История - Итоги работы школы

Программа по истории на базовом уровне составлена на основе:
- Федеральной примерной программы основного общего образования по
истории, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях;
программа «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое
время.10класс» М.«Просвещение» 2009; Авторы А.А. Данилов,
Л.Г.Косулина
- Авторской программы «Россия и мир в ХХ веке» 11 класс М:
Просвещение,
2009. Авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
Программа выполняет две основные функции:
1.Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей
2.стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами
данного
учебного предмета.
3.Организационно-планирующая функция предусматривает выделение
этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на
каждом из
этапов, в том числе для составления тематического планирования курса,
содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на уровне среднего общего образования
способствует формированию систематизированных знаний об
историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при
изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого
взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к
пониманию исторической логики
общественных процессов, специфики возникновения и развития
различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных
систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в
процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как
представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального
сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия
учащимися окружающей социальной реальности, определения
собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной
жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных
ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на уровне
среднего общего образования связан с переходом от изучения фактов к их
осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к
3 развитию исторического мышления учащихся. Особое значение
придается развитию навыков поиска
информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного
отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества
исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением
все большего количества информации и способностью воспроизводить
изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения,
оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры
учащихся.
Особенностью курса истории, изучаемого на уровне среднего общего
образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус,
независимость от задач профилизации образования и организации
довузовской подготовки обучающихся. Изучение истории на базовом
уровне направлено на более глубокое ознакомление обучающихся с
социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирноисторическом процессе, формирование у учащихся способности понимать
историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
Тем
самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный
компонент исторического образования на уровне среднего общего
образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами
учебного процесса.
Основные содержательные линии программы базового уровня
исторического образования на уровне среднего общего образования
реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей
истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с
возможностью интеграции некоторых тем
из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается
на проблемно-хронологическом подходе приоритетом учебного
материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами,
важного с точки 4 зрения социализации школьника, приобретения им
общественно значимых знаний, умений, навыков.
С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса
истории примерная программа устанавливает следующую систему
распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:
Классы Объем
учебного Разделы примерной программы
времени
Классы
Объем
учебного
времени
10
70ч
11
70ч
Разделы примерной
программы
История
Всемирная
России
История
ч
ч
ч
ч
ЦЕЛИ:
Изучение истории на уровне среднего общего образования на базовом
уровне
направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений
и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и
принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно- историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного
анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и
личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам
прошлого и
современности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Для исторического образования приоритетным можно
считать развитие умения самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата), использовать элементы причинноследственного и структурнофункционального анализа, определять сущностные характеристики
изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени исторического образования
приобретает информационно-коммуникативная деятельность
обучающихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска
нужной информации по заданной теме в источниках различного типа,
извлечения необходимой информации из
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной
информации от второстепенной,ритического
оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания
информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой
системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и
др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации.
Обучающиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства (в том числе от противного),
объяснять 6 изученные положения на самостоятельно подобранных
конкретных примерах, владеть основными видами публичных
выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать
этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки
Существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности
обучающихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности
учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и
самооценке, понимать ценность образования как средства развития
культуры
личности.
Историческое образование играет важную роль в формировании умения
формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять
свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность,
собственное
отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ.
ТЕМА 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС И ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА
Что такое история? Пространство всемирной истории. Историческое
время.
Факторы и проявления единства и многообразия всемирной истории.
Различные
подходы к периодизации всемирно-исторического процесса Проблема
достоверности и фальсификации исторических знаний (абзац введён
Приказом
Минобрнауки России от 24.01.2012 №39).
Особенности социального познания. Социальное познание и историческая
наука. Историческое событие и исторический факт. Понятие об
исторических
источниках. Виды источников. Понятия и термины исторической науки.
Различные подходы к теоретико-методологическому осмыслению
исторического
процесса. Формальный подход к истории. Цивилизационный подход к
истории.
Школа «Анналов» (социальная история). Смысл истории. История в век
глобализации . Проблема достоверности и фальсификации исторических
знаний.
История России – часть всемирной истории. Особенности становления и
развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом
развитии:
история и современность. Источники по истории Отечества.
РАЗДЕЛ II. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО В ЭПОХУ ДРЕВНЕГО
МИРА И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.
ТЕМА II. ПЕРВОБЫТНОСТЬ. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Предцивилизационная стадия истории человечества. Антропогенез.
Научные
представления о формирования человека современного типа.
Периодизация
предцивилизационной стадии развития человечества. Проблемы
социогенеза.
Праобщина. Родовая община. Неолитическая революция и ее
историческое
значение. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе.
Формирование рас и языковых семей.
Архаичные цивилизации Древнего Востока. Особенности материальной
культуры. Развитие государственности и форм социальной оргнизации.
Роль
великих рек в формировании цивилизаций. Экономические основы
древневосточных цивилизаций. Современные представления о факторах
формах
возникновения государства. Вождества. Восточная деспотия и ее роль в
древневосточных цивилизациях. Общество: социальная структура и
социальные
нормы.
Формирование
индо-буддийской,
китайско-конфуцианской
цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в
Древнеиндийском и
древнекитайском обществе.
Античные
цивилизации
Средиземноморья.
Зарождение
античной
цивилизации. От «темных веков» к классической Греции. Античный
полис:
политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и
тирания.
Эллинизм. Цивилизация Древнего Рима в VIII-I вв. до н.э. Римская имерия
и
республика. Римское право. Философское наследие Древней Греции и
Рима.
Становление иудео-христианской духовной традиции. Ранняя
христианская
традиция.
Древнейшая история нашей Родины. Природно-климатические факторы и
особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии.
Стоянки
каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему.
Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий. Великое
переселение народов и его влияние на формирование славянского этноса.
Восточнославянские племенные союзы и их соседи. Греческая
колонизация
Причерноморья.
Скифское
государство.
Восточные
славяне-занятия,
общественный строй, верования. Усиление роли племенных вождей,
имущественное расслоение. Тюркские народы и государства на
территории
нашей страны. Норманны – варяги – Русь.
Духовный мир древних обществ. Мифологическая картина мира.
Космогонические, антропогонические, теогонические мифы. Мифы о
культурных героях. Представление об осевом времени. Буддийская
духовная
традиция. Китайско-конфуцианская духовная традиция. Иудейская
духовная
традиция. Христианская духовная традиция. Религии спасения.
Формирование
научного мышления в древности. Возникновение письменности и
накопление
знаний. Возникновение религиозной картины мира. Наследие философии
Древнего Востока.
Историческое наследие древних цивилизаций. Древность: трудности
понимания. Единство мира древних цивилизаций. Шумерская модель
мира.
Полис: три идеи для человечества. Римское право. Власть идеи и страсть к
истине. Алфавит и письменность. Египетская медицина, математика,
астрономия. Художественные ценности древних цивилизаций.
ТЕМА 3. РОССИЯ И МИР В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Средневековая цивилизация Европы. Сущность и периодизация
европейского
Средневековья. Переход к Средневековью. Синтез позднеантичного и
варварского укладов. Государство франков. Империя Карла Великого.
Средневековье и феодализм: соотношение понятий. Сеньориальный строй.
Феодализм как система социальной организации и властных отношений.
Община. Города в средневековом обществе. Социальная структура.
Сословнокорпоративное
общество-становление
и
развитие.
Этапы
развития
средневекового
государства.
Сословно-представительная
монархия.
Централизация и полицентризм. Государство и церковь. Политическая
роль
папства. Христианская цивилизация. Роль религии и церкви в
средневековом
обществе. Европейское общество в XIV-XV вв..
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности
социальной структуры, экономической жизни, политических отношений.
Динамика развития европейской средневековой цивилизацией. Социальнополитический, религиозный, демографический кризис традиционного
общества.
Предпосылки модернизации.
Византийская империя. Особенности территориальной и этнической
структуры. Роль государства в византийской истории. Православная
церковь в
византийском обществе. Социокультурное и политическое влияние
Византии.
Арабо-мусульманский Восток. Возникновение ислама. Роль ислама в
арабомусульманском средневековом обществе. Арабский халифат. Социальные
нормы
и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.
Историческое значение средневековой арабо-мусульманской культуры.
Китай, Индия, Япония в Средние века. Дискуссия о применимости
термина
«Средние века» к истории Востока. Особенности исторического развития
Китая,
Индии, Японии в эпоху Средневековья.
Особенности Российского Средневековья. Дискуссионные проблемы.
Дискуссии о генезисе феодальных отношений на Руси. Характер
древнерусской
государственности. Проблемы сословно-представительной монархии.
Факторы
самобытности российской истории.
Древнерусское государство и общество. «Повесть временных лет».
Причины и
этапы образования Древнерусского государства. Новгород.
Происхождение
слова «Русь». Характер Древнерусского государства в IX-Xвв.. Начало
династии
Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Из
варяг
в греки. Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм
права.
Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции. Влияние Византии.
Контакт с
культурами Запада и Востока. Монастырское строительство. Культура
Древней
Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Эволюционное развитие русских земель в XI- первой половине XII в.
Формирование различных социально-политических моделей развития
древнерусского общества и государства. Причины раздробления
Древнерусского
государства. Усиление экономической и политической самостоятельности
земель. Новгородская республика. Владимиро-Суздальское княжество.
ГалицкоВолынское княжество. Монархии и республики. Православие и идея
единства.
Русь и степь. Культура домонгольской Руси. Нашествие на Русь.
Ордынское
владычество: формирование даннических отношений. Эволюция
княжеской
власти и вечевой организации в период ордынского владычества: точки
зрения.
Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в
истории.
Экспансия с Запада и борьба с ней. Русь Литовская.
Начало возрождения Руси. Внутренняя миграция населения.
Восстановление
экономики. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в
объединительном процессе.
Особенности процесса объединения русских земель. Причины
объединения
русских земель. Возвышение Москвы - политические, социальные,
экономические, территориальные причины. Роль Твери в процессе
становления
великорусской государственности.
Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы с
ордынским
владычеством. Зарождение национального самосознания. Великое
княжество
Литовское и Русское: борьба за общерусское лидерство. Автокефалия
РПЦ.
Борьба альтернативных вариантов развития страны в конце XV - в
началеXVII
в. Характер Московского государства во второй половине XV - начале
XVI в.
Иван Грозный: альтернативы социально-политического развития страны.
Установление царской власти и её сакрализация. Складывание идеологии
самодержавия. Создание органов сословно-представительной монархии.
Учреждение патриаршества. Установление крепостного права. Рост
территории
России, укрепление международного авторитета Руси. Причины и
характер
Смуты Пресечение династии. Обострение борьбы за власть: боярские
группировки и внешняя интервенция. Национальный подъем в России и
восстановление независимости страны. Земский собор 1613 г. Династия
Романовых.
Социально-экономическое развитие России. Характер землевладения в Xначале XIII в. Структура землевладельческого населения. Эволюция
поземельных отношений в период ордынского владычества. Поземельные
отношения в период становления единого Русского государства.
Формирование
новой системы управления страной. Роль церкви в государственном
строительстве. «Москва-третий Рим».
Россия в средневековом мире. Особенности геополитического положения
древнерусского государства. Геополитическая ситуация на южных
границах
древнерусского государства. Эволюция внешней политики в период
ордынского
владычества на Руси. Московское государство в системе международных
отношений: западное направление. Восточное направление внешней
политики
Московского государства. Распад Золотой Орды. Образование Казанского,
Крымского.
Астраханского
ханства
Закрепление
католичества
как
государственной религии Великого княжества Литовского. Культурное
развитие
русских земель в сер. ХIII - сер. ХV в.. Влияние внешних факторов на
развитие
русской культуры. Формирование русского, украинского, белорусского
народов.
Москва - центр культуры великорусской народности.
Человек в Древности и Средневековье. Человек и его социальные роли.
Человек и время. Человек и пространство. Человек и его детство. Человек
и
знание.
РАЗДЕЛ III. МИР В НОВОЕ ВРЕМЯ.
ТЕМА 4. РОССИЯ И МИР В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ
Раннее Новое время и начало модернизации. Понятие Нового времени.
Великие географические открытия и начало колониальной экспансии
европейцев. Запад и Восток в раннее Новое время. Торговый и
мануфактурный
капитализм: экономика и общество. Внутренняя колонизация.
Возрождение.
Реформация. Конфессиональный раскол. Великая научная революция.
Европа в
XVIII в.: кризис «старого порядка». Модернизация как процесс перехода
от
традиционного общества к индустриальному. Становление протестантской
политической культуры и социальной этики. Усиление роли техногенных
факторов.
Россия: особенности перехода к Новому времени. Когда Россия вступила в
Новое время? Каковы черты экономического и социального развития
России в
Новое время? Россия и Европа. Россия и Азия. Кризис традиционализма.
Россия: особенности социально-экономического развития в XVII-XVIII вв.
Российский тип феодализма. Крепостничество. Рост городов и развитие
городского хозяйства. Формирование всероссийского рынка. Российская
экономика и иностранное влияние. Российская власть и экономика.
Развитие
новых торговых центров, образование мануфактур.
Европейские государства в XVI-XVIII вв. От сословно-представительных
монархий к абсолютизму. Возникновение концепции государственного
суверенитета. Голландия – первая европейская республика Нового
времени.
Английская революция в.: к парламентаризму и гражданскому обществу.
Идеология Просвещения. Конституционализм. Возникновение идеологий
либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Национализм и его
влияние
на общественно-политическую жизнь стран Европы.
Феномен российского самодержавия. Завершение процесса объединения
русских земель и образование Российского государства, изменения в
социальной
структуре общества. Абсолютизм в Европе и России: общее и особенное.
Предпосылки и условия формирования самодержавной власти в России.
Иван
Грозный и начало формирования самодержавия. От самодержавия к
абсолютизму. Екатерина II и формирование идеологии абсолютизма.
Попытки
ограничения самодержавной власти
Особенности социальных движений в России в XVII- XVIII вв.
Социальная
политика властей. Причины социальных движений. Крестьянские
восстания.
Городские восстания. Церковный раскол и его значение. Движение
старообрядцев. Национальные движения.
Церковь, общество, государство в России в XVII- XVIII вв.
Многоконфессиональность. Православие и его роль в жизни российского
общества.
Церковь и государство.
Конфессиональная
политика
и
межконфессиональные отношения.
Россия – великая европейская держава. Изменение места и роли России в
европейской политике в XVI-XVII вв. Западное направление внешней
политики
России в XVI-XVII вв.
Южное направление внешней политики. Рост национального
самосознания и
становление имперского сознания. Россия – великая мировая держава.
ТЕМА 5. РОССИЯ И МИР В ЭПОХУ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
Промышленная революция: сущность и значение. Индустриальное
общество.
Мировой рынок, колониальные империи и империализм. Традиционные
общества Востока в условиях колониальной экспансии. Технический
прогресс в
Новое время Развитие капитализма. Капитализм свободной конкуренции.
Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая
структура
общества–буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных
групп.»Эшелоны» модернизации как модели перехода к индустриальному
обществу.
Петровские преобразования. Военные реформы. Протекционизм и
создание
промышленности. Новая система государственной власти и управления
.Империя. Превращение дворянства в господствующий класс.
Особенности
российского абсолютизма.
Революции и их место в историческом процессе второй половины XVIIIXIX
в. Модернизация и революции Нового времени. Война за независимость
английских колоний в Северной Америке – американская революция
конца
XVIII в. Великая французская революция конца XVIII в. Политическая
модернизация и революции 1848 – 1849 гг. Реформы и модернизация.
Рождение современных идеологий. Век Просвещения. Либерализм и
консерватизм. Социализм и радикализм. Национальные движения и
идеологии.
Марксизм и рабочее движение. Национализм и его влияние на
общественнополитическую жизнь Европы.
Индустриальное общество и особенности перехода к нему России
Особенности экономического развития России в ХУ111-нач.Х1Х в.
Развитие
капиталистических
отношений
Начало
промышленного
переворота
.Формирование единого внутреннего рынке. Сохранение крепостничества
в
условиях модернизации. Демографические процессы. Начало российской
индустриализации. Перемены в демографической ситуации и социальной
структуре в пореформенный период. Россия в системе мировой экономике.
Российские реформы в XIX в.: причины, цели, противоречия. Отмена
крепостного права .Реформы 1860-1870-х гг. Причины реформ, их цели и
задачи.
Источники финансирования. Метод и темпы реформирования. Отношение
власти и общества к реформам. Самодержавие и сословный строй в
условиях
модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции.
Народничество. Террор. Политика контрреформ.
Российская власть и общество: поиск оптимальной модели общественного
развития. Империя и народы. Попытки укрепления абсолютизма.
Движение
декабристов. Оформление российской консервативной идеологии «теория
официальной народности». Эволюция власти. Формирование
государственной
идеологии. Либеральные идеологические доктрины о судьбах России.
Истоки
российского революционизма. Формирование российской интеллигенции.
Национальные элиты и имперские интересы в XIX в. Культура народов
России и
её связи с мировой культурой. Научно-техническая мысль и научные
экспедиции. Основание академии наук и Московского университета.
Создание
системы народного образования. Русское искусство. Духовная жизнь
русского
общества.
Превращение
России
в
мировую
державу.
Войны
ХУ111-Х1Х
вв.Отечественная война 1812 г.Россия в Священном Союзе. Крымская
война
Человек в эпоху становления и развития индустриального общества.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование
научной
картины мира. Человек и пространство. Человек и техника. Человек и
город.
Человек и жилище. Человек в движении. Культурное наследие Нового
времени.
Эволюция системы международных отношений в к ХV - сер.ХIХ в.
Зарождение
международного права. Роль геополитических факторов в международных
отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные
общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
РОССИЯ И МИР В XX ВЕКЕ
11 класс (70ч)
РАЗДЕЛ
I.
ИНДУСТРИАЛЬНАЯ
МОДЕРНИЗАЦИЯ
ТРАДИЦИОННОГО ОБЩЕСТВА(1900 – 1914 гг.)
Введение в историю XX в. Новейшая эпоха. Проблемы периодизации
новейшей истории. Россия в XXв.Проблема достоверности и
фальсификации
исторических знаний.(абзац введён Приказом Минобрнауки России от
24.01.2012
№390.
Мир в начале века. Государства и народы на карте мира. Научнотехнический
прогресс. Индустриализация. Империии империализм. Проблемы
модернизации.
Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к
смешанной экономики. «Государство благосостояния» Эволюция
собственности,
трудовых отношений ,предпринимательства.
Страны Европы и США в 1990-1914 гг. Достижения и проблемы
индустриального развития. Демографические процессы. Социальные
движения.
Политические течения и организации. Социальные реформы.
Национальный
вопрос. Кризис классических идеологий. Формирование социального
правового
государства. Демократизация политической жизни. Протестные формы
общественного движения. Эволюция коммунистическогодвижения.
«Новые
левые». Молодёжное, антивоенное, экологическое, движение. Кризис
классических идеологий на рубеже ХIХ-ХХ веков.
Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия.
Утверждение
капиталистической модели. Завершение промышленного переворота.
Российский
монополистический капитализм и его особенности. Противоречия
российской
индустриализации. Особенности развития сельского хозяйства.
Ограничения
свободной купли-продажи земли. Российское законодательство в сфере
предпринимательской деятельности.
Город и деревня России в процессе модернизации. Особенности
российской
социальной модернизации. Влияние урбанизации и грамотности на
социальную
модернизацию. Причины слабости буржуазного менталитета в российском
обществе. Особенности менталитета русского крестьянства. Роль общины
в
жизни крестьянства. Влияние города на деревню. Окрестьянивание города.
Особенности менталитета российской буржуазии. «Размывание»
дворянства».
Право и традиции в российской политической системе начала XX в. Этапы
формирования
правового
государства.
«Правовое
самодержавие».
Ограниченность гражданских прав населения. Патернализм. Закон и
традиция
.Духовная жизнь российского общества. Образование, научные
достижения.
Новации в развитии художественной культуры.
Противоречия формирования гражданского общества в России.
Гражданское
общество и российская политическая традиция. Общественные
организации.
Организации промышленников. Женское движение. Периодическая
печать.
Идейные искания интеллигенции. Русская религиозная философия.
Панорама российского оппозиционного движения начала XX в. Идейные
течения, политические партии, общественные движения на рубеже веков.
Рост
оппозиционных настроений. Социал-демократы. Социалистыреволюционеры.
Анархисты. Либералы.
Национальный фактор российской модернизации. Новые тенденции в
национальной политике. Польский вопрос. Национальный вопрос в
Финляндии и
Прибалтике. Традиционные и новые подходы в политике властей в
отношении
народов Юга и Востока. Европейский вопрос. Классификация
национальных
движений и ее особенности в Российской империи. Национальные
движения в
России и их организации.
Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации.
Русско-японская война 1904-1905 гг.. Кровавое воскресение и его
последствия.
Становление
парламентаризма
в
России.
Особенности
российской
многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая активность
крестьянства. Крестьянский союз. Крестьянский вопрос в Думе. Армия в
революции. Социальные итоги революции.
Национальные движения и национальная политика правительства в годы
революции 1905-1907 гг. «Восточный вопрос» во внешней политике
России.
Россия в системе военно-политических союзов.
Столыпинская программа модернизации России. Реформы С.Ю.Витте.
Реформы П.А.Столыпина - аграрная реформа. Административная
реформа.
Школьная реформа. Перемены в национальной политике.
Страны Азии и Латинской Америки на пороге новейшей истории. Подъем
освободительных движений. Страны Ближнего Востока. Революция 19111913
гг. в Китае. Проблемы трансформации в Индии. Мексиканская революция
19101917 гг.
РАЗДЕЛ II. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ ПОСЛЕДСТВИЯ.
ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНЫЙ КРИЗИС В РОССИИ.
(1914 г. – НАЧАЛО 1920-х гг.) Предпосылки Первой мировой войны.
Характер военных действий и основные
военные операции. Роль Западного и Восточного фронтов. Война и
общество.
Россия в войне. Роль Восточного фронта. Экономическая система России в
годы войны. Война и российское общество. Повседневный быт населения.
Национальный вопрос в годы войны. Обественно-политический кризис
накануне
1917 г.
Февральская революция 1917 г. В России Октябрьская революция 1917 г..
Падение самодержавия .Временное правительство и Советы.
Провозглашение
России республикой. «Революционное оборончество» - сторонники и
противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение
общества,
углубление экономических трудностей, положение на национальных
окраинах.
Слабость демократических сил. Причины победы большевиков. Дискуссии
о
характере октябрьскиих событий. Первые декреты новой власти.
Учредительное
собрание. Национальный вопрос и образование национальных государств.
Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование
однопартийной системы.
Российское общество между красными и белыми. Гражданская война и
иностранная интервенция - причины, этапы. Социальный состав и
политическая
ориентация противоборствующих сил. Создание Красной Армии.
Крестьянство,
рабочие, интеллигенция в Гражданской войне. «Белый» и «красный»
террор.
Причины поражения белого движения. Политические и социальнодемократические итоги Гражданской войны.
«Военный коммунизм» и его социальные последствия. Политическое и
экономическое положение Советской России после гражданской войны.
Переход
к НЭП.
Окончание мировой войны и образование новых государств в Европе.
Революционные процессы 1918 -1923 гг. в Европе. ВерсальскоВашингтонская
система и ее противоречия. Советская Россия в международных
отношениях
начала 20-х гг.
РАЗДЕЛ III. БОРЬБА ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ И ТОТАЛИТАРНЫХ
ТЕНДЕНЦИЙ В 20-30-е гг.
XX в.
Европа межвоенного времени в поисках перспектив развития.
Мировой
экономический кризис 1929-1933 гг. Фашизм и нацизм. Тоталитарные
режимы в
Европе. Западные демократии в условиях нарастания кризисных
явлений в
экономике и политическом развитии.
Россия нэповская: поиск оптимальной модели строительства
социализма.
Концепция нэпа. Противоречия нэповской модели развития.
Партийные
дискуссии о путях и методах построения социализма. Борьба за власть
в
большевистском руководстве. Образование СССР. Полемика о
принципах
национально-государственного строительства. Причины свёртывания
НЭП.
СССР
на
путях
форсированной
модернизации.
Необходимость
индустриальной
модернизации.
Технология
сталинской
модернизации.
Индустриализация: источники. Результаты и последствия
форсированной
модернизации. Дискуссии о сущности социально-экономической и
политической
системы СССР в 30-е гг. Централизованная система управления.
Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийногосударственного аппарата. Номенклатура. Культ личности
И.В.Сталина.
Массовые репрессии.
Национальная политика СССР в 20-30-е гг. XX в. Политика
«коренизации».
Развитие национальных языков и культуры. Советизация
национальных культур.
Борьба с религией и церковью. Выравнивание экономического
уровня
национальных окраин.
Страны Азии. Турецкая модернизация. Революция в Монголии.
Гражданская
война в Китае. Освободительное движение в Индии.
Особенности развития культуры. Модернизм. Культура в массовом
обществе.
Тоталитаризм и культура.
Международные отношения. «Эра пацифизма». Формирование очагов
военной
опасности. Внешнеполитическая стратегия СССР в период между
войнами.
Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в нач. 1930-х
гг.
Мюнхенский договор и его значение. Военные столкновения с
Японией.
Советско-германские отношения. Политика СССР на начальном
этапе войны.
Расширение территории СССР.
РАЗДЕЛ IV.ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
(1939-1945 гг.).
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
СОВЕТСКОГО НАРОДА (1941-1945 гг.)
Истоки
__________Второй
мировой
войны.
Кризис
Версальской
Системы.
Идеологическая подготовка к войне. Усиление роди государства в
экономике
европейских стран. Военно-политические планы агрессоров.
Нападение
Германии на СССР.
Крупнейшие военные операции Второй мировой войны.
«Европейский» фронт
в 1939-1941 гг. Азиато-Тихоокеанский регион в войне. Африканский
фронт.
Второй фронт в Европе. Основные этапы Великой Отечественной
войны.
Причины неудач на начальном этапе. Смоленское сражение. Блокада
Ленинграда. Победа под Москвой и её значение. Разгром фашистов
под
Сталинградом и не Орловско-Курской дуге. Коренной перелом в
войне.
Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии
в Европе.
Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с
Японией. Развитие
советского военного искусства.
Экономические системы в годы войны. Германская экономическая
модель.
Эволюция английской экономики. Американская экономика в 19391945 гг.
Перестройка советской экономики на военный лад. Ленд-лиз.
Принудительный
труд. Людские и материальные потери в войне. Мобилизация СССР
на войну.
Перевод экономики страны на военные рельсы.
Власть и общество в годы войны. Немецкий оккупационный режим.
Холокост.
Германский «фронт на родине». Власть и общество и СССР в годы
войны. РПЦ
в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу. Западные
демократии в годы
войны.
Человек на войне. Герои фронта. Герои тыла. Участники
Сопротивления.
Партизанское движение в СССР. Военнопленные.
Коллаборационисты.
Массовый героизм. Идеология и культура в военные годы.
Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой
войны.
Наука. Образование. Художественная культура. Мастера культуры –
фронту.
РАЗДЕЛ V. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX в.
ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА К ИНФОРМАЦИОННОМУ
Послевоенный мир. Изменения на карте мира. Двухполюсной мир.
«Холодная
война». Крушение колониальной системы.
Особенности экономического, политического, социального развития
ведущих
мировых держав. Научно-технический прогресс. «Общество
потребления» и
причины его кризиса в к.1960-х гг.Системный кризис
индустриального общества
в
к.1960-х
гг.
Особенности
развития
политической
идеологии
и
представительских
организаций.
Роль
политических
технологий
в
информационном обществе. Мировоззренческие основы
«неоконсервативной
революции». Современная социал-демократическая и либеральная
идеология.
США в 1945-2000 гг.: становление сверхдержавы.
Страны Западной Европы: тенденция к формированию единой
Европы.
Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире. Проблема
«мирового
юга». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и
проблема
национального суверенитета. Локальные конфликты в современном
мире.
Послевоенный СССР: альтернативы развития. Социальноэкономическое
положение СССР после войны. Мобилизационные методы
восстановления
хозяйства. Идеологические кампании к.1940-х. гг. Создание ракетноядерного
оружия.
Борьба за власть в советском руководстве. ХХ съезд КПСС и
осуждение
культа личности. Концепция построения коммунизма.
Экономические реформы
1950-1960-х гг.
Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного
контроля.
«Оттепель». НТР в СССР ,освоение космоса.
СССР в с.1960-х гг. Экономические реформы 1960-х гг. Замедление
экономического развития, Дефицит товаров, Развитие теневой
экономики,
коррупция. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г.
Попытки
преодоления кризиса. Правозащитное и диссидентское движение.
Попытки модернизации советской экономической и политической
системы в
сер.1980-х гг. Стратегия «ускорения», введение принципов
самоокупаемости и
хозрасчёта. Гласность. Кризис конца 1980-х гг. Отмена цензуры и
развитие
плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Кризис в
экономике,
межнациональных отношениях. Август 1991 г. и распад СССР.
Страны Восточной Европы в 1945-1990 гг. Формирование мировой
социалистической
системы
и
её
кризис.
Попытки
демократизации
социалистического строя. Распад социалистического лагеря.
Страны Азии и Африки и Латинской Америки: освобождение в пути
модернизации. Новые индустриальные страны Латинской Америки,
ЮгоВосточной Азии. Авторитаризм и демократия в политической жизни.
Национально-освободительные движения в странах Азии и Африки.
Противоречия и варианты модернизации. Попытки формирования
идеологии
«третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной
общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения
религиозного
фундаментализма.
Международные отношения во второй половине XX в. «Холодная
война».
Военно-стратегический паритет Запада и Востока. «Доктрина
Брежнева».
Хельсингский процесс. Разрядка международной напряженности.
Перемены 8090-х гг. XX в. Эволюция советской внешней политики в 1953-1991 гг.
Социально-экономические и политические реформы 90-х гг. в России.
Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной
безопасности
страны. Становление новой российской государственности. Кризис
сентябряоктября 1993 г. Конституция 1993 г. Новые политические партии и
движения.
Межнациональные и межконфессиональные отношения в
современной России.
Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности
,экономический подъём, социальную и политическую стабильность,
упрочение
национальной безопасности, достойное для России место в мировом
сообществе. Изменения в расстановке социально-политических сил.
Роль
политических технологий в общественно-политической жизни
страны.
Парламентские выборы 2003 г. президентские 2004 г.
Участие России в формировании современной международноправовой
системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Россия и
вызовы
глобализации. Россия и борьба с терроризмом.
Российская культура в условиях радикальных преобразований.
Возрождение
религиозных традиций в культурной жизни. Поиск
мировоззренческих
ориентиров. Обращение к историко - культурному наследию.
Особенности развития художественной культуры. Духовная культура
в эпоху научно-технического прогресса Изменение в научной картине
мира. Формирование неклассической картины мира. Модернизм –
изменение мировоззренческих основ художественного творчества.
Реализм в художественном творчестве.
Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и
иррационализма в массовом сознании.
Основные тенденции развития культуры России в 90-е гг.
Человечество на пути к информационному обществу.
Дискуссии о постиндустриальной стадии общественного
развития
Становление информационного общества. Собственность и труд,
творчество в информационном обществе.
Глобализация общественного развития на рубеже ХХ-ХХIвв.
Интернационализация экономики ,формирование единого
информационного пространства.
Итоговое повторение
Требования к уровню подготовки обучающихся
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному
материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися
(содержательный компонент примерной программы построен с
учетом двухуровневой модели
обязательного минимума содержания стандарта исторического
образования – курсивом обозначена та часть учебного материала,
которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля
и оценки знаний учащихся).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах
деятельности, соответствующих психолого - возрастным
особенностям учащихся на ступни среднего (полного) общего
образования и целям исторического образования на базовом уровне (в
том числе: проводить поиск информации, анализировать, различать,
устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать
собственную позицию и др.).
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, связанные с личностными чертами и
мировоззренческими установками обучающихся, выходящие за рамки
учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в
том числе: для определения собственной позиции по отношению к
явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации; осознания
себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России).
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
•
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
и
системность отечественной и всемирной истории;
•
периодизацию всемирной и отечественной истории;
•
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной
и
всемирной истории;
•
историческую обусловленность современных общественных
процессов;
•
особенности исторического пути России, ее роль в мировом
сообществе;
уметь
• проводить поиск исторической информации в источниках разного
типа;
• критически
анализировать
источник
исторической
информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели
его
создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в
разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения,
исторические описания
и исторические объяснения;
• устанавливать
причинно-следственные
связи
между
явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов, и
явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам,
формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации
исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в
формах
конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями
профессий и
профессиональной деятельности ,в основе которых лежат знания по
данному учебному предмету.
• определения собственной позиции по отношению к явлениям
современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Учебно-методические средства обучения
1.
ДаниловА.А., КосулинаЛ.Г. ,БрандтМ.Ю .Россия и мир .Древность.
Средневековье. Новоевремя.М.Просвещение..
2.
Данилов А.А..,КосулинаЛ.Г.,БрандтМ.Ю.Россия и мир в ХХ-начале
ХХ1
века.М., Просвещение.
3. Данилов А.А. История России. 1900-1945 гг. Методическое пособие.
М.:
Просвещение, 2008.
4. Данилов А.А. История России. 1945-2008 гг. Методическое пособие.
М.:
Просвещение, 2008.
5. Данилов А.А. История России. 1900-1945 гг. Практикум. М.:
Просвещение,
2008.
6. Данилов А.А. Россия XX века в лицах. М.: Просвещение, 2008.
29
10. Игнатов А.В. Новейшая история. Методическое пособие. М.:
Новый
учебник, 2005.
7. История России. 1945-2008 гг. /Под ред. А.в. Филиппова. М.:
Просвещение,
2008.
8. Коваль Т.В. Всеобщая история. XX век. М.: Владос, 2003.
9. Коваль Т.В., Хромова И.С. Тематическое планирование и
методические
рекомендации. М.: Просвещение, 2006.
М.: Владос, 2004.
10. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В. История
России. XXначало XXI в. М.: Просвещение, 2010.
11. Пасман Т.Б., Сергеев Е.Ю. Новейшая история зарубежных стран.
Методические рекомендации. М.: Просвещение, 2005.
12. Хрестоматия по истории России. XX век. /Сост. А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. М.: Просвещение, 1999.