Родительское собрание "Поощрение и наказание" Подготовила

Родительское собрание "Поощрение и наказание"
Подготовила социальный педагог МАОУ СОШ № 45 Денисова И.А.
Цель: познакомить родителей с видами поощрения и наказания, как хвалить и наказывать
ребенка, оставаясь на позициях подлинной любви; раскрыть роль поощрения и наказания
в воспитании детей; определить оптимальные позиции родителей по теме лекции.
Состав аудитории: родители учащихся 6-7 классов.
1.Школа, печать, кино, радио воспитывают детей, но основная, главная роль в деле
воспитания молодого поколения принадлежит семье. Зачастую родители не принимают
никакую роль в воспитании ребенка, возлагая ее на школу, но школа является только
помощником родителей в этом нелегком вопросе. В процессе воспитания мы должны не
только формировать у детей лучшие нравственные черты, но и помогать преодолевать
отрицательные качества.
Родители должны знать, как воспитывать, знать методы, приемы и средства воспитания,
уметь практически ими пользоваться.
Поощрение и наказание – методы воспитания, но это не основные методы, а
вспомогательные. К сожалению, есть родители, которые в воспитании детей пользуются
исключительно только поощрением и наказанием. Эти родители, можно сказать,
действуют методом “кнута и пряника”, они не заставляют детей задумываться над
смыслом своего поведения, а просто заставляют их подчиняться, слушаться или из страха
перед наказанием, или из желания получить вознаграждения. Поощрение и наказание
могут осуществляться в двух формах: материальной и психологической (духовной).
Поощрение (внимание к ребенку, сопереживание ему, поддержка, вера и т.д.) и наказание
(огорчение, обида, показное равнодушие, сердитость, в крайних вариантах гнев (СДАЙД
2)
2. А.С. Макаренко учил, “что в воспитании допустимы и строгость, и ласка, и резкость
тона, и просьбы, и уговоры, и разъяснения, и даже угроза". Но нельзя злоупотреблять чемнибудь одним. Неумеренная строгость без ласки не принесет пользы. Лаской в
избыточном количестве можно воспитать ласкового эгоиста. Бесконечные угрозы и вовсе
вредны. Словом, нужно иметь чувство меры”.Ограничители похвалы:
•
не хвалить ребенка за то, что достигнуто ребенком не своим трудом (красота, ум,
сила, здоровье и т.д.);
•
не хвалить больше двух раз за одно и то же;
•
не хвалить из жалости;
•
не хвалить из желания понравиться.
Человеку в день нужно не менее 8 "поглаживаний", желательно, разных
по способу и степени проявления. (СДАЙД 3)
3.
Типы
похвалы:
"Компенсация". Используется для тех детей, у которых чего-то серьезно не хватает
(физический недостаток, плохой характер, неудачи в жизни).
"Аванс" – это похвала за то, что будет, опережающий тип. Он внушает человеку веру в
себя. Наша вера превращает возможность в действительность.
"Подъемная" похвала. Если мы собираемся повышать требования к ребенку, то начинать
их надо с похвалы, как вдохновения на новые подвиги.
Косвенное одобрение. Похвала, при которой вроде бы не хвалят, т.е. попросить помощи,
совета и т.п. В разговоре с другим человеком как бы между прочим сказать добрые слова
о ребенке, но так, чтобы он слышал их.
"Взрыв любви" (скорая психологическая помощь). Используется в крайних случаях, когда
у ребенка кризисное состояние. (СДАЙД 4)
4. Упражнять ребенка в правильном поведении надо с самого раннего возраста. Организуя
игру, воспитатель детского сада предъявляет к ребенку требования. Воспитывать – значит
обязательно предъявлять требования. Без требований нет воспитания.
“Но что делать, если дети не выполняют требований?” - такой вопрос часто задают
родители.
Предъявляйте требования с самого раннего возраста, постоянно увеличивайте круг
требований, усложняйте обязанности ребенка, осуществляйте контроль, никогда не
ослабляя его. Когда ребенку нужна помощь – оказывайте ее. В этом надежная гарантия
того, что у ребенка не выработается опыта непослушания. Добившись послушания, важно
установить правильное взаимоотношение с детьми.
Предъявляемое требование должно быть посильным, иначе это не будет выполнено
ребенком, а это приводит к непослушанию. Если отец дал распоряжение, или запретил
что-то, то мать не должна отменять решение отца и разрешать то, что он запретил, и
наоборот.
Нельзя и самому себе противоречить. Дали одно задание, через некоторое время другое,
причем из-за второго нельзя выполнить первое.
Трудно быть послушным, если не знаешь, что же собственно нужно делать.
Родители часто прибегают и к принуждению, а где принуждение, там может возникнуть и
наказание. Рекомендуемые формы наказания
•
вынужденное безделье – сидит в специальном кресле, в углу и т.п.;
•
лишение поощрений и привилегий;
•
осуждение поведения;
Никогда нельзя использовать как наказание физическую или умственную работу..
(СДАЙД 5)
6. Правила наказания детей
•
При любом наказании ребенок должен быть уверен, что наказание справедливо,
что его по-прежнему любят, и даже будучи наказанным, он не остается без
родительской любви.
•
При любом наказании детей они не должны быть лишены удовлетворения их
биологических и физиологических потребностей.
•
Ребенок должен быть информирован о том, за какие проступки последует
наказание и в какой форме.
•
Наказание детей должно носить временный характер. («Ты лишаешься
возможности играть в компьютер ровно на три дня.») (СДАЙД 6)
7. При наказании детей следует избегать оскорблений и приклеивания «ярлыков».
Осуждается только поведение или конкретный поступок ребенка, а не его
личность.
При наказании детей исключено припоминание прежних проступков, Вы говорите
с ними только о том, за что он наказывается именно сейчас.
Наказание детей должно быть последовательным, а не от случая к случаю.
Если есть сомнения, наказывать или нет - не наказывать! Никаких наказаний не
должно быть "на всякий случай" (СДАЙД 7)
8. Некоторые родители считают возможным прибегать к физическому наказанию или к
угрозе физического наказания, ссылаясь на свой собственный опыт. (“Нас били, и ничего,
хорошими выросли”).
Физическими наказаниями, особенно сильными, можно оказать влияние на кого угодно.
Ребенок, долго упрямившийся, быстро подчиняется, просит прощения, проявляет
покорность и послушание. При этом родители не задумываются, что подчиняется, просит
прощения не их ребенок, что сознание ребенка, все нормальные связи его с внешним
миром нарушены и его языком с ними говорит инстинкт самосохранения и животная
эмоция страха.
•
Эта форма воздействия обычно выбирается тогда, когда сами родители находятся в
состоянии эмоционального “клинча”, при котором непосредственная реакция
превалирует над сознанием и обдуманным поведением. Но существуют
исключительные случаи, когда необходимо физическое наказание детей
Физическое наказание детей правомерно, если поведение ребенка представляет
угрозу для его жизни и здоровья. Например, ребенок, зная правила поведения на
дороге, назло родителям перебегает улицу перед машинами.
•
Если поведение ребенка угрожает жизни и здоровью окружающих (игра с огнем,
драки с более слабыми детьми.)
•
Если ребенок сознательно и целенаправленно доводит родителей или других
членов семьи, не способных постоять за себя (например, младших детей).
Психологической подоплекой такого рода действий является проверка силы и
границ родителей. Если родители не могут отстоять сами себя, то ребенок не
может быть уверен, что в более опасной ситуации они смогут защитить и его
самого. (СДАЙД 8)
9. Необходимо понимать, что частое применение физических наказаний может
безвозвратно надломит волю ребенка, превратить его в покорную, подчиняемую
личность. Именно такие дети особенно подвержены влиянию чужого примера,
именно они чаще всего попадают в окружение негативного лидера, поддаются его
воздействию, не научившись противопоставлять чужой воле собственное
сознательное поведение. (СДАЙД 9)
10. Научными исследованиями установлено, что:

насилие в той или иной форме совершается в каждой четвертой российской семье;

ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет избиваются родителями;

для 10% этих детей исходом становится смерть, а для 2 тыс.- самоубийство;

более 50 тыс. детей в течение года уходят из дома, спасаясь от собственных
родителей, а 25 тыс. несовершеннолетних находятся в розыске. (СДАйд10)
11. Основная причина жестокого обращения с детьми - внутренняя агрессивность –
эмоциональное состояние, возникающее как реакция на переживание
непреодолимости каких-то барьеров или недоступность чего-то желанного. (
СДАЙД 11)
12. основные формы жестокого
обращения с детьми:
Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений.
Сексуальное насилие (или развращение) - вовлечение ребёнка с его согласия и без
такого в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними
удовлетворения или выгоды.
Психическое (эмоциональное) насилие - периодическое, длительное или
постоянное психическое воздействие на ребёнка, тормозящее развитие личности и
приводящее к формированию патологических черт характера. ( СДАЙД 12)
13. Защита прав и достоинств ребёнка в законодательных актах
Конвенция ООН о правах ребёнка даёт определение понятия «жестокое
обращение» и определяет меры защиты (ст.19), а также устанавливает:
обеспечение в максимально возможной степени здорового развития личности (ст.6)
защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребёнка,
от посягательств на его честь и репутацию (ст.16)
обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст.24)
признание права каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для
физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития
(ст.27)
защиту ребёнка от сексуального посягательства (ст.34)
защиту ребёнка от других форм жестокого обращения (ст.37)
меры помощи ребёнку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст.39) (
СДАЙД 13)
14. Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность:
за совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в отношении
несовершеннолетних (ст.106-136)
за преступления против семьи и несовершеннолетних (ст.150-157) ( СДАЙД 14)
15. Семейный кодекс РФ гарантирует:
право ребёнка на уважение его человеческого достоинства (ст.54)
право ребёнка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства принять
меры по защите ребёнка (ст.56)
лишение родительских прав как меру защиты детей от жестокого обращения с
ними в семье (ст.69)
немедленное отбирание ребёнка при непосредственной угрозе жизни и здоровью
(ст.77) ( СДАЙД 15)
16. В психологии воспитания принято считать, что самым большим наказанием для
ребенка должно быть огорчение родителей. Вот как об этом писал В.Г. Белинский:
“Суровый взгляд, холодное вежливое выражение лица, косвенный упрек, деликатный
намек, отказ в прогулке … - вот наказания, которые, будучи употреблены соразмерно с
виной, произведут и сознание, и раскаяние, и слезы, и исправление”. Наказание ребенка
лишением родительской любви принесет большой вред, если не соблюдать два условия:
ребенок должен чувствовать, что, каким бы ни был его поступок, он не утратит любовь
родителей навсегда, что наказание относится к его поступку, а не нему самому. Четыре
заповеди мудрого родителя
Не пытайтесь сделать из ребёнка самого-самого.
Не сравнивайте вслух ребёнка с другими детьми.
Перестаньте шантажировать
Избегайте свидетелей. (СДАЙД 15)
17. Дети – главный подарок для мира,
С ними чудесней земная картина.
Всё понимают, берутся за всё
Лучшее с ними людское житьё
Частенько слабы, неумелы их руки,
Но некогда думать ребятам о скуке.
В движеньях, заботах их время проходит,
Удача к усердным с годами приходит.
В детские годы мечты расцветают,
Взрослые часто об этом не знают.
Надо детишкам права объяснить,
Многому надо их обучить.
Мир станет лучше на нашей планете,
Если счастливыми будут все дети!
Виктор Павлов (СДАЙД 16)
18. Поощрения нужны для всякого человека. Они окрыляют, не дают человеку
остановиться в своих хороших стремлениях и делах. Тем более поощрения нужны для
растущего, формирующегося человека. Они укрепляют веру детей в свои силы, развивают
чувство собственного достоинства, побуждают к положительным поступкам в
дальнейшем.
Поощрять можно и нужно все стороны поведения ребенка. Особое внимание необходимо
уделять похвале за совершенное ребенком усилие. К каким результатам ребенок пришел,
значения не имеет, важно отметить его попытку, его старание осуществить правильное
действие или верный нравственный поступок. Между тем многие родители хвалят
ребенка только за достижения при условии определенного результата. Именно поэтому у
некоторых детей создается “хронический дефицит поощрений”. Действительно, если
ребенок получает четверки вместо ожидаемых пятерок, то вроде бы и хвалить-то его не за
что. Однако даже получение четверки или тройки иной раз связано с самоограничением,
усилиями и старанием – не заметить этого и не похвалить было бы большой ошибкой.
Любите своих детей ! Они самое дорогое в жизни! (СДАЙД 17)