Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №17 комбинированного вида» г. Канаш
Реферат
«Формирование экологических
представлений
у детей дошкольного возраста»
Воспитатель:
Андрюкова А. И.
На современном этапе формирования экологического сознания - одно
из главных направлений в преодолении экологической проблемы, в которой
пребывает вся планета.
Решение этого вопроса в системе непрерывного образования начинается с
дошкольного возраста.
Экологическое воспитание – это новое направление педагогика
дошкольного детства, которое отличается от
традиционно сложившегося
ознакомления детей с природой.
Большинства
педагогов
связывают
экологическое
воспитание
детей
дошкольного возраста лишь с привитием им любви и бережного отношения к
природе.
Между тем, психолого-педагогические исследования последних десятилетий
позволят определить и конкретизировать предмет, содержание этого
направления дошкольной педагогики – связать их с исходными понятиями
экологии.
Именно
привнесение
переориентировать
воспитание
и
уже
научно-экологического
подхода
ознакомление детей с природой
в
дошкольном
возрасте
позволяют
на экологическое
начать
формирование
экологической культуры.
Экологическое воспитание дошкольников можно рассматривать как
процесс формирования осознанно-правильного отношения детей к объектам
природы, с которыми они непосредственно контактируют.
Такое
отношение
включает
интеллектуальный,
эмоциональный
и
действенный компоненты. Их сочетание составляет нравственную позицию
ребенка, которая проявляется в разных формах его самостоятельного
поведения.
Осознанно – правильное отношение к природе строится на понимании
связи растений и животных с внешними условиями, их приспособленности к
среде обитания, осознании специфики живого и его самоценности
зависимости жизни и состояния
организма от воздействия факторов
внешней среды, деятельности человека, понимания изначальной красоты
явлений природы, живых существ, если их развитие происходит в
полноценных или специально созданных условиях.
Экологическое
позволяют
воспитание
продемонстрировать
осуществляется
дошкольникам
методами,
которые
морфофункциональную
приспособленность растений и животных к среде обитания, зависимости,
существующие в природных сообществах, связь человека с природой,
результаты
воздействия
его
деятельности
на
природу
ближайшего
окружения.
К таким методам относятся:
- систематизированное наблюдение
- упорядоченная фиксация наблюдения
- опытническая деятельность
- направление общения
- труд в природе.
Игровая
и
изобразительная
деятельности
позволяют
отразить
эмоциональное состояние ребенка, связанное с восприятием природы и ее
познанием.
Критерием сформированности осознанно - правильного отношения к
природе, результатом экологической воспитанности является действенная
готовность детей участвовать в создании необходимых условий для живых
существ,
находящихся
в
сфере
детской
досягаемости,
готовность
предотвратить их гибель или разрушение условий их жизни.
Началом работы по экологическому воспитанию детей в детском саду
является правильная организация зоны природы - той части помещения или
участка, на которой содержатся какие – либо животные и которая
подвергается озеленению. К зоне природы относятся:
- групповые уголки природы
- зимний сад
- теплица
- площадка природы
- экологическая тропа
- озелененные места на участке.
Важных два условия: наличие таких объектов и их правильное оформление.
Правильная
организация
зоны
природы
предполагает
понимание
работниками дошкольных учреждений двух моментов экологического
подхода
к
жизни
растений
и
животных
и
специфики
методики
экологического воспитания детей.
Остановимся на них подробнее.
Экология
- как биологическая наука рассматривает связь живых
организмов со средой их обитания. При этом одно направление аутэкология – изучает особенности жизни отдельно взятого организма
(конкретного растения, животного) и зависимость их существования от
среды обитания.
Другое направление - синэкология – изучает сообщества живых организмов:
их совместное проживание на определённой территории, взаимодействие
друг с другом, иначе говоря, изучает особенности экосистемы.
Оба направления дают возможность отобрать элементы знаний, которые в
адаптационном виде могут быть усвоены детьми дошкольного возраста.
Эти знания составят содержательный стержень экологического воспитания в
детском саду.
Говоря о специфике методики экологического воспитания дошкольников,
следует отметить, что характерной чертой ее является непосредственный
контакт
ребенка с объектами природы, живое общение с растениями и
животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними,
осмысление увиденного в процессе обсуждения.
Опосредованное познание природы (книги, сказки, слайды, картины, беседа
и т.д.) имеет второстепенное значение: его задача расширять и дополнить те
впечатления, которые ребенок получает от непосредственного контакта с
объектами природы. Становится ясной та роль, которая отводится в
экологическом воспитании создания зоны природы – рядом с ребенком
должны быть сами объекты природы, проживающие в нормальных условиях
(с экологической точки зрения).
Экологически правильное содержание комнатных растений
соответствующие
их
индивидуальным
потребностям
- это
размещение
в
пространстве помещения.
С учетом степени освещенности места; полив в необходимых количествах,
подбор земли нужного состава, подкормка удобрениями в определенные
моменты их жизни.
Экологически правильное содержание животных – это создание для них
индивидуальных условий, максимально копирующих естественную среду их
обитания,
отведение
достаточно
большого
воздушного, почвенного, водного),
пространства
(наземного,
оснащение помещения (вольера,
аквариум, террариум).
Соответствующей
атрибутикой
из
природного
материала,
создание
необходимого температурного режима, подборка кормов.
Такие условия - наиболее гуманный способ содержания животных, что
важно с точки зрения нравственного воспитания детей. В этих условиях
животные активны, поэтому можно организовать наблюдения за разными
сферами
их
жизни:
питанием,
передвижением,
гнездо
строением,
выращиванием потомства.
Между этим, четкое соблюдение экологического подхода к оборудованию
зоны природы в детском саду позволяет детям увидеть:
1. Неразрывную и самую общую связь живого организма с внешней
средой
2. Морфофункциональную
приспособленность
к
определенным
элементам среды обитания
3. Появление
нового
организма,
обеспечивающие эти процессы.
его
рост,
развитие
условия,
4. Специфику живого организма (растительного, животного) его отличие
от предмета.
5. Многообразие живых организмов и разные способы взаимодействия со
средой.
Продуманная организация и оборудование зоны природы должны также
обеспечить возможность осуществлять экологическое воспитание детей
соответствующими методами:
1. Проводить многоразовые наблюдения объектов природы
2. Фиксировать наблюдаемые объекты доступными для детей способами
3. Обсуждать увиденное
4. Осуществлять различные виды деятельности: уход за обитателями
уголка, общение с ними, моделирование явлений природы.
5. Отражать впечатления природы в разных формах художественной и
игровой деятельности.
Итак: организация и оборудование зоны природы – это первый и
чрезвычайно
важный
шаг
на
пути
осуществления
работы
по
экологическому воспитанию детей в детском саду, он позволяет
осуществлять содержательную работу по формированию экологической
культуры детей и взрослых.