Тематическое планирование 6 класс.

Тематическое планирование 6 класс.
Курс: «История России с древнейших времен до конца XVI века». 36 часов.
Учебник: Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., «Просвещение», 2005 год.
Методическое пособие: Серов Б.Н., Гаркуша Л.М., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца
XVI века. 6 класс. М., «ВАКО» 2004.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца 16 века. 6 класс. 2008.
Атлас по истории России с древнейших времен до конца XVIII века.
Тема раздела,
№ урока
уро
ка
1
Вводный урок
2
Наша Родина в
древности
Цель
Основные
понятия
Сформировать
представление
об истории как
науке, дать
понять
важность
изучения
предмета и
усвоить
особенности
вспомогательн
ых
исторических
дисциплин
Воспитывать у
учащихся
уважение к
истории родной
страны.
Сформировать
у учащихся
представление
о древнейшем
периоде
развития
народов на
территории
нашей страны;
показать, что
Археология
Культурный
слой
Палеография
Топонимика
Геральдика
Сфрагистика
Нумизматика
метрология
Ледник
Человек
современного
типа
Земледелие
скотоводство
Эксплуатация
Боспорское
царство
Скифы
План изучения нового
материала на уроке
Наглядность и
дополнительная
литература
Д/з
1. Что изучает
историческая наука.
2. Вспомогательные
исторические
дисциплины. Роль
вспомогательных
дисциплин в
изучении истории
3. Для чего необходимо
изучать историю
России
В качестве эпиграфа
к уроку: Тютчев
Ф.И. «Где вы, о
древние народы!?»
Отрывок из
Пушкина А.С.
«Борис Годунов» «Образ летописца».
В.М. Васнецов
Нестор летописец.
Выучить
новые
термины.
Составление
родословной,
герба.
Объяснить
происхождени
е названия
улицы на
которой
живешь.
1. Древнейшее
человечество и жизнь
людей в условиях
нашего климата.
2. Древние государства
на территории
Причерноморья.
Скифы. Скифыпахари. Великое
переселение народов
Прокофьев С.С.
«Скифская сюита»
В ходе рассказа
учителя о предках
славян включить
отрывок. Задание:
послушать, близка
ли вам эта музыка?
Есть ли в ней
отображение души
Работа с
картой.
эволюция на
территории
современной
России
происходила
аналогично
подобным
процессам на
других землях,
однако с очень
важными
особенностями
– более
суровым
климатом и
континентальн
ым
расположением
с огромным
запасом
неосвоенных
земель.
Отсутствие
тесных
вынужденных
экономических
связей с
прочими
землями
затрудняло
процесс обмена
навыками, а
также торговое
Скифыкочевники
Скифы-пахари
Плуг
Гунны
Хазарский
Каганат
Великая
Булгария
через северное
Причерноморье.
Появление славян.
русского человека?
Представьте себя
жителями «Великой
Скифии»
Находки скифских
курганов
3
Восточные
славяне в
древности
4
Соседи
восточных
развитие.
Воспитывать у
учащихся
интерес к
истории.
Сформировать
у учеников
общее
представление
о предках
славян,
расселении
восточнославян
ских племен и
их соседей в
древности; дать
ученикам
общее
представление
о религии
древних
славян;
осветить
вопрос о
происхождении
названия
«Русь»
Воспитывать у
детей уважение
к традициям
своего народа.
Рассказать о
соседях
Индоевропейска
я группа народов
Славянская
языковая семья
Род
Родовая община
Племя
Союзы племен
Кочевники
Язычество
Идол
святки
1. Индоевропейцы и
предки славян.
Расселение
восточных славян.
2. Занятия восточных
славян.
3. Язычество.
«Идолы» Н.К.
Рерих. Использую
на этапе
закрепления.
Повесть Временных
лет: О призвании
Руси, Об основании
Киева, О
расселении славян.
 1, вопросы с
13, прочитать
и обсудить
документ с. 13.
Колонизация
Городище
1. Жители лесной
полосы Восточной
О расселении
восточных славян и
2, вопросы.
славян
5
Киевская Русь
в IX – X веках
восточных
славян, их
местонахожден
ии, занятиях,
уровне
развития,
религиях и
отношениях со
славянами.
Воспитывать у
детей уважение
к традициям
других
народов.
Рассказать о
начале
складывания
государства
Русь: дать
представление
об организации
власти князя
над
покоренными
племенами;
рассказать о
походах
первых русских
князей и их
роли в
складывании
государства
На примерах
Каган
Каганат
Иудаизм
ислам
Европы.
2. Тюркский и аварский
каганат. Хазарский
каганат.
3. Волжская Булгария и
Византия
их соседей
Государство
Варяги
Полюдье
Уроки
погосты
1. Образование
государства как
важнейший этап в
жизни народа.
2. Время образования
государства Русь.
3. Первые походы русов
и их цели.
4. Первые русские
князья и их
завоевания.
5. Походы Святослава.
6. Полюдье.
Памятник. Первым
русским князьям
варягам Рюрику,
Олегу, Игорю в
Швеции
ПВЛ: Путь из варяг
в греки, О крещении
Ольги,
О Святославе.
Икона св.Ольги
Нестеров М.В.
«Святая Великая
княгиня Ольга»
В.М.Васнецов
«Княгиня Ольга».
«Песнь о вещем
Олеге» Пушкин
А.С. Отрывок.
Опера
4-5, вопросы
с.27.
Прочитать
документ и
вопросы к
нему на с. 3233.
6
Киевская Русь
на рубеже X –
XI веков.
Принятие
христианства.
героических
подвигов
первых русских
князей
воспитывать у
учащихся
патриотические
чувства к своей
стране.
Рассказать о
внешней и
внутренней
политике князя
Владимира;
дать ученикам
представление
о принятии
христианства
на Руси и
развитии
церковной
иерархии;
объяснить
особенности
новой религии
по сравнению с
язычеством;
объяснить
огромную роль
и
принципиально
сть этого шага
в истории
Былина
Печенеги
Православие
Митрополит
Епископ
Епархия
Монастырь
десятина
Верстковского
«Аскольдова
могила»- отрывок в
конце урока.
Памятник
«Тысячелетие
России» Скульптор
М. Микешин.
Новгород.
1. Раздел земли между
Памятник
сыновьями
Владимиру в Киеве.
Святослава и
ПВЛ
междоусобица.
Лосенко А.П.
2. Особенности внешней «Владимир и
политики Владимира. Рогнеда»- при
Границы его
наличии времени
государства.
рассказать легенду,
Владимир в народной что необычного в
памяти.
картине?
3. Крещение Руси –
Реконструкция
важнейшее событие
Десятинной церкви
российской истории и в Киеве.
культуры
Былины о
4. Становление
Владимире Красно
церковной системы.
солнышко.
5. Итоги правления
Лебедев К.В.
Владимира.
«Крещение
киевлян»
Назарук В.М.
«Проводы Перуна.
Крещение Руси»
В.М. Васнецов
«Крещение
4-5
русского
государства.
Воспитывать
уважение к
религиозным
взглядам.
7
Киевская Русь
в XI – начале
XII века.
Рассказать об
Усобицы
усобицах
половцы
русского
государства
после смерти
Владимира I, а
затем после
смерти
Ярослава
Мудрого;
рассказать о
княжении
Ярослава
Мудрого и его
законодательно
й деятельности;
рассказать о
деятельности
христиан в
верховьях Днепра».
«Крещение кн.
Владимира»
( роспись
владимирского
собора в Киеве).
Используется в ходе
объяснения учителя.
В конце урока
вопрос: За что в
Киеве Владимиру
был поставлен
памятник?
1. Княжение Ярослава
Мудрого и его
сыновей.
2. Появление половцев
на русских границах и
Киевское восстание
1068 года.
3. «Русская Правда» начало письменного
законодательства на
Руси.
4. Управление и
внешняя политика
при Ярославе.
Земельные
отношения.
5. Деятельность
Владимира
Рерих Н.К.
«Ярослав Мудрый»
Реконструкция
Герасимова.
ПВЛ: О Ярославе
Мудром, Завещание
Ярослава детям; О
разделе земли
Ярославом
Мудрым.
«Русская Правда»
София Киевская
(реконструкция)
Самойлов Д.С.
«Анна Ярославна»
И.Я.Билибин «Суд
во времена Русской
Правды»
6 с. 48 и 9 до
с. 78, вопросы
1-4 после 6 и
1-3 на с. 83.
8
Расцвет
Киевской Руси
Владимира
Мономаха по
защите и
внутреннему
сплочению
русских земель
На примере
личности
Владимира
Мономаха
воспитывать у
детей
патриотические
, товарищеский
чувства.
Сформировать
у учеников
целостное
представление
о Киевской
Руси, ее
значении в
системе
европейских и
восточных
государств, в
системе
мировой
торговли;
рассказать о
городском
характере
культуры
Мономаха.
Любечский съезд.
«Устав Мономаха».
Вече
Древнерусская
народность
Летопись
Летописный
свод
миниатюра
1. Русские земли к
началу XII века ( в
географическом,
этнографическом,
природном и
хозяйственном
аспектах).
2. Городской характер
Киевской Руси(
города как центры
политической,
ремесленной и
культурной
деятельности)
3. Сплочение
восточнославянских
земель и создание
единой
ПВЛ: «Каждый
держит отчину
свою…».
Памятник Г.Ершова
«900-летию
княжеского съезда в
Любече» 1997 год
Иванов С.В. «Съезд
князей».
«Поучение
Владимира
Мономаха»
Г.Блок
«Московляне»отрывок.
Кравченко А.И.
«Древнерусский
город»
История древних
русских городов,
гербы.
6, вопросы
910
Культура
Киевской Руси
Киевской Руси
и быте
горожан,
начале русской
письменности и
летописания;
пояснить роль
Киевской Руси
как
государства,
ставшего
исторической и
культурной
колыбелью
трех
восточнославян
ских народов –
русских,
украинцев,
белорусов.
Воспитывать у
детей уважение
к традициям
своего народа.
эстетический
вкус, любовь к
прекрасному,
правильное
отношение к
памятникам
культуры.
Познакомить
Летопись
учащихся с
Церковно-
древнерусской
народности.
Урок 1.
1. Главные особенности
Шефнер В. «О
древнерусских
7-8, вопросы.
11
Обобщающий
урок по теме
«Киевская
Русь»
уровнем
развития
культуры
Древней Руси,
дать
характеристику
различным ее
отраслям;
показать
главные
тенденции ее
развития.
Воспитывать у
учащихся
эстетический
вкус, любовь к
прекрасному,
правильное
отношение к
памятникам
культуры.
учительная
литература
Проповедь
Крестовокупольное
строение
Фольклор
былины
Повторение,
обобщение и
структурирован
ие пройденного
материала.
Воспитывать у
учащихся
Князь
Дружина
Христианство
Вотчина
Натуральное
хозяйство
летопись
русской культуры в
изучаемый период.
2. Устное народное
творчество.
3. Письменность и
грамотность.
4. Литература.
5. Зодчество и
изобразительная
культура
6. Ремесло.
Урок 2.
1. Повседневность.
2. Военное дело.
3. Жилище.
4. Одежда.
храмах»
А.К.Толстой
«Слепой»-Отрывок.
Иеромонах Роман
«Белые церкви»
П.Белов «Покрова
на Нерли»
Жигулин А. «Упал
снаряд, и
совершилось чудо:»
Клыков М.В.
Памятник Святым
Кириллу и
Мефодию. Москва.
Отрывок из
былины: «Илья
Муромец в ссоре с
князем
Владимиром»
«Слово о полку
Игореве»
Бородин А.П.
«Князь Игорь»опера.
Илларион. Слово о
законе и благодати.
1. Понятийный диктант. Выставка всех
2. Сообщения учащихся. картин и
3. Тестовая работа.
репродукций,
использованных на
предыдущих
уроках.
Вопросы
учебника на с.
35
1213
1415
уважение к
труду.
Возникновение Объяснить
самостоятельн причины
ых русских
возникновения
княжеств в XII раздробленност
– XIII веках.
и на Руси;
показать
особенности
развития
основных
удельных
княжеств;
рассказать о
борьбе за Киев
и великое
княжение
между
отдельными
князьями;
рассказать о
борьбе за
власть между
князьями и
местным
боярством.
Нашествие с
Востока
Рассказать о
завоевании
Феодальная
раздробленность
Княжеская
династия
Бояре
Боярская Дума
Дворяне
Отрок (младший
член дружины)
Тьма (тумен)
порок
Урок 1.
1. Обособление
княжеств.
Политические,
социальные и
экономические
причины.
2. Политическая
организация
отдельных княжеств.
Их дробление.
3. Самоуправление
Новгородской
республики.
4. Киевское княжество в
XII – XIII веках.
Урок 2.
1. Борьба за власть
между местным
боярством и
князьями.
2. Галицко-Волынское
княжество в XII – XIII
веках.
3. ВладимироСуздальское
княжество.
Урок 1.
1. Состояние Руси
М.В.Васнецов
«Новгородский
торг»
Лебедев К.В.
«Вече в Новгороде»
Зорин Э. «Огненное
порубежье »отрывок с.262.
Ярославль, 1979
год.
Памятник Юрию
Долгорукому в
Москве. С.Орлов,
А.Антропов,
Н.Штамм. 1954.
Бальмонт К.Д.
«Святой Георгий»
«Икона божьей
матери
Владимирской».
Берестяные
грамоты.
9 со стр.78, 
10-11, вопросы
на стр. 94.
Языков Н.
«Евпатий»
12, документ
на стр. 105-
16
Угроза с
Запада
Руси
монголами,
причинах и
последствиях
этого события.
Воспитывать у
учащихся
патриотические
чувства,
чувство
товарищества,
учить
взаимопониман
ию.
Рассказать о
Ордена
борьбе
Крестовый
северорусских
поход
земель с
экспансией
крестоносцев и
шведов;
обратить
внимание
учеников на
полководчески
й талант
Александра
Невского.
Воспитывать у
детей уважение
к подвигам
русских
полководцев,
накануне нашествия.
2. Создание
монгольской
империи.
3. Битва на реке Калке.
Урок 2.
1. Первый поход Батыя
на Русь, 1237 год.
2. Второй поход Батыя
на Русь, 1239-1240г.
1. Экспансия немецких
рыцарей –
крестоносцев и др. из
Прибалтики.
2. Экспансия шведов.
Невская битва.
3. Ледовое побоище.
П.Загребельный
«Первомост»
В.К. Ян «К
последнему морю»
Жигулин А.
«Оборона
Владимира».
Слово о погибели
русской земли.
Летописное
свидетельство о
взятии Киева.
106, вопросы к
нему.
Обухова л.
Набатное утро.
Отрывок Битва на
берегах Невы.
К.Симонов
«Ледовое побоище»
Корин «Александр
Невский»
Митяев «Ветры
Куликова поля»
Отрывок
Памятник А.
Невскому.
Нестеров М.В.
«Святой
благоверный князь
Александр
Невский»
Житие Александра
13, вопросы
на стр. 113.
17
18
19
патриотические
чувства по
отношению к
своей стране.
Русь под
Дать
ордынским
представление
игом в XIII
об организации
веке
ордынской
власти на Руси;
рассказать об
эксплуатации
русских земель
завоевателями.
Русь и Литва
Дать
представление
о польсколитовском
государстве,
деятельности
Гедимина,
характере
государства и
его отношениях
с Русью.
Воспитывать в
детях основы
интернационал
изма.
Культура
Охарактеризова
Русских земель ть особенности
XII – XIII
русской
веках
культуры
периода
Невского.
Улус
Баскак
«ордынский
выход»
ярлык
пайцза (басма)
1. Образование Золотой
Орды и организация
ордынской власти на
Руси.
2. Русские люди в Орде.
3. Борьба русского
народа с монгольским
владычеством.
4. Последствия ига.
1. Складывание
Литовско-русского
государства
2. Расцвет государства в
XIV веке.
3. Характер Литовскорусского государства.
4. Значение
присоединения
русских земель к
Литве.
Слово о погибели
земли русской.
«Баскаки» Иванов
С.В.
Отрывок из
фольклорной песни.
Щелкан собирает
дань.
14, вопросы в
конце
Скульптура Ягайло
Ольгердович.
15, вопросы
1. Особенности русской
культуры периода
феодальной
раздробленности.
2. Научные знания.
Киевский
былинный цикл о
Владимире Красное
солнышко
Былинный цикл об
16, вопросы
20
Обобщающий
урок по теме
«Раздробленно
сть на Руси
Контрольная
работа №1
феодальной
раздробленност
и.
Способствовать
пробуждению у
учащихся
интереса к
шедеврам
Отечественной
культуры.
3. Литература.
4. Зодчество и
живопись.
5. Влияние ордынского
ига на русскую
культуру.
Повторение и
обобщение
пройденного
материала
1.
2.
3.
21
Политическое
состояние Руси
в первой
половине XIV
века.
Сформировать
представление
о политической
ситуации на
Руси в данный
период,
объяснить
причины
возвышения
Москвы.
Великое
княжение
Владимирское
Порядок
наследования
престола
1.
2.
Илье Муромце и
других богатырях
русских
«Сказание о
разорении
рязанской земли»
Церковь Николы на
Липне
Иконопись
Новгорода и
Пскова.
Раздробленность на
Выставка
Стихи о
Руси ее причины, суть репродукций и
Куликовской
и последствия.
картин по всей теме. битве
Возникновение
отдельных русских
княжеств.
Особенности их
устройства.
Борьба с иноземными
завоевателями.
Городская культура
Древней Руси.
Причины и
Васнецов А.М.
17, стр.146,
предпосылки
История
18 стр. 147объединения
строительства
148. вопросы
Московского
Московского
княжества.
кремля.
Русские земли и их
Виртуальные
соседи в XIV
прогулки по
столетии.
московскому
Политическая
кремлю (диск)
система Руси.
Д.Балашов «Бремя
Продолжить
пробуждение
интереса
учащихся к
истории
22
Куликовская
битва
Сформировать
представление
о значении
Куликовской
битвы в
истории
России;
рассказать о
подготовке и
ходе сражения.
Воспитывать у
учащихся
чувство
гордости за
подвиги
русских людей
во имя свободы
и
независимости
своей Родины.
Полк
(древнерусское
значение)
Рать
тюфяк
3. Соперничество
московских и
тверских князей за
великое княжение
Владимирское.
4. Возвышение Москвы
в ходе правления
Ивана Калиты.
5. Дальнейшее
противоборство. Роль
ордынской политики.
1. Военно-политическое
состояние Руси и
военные события
накануне
Куликовской битвы.
Подготовка к
сражению обеих
сторон.
2. Куликовская битва.
Особенности тактики
обеих сторон.
3. Набег Тохтамыша.
4. Куликовская битва в
историческом
сознании русского
народа, ее
последствия.
власти»
Б. Изюмский
«Ханский Ярлык»
«Задонщина»
.19, вопросы
Старшинов Н.
с.155
« Там, за
Непрядвой, за
Доном».
Бубнов А.П. «Утро
на Куликовом поле»
К.Рылеев «Дмитрий
Донской» с.184.
Озеров В.А.
«Дмитрий Донской»
(Трагедия) Отрывок
(речь Дмитрия)
с.103. «На
Непрядве» М.1980.
А.Блок «Баян к
русскому воину при
Дмитрии Донском,
прежде знаменитого
сражения при
Непрядве»
Н.Старшинов «На
23
Начало
объединения
русских земель
Объяснить
социальноэкономические
и политические
причины и
события,
приведшие к
образованию
единого
Русского
государства
Воспитывать у
Служилые люди
1.
2.
3.
4.
5.
поле Куликовом».
А. Астафьев. «Над
Непрядвой».
А. Поздняков «На
Куликовом поле»
Книга - «Ради
жизни на земле»
Рельеф:
Изображение С.
Радонежский
благословляет
Дмитрия донского
на битву.
Стихи о
Куликовской битве
детям даются
заранее для
заучивания, по ходу
урока дети
рассказывают
стихи.
Правление Василия I Ключевский В.О. О
Московская усобица. складывании
Распад Золотой Орды. великорусской
Союз Литвы и
народности.
Польши.
Грюнвальдская битва.
Образование трех
народностей.
19
24
Образование
единого
Русского
государства.
Россия при
Иване III.
25
Московское
государство в
учащихся
чувства
единения,
соборности как
особенностей
характера
русского
человека.
Рассказать об
Государь
основных
«латинство»
направлениях
централизация
внешней
политики
Ивана III,
осветить его
деятельность
по собиранию
русских земель,
оценить его
заслугу в
падении
ордынского
ига.
Продолжить
воспитание
любознательно
сти, развитие
интереса
учащихся к
истории.
Дать
представление
Герб
Судебник Ивана
1. Централизаторская
деятельность
Великого князя.
2. Присоединение
Новгорода великого.
3. Падение ордынского
ига.
4. Присоединение
Твери. Завершение
объединения русских
земель.
1. Великокняжеская
власть. Содержание и
А.Д. Кившенко
«Иван III разрывает
ханскую грамоту с
требованием дани»
Легенда о шапке
Мономаха.
Софья Палеолог
Скульптура
(Реконструкция)
С.В.Бушуев,
Г.Е.Миронов
История
государства
российского,
М.,1991 год.
Великая княгиня
Софья, жена Ивана
III.
Повесть о стоянии
на Угре.
Из послания на
Угру Вассиана
Рыло».
Н.Кончаловская
«Наша древняя
20, вопросы,
вопросы
стр.173.
21, вопросы
с.181
конце XV –
начале XVI
века.
26
2728
Церковь и
государство в
конце XV
начале XVI
века
Государственн
ые реформы
о содержании и
формах
великокняжеск
ой власти.
Рассказать о
реформах
Ивана III .
Сформировать
представление
о создании
нового
централизованн
ого государства
Дать
характеристику
положения
церкви в
русском
государстве, а
также
рассказать о
политике
Ивана III в
отношении к
церковным
землям,
описать суть
спора между
иосифлянами и
нестяжателями.
III
Дикое поле
Дьяк
Наместник
Волостель
Кормление
Местничество
Юрьев день
Закрепощение.
атрибуты.
2. Органы управления
государством.
3. Военная и земельная
реформы.
4. Ограничение свободы
крестьян. Появление
казачества.
столица»
Нестяжатели
Иосифляне
1. Изменения в
положении русской
православной церкви.
2. Монастыри.
3. Ереси.
4. Нестяжатели и
иосифляне.
5. Теория «Москва –
Третий Рим».
«Москва- третий
 22, вопросы
Рим»
«Слово о победе над
злыми помыслами
Нила Сорского».
Вассиан Патрикеев
о еретиках в
послании Иосифу
Волоцкому.
Дать
представление
Царь
Шапка
«Москва- третий
Рим»
ересь
«жидовствующи
х»
Урок 1.
1. Детство Ивана IV.
Васнецов «Иван
Грозный»
23, вопросы
середины XVI
века
29
Государственн
ые реформы
середины XVI
века.
Опричнина
3031
Внешняя
политика
Ивана IV и
освоение
о первых
реформах,
проведенных
Иваном IV и
его
сподвижникам
и. Оценить
роль
Избранной
рады в этот
период
деятельности
царя
Объяснить
систему
государственно
го устройства
как она
оформилась ко
времени Ивана
Грозного;
объяснить
сущность
опричнины и
цели, которые
преследовал
Иван Грозный
при ее
введении
Осветить два
основных
направления
внешней
Мономаха
«черные люди»
сословия
сословная
монархия
волость
стрельцы
Избранная рада
Приказы
Опричнина
Земщина
Боярское правление.
Денежная реформа.
2. Начало
самостоятельного
правления. Венчание
на царство.
Урок 2.
1. Реформы Ивана IV.
2. Земский Собор.
3. Судебник Ивана IV.
«Домострой»
Михалон Литвин об
управлении Ивана
Грозного
«Пискаревский
летописец» О
деятельности
Адашева и
Сильвестра.
1. Причины введения
опричнины.
2. Последствия
опричнины.
Д.Кедрин «Зодчие»
«Песнь о купце
Калашникове»
А.К. Толстой
«Князь
Серебряный»,
отрывок «Пир в
Александровой
слободе»
«Иван Грозный»
реконструкция
Герасимова М.М.
25, документ
с. 221,
вопросы.
«Стефан Баторий»
М.Кодер
Ермак. Скульптор
Антакольский
24 стр.209212.
Пищаль
Урок 1.
Ясак
1. Присоединение
Речь Посполитая
Казанского и
Наемник
астраханского ханств.
Сибири
3233
Русская
культура XVXVI веков
политики
Ивана Грозного
– западное,
юго-восточное.
Рассказать о
присоединении
Западной
Сибири.
Объяснить
причины
поражения
России в
Ливонской
войне,
подвести итоги
царствования
Ивана Грозного
Познакомить
учеников с
развитием
русского
зодчества,
живописи и
письменности в
данный период.
Ознакомить с
главными
явлениями
русского быта.
Охарактеризова
ть основные
этапы и
направления
Казаки
Атаман
Юрьев день
Заповедные
годы
2. Покорение Западной
Сибири.
Урок 2.
1. Ливонская война:
а) первый этап 15581571г.
б) второй этап 1572 –
1583г.
2. Итоги царствования
Ивана грозного.
Юродивый
печатник
иконостас
Урок 1.
1. Условия развития
русской культуры.
2. Просвещение. Начало
книгопечатания.
3. Литература: устное
народное творчество
и письменность.
Урок 2.
1. Развитие зодчества и
живописи как
отражение развития
духовной культуры:
А) зодчество: крепостное
и храмовое
строительство.
Песня о Ермаке с.31
В.Суриков
Покорение Сибири
Ермаком.
Отрывок из баллады
А.К. Толстого
«Василий
Шибанов» с. 161
.Рапацкая
Художественная
культура России.
Виппер об
историческом
образе Ивана
Грозного. Виппер
Р.Ю. Иван Грозный.
М., 1922.С.67.
«Повесть о
26-27
разорении Рязани
Батыем».
«Задонщина»
«Сказание о
мамаевом побоище»
А.Никитин
«Хождение за три
моря»
«Хронограф»
«Сказание о князьях
Владимирских»
«История о великом
князе московском»
А.Курбский
«Домострой»
развития.
Сформировать
представление
о целостности
культуры.
34
35
Быт и нравы
Обобщающий
урок по теме
«Московская
Русь»
36
Обобщающий
урок по темам
«Киевская
Русь».
«Раздробленно
сть на Руси»,
«Московская
Русь»
Контрольная
работа №2
Повторение
пройденного
материала
данной темы.
Выяснение
уровня знаний
материала и
степени
усвоения его
учениками.
Повторение
пройденного в
6 классе
материала.
Выяснение
уровня знаний
материала и
степени
усвоения его
учениками
Поместье
Дворянин
Слобода
Судебник
Приказ
Кормление
Местничество
Стоглав
Юрьев день
Взаимосвязь
национальных и
итальянизирующих
мотивов;
Б) фресковая живопись и
иконопись. Андрей
Рублев, Дионисий.
Установление
иконографического
канона.
1. Быт и нравы.
1. Русь до середины XV
века. Ордынское
господство.
Куликовская битва.
2. Образование единого
русского государства
и падение татарского
ига.
3. Россия при Иване
Грозном.
4. Русская культура XIV
– XVI веков.
Россия глазами
иностранцев М/п. с.
194-196.
Выставка
репродукций,
картин,
использованных на
предыдущих
уроках. Экскурсия,
дети выступают в
качестве гидов.
28
Повторить
основные даты
и события
курса,
Понятия.
Характеристик
и
исторических
личностей.
Тематическое планирование
Курс « История средних веков» 6 класс (34 часа)
Учебно-методический комплекс.
Планирование составлено к учебнику Е.В.Агибаловой,Г.М.Донского «История средних веков»,6 класс, Москва, «Просвещение» 2006.
Методическое обеспечение: Поурочные разработки по истории средних веков О.В.Арасланова, К.А.Соловьев, 6 класс М., «ВАКО», 2007.
Е.А.Крючкова. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М.Донского «История средних веков» 6 класс. М., Просвещение.2008.
Атлас по истории средних веков. М., Просвещение.2006.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки по истории Средних веков.CD-ROM for Windows.
№ Темы разделов,
уроков
1
Введение. Что
изучает история
средних веков.
Цель урока
Опираясь на
знания учащихся,
полученные в
курсе по истории
Древнего мира,
подготовить их к
изучению истории
средних веков;
сформировать у
учащихся
представления о
средневековье, о
его
хронологических
границах,
своеобразия путей
исторического
развития стран и
народов, о
становлении
западноевропейск
ой цивилизации.
Познакомить
учащихся с
требованиями к
учащимся 6
класса, с нормами
выставления
оценок, развитие
интереса
Основное
содержание
(стандарт)
Понятие
«средние
века».
Хронологическ
ие рамки
средневековья.
Основные
понятия
План урока
Наглядность Д/з
оборудование
Средние века
Хроники
архив
I. Актуализация знаний
по материалу 5 класса:
1.Беседа с классом и
работа по карте
2.Игра «Жили ли они?»
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Знакомство учащихся
с новыми учебниками
2.Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника: п.1
стр.6-7.Выяснить, что
изучает история
Средних веков?
3.Беседа по
прочитанному
4.Рассказ учителя
5.Работа с названиями
исторических
источников (доска)
IV.Закрепление
изученного на уроке
V. Итог урока.
Политическа
я карта мира,
учебник,
рабочая
тетрадь,
атлас.
С.6-11.
«Что изучает
история
Средних
веков?»
2
Западная и
центральная
Европа в 5-11
веках.
Великое
переселение
народов. Древние
германцы
учащихся к
истории
Ознакомить с
жизнью древних
германцев в 4-6
веках и подвести к
пониманию
причин появления
у них неравенства;
усвоить понятие
великое
переселение
народов;
продолжить
формирование
умений работать с
исторической
картой,
историческими
источниками,
давать
развернутый ответ
на вопрос.
Великое
переселение
народов. Кельты,
германцы,
славяне, тюрки.
Великое
переселение
народов. Кельты
Племя
Племенной союз
Соседская
община
Гунны
Готы
Вандалы
Вестготы
Остготы
Франки
Англы
саксы
I. Актуализация знаний
по теме: «Что изучает
история Средних
веков?»
1.Подготовка устного
ответа по карточке №1
2.Работа с классом.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Занятия и быт
древних германцев
2.Появление
неравенства у
Германцев
3.Великое переселение
народов
1.Работа по карте и
беседа (с.14)
2. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа Прочитать
п.2,3.с.10-12
3.Рассказ учителя
4.Работа по карте (с.14)
IV.Закрепление
Карта
«Падение
Западной
Римской
империи и
великое
переселение
народов»
1, «Как
появилось
неравенство
у древних
германцев?»
р/т№1,2.с.3.
3
Франкское
государство
Подвести
учащихся к
пониманию
причин
возникновения
государства у
франков;
продолжить
формирование
умений
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинноследственные
связи, работать с
текстом учебника,
давать отзывы на
ответы других
учащихся. На
примере действий
короля Хлодвига
вызвать
отрицательное
отношение к
таким качествам
личности, как
жестокость,
лицемерие,
вероломство,
Образова
ние
варварских
королевств.
Расселение
франков, занятия,
общественное
устройство.
Династия
Государство
Закон
Графы
Титул
Класс
зависимых
крестьян
изученного на уроке
Задание №3,4
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: «Древние
германцы и Римская
империя»
1.Подготовка устного
ответа по карточке №2
2.Индивидуальная
работа.(4-5 человек)
Зад.№5.
3.Работа с классом.
Выполнение тестового
задания Тест №1,
Проверка д/з в рабочей
тетради
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Причины образования
государства у франков.
2.Управление
франкским
королевством.
3.Обогощение знати.
1. Беседа с учащимися.
2. Самостоятельная
работа учащихся с
Карта
«Франкское
государство в
5- - начале 9
века»
2 «Каковы
причины
появления
государства
у Франков»,
р/т: №1,2
с.5,7.
коварство.
4
Христианская
церковь и
королевство
Франков в6-8
веках
Подвести
учащихся к
пониманию
причин принятия
христианства
франками,
показать роль
церкви в
феодальном
обществе;
обеспечить
усвоение понятий,
продолжить
Христиан
изация Европы и
образование
двух
ветвей
христианства.
Роль
христианства в
раннем
средневековье.
Религия
Феод
феодал
Проповедь
Папа
Духовенство
Миряне
Монастырь
Монахи
Аббат
Трапезная
Келья
скрип торий
текстом учебника и
беседа (Прочитать п1,2
с.15-17)
3.Рассказ учителя об
управлении франкским
королевством.
4.Работа с
историческим
источником «Из
сборника франкских
законов». С.18.
IV.Закрепление
изученного на уроке
Задание №1 с.
Составьте таблицу
используя текст в
учебнике. «Изменения
в управлении франков к
началу 6 века»
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: «Как возникло
Франкское
государство»
1.Подготовка устного
ответа по карточке №3
2.Работа с классом.
Прочтите текст и
ответьте на вопросы.
Выполнение тестового
задания №2
Проверка домашнего
задания в рабочей
Карта
«Франкское
государство в
5- - начале 9
века»
 2, дочитать,
рассказ
«Почему
союз короля
и
христианско
й церкви был
взаимовыгод
ен?»
р/т: №5 с.9.
формирование
умений составлять
связный четкий
рассказ по тексту
учебника,
участвовать в
обсуждении,
давать отзыв на
ответы учащихся
тетради.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Принятие
христианства
Хлодвигом и его
дружиной.
2.Организация
христианской церкви.
3.Военная реформа
Карла Мартелла
1. Беседа по вопросам
2. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа Прочитать п.1 с.
20-21, выяснить,
почему франки
принимают
христианство?
3.Работа с
историческим
документом «Крещение
Хлодвига» с.137 м/п.,
беседа по вопросам к
документу
4.Рассказ учителя об
организации
5
Складывание
феодальных
отношений в
странах Европы
Выяснить пути
дальнейшего
роста земельных
владений знати и
способы
превращения
общинников в
зависимых
крестьян,
познакомить
учащихся с
системой
отношений между
сеньорами и
вассалами,
формировать
умения
прослеживать
причинноследственные
связи и
классифицировать
Феодализм.
Сословный
строй в
Западной
Европе.
Вассалитет
Аграрное
производство
Сеньоры
Вассалы
Феодальная
лестница
Барон
Рыцарь
виконт
христианской церкви.
5.Работа сновыми
понятиями
IV.Закрепление
изученного на уроке
Задание №12
Составить схему на
доске. «Последствия
принятия христианства
Хлодвигом»
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: Христианская
церковь и королевство
Франков в6-8 веках.
1.Подготовка устного
ответа по карточке №4
2.Работа с классом. Р.Т.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке.
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.
2.
3.
1.Работа по карте и
беседа
2. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
Феодальная
лестница
Виртуальная
школа
Кирилла
и
Мефодия.
Уроки
по
истории
Средних
веков.
CDROM
for
Windows.
 №3 п.6,7,
вопросы,
Выписать
ключевые
слова и их
объяснение.
Р/т. №5,7,
с.12,13
исторические
явления.
6
Образование
франкской
империи
Подвести
учащихся к
пониманию
основных
направлений
политики Карла
Великого,
показать значение
его деятельности
для государства
франков;
продолжить
формирование
умений работать с
исторической
картой,
использовать ее
как источник
знаний, составлять
характеристику
исторических
деятелей,
формулировать
свое мнение
Создание и
распад империи
Карла Великого.
Образование
государств в
Западной Европе.
Империя
Император
Политика
беседа
3.Рассказ учителя
IV.Закрепление
изученного на уроке
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: «Складывание
феодальных отношений
в Европе»
1.Подготовка устного
ответа по карточке №4.
2.Работа с классом.
Выполнение тестового
задания №3
Проверка домашнего
задания в рабочей
тетради
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке,
отзыв на него
одноклассников.
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Каким был Карл
Великий?
2.Завоевательные
войны
3.Империя Карла
Великого
1. Самостоятельная
Иллюстрации Сообщение о
учебника.
военных
походах
викингов,
3, вопросы.
«Что явилось
главным в
деятельности
Карла
Великого»
р/т:
№1,3.с.10,11.
7
Феодальная
раздробленность
Подвести к
пониманию
причин появления
феодальной
раздробленности
на примере
распада империи
Карла великого;
обеспечить
усвоение понятия
«феодальная
раздробленность»;
продолжить
формирование
умений
анализировать
исторический
Политическая
раздробленност
ь Создание и
распад империи
Карла Великого.
Образование
государств в
Западной Европе.
Междоусобны
е войны
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа (Прочитатьп.1
с.24)
2.Беседа по
прочитанному и работа
по карте
3.Рассказ учителя об
империи Карла
Великого
IV.Закрепление
изученного на уроке:
Задание № 16 (с.13-14)
Решение задачи с.141
м/п
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: «Завоевания
Карла Великого и
образование Франкской
империи»
1.Подготовка устного
ответа по карточке №5
2.Дифференцированная
работа с классом.
А)решение задачи
Б)выполнение
тестового задания №4
В)проверка д/з в р/т
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
Виртуальная
школа
Кирилла
и
Мефодия.
Уроки
по
истории
Средних
веков.
CDROM
for
Windows.
 №3,
вопросы,
рассказ:
«Каковы
причины
распада
империи
Карла
Великого и
начавшейся
феодальной
раздробленн
ости».
факты, раскрывая
причинноследственные
связи, составлять
характеристику
исторических
деятелей.
8
Англия в раннее
средневековье.
Походы
норманнов
Ознакомить
учащихся с
географией
путешествий и
Норманнские
завоевания.
Норманны
Викинги
Варяги
Скандинавски
III. Изучение новой
темы
План
1.Феодальная
раздробленность,
причины
2.Организация
феодального общества
3.Священная Римская
империя
1. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа (Прочитать п.4 
3.)
2.Рассказ учителя об
организации
феодального общества
3.Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника. 
4п.1, выяснить как
образовалась
Священная Римская
империя.
IV.Закрепление
изученного на уроке
З.№20 р/т, №22
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: «Феодальная
раздробленность»
1.Подготовка устного
Политическа
я карта мира.
 №4,
вопросы,
рассказ: «Как
жили
завоеваний
норманнов,
сформировать
представление об
особенностях
уклада жизни,
занятиях и
мифологии
викингов
й
Ютландский
полуострова
Хастинга
Альфред
ответа по карточке №6
2.Выполнить задание
по карточке (Причины
феодальной
раздобленности)
2.Работа с классом.
А) фронтальная беседа
по вопросам и работа
по карте
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Когоназывают
норманнами?
2.Завоевания викингов
3.Государство
норманнов.
1.Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа. Прочитать п. 34  4 Работа по карте.
2.Сообщение
учащегося о военных
походах викингов.
3.Рассказ учителя о
борьбе англосаксов с
норманнами.
IV.Закрепление
норманны в
8-11 веках»,
р./т.: №4.с.15
9
В рыцарском
замке
Ознакомить
учащихся с
условиями жизни
класса феодалов,
подвести к
пониманию того,
как феодалы
поддерживали
свое господство
над зависимыми
крестьянами,
какие у них
существовали
моральные нормы
Замок
Паж
Рыцарь
Латы
Забрало
Европейское
рыцарство: образ Турнир
жизни и правила Герб
поведения.
девиз
Феодали
зм. Сословный
строй
в
Западной
Европе.
изученного на уроке
Выполнить задание
№24 с.18-20, №22 с.1718.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: Англия в
раннее средневековье.
Походы норманнов.
1.Подготовка устного
ответа по карточке №7
2.Работа с классом.
А)решение задачи.
Б)выполнение
тестового задания №6.
В)проверка домашнего
задания в рабочих
тетрадях.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.В замке феодала
2.Снаряжение рыцаря
3.Ценности рыцарей.
1. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа Прочитать п.1 
11, беседа проводится с
«Сокровища
Эрмитажа»,
«Арсенал»
DVD.
План-схема
феодального
поместья.
 №11,
вопросы,
рассказ:
«Один день
из жизни
феодала»,
р./т.: №1, 2.
с.34,35.
10 Средневековая
деревня и ее
обитатели
Ознакомить
учащихся с бытом
средневекового
крестьянина,
подвести их к
пониманию того,
что натуральное
хозяйство –
основа развития
феодализма;
продолжить
формирование
навыков работы с
историческими
источниками,
составления
Феодали
зм. Сословный
строй
в
Западной
Европе.
Феодальное
землевладение.
Сеньоры
и
вассалы.
Особенности
хозяйственной
жизни. Феодалы и
крестьянская
община.
Феодальные
повинности.
Жизнь, быт и труд
крестьян.
Повинности
Барщина
Оброк
Натуральное
хозяйство
опорой на иллюстрации
учебника.
2.Просмотр видео
сюжета. «Сокровища
Эрмитажа», «Арсенал»20 минут.
4.Работа с
историческими
источниками «Закон об
Ордалии», из
«Саксонского зерцала»,
Сирвенты Б. Де Борна
с.151-152 м/п
IV.Закрепление
изученного на уроке
задание в р. /т №59, 61.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: В рыцарском
замке.
1.Подготовка устного
ответа по карточке №8
2.Работа с классом.
На основе приведенных
средневековых текстов
сделайте вывод о
главных для рыцаря
ценностях. С.158 м/п.
Проверка д/з в
тетрадях.
Выполнение тестового
задания №7
(5-6 человек).
Виртуальная
школа
Кирилла
и
Мефодия.
Уроки
по
истории
Средних
веков.
CDROM
for
Windows.
 №12,
вопросы,
рассказ: «Как
жили
крестьяне в
средние
века?», р./т.:
№2.с39, №1
стр40.
характеристики
отдельных
социальных групп
средневекового
общества, участия
в обсуждении.
11 Культура
Западной и
Ознакомить
учащихся с
Духовны
й
мир
средневекового
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке,
отзыв учащихся.
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1. Отношение феодала
с крестьянами
2.Крестьянская община
3.Жизнь крестьян
4.Натуральное
хозяйство.
1. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа прочитать п.2 
12.
2.Рассказ учителя о
крестьянской общине
3.Работа с
историческим
источником. Э.ле Гоз
«Поэма о версонских
вилланах» С.159 м/п
4.Рассказ учителя
IV.Закрепление
изученного на уроке
Задание №66,67 в р/т.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме:
Карточкизадания для
 №5,
вопросы,
12 Центральной
Европы
культурой
народов Западной
и Центральной
Европы эпохи
раннего
Средневековья;
продолжить
формирование
умения
самостоятельно
строить рассказ на
основе разных
источников
информации,
давать оценку
отдельным
явлениям
культуры;
воспитывать
чувство
прекрасного,
чувство уважения
к тем людям,
которые создавали
шедевры мировой
культуры.
человека. Быт и
праздники.
Средневековый
эпос. Рыцарская
литература.
Городской
и
крестьянский
фольклор.
Романский
и
готический стили
в
архитектуре,
скульптуре
и
декоративном
искусстве.
«Средневековая
деревня и ее
обитатели».
1.Подготовка устного
ответа по карточке №9
2.Работа с классом.
а) выполнение
тестового задания №8
Б) проверка д/з в
рабочей тетради.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке,
отзыв на него
одноклассников.
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы, работа по
группам. Каждая
группа получает
карточку с заданием,
дополнительную
литературу, источники.
1.Условия работы
групп:
а) Знакомство с
карточкой-заданием.
Б) работа с
источниками и
литературой (25 мин.)
В)Подготовка к
выступлению (10мин.)
Г)Выступления групп
групп.
р./т.: №3
стр.18.Подго
товка к
повторитель
нообобщающем
у
уроку,повтор
ить понятия.
13 Византия при
Юстиниане
Подвести
учащихся к
пониманию
особенностей
императорской
власти в
Византийской
империи;
продолжить
формирование
умений изучать
письменные
исторические
источники,
извлекая из них
новые знания,
работать с
исторической
картой, как
источником
знаний,
пользоваться
легендой.
Византийская
империя:
территория,
хозяйство,
государственное
устройство.
Императоры
Византии.
Скипетр
Г.Антиохия
Пролив
Босфор
Г. Равенна
(на втором уроке) (5-7
мин).
Д)заполнение таблицы
в тетрадях всеми
учащимися класса в
ходе выступления
групп.
IV.Закрепление
изученного на уроке
V. Итог урока.
I.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Отличия в развитии
Византии
2.Деятельность
Юстиниана
3.Расширение границ
Византии.
1.Работа по карте и
беседа (с.58)
2.Рассказ учителя,
задание выписать в
тетрадь особенности
управления императора
в Византии.
3. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа. Прочитать п.4,5
стр.61-62.
Карта
«Византийск
ая империя и
славяне в 611 веках»
 №6,
вопросы,
рассказ:
«Чем
отличалась
власть
императора
Визвнтии в
период
раннего
Средневеков
ья?»», р./т.:
№1.стр.21
4.Работа с классом,
составление таблицы
«Направления внешней
политики Юстиниана»
14 Культура
Византии
Ознакомить
учащихся с
важнейшими
достижениями
византийского
искусства;
продолжить
формирование
умений
анализировать
исторические
источники,
составлять
связный и четкий
рассказ по тексту
учебника на
основе простого
плана.
Культурное
наследие
Византии.
Храм
св.Софии
Канон
Мозаика
Алтарь
Смальта
икона
IV.Закрепление
изученного на уроке
1.Работа с
историческим
источником. «Прием
иностранных послов»
(стр.58)
2.Решение задач м/п
стр.177-178.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: Византия при
Юстиниане
1.Подготовка устного
ответа по карточке №10
2.Работа с классом.
А)выполнение
тестового задания №10.
Б)проверка д/з в
рабочей тетради.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Памятники
«Внешний
вид храма
св.Софии»,
«Внутренний
вид храма
св.Софии»
 №7,
вопросы,
рассказ:
«Какие
достижения в
области
культуры
появились в
Византии в
6-11
веках?»,расс
казать на
выбор об
одном из
них. р./т.:
№1.стр.23
15 Образование
славянских
государств
Ознакомить
учащихся с
занятиями и
Ранние
славянские
государства.
Просветители
Вече
Печенеги
Кирилл
архитектуры
2.Развитие живописи
3.Научные знания
4.искусство
ремесленников.
1.Работа с
историческими
источниками.
«Путевые записки
Вениамина из туделы,
посетившего
Константинополь в
декабре 1171 года», «О
лицах, берущих на себя
выполнение работы,
т.е. столярах, лепщиках
по гипсу, работниках
по мрамору, слесарях,
молярах и остальных.»
2.Сообщения учащихся
о развитии живописи и
научных знаний.
3.Работа с
историческими
документами:
«Книга Эпарха»
IV.Закрепление
изученного на уроке
Рассказ учителя.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме:
1.Работа с понятиями.
Карта
«Византийск
ая империя и
 №8,
вопросы,
рассказ:
16 Возникновение
Ислама. Арабский
халифат
образом жизни
славян в первые
века нашей эры;
продолжить
формирование
умений работать с
исторической
картой, изучать
исторические
источники,
извлекая из них
новые знания.
славян – Кирилл и
Мефодий.
Мефодий
Р.Морава
князь
Ознакомить
учащихся с
особенностями
жизни арабских
племен, подвести
Племена
Аравийского
полуострова.
Возникновение
ислама.
Мухаммед.
Ярмарка
Храм Кааба
Медина
Г.Мекка
Мухаммед
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Где жили славяне?
2.Образ жизни и
занятия славян
3.Возникновение
государств у славян.
1.Работа по карте и
беседа (с.68)
2. Самостоятельная
работа учащихся с
историческими
источниками:
Прокопий Кесарийский
«Война с готами»,
Псевдо-Маврикий
«Стратегикон»
Беседа по вопросам к
документам.
3.Рассказ учителя
IV.Закрепление
изученного на уроке.
Решение задачи.
V. Итог урока.
I.Постановка целей и
темы урока
II. Изучение новой
темы
План
славяне в 611 веках»
«Великий
путь из варяг
в греки,
территория
проживания
древних
славян и их
государства
Карта
«Арабы в 7 11 веках»
 №9,
вопросы,
рассказ: «Как
природа и
географическ
17 Культура стран
халифата
их к пониманию
новой религии
(ислама) в
объединении
арабских племен.
Подвести к
пониманию
причин распада
Арабского
халифата;
показать характер
взаимоотношений
между
победителями
арабами и
завоеванными
народами;
продолжить
формирование
умений работать с
исторической
картой,
соотносить
событие с веком.
Арабские
завоевания.
Католицизм,
православие
и
ислам в эпоху
крестовых
походов.
Османская
империя.
Подвести
учащихся к
пониманию роли
народов стран
халифата в
развитии мировой
культуры;
Особенности
средневековой
культуры народов
Востока.
Архитектура и
поэзия.
Арабские
племена:
расселение,
занятия. Коран.
Арабские
завоевания
в
Азии, Северной
Африке, Европе.
Завоевания
сельджуков
и
османов. Падение
Византии.
Османская
империя.
Коран
Шариат
Халиф
Имам
Везир
Суниты
Шииты
Багдад
Кордовский
эмират
1.Условия жизни и
занятия арабов
2.Появление новой
религии – Ислама.
3.Завоевательные
походы арабов и их
последствия.
4.Обычаи, нравы и
традиции мусульман
1. Работа с
историческим
документом. ИбнХосров «Сафар-намэ»
2.Рассказ учителя.
3.Работа по карте и
беседа (с.80)
4. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа. Прочитать п.4,5
с.77-78.
5.Рассказ учителя
IV.Закрепление
изученного на уроке.
Беседа по вопросам.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний Карточки –
по теме:
задания для
Возникновение Ислама. групп
Арабский халифат
1.Подготовка устного
ответа по карточке
№12,13
ое
положение
Аравии
повлияли на
занятия ее
населения?»,
«Почему
распалось
государство
арабов?»р./т.:
№3.стр.29.
Р./Т.
№1.стр.31.
18 Средневековый
город
продолжить
формирование
умений
самостоятельно
делать сообщение
на основе учебной
и дополнительной
литературы,
давать оценку
отдельным
явлениям
культуры;
воспитывать в
детях чувство
прекрасного,
чувство уважения
к тем людям,
которые создавали
шедевры мировой
культуры.
Средневековый
Подвести
город.
учащихся к
пониманию
причин
возникновения
средневековых
городов;
продолжить
формирование
умений изучать
исторические
источники,
анализировать
2.Работа с классом.
Выполнение тестового
задания№13.
3.Развернутый ответ
учащихся по карточкам
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
IV.Закрепление
изученного на уроке
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: «Культура
народов Арабского
халифата»
1.Отгадай головоломку.
2.Работа с классом.
А)выскажите свое
мнение.
Б)составление таблицы
«Значение культуры
халифата».
II.Постановка целей и
темы урока
«Развитие
ремесла и
торговли,
рост городов
Европы 11-14
века»
 №13,
вопросы,
рассказ:
«Почему и
где
возникали
города в
период
средневековь
я?», р./т.:
№2,3 стр.43
исторические
факты, раскрывать
причинноследственные
связи,
способствовать
развитию
творческих
способностей
учащихся
19 Горожане и их
образ жизни
Подвести
учащихся к
пониманию
причин борьбы
городов с
сеньорами;
показать итоги
борьбы для
Средневековый
город. Жизнь и
быт горожан.
Цехи и гильдии.
Самоуправлен
ие
Мэр
Коммуна
Городской
совет
Бургомистр
Ратуша
III. Изучение новой
темы
План
1.Причины
возникновения городов.
2. Места появления
новых городов.
3.Значение появления
городов.
1.Рассказ учителя.
2. Самостоятельная
работа учащихся с
историческими
документами. Беседа по
вопросам к
документам.
3.Работа с
исторической картой
с.88.
IV.Закрепление
изученного на уроке
1.Беседа по вопросам
2.Выполнить задание в
рабочей тетради.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме:
«Возникновение
средневековых
городов»
1.Подготовка устного
ответа по карточке №14
2.Работа с классом.
«Развитие
ремесла и
торговли,
рост городов
Европы 11-14
века»
 №14,
вопросы,
рассказ:
«Какие были
последствия
борьбы
городов с
сеньорами?»
жителей города;
ознакомить
учащихся с
организацией
ремесленного
производства в
средневековом
городе;
продолжить
формирование
умений составлять
связный и четкий
рассказ по тексту
учебника на
основе простого
плана, изучать
исторические
источники,
извлекая из них
новые знания,
продолжить
формирование
умений составлять
характеристику
представителей
отдельных
социальных
групп,
формулировать
свое мнение
Подмастерье
Старшины
Стачки
Шедевр
Цехи
Братство
Гильдии
Товарное
хозяйство
Ростовщик
Товар
Ярмарка
банкиры
А) перечислите
факторы,
способствовавшие
образованию
средневековых городов.
Б)выскажите свое
мнение.
В) проверка д/з в р/т.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке.
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Причины борьбы
городов с сеньорами ее
итоги.
2.Достижения
средневекового
ремесла, цехи и их
значение.
3.Жизнь и быт горожан.
1.Работа по карте и
беседа
1.. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа. Прочитать п.1,2
 17с.90.
2.Сообщение
учащегося о городском
самоуправлении
», р./т.: №1.
стр.41.
3.Работа с
дополнительной
литературой и
историческими
источниками.
3.Рассказ учителя:
мастерская, цех.
IV.Закрепление
изученного на уроке.
Беседа по вопросам в
конце параграфа.
V. Итог урока.
20 Могущество
папской власти.
Католическая
церковь и еретики.
Подвести
учащихся к
пониманию
источников
могущества
католической
церкви в Европе,
подвести
учащихся к
пониманию
причин появления
ересей, показать
методы борьбы
католической
церкви с
еретиками;
продолжить
формирование
умений изучать
письменные
исторические
Власть
духовная
и
светская.
Католическая
церковь. Римскокатолическая
церковь
в
средневековье.
Фома Аквинский.
Монастыри
и
монахи. Ереси и
борьба
церкви
против
их
распространения.
Католическая
церковь
Православная
церковь
Индульгенция
Десятина
Реликвии
Мощи
Сословия
Дворянство
Еретики
Отлучение от
церкви
Инквизиция
Орден
францисканцев
Орден
доминиканцев
I.Постановка целей и
темы урока
II. Изучение новой
темы
План
1.Раскол христианской
церкви.
2.Отношения светской
и духовной власти.
3.Источники
могущества
католической церкви.
4.Борьба еретиков с
церковью, расправа с
еретиками.
1. Рассказ учителя и
беседа по вопросам.
2.Рассказ учителя и
показ исторических
объектов на карте.
Карта
«Западная
Европа в 11 –
начале 13
веков,
Крестовые
походы»
 №15,
вопросы,
рассказ:
«Каковы
источники
богатств
католической
церкви?»,
«Против чего
выступали
еретики? Как
церковь
боролась с
ними?»
источники,
извлекая из них
новые знания,
находить на
исторической
карте нужные
объекты.
21 Крестовые походы Обеспечить
усвоение
учащимися
причин
организации и
проведения
крестовых
походов;
ознакомить с
главными
событиями
крестовых
походов, подвести
учащихся к
пониманию
итогов и
последствий
крестовых
походов,
Крестовые
походы и их
влияние на жизнь
европейского
общества.
Католицизм,
православие и
ислам в эпоху
крестовых
походов.
3. Работа с
историческими
источниками.
4.Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника.
Прочитать п.1  15.,
беседа по
прочитанному.
IV.Закрепление
изученного на уроке
1.Беседа по вопросам.
2.Задания в р/т.№
V. Итог урока.
Г.Клермон
I. Актуализация знаний
Г.Эдессе,
по теме:
крестовые
1.Подготовка устного
Орден
ответа по карточке №18
тамплиеров
2.Дифференцированная
Госпитальеров, работа с учащимися 5-6
тевтонский
человек письменно на
Фридрих I
листочках. Задание:
Барбаросса
Проанализировать
Ричард I
текст и ответить на
Львинное
вопросы.
сердце
3.Тестовая работа №18
Тунис
4.Развернутый ответ
О.Кипр
учащегося по карточке
Тивериадское
II.Постановка целей и
озеро
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
Карта
«Западная
Европа в 11 –
начале 13
веков,
Крестовые
походы»
Виртуальная
школа
Кирилла
и
Мефодия.
Уроки
по
истории
Средних
веков.
CDROM
for
Windows.
 №16,
вопросы,
рассказ:
«Почемы
были
организован
ы крестовые
походы?
Каковы их
итоги?» Р.т
зад №2,3
стр.53.
продолжить
формирование
умений
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинноследственные
связи, участвовать
в обсуждении,
определять свое
отношение к
вопросам.
22 Объединение
Франции
Подвести к
пониманию
причин
Образован Централизован
ие
ное
централизованн государство
ых государств.
1.Причины крестовых
походов.
2.События первого
крестового похода и их
последствия.
3.Последующие
крестовые походы и их
итоги.
4.Участники крестовых
походов.
1.Работа с
историческим
источником
«выступление папы
Урбана II в Клер Моне»
с.134., беседа по
прочитанному.
2,3.Рассказ учителя и
работа по карте.
4.Сообщение
учащегося о детских
крестовых походах.
2. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа. Прочитать п.8-9
 16.
IV.Закрепление
изученного на уроке
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний Карта
по теме: «Крестовые
«Англия и
походы»
Франция в 11
 №17,
вопросы,
рассказ:
объединения
Франции;
обеспечить
усвоение понятий
«централизованно
е государство»,
«генеральные
штаты».
Сословнопредставительн
ые монархии.
Возник
Генеральные
штаты
Денежный
оброк
новение
сословнопредставитель
ных монархий
в европейских
странах.
Генеральные
штаты во
Франции.
23 Средневековая
Англия
Подвести
учащихся к
Возник
Баллады
Реформа
1.Выполнение
тестового задания №20.
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Причины
объединения Франции
2.Процесс объединения
страны
3.Последствия
объединения.
1.Работа с понятиями.
2.Работа с
историческими
источниками. «О жизни
короля Людовика
Толстого», рассказ
учителя. Задание детям:
выписать в тетрадь
причины объединения
Франции.
3.Рассказ учителя
(сопровождается
показом по карте)
IV.Закрепление
изученного на уроке
Выполнить задание в
рабочей тетради№…
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме:
– начале 14
века»
«Каковы
причины
образования
централизова
нного
государства
во Франции»,
р./т.:
№3.стр.60
Карта
«Англия и
 №18,
вопросы,
пониманию
причин усиления
королевской
власти в Англии,
возникновения
парламента,
показать значение
Великой хартии
вольностей;
продолжить
формирование
умений
сравнивать
однотипные
исторические
события,
процессы,
самостоятельно
формулировать
выводы и
обосновывать их
фактами из
исторических
источников,
работать по карте.
новение
сословнопредставитель
ных монархий
в европейских
странах.
Особенности
сословнопредставитель
ной монархии
в Англии.
Великая
хартия
вольностей.
Парламент.
«щитовые
деньги»
шериф
графство
хартия
рарламент
г.Оксфорд
палата лордов
палата общин
1.Подготовка устного
ответа по карточке
№20.
2.Работа с классом.
Стр.243 м/п.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Покорение Англии
Вильгельмом
Завоевателем
2.Причины усиления
королевской власти
3.Реформы Генриха II и
деятельность Иоанна
Безземельного.
4.Основные положения
«Великой Хартии
Вольностей»
5.Созыв первого
парламента.
1.Рассказ учителя с
показом по карте и
беседа
2. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
беседа. Прочитать п.3 
18, выделить причины
Франция в 11
– начале 14
века»
рассказ: «Как
появился
парламент в
Англии?
Каковы
отличия и
общие черты
укрепления
королевской
власти в
Англии и во
Франции?»
усиления королевской
власти.
3.Заполнить таблицу по
тексту п.4  18.
4.Рассказ учителя о
деятельности Иоанна
Безземельного.
5.Работа с
историческим
документом «Великая
хартия вольностей».
Рассказ учителя о
созыве парламента.
IV.Закрепление
изученного на уроке
Задание в р/т.№2,
стр.62.
V. Итог урока.
24 ПовторительноСистематизация и
обобщающий урок контроль качества
знаний.
25 Столетняя война
Жакерия
Подвести
учащихся к
пониманию
причин начала
Кризис
европейского
средневекового
общества в XIVXV вв.
Креси
Пуатье
Жакерия
Гильом Каль
I. Актуализация знаний
по теме: Средневековая
Англия
1.Подготовка устного
Виртуальная
школа
Кирилла
и
Мефодия.
Уроки
по
истории
Средних
веков.
CDROM
for
Windows.
Тестирование
Карта
«Англия и
Франция во
время
 №19,
вопросы,
рассказ:
«Почему
Столетней войны;
ознакомить
учащихся с
основными
событиями самой
длительной войны
в европейской
истории;
продолжить
формирование
умений
соотносить
события с веком,
изучать
исторические
источники,
логически
мыслить,
участвовать в
обсуждении.
Столетняя
война. причины
и итоги.
Жакерия.
ответа по карточке
№22.
2.Индивидуальная
работа с учащимися
письменно.
3.Тестовое задание
№22.
4.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Причины войны
2.Главные события
войны
3.Последствия войны.
1.Работа по карте и
беседа с.164.
2.Работа с
историческим
документом
«Обращение Эдуарда I
к подданным».
3.Рассказ учителя о
поражении Французов
у Креси и Пуатье
(опора на карту).
4.Работа с
историческими
источниками, беседа по
вопросам.
Столетней
войны»
началась
Столетняя
война?»,
р./т.:
№3.стр.65.
26 Восстание Уота
Тайлера в Англии
Подвести
учащихся к
пониманию
причин восстания
Уота тайлера в
Англии;
продолжить
формирование
умений
сравнивать
события,
определяя их
основополагающи
е характеристики,
самостоятельно
выделять в тексте
учебника причины
восстания,
главные события,
причины
поражения,
значение,
составлять план.
Кризис
европейского
сословного
общества в
XIV-XV вв.
Война Алой и
Белой розы.
Крестьянские
и городские
восстания.
Восстание
Уота Тайлера.
Замок Тауэр
IV.Закрепление
изученного на уроке
выполнение задания в
р/т. №.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: Столетняя
война Жакерия
1.Подготовка устного
ответа по карточке №23
2.Работа с классом.
А)выполнение
тестового задания №23
Б)Выскажите свое
мнениею
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Причины восстания
Уота Тайлера.
2.Цели участников
восстания.
3.Главные события
восстания.
4.Причины поражения.
5.Значение восстания.
1. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника.
Карта
«Англия и
Франция в 11
– начале 14
века»
 №20, п.35.вопросы,
рассказ:
«Каковы
причины
восстания
Уота Тайлера
в Англии?»,
р./т.:
№2.стр.68.
27 Борьба
французского
народа против
захватчиков.
Жанна Д Арк
Продолжить
изучение главных
событий
Столетней войны,
показать
героическую роль
в ней Жанны д
Арк; продолжить
формирование
умений составлять
характеристику
исторических
деятелей,
определять свое
отношение к их
действиям.
. Жанна д’Арк.
Крестьянские
и городские
восстания.
Жакерия.
Партизанская
война
Г.Орлеан
Крепость
Компьен
Прочитать п.4-5  28 и
оформить план в
тетради.
IV.Закрепление
изученного на уроке
Проверка составленных
планов и их
корректировка.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: Восстание
Уота Тайлера в Англии
1.Подготовка устного
ответа по карточке №24
2.Индивидуальная
письменная работа с
учащимися. Анализ
незнакомого текста.
Отрывок из хроники.
3.Выполнение
тестового задания №24
4.Выскажите свое
мнение.
5.Развернутый ответ
учащегося по карточке.
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Завоевания англичан
во Франции в начале 14
века.
Карта
«Англия и
Франция в 11
– начале 14
века»
 №19 п.7,20
п.1-2,
вопросы,
рассказ:
«Какой
подвиг
совершила
Жанна д'
Арк?»
28 Усиление
королевской
власти в конце 15
века во Франции и
Англии.
Реконкиста.
Подвести
учащихся к
пониманию
значения
образования
централизованног
о государства во
Экономи
ческое развитие
Западной
Европы.
Образование
централизованн
ых государств.
Начало
Г.Марсель
Ежегодный
налог
Реконкиста
Кортессы
Португалия
Мавритания
2.Подвиг Жанны д’Арк
и ее смерть.
3.Итоги Столетней
войны.
1.Рассказ учителя и
работа по карте
Работа с
историческими
источниками
«Протоколы
обвинительного
процесса Жанны
д’Арк»
3. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника.
Прочитать п.8  19,
выписать в тетрадь
главные итоги
Столетней войны.
3.Рассказ учителя
IV.Закрепление
изученного на уроке
Бес еда по вопросам.
Задание в Р\Т №…
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: Борьба
французского народа
против захватчиков.
Жанна д’ Арк
1.Подготовка устного
ответа по карточке №25
Карта
«Англия и
Франция во
второй
половине 15
века»
 №21, 22,
вопросы,
рассказ:
«Какое
значение
имело
образование
Франции и
Англии в конце 15
века, пониманию
особенностей
образования
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове,
обеспечить
усвоение
учащимися
понятия
«реконкиста»,
продолжить
формирование
умений работать с
исторической
картой,
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинноследственные
связи.
Реконкисты
Пиренейском
полуострове.
на
2.Дифференцированная
работа с учащимися.
А) Работа с
дополнительной
литературой.
Б)выполнение
тестового задания №25.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Объединение
Франции, Людовик XI.
2.Управление
централизованным
государством.
3.Война Алой и Белой
розы. Генрих VII.
4.Значение образования
централизованного
государства.
5.Реконкиста.
1.Беседа с учащимися
по вопросам.
2.Работа с
историческим
источником Ф.де
Коммин «Мемуары»
3.Рассказ учителя об
управлении
централизова
нного
государства
во
Франции?»,
р./т.:
№3,стр.69.№
1,стр.71.
29 Феодальная
раздробленность в
Германии и
Италии
Подвести
учащихся к
пониманию
причин
сохранения
политической
раздробленности
Германии и
Италии в 11-15
веках; продолжить
формирование
умений
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинно-
Священная
Римская
империя
германской
нации.
Германские
государства в
XIV-XV вв.
Булла
Кантоны
Курфюрст
Чомпи
Гвельфы
гибеллины
централизованным
государством во
Франции.
4. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника
Прочитать п.3  21,
выписать в тетрадь
значение образования
централизованного
государства.
5.Рассказ учителя
IV.Закрепление
изученного на уроке
Беседа по вопросам.
Задание в р/т. №…
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: Усиление
королевской власти в
конце 15 века во
Франции и Англии.
Реконкиста.
1.Работа с понятиями.
2.Исторические
деятели.
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Особенности
развития торговли
Карта
«Развитие
ремсла и
торговли в
Европе в 15
веке»
 №23,24,
вопросы,
рассказ:
«Почему в
Германии и
Италии в 11
– 15 веках не
произошло
образование
централизова
нных
государств?»
следственные
связи, работать с
исторической
картой и текстом
учебника
30 Гуситское
движение в Чехии
Гуситское
Ознакомить
движение, Ян
учащихся с
Гус
причинами
гуситского
движения в Чехии,
с ходом гуситских
войн, их итогами
и историческим
значением.
Паны
Великий
раскол
Церковный
собор
Г.Констанц
Табориты
Умеренные
сейм
Германии и Италии.
2.Причины сохранения
раздробленности в этих
государствах
3.Последствия
феодальной
раздробленности.
1.Работа по карте и
беседа с.106-107.
2. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника .
Прочитать п.1-4  23,
на основе прочитанного
заполнить в тетради
таблицу.стр.277 м/п.
IV.Закрепление
изученного на уроке
Задание в р/т.№…
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: Феодальная
раздробленность в
Германии и Италии
1.Подготовка устного
ответа по карточке №27
2.Работа с классом.
А)отгадывание
кроссворда.
Б)выполнение
тестового задания №27.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
Виртуальная
школа
Кирилла
и
Мефодия.
Уроки
по
истории
Средних
веков.
CDROM
for
Windows.
 №25,
вопросы,
рассказ:
«Почему
началось
движение
гуситов в
Чехии?»,
р./т.:
№2,3.стр.82
Сообщения.
31 Культура
Западной Европы
Ознакомить
учащихся с
Духовный
мир
Нижнебойное
и
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Причины гуситского
движения в Чехии,цели
гуситов.
2.Ян Гус и его учение.
3.Вооруженная борьба
гуситов.
4.Итоги и значение
гуситского движения.
1.Работа по карте и
беседа стр.200.
2.Работа с
историческими
источниками.стр.282
м/п.
3.Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника.
Прочитать п.3  25 и
заполнить
таблицу.стр.286 м/п.
4.Рассказ учителя.
IV.Закрепление
изученного на уроке.
Выполнение задания в
р.т.№.2.стр.82.
V. Итог урока.
I. Актуализация знаний
по теме: Гуситское
Виртуальная
школа
 №27-30,
вопросы,
в 11-15 веках
32 Китай и Индия в
техническими
открытиями и
изобретениями 1115 веков, с
развитием
образования и
науки, с
известными
произведениями
средневековой
литературы,
памятниками
архитектуры,
скульптуры;
подвести их к
пониманию
ценностей
средневекового
человека через
художественные
произведения
этого времени;
продолжить
формирование
умений работать с
историческими
источниками,
давать оценку
отдельным
явлениям
культуры.
Подвести
европейского
средневекового
человека.
Романское
искусство.
Готика.
Культурное
наследие
Средневековья.
Средневе
ковый
эпос.
Рыцарская
литература.
Городской
и
крестьянский
фольклор.
Романский
и
готический стили
в
архитектуре,
скульптуре
и
декоративном
искусстве.
Развитие
науки и техники.
Появление
университетов.
Схоластика.
Начало
книгопечатания в
Европе.
Средневе
верхнебойное
колесо
Домна
Мушкет
Астролябии
Литеры
Диспут
Декан
Ректор
Астрология
Алхимия
Эпос
Ваганты
Труверы
Миннезингеры
Витражи
Романский
готический
Династия Тан,
движение в Чехии
1.Подготовка устного
ответа по карточке
№28.
2.Работа с классом.
А)выполнение
тестового задания №27.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Технические
открытия и
изобретения
2.Образование и наука
3.Средневековая
литература
4.Архитектура,
скульптура и живопись.
1.Сообщения учащихся
по темам.
IV.Закрепление
изученного на уроке,
задания в рабочей
тетради.
V. Итог урока.
Кирилла
и
Мефодия.
Уроки
по
истории
Средних
веков.
CDROM
for
Windows.
Карта
 №31,32,
средние века
33 Народы Америки
и Африки в
средние века
учащихся к
пониманию
особенностей
развития
китайского
общества и
государства в
период
Средневековья,
ознакомить
учащихся с
важнейшими
достижениями
средневековой
индийской
культуры;
продолжить
формирование
умений логически
мыслить,
составлять четкий
и связный рассказ
по тексту
учебника, давать
отзыв на ответы
других учащихся.
Ознакомить
учащихся с
хозяйством,
культурой,
религией народов
ковое общество Династия Сун
в Индии, Китае, Г.Чаньань,
Японии. Китай: Порт
распад
и
восстановление
единой державы.
Империи Тан и
Сун.
Крестьянские
восстания,
нашествия
кочевников.
Создание империи
Мин. Индийские
княжества.
Создание
государства
Великих Моголов.
Делийский
султанат.
Средневековая
Япония.
Государс
тва Центральной
Азии в средние
века. Государство
Хорезм
и
его
покорение
монголами.
Походы Тимура
(Тамерлана).
Доколумб
овы цивилизации
Америки. Майя,
атцеки и инки:
государства,
«Индия и
Китай в
средние
века»
Шива – бог
Раджи
Империя
Великих
Моголов
I.Постановка целей и
темы урока
II. Изучение новой
темы
План
1.Китай и его борьба с
завоевателями.
2.Культура
средневекового Китая.
3.Индия.Государства и
культура.
1.Работа по карте и
беседа
2.Рассказ учителя.
3.Заполнение
учащимися таблицы в
тетради. «Достижения
Китайской культуры».
3.Рассказ учителя о
Индии, заполнение
таблицы по культуре
Индии.
IV.Закрепление
изученного на уроке
V. Итог урока.
вопросы,
рассказ:
«Какие
достижения в
области
культуры
имели
жители
средневеково
го Китая и
Индии?»
Майя
Ацтеки
Инки
Пигмеи
бушмены
I. Актуализация знаний
по теме: Китай и Индия
в средние века
1.Выполнение тестовых
заданий №35,36.
Карта
«Географичес
кие открытия
и
колониальны
 №33,34,
вопросы,
подготовка к
повторитель
но-
Гуанчжоу
Чжуржэни
Пагоды
Поэт Ду Фу
Филосов Хань
Юй
Америки – майя,
ацтеков и инков, с
главными
достижениями
африканцев в
области
средневековой
культуры;
продолжить
формирование
умений составлять
сложный план
параграфа,
самостоятельно
работать с текстом
учебника,
составлять
связный и четкий
рассказ.
верования,
особенности
хозяйственной
жизни.
Гана
Эфиопия
2.Работа с классом.
3.Развернутый ответ
учащегося по карточке
II.Постановка целей и
темы урока
III. Изучение новой
темы
План
1.Древние государства
Инков, Майя, Ацтеков
и их достижения.
2.Два мира одного
континента.
3.Культура народов
Африки.
1.Работа по карте и
беседа. Стр.232.
2. Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника
Прочитать п.2,3,4  33,
заполнить таблицу в
тетрадях.
3.Рассказ учителя и
работа по карте.
4.Самостоятельная
работа учащихся с
текстом учебника и
составление сложного
плана  34.
IV.Закрепление
изученного на уроке
Проверка таблицы и
е захваты в
15- середине
17 века».
обобщающем
у уроку.
сложного плана.
V. Итог урока.
34 ПовторительноСистематизация и
обобщающий урок контроль знаний.
Виртуальная
школа
Кирилла
и
Мефодия.
Уроки
по
истории
Средних
веков.
CDROM
for
Windows.