбанизация,
городская агломерация,
мегалополис.
Окружающая
среда. Меры ее
охраны.
У15,17
У15,17
17-7. Уровни и темпы
20м.
Население и
урбанизации, сельское насе- окружающая
ление. Население и окружасреда.
ющая среда(78-81)
24.01
18-8. Зачет по теме
Зачет №3
«Население мира»
НАУЧНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО. (6ч.)
31.01
19-1.НТР. (с.91-94)
У19
7.02
20-2.Производство,
управление. (с.95-97)
14.02
21-3.Мировое хозяйство.
Развитие промыУ18
(№2)
шленности, с/х и
транспорта в
период новой
истории.
21.02
22-4.Административная
контрольная работа
28.02
23-5.Воздействие НТР на
Роль ЭВМ в
К2
У19
отраслевую и
современном
территориальную структуру
обществе.
хозяйства (с.102-110)
7.03
24-6.Факторы размещения
Отрасль н/х,
К2
Зачет №4
У.20
(110-115)
межотраслевой
комплекс.
ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА. (10ч.) (7ч.10м. – темы основной программы, 2ч.30м. – региональный компонент – за
счет блочной подачи материала)
14.03
25-1.География
К2
У21
17.01
21.03
4.04
промышленности. ТЭК.
(с 123-130).
26-2.Электроэнергетика
мира.Металлургия(130-140)
27-3. Машиностроение.
Химическая
промышленность.
Практическая работа.
11.04
28-4.
18.04
29-5.Сельское хозяйство
мира(с.140-142)
30-6.Растениеводство,
животноводство мира и
окружающая среда.
(с.143-150)
31-7.
25.04
30.04
16.05
32-8.География транспорта
мира. (с.150-159)
23.05
33-9. Международные
экономические
отношения.(с159-165)
34-10. Зачет по теме
«Мировое хозяйство».
30.05
К2
У22
П/р №6 «Построение
картосхемы размещения основных
районов энергетической, машиностроительной, химической
отраслей промышленности мира
(по выбору)».
Промышленность
Ростовской
области.
1ч.
К28
У23
С/х Донского
края.
География
транспорта.
Транспорт и
окружающая
среда.
1ч.
К28
20м.
К2, к28
У24
к2
У25
Зачет №5
11 класс
Раздел 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА. (34ч.)
ЗАРУБЕЖНАЯ (ПО ОТНОШЕНИЮ К СНГ) ЕВРОПА. (11ч)
6.09
13.09
20.09
27.09
4.10
11.10
18.10
25.10
08.11
15.11
22.11
1-1.Европа.ЭГП.Природные
ресурсы. (с.179-181)
2-2.Население Зарубежной
Европы. (с.181-183)
3-3.Хозяйство стран Европы.
(с.183-192, доклады)
4-4.Хозяйство стран Европы.
(с.183-192)
5-5.Сельское хозяйство
стран Европы. Транспорт,
туризм.
(с.192-197, доклады)
6-6. Географический
рисунок расселения и
хозяйства. (№2)
Практическая работа.
7-7. Административная
контрольная работа
8-8. Общие особенности
населения и хозяйства ФРГ.
(с.202-210)
Практическая работа
9-9.Практическая работа.
(№1,2)
10-10.Субрегионы и страны.
(№3)
Практическая работа.
11-11.Обобщающий урок по
теме «Зарубежная Европа»
К6
У30
К6
К6
К6
П/р №1 «Составление
картосхемы
производственных
связей различных
стран».
К6
К6
П/р №2 «Составление
ЭГХ страны».
К6
П/р№3
«Доказательство
наличия
территориальных
диспропорций в
экономическом
развитии страны»
П/р №4 «Составление
сравнительной ЭГХ
двух стран».
К6
К6
К6
Зачет по теме
«Зарубежная
Европа»
ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ. (8ч.)
29.11
12-1.Состав, природноресурсный потенциал и
К11
У42
6.12
13.12
20.12
27.12
17.01
24.01
31.01
население Зарубежной Азии.
(с.223-231)
13-2.Хозяйство Зарубежной
Азии. (с.231-234, доклады)
14-3.Китай. Территория,
границы, положение.
Население.(с.235-236)
15-4. Китай.
Хозяйство.(с.238-241,
доклады)
16-5.Япония. Территория,
границы, положение.
Население. (с.241-244)
17-6.Хозяйство
Японии.(с.244-249)
18-7.Индия. (с.250-257)
19-8. Обобщающий урок по
теме «Зарубежная Азия»
(доклады)
К8
К8
У44
К8
К8
У43
К8
К9
К9
У45
Зачет по теме
«Зарубежная
Азия»
АФРИКА. (3ч.)
7.02
14.02
21.02
20-1. Природные ресурсы,
хозяйство стран Африки.
Субрегионы (т.8 п.1,2,
вопросы к семинару)
21-2. Административная
контрольная работа
22-3.Семинар по теме
«Африка».
(доклады)
К2
У46
Семинар
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА. (6ч.)
28.02
7.03
14.03
23-1.Экономикогеографическое положение
США.(с.295, доклады)
24-2.Население США (с.295300, блок контроля и
самоконтроля)
25-3. Природные ресурсы и
хозяйство США
(с.234-238)
К16
У39
К14
У40
К14
21.03
04.04
11.04
26-4. Природные ресурсы и
хозяйство США
(с.238-240, сообщения)
27-5.Макрорайоны США.
(с.243-245)
28-6.Урок обобщения по
теме «США»
К14
К16
К16
Зачет по теме
«Северная
Америка»
ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА.. (3ч.)
18.04
25.04
30.04
16.05
23.05
29-1.Латинская Америка
(с.257-263)
30-2. Бразилия. (№2)
31-3. Практическая работа.
К13
П/р №5
«Сравнительная
характеристика
развивающихся стран
Азии,Африки,Латин.
Америки (по выбору)
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ. (1ч.)
32-1.Общая характеристика,
Население, Хозяйство.
(с.257-258)
К13
К13
К12
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.(2ч.)
33-1.Глобальные проблемы и Глобальные
1ч
прогнозы человечества
проблемы.
(351-368)
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
от_______ №__________
__________ подпись руководителя МС
У49
К2
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
____________ Е.П. Коробова
«______» ____________год
У54
Семинар
Приложение
Контрольно-измерительные материалы
ТЕМА 1.Современная политическая карта мира.
Задание 1. Распределите перечисленные страны мира по соответствующим группам:
Бангладеш, Индия, Россия, Эстония, Бразилия, США, Эфиопия, Китай, Австрия, ОАЭ, Руанда, Япония, Республика Корея, Кувейт, Саудовская Аравия,
Австралия, Израиль, Украина.
Группы:
1.Страны большой «восьмерки»____________________________________
2.Ключевые страны______________________________________________
3.Наименее развитые страны______________________________________
4.Нефтеэкспортеры______________________________________________
5.НИС_________________________________________________________
6.Экономически развитые страны__________________________________
7.Страны с переходной экономикой________________________________
8.Страны СНГ__________________________________________________
Задание 2. Подчеркните страны, не имеющие выхода к океану.
Боливия, Венгрия, Израиль, Монголия, Мали, Украина, Узбекистан, ФРГ, Швеция, Швейцария, Эстония, ЮАР, Гаити.
Задание 3.Подберите пары по принципу «страна – столица».
1.Автралия
А. Алжир
2. Алжир
Б. Бангкок
3. Украина
В. Богота
4. Венесуэла
Г. Дамаск
5. Кения
Д. Канберра
6. Колумбия
Е. Каракас
7.Норвегия
Ж.Киев
8.Сирия
З.Найроби
9.Тайланд
И.Осло
10. Чехия
К. Прага
Задание 4. Из приведенного ряда утверждений выберите верные.
1. В республиках законодательная власть принадлежит парламенту, а исполнительная – правительству.
2. Верховная власть в монархиях передается по наследству.
3. Республик в мире меньше, чем монархий.
4. Ватикан относится к теократической монархии.
5. В Японии, Великобритании и Саудовской Аравии абсолютная монархия.
Задание 5. Подчеркните страны с республиканской формой правления.
Австрия, Россия, Армения, Бельгия, Мексика, Турция, Великобритания, Египет, Япония, Франция, Украина, Эстония, Автралия, ОАЭ.
Задание 6. Дополните предложения.
1.Государство, в котором действует единая законодательная, исполнительная и судебная власть
называется_____________________________________________________________________
2. Государство, в котором наряду с едиными властями существуют отдельные территориальные единицы, имеющие собственную законодательную,
исполнительную и судебную власть называются____________________________________________________________________
Задание 7.Опишите особенности современных международных отношений.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ТЕМА 2.Мировые природные ресурсы. Загрязнение окружающей среды.
Задание 1. Подчеркните страны, обладающие значительными запасами нефти.
Аргентина, Ирак, Россия, Австралия, Израиль, Саудовская Аравия, Боливия, ЮАР, Великобритания, Алжир, Бангладеш, Шри – Ланка.
Задание 2. Подчеркните страны, обладающие большими гидроэнергетическими запасами.
Молдова, Бразилия, Австралия, Франция, Япония, США, Чили, Демократическая республика Конго, Египет, Мали, Мексика, Россия, Норвегия.
Задание 3. Назовите нетрадиционные способы получения электроэнергии.
1.________________________ Страны:___________________________
2.________________________Страны:____________________________
3.________________________Страны:____________________________
4.________________________Страны:____________________________
Задание 4. Подчеркните страны, обладающие значительными лесными ресурсами.
Россия, США, Чили, Австралия, Бельгия, Финляндия, Канада, Армения, Норвегия, Саудовская Аравия, Нигер, Суринам, Япония.
Задание 5. Заполните таблицу.
Регион
1.Северная Америка
2. Южная Америка
3. Австралия
4.Евразия
5.Африка
Виды ресурсов:
Минеральные Земельные Водные Биологические
+ ресурса достаточно; +- ресурса не достаточно; - ресурса нет.
Задание 6. Приведите примеры стран, обладающих культурно – историческими достопримечательностями.
Задание 7. Назовите экологические проблемы современности.
Предложите возможные пути их решения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕМА 3. География населения мира.
Задание 1. Расположите перечисленные страны в последовательности численности населения от максимального к минимальному.
Япония, Индия, США, Индонезия, Китай, Бразилия, Бангладеш, Россия, Нигерия, Пакистан.
Задание 2. Установите соответствие стран их типам воспроизводства.
Эстония, Бельгия, Индия, Франция, Мали, США, Китай, Австралия, Украина, Индонезия, Уругвай, Таджикистан, Норвегия, Италия, Пакистан, ЮАР,
Албания, Япония.
1 тип
воспроизводства______________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
2 тип
воспроизводства______________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
Задание 3. Дайте определение понятиям.
Демография, воспроизводство, этнос, урбанизация, миграции.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________
Задание 4. Распределите страны по их принадлежности к языковым семьям.
Россия, ФРГ, Мозамбик, Китай, Австралия, США, Египет.
1.Индоевропейская______________________________________________________________________
2. Нигеро -кордофанская___________________________________________________________________________
3.Афразийская__________________________________________________________________________
4. Сино – тибетская______________________________________________________________________
Задание 5. Назовите виды миграций. Опишите их. Приведите примеры стран.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6. Установите соответствие по уровню урбанизации стран мира.
США, Россия, Нигер, Австралия, Бельгия, Румыния, Аргентина, Мексика, Япония, Канада, Индонезия, Намибия, Колумбия, Франция, Монголия.
1. Слабоурбанизированные____________________________________________________________
2. Среднеурбанизированные___________________________________________________________
3. Высокоурбанизированные__________________________________________________________
Задание 7. Установите соответствие по принципу « агломерация – страна»
Токио, Дели, Лондон, Париж, Москва, Бомбей, Сеул, Джакарта.
Индонезия, Япония, Россия, Великобритания, Южная Корея, Индия, Франция.
Задание 8. Приведите примеры стран (1) по приведенным ниже религиям.
Православное христианство__________________________
Иудаизм______________________
Синтоизм__________________________
Католицизм_______________________
Протестантизм_______________________
Индуизм___________________________
Ислам________________________
Местные формы_____________________________
ТЕМА 4. Научно – техническая революция и мировое хозяйство.
Задание 1. Заполните пропуски.
1.НТР представляет собой коренной качественный переворот в производительных силах
человечества_________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
2. Современная НТР характеризуется_______________________ главными
чертами_____________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Техника и технологии в эпоху НТР развиваются 2 главными
путями________________________________________________________________________________
4. Производство в эпоху НТР развивается по _______________ главным
направлениям________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
Задание 2. Установите соответствие по принципу «продукция – страна».
Нефть, бокситы, медь, олово, автомобили, самолеты, бумага, зерновые культуры, сахар, хлопок.
Аргентина, Гвинея, Куба, Ливия, Малайзия, США, Узбекистан, Финляндия, Чили, Япония.
Задание 3. Дайте определение следующим понятиям.
МГРТ, ИНТЕГРАЦИЯ, ТНК.
Задание 4. Опишите значение России в МГРТ. Приведите примеры.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
ТЕМА 5. География отраслей мирового хозяйства.
Задание 1.Приведите примеры стран – лидеров по запасом видов сырья.
1.Нефть____________________________________________
2.Природный газ____________________________________
3.Уголь____________________________________________
4.Медь_____________________________________________
5. Олово___________________________________________
6.Уран____________________________________________
7.Фосфориты_______________________________________
8. Алмазы__________________________________________
Задание 2. Перечислите первую пятерку стран по выплавке стали.
_____________________________________________________________________________________
Задание 3. Подберите по 2- 3 района (стран) в черной металлургии, ориентирующихся на:
1. каменный уголь + железную руду
2. каменный уголь
3. железную руду
4. потоки каменного угля + железной руды
Задание 4.Выберите верные утверждения.
1.В мире выделяют 4 машиностроительных региона: Северная Америка, Зарубежная Европа, Восточная и Юго – Восточная Азия, страны СНГ.
2. Страны НИС особо выделяются по производству электронно – вычислительной техники.
3. В большинстве развивающихся стран мира машиностроение либо отсутствует, либо представлено в основном металлообработкой.
4.В пределах южного лесного пояса заготавливается лиственная древесина.
6.В развивающихся странах представлено в основном товарное сельское хозяйство.
Задание 5. Приведите примеры стран (по 2) на виды с/х продукции.
1.Пшеница_____________________
2.Рис__________________________
3.Сахарная свекла_____________________________
4. Хлопок____________________________________
5.Картофель__________________________________
6.Кофе______________________________
7.Сахарный тростник_____________________________
8.Оливки_____________________________
Задание 6. Подчеркните страны – лидеры по рыболовству.
Япония, Боливия, Россия, Автралия, Норвегия, Франция, Финляндия, США, Китай, Перу, Мексика, Индия, Афганистан, Индонезия, Бельгия, Италия,
Алжир, ЮАР.
Задание 7.Заполните таблицу.
Виды транспорта:
Недостатки и
Страны - лидеры:
преимущества:
1. Морской
2. Речной
3.Трубопроводный
4.Авиационный
5.Ж/Д
6.Автомобильный
Задание 7.Приведите примеры стран – лидеров по числу туристов в год.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
Тест по теме «Зарубежная Европа»
1 вариант
1. Найдите ошибку в перечне главных черт экономико-географического положения стран Европы:
A) соседское положение;
Б) приморское положение;
B) внутриконтинентальное положение.
2. Наиболыиими лесными ресурсами в Зарубежной Европе обладают:
A) Швеция и Финляндия;
Б) Финляндия и Греция:
B) Греция и Португалия;
Г) Португалия и Швеция.
3. Наибольшее число иностранных рабочих среди всех стран зарубежной Европы имеет:
А) Великобритания;
Б) Германия;
в) Швейцария;
г) Швеция.
4. Укажите самые крупные городские агломерации зарубежной Европы:
А) Парижская и Рурская;
Б) Рурская и Мадридская;
В) Мадридская и Лондонская;
Г) Лондонская и Парижская.
5. Самый мощный в зарубежной Европе металлургический комбинат, ориентированный на использование импортных железной руды и каменного угля и
поэтому расположенный в морском порту, находится в:
А) Германии;
в) Италии;
Б) Нидерландах;
г) Польше.
6. Установите соответствие между странами и характерными для них отраслями с/х:
Страна
1.Финляндия
2. Исландия
3. Польша
4. Греция
Отрасль сельского хозяйства
А) рыболовство
в) молочное скотоводство
Б) картофелеводство
г) субтропическое садоводство
7. Транспортная система зарубежной Европы выделяется в мире:
A) самой большой дальностью перевозок;
Б) самой высокой густотой транспортной сети;
B) преобладанием железнодорожного транспорта;
Г) отсутствием речного транспорта.
8. Найдите ошибку в перечне стран-лидеров по развитию международного туризма в зарубежной Европе:
А) Испания;
Б) Румыния;
в) Италия;
г) Франция.
9. Старопромышленный район зарубежной Европы - это:
А) Лондонский;
в) Рурский;
Б) Южная Италия;
г) Парижский.
10. Найдите ошибку в перечне стран, расположенных вне центральной оси развития зарубежной Европы:
А) Португалия;
в) Польша;
Б) Греция;
г) Бельгия.
11. Выберите пару стран зарубежной Европы, входящих в один субрегион:
А) Дания и Нидерланды;
Б) Нидерланды и Португалия;
в) Португалия и Греция;
г) Греция и Дания.
12. Самая большая по численности населения страна зарубежной Европы:
А) Германия;
в) Испания;
Б) Франция;
г) Польша.
13. Наименьшая доля занятых в сельском хозяйстве характерна для стран:
А) Северной Европы;
в) Восточной Европы:
Б) Западной Европы;
г) Южной Европы.
14. Выберите сельскохозяйственные продукты, экспортируемые из Южной Европы
A) цитрусовые, оливковое масло, вино;
Б) зерно, сахарная свекла, картофель;
B) молоко, мясо, шерсть;
Г) мясные продукты, картофель, овощи.
15. Главный морской порт Германии - это:
А) Гамбург;
Б) Бремен;
в) Роттердам;
г) Дуйсбург.
Тест но теме «Зарубежная Европа»
2 вариант
1. Найдите ошибку в перечне периодов 20 века, когда политическая карта зарубежной Европы претерпела существенные изменения:
А) 1915- 1925гг.;
б) 1955- 1965 гг.;
в) 1985- 1995гг.
2. Крупными ресурсами каменного угля в зарубежной Европе обладают:
а) Швеция и Польша;
в) Германия и Италия;
Б) Польша и Германия;
г) Италия и Швеция.
3. Наибольшую долю иностранных рабочих среди всех стран зарубежной Европы имеет:
А) Великобритания;
в) Швейцария;
Б) Германия;
г) Швеция.
4. Языки, на которых говорит большинство населения зарубежной Европы, относится к языковым группам:
А) романской и славянской;
в) финно-угорской и германской;
Б) славянской и финно-угорской;
г) германской и романской
5. Укажите главную отрасль промышленности зарубежной Европы:
А) топливная;
в) машиностроение;
Б) черная металлургия;
г) легкая промышленность.
6. Установите соответствие между странами и характерными для них отраслями с/х:
Страна
Отрасль
1. Германия
а) животноводство
2. Италия
б) растениеводство
3. Испания
7. Самый крупный морской порт зарубежной Европы - это:
А) Лондон;
в) Роттердам;
Б) Гамбург;
г) Вена.
8. Найдите ошибку в перечне главных финансовых центров зарубежной Европы:
А) Афины:
в) Лондон;
Б) Цюрих;
г) Люксембург.
9. Отсталый аграрный район в зарубежной Европе-это:
А) Лондонский,
в) Рурский;
Б) Южная Италия;
г) Парижский.
10. Найдите ошибку в перечне стран, расположенных в пределах центральной оси развития зарубежной Европы:
А) Португалия;
в) Нидерланды;
Б) Италия;
г) Германия.
11. Выберите пару стран зарубежной Европы, входящих в один субрегион:
А) Австрия и Бельгия;
в) Польша и Италия;
Б) Бельгия и Польша;
г) Италия и Австрия.
12. Самая большая по площади страна зарубежной Европы - это:
А) Германия;
в) Испания;
Б) Франция;
г) Польша.
13. Наибольшая доля занятых в сельском хозяйстве характерна для стран:
А) Северной Европы;
в) Восточной Европы;
Б) Западной Европы;
г) Южной Европы.
14. Выберите сельскохозяйственные продукта, экспортируемые из Западной Европы:
A) цитрусовые, оливковое масло, вино:
Б) зерно, мясные продукты, молочные продукты;
B) шерсть, сахар, рыбопродукты;
Г) мясные продукты, чай, фрукты
15. Главный центр автомобилестроения Германии - это:
А) Гамбург;
в) Вольфсбург;
Б) Берлин;
г) Франкфурт-на-Майне.
Тест по теме «Зарубежная Азия»
I вариант
1. Основные бассейны каменного угля, железной и марганцевой руд сосредоточены в(на):
а) Ближнем Востоке;
б) Юго-Восточной Азии;
в) Китайской и Индостанской платформах;
г) Тихоокеанском побережье.
2. На последствиях демографического взрыва в Зарубежной Азии сказалось отсутствие демографической политики в странах:
а) Индии и Китая;
б) Арабского Востока;
в) Монголии и Японии;
г) Юго-Восточного региона.
3. По уровню и специализации промышленности Индия и Китай относятся к группе стран, которые
а) стали лидерами среди экономически развитых стран мира по многим показателям;
б) осуществили быстрый экономический скачок;
в) характеризуются преимущественным развитием горнодобывающей и лёгкой промышленности;
г) добились больших успехов в социальном и экономическом развитии, но по душевым показателям очень сильно отстают от большинства стран мира.
4. Главные районы рисосеяния сосредоточены в:
а) муссонном секторе Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии;
б) субтропическом поясе Средиземноморья;
в) центральных районах Юго-Западной Азии;
г) Монголии и Тибете.
5. В субтропиках и тропиках Юго-Западной Азии орошать поля требуется в течение:
а) зимнего периода;
б) летнего периода;
в) коротких переходных периодов;
г) всего года.
6. В какой стране находится священная гора Фудзияма?
а) Саудовская Аравия;
б) Япония;
в) Индия;
г) Китай.
7. Самый большой по численности город Китая
а) Шанхай;
б) Пекин;
в) Шэньчжэнь;
г) Сянган
8. В этой стране сосуществуют две религии. С детских лет здесь воспитывается бережное отношение к природе. В территориальной структуре
хозяйства выделяется социально-экономическое ядро и периферийная зона, в которой создаются технополисы и национальные парки. Для какой страны
Азии характерны данные особенности?
а) Индия; б) Китай; в) Япония.
Тест по теме «Зарубежная Азия»
2 вариант
1.Крупнейшие месторождения нефти и природного газа находятся в
а) Ливане, Сирии и Турции;
б) Китае, Корее и Японии;
в) Монголии, Казахстане и Туркмении;
г) Ираке, Иране, Кувейте и Саудовской Аравии.
2. Самой многонациональной страной зарубежной Азии является
а) Афганистан;
б) Вьетнам;
в) Индия;
г) Китай;
д) Филиппины.
3. По уровню и специализации промышленности Республика Корея и Сингапур относятся к группе стран, которые
а) стали лидерами среди экономически развитых стран мира по многим показателям;
б) осуществили быстрый экономический скачок;
в) характеризуются преимущественным развитием горнодобывающей и лёгкой промышленности;
г) добились больших успехов в социальном и экономическом развитии, но по душевым показателям очень сильно отстают от большинства стран мира.
4. Чайные плантации характерны для:
а) низменных районов Китая, Индии и Шри-Ланки;
б) побережья Средиземного моря;
в) возвышенных районов Юго-Западной Азии;
г) возвышенных районов Китая, Индии и Шри-Ланки.
5. В Японии значительная часть населения выполняет обряды:
а) буддийские;
б) мусульманские;
в) синтоистские;
г) индуистские.
6. В какой стране расположен священный город мусульман Мекка, где находится главная святыня ислама - Кааба?
а) Саудовская Аравия;
б) Кувейт;
в) Индия;
г) Япония.
7. Наиболее развитая в экономическом отношении зона Китая
а) Западная;
б) Центральная;
в) Восточная;
8. Народы этой страны говорят на 15 языках. По объёму производства страна занимает 8 место, а по душевому показателю - 102-е. Страна лидирует в
мире по поголовью крупного рогатого скота, а по потреблению мясных продуктов - одна из последних. Для какой страны Азии характерны эти
особенности?
а) Индия;
б) Китай;
в) Япония.
Тест по теме «США»
1 вариант
1. Территория США имеет выход к океанам:
1) одному
2) двум
3) трем
4) четырем
2. По государственному строю США являются:
1)
Унитарной республикой
2)
Федеративной республикой
3)
Унитарной монархией
4)
Федеративной монархией
3. По численности населения США занимают место в мире:
1) Первое
2) второе
3) третье
4) четвертое
4 Укажите главный нефтедобывающий штат:
1)Нью-Йорк
2)Калифорния
3) Техас
4) Флорида
5. Выберите город, который называют «авиаракетно-космической столицей» США:
1)
Нью-Йорк
2)
Хьюстон
3) Лос-Анджелес
4) Чикаго
6. Установите соответствие между штатами США и сельскохозяйственными производствами, которые являются их отраслями специализации.
Штат
1 .Калифорния
2.Миссисипи
З.Колорадо
4.Канзас
Производство
A. Пастбищное животноводство
Б. Выращивание овощей и фруктов
B. Выращивание хлопчатника
Г. Выращивание пшеницы
7. Крупнейший транспортный узел США - это:
1) Нью-Йорк
2) Чикаго
3) JIoc -Анджелес
4) Сан – Франциско.
8. Самый динамично развивающийся макрорегион США:
1) Северо-Восток
2) Средний Запад
3) Юг
4) Запад
Тест по теме «США»
2 вариант
1. Выберите количество штатов, входящих в США:
1) 13
2) 25
3) 50
4) 89
2. В настоящее время численность населения США:
1) Сокращается из-за естественной убыли или эмиграции
2) Растет только за счет естественного прироста
3) Растет только за счет иммиграции
4) Растет и за счет естественного прироста, и за счет иммиграции
3. Самыми крупными городами в США являются:
1) Вашингтон и Нью-Йорк
2) Нью-Йорк и Лос-Анджелес
3) Лос-Анджелес и Лас-Вегас
4) Лас-Вегас и Вашингтон
4. Самой высокой плотностью населения в США выделяется:
1) Штат Аляска
2) Горные штаты на западе страны
3) Штаты вдоль границы с Канадой на северо-западе
4) Приморские штаты на северо-востоке страны
5. Самый мощный промышленный пояс США - это:
1) Северный
2) Юго-восточный
3) Южный
4) Юго-западный
6.Город, который называли «автомобильной столицей» США:
1) Детройт
2) Хьюстон
3) Лос-Анджелес
4) Чикаго
7. Установите соответствие между штатами США и сельскохозяйственными производствами, которые являются их отраслями специализации.
Штат
1. Мичиган
2.Монтана
3.Айова
4.Гавайи
Производство
A. Молочное скотоводство
Б. Пастбищное животноводство
B. Выращивание овощей и фруктов
Г. Выращивание кукурузы
8. Самый крупный морской порт США:
1) Нью-Йорк
2) Чикаго
3) Лос-Анджелес
4) Сан - Франциско