Рабочая_программа_по_географии_7_класс51.16 КБ

Управление образования Администрации города Губкинского
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 г.Губкинский»
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
естественных предметов
Протокол № 1
от «30» августа 2013 г.
«Утверждено»
приказом по школе № 02-163/1
от «31» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по МР
Борисова К.Н.
«30» августа 2013 г.
Рабочая программа
по географии для 7А, Б, В классов
2 часа в неделю (всего 70 часов)
Составитель: учитель географии
МБОУ «СОШ №5»
Рыжий Галина Яковлевна
2013-2014 уч.г.
I.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе
авторской программы: Домогацких Е. М. Программа по географии для 6-10
классов общеобразовательных учреждений (М.: ООО «ТИД «Русское слово» РС»,2010).
География материков и океанов продолжает географическое образование
учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания,
полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности
природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом региональном (материковом) уровне.
Содержание программы полностью соответствует образовательному
стандарту в области географии и концепции географического образования в
основной школе.
Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое
место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его
довольно насыщенным.
Программа рассчитана на 70 ч. в году (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
практических работ – 13.
Практические работы:
1. Определение по картам
и глобусу расстояний между точками в
градусной мере и в километрах, координаты различных точек.
2. Определение географических координат крайних точек, протяженности
Африки с севера на юг в градусной мере и километрах.
3.Обозначение на к. к. крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых.
4. Сравнение географического положения Австралии и Африки.
5. Определение сходства и различия в рельефе Африки и Южной Америки.
6.Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и
Африки.
7. Составление описания природы, населения и его хозяйственной
деятельности одной из стран Южной Америки.
8.Сравнение климата
отдельных частей материка Северная Америка,
расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий
для жизни и хозяйственной деятельности населения.
9.Составление описания путешествия по одной из стран Северной Америки
с определением
особенностей
природы населения, его хозяйственной
деятельности (по маршруту следования).
10. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение
типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий
для жизни и хозяйственной деятельности людей.
11.Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной
Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их
антропогенного изменения.
12. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран
зарубежной Европы или Зарубежной Азии.
13. Выявление связей между компонентами природного комплекса.
Цели курса:
- создать у учащихся представление о разнообразии природных условий
нашей планеты, о специфике природы и населения материков;
Задачи курса:
- раскрыть
общегеографические
закономерности, объясняющие
и
помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения
материков;
- воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к
природе.
Курс состоит из двух частей:
Планета, на которой мы живем.
Материки планета Земля.
Рассматриваются темы:
1. Мировая суша.
2.Литосфера
3.Атмосфера
4. Мировой океан.
5. Геосфера.
6. Человек
Раздел 2. Материки планета Земля.
1.Африка.
2.Австралия.
3.Антарктида.
4.Южная Америка.
5.Северная Америка.
6.Евразия.
Межпредметные связи осуществляются посредством опоры
данного
предмета на курс географии 6 класса, историю, природоведение, биологию.
Особенности организации учебного процесса по предмету: урокипутешествия, уроки – исследования, презентации.
Формы организации учебного процесса и их сочетания: фронтальная,
коллективная, групповая, индивидуальная.
Формы контроля знаний, умений, навыков: (КР – контрольная работа, ПР
– практическая работа, ДПР – домашняя практическая работа, З – зачет, СР –
самостоятельная работа,ДСР- домашняя самостоятельная работа , Т – тест,
КТ – контрольный тест, УО – устный опрос и др.)
II.
Учебно-тематический план
Название раздела. Тема
№
Количество часов
1.
Раздел 1.Планета на которой мы живем
Тема 1. Мировая суша
21ч
1ч
2.
Тема 2. Поверхность Земли
6ч.
3.
Тема 3. Атмосфера
4ч.
4.
Тема 4. Мировой океан.
4ч.
5.
Тема 5. Геосфера
2 ч.
6.
Тема 6.
4ч.
Человек
Раздел 2. Материки планеты Земля
46 часов
1
Тема 1. Африка
10 ч.
2
Тема 2. Австралия
6ч.
3
Тема 3. Антарктида
3ч.
4
Тема 4. Южная Америка
8ч.
5
Тема 5. Северная Америка
8ч.
6
Тема 6. Евразия
11ч.
Раздел 3. Взаимоотношения
природы и 1ч.
человека
1
Повторение
2ч.
Объем учебной программы:
70ч.
III.Требования к уровню достижений обучающихся
Сравнивать размеры материков, площади суши и океанов.
Показывать географические объекты.
Называть предмет изучения курса, его структуру, различия между
материками и частями света.
Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области,
сейсмические пояса, области вулканизма.
Давать определения терминам и понятиям.
Описывать особенности формирования живой и неживой природы в разное
геологическое время.
Уметь устанавливать взаимосвязь между изменением неживой природы и
развитием живых форм. Называют отличия материковой коры от океанической.
Классифицировать равнины по высоте, форме, происхождению. Выявлять связь
между платформами и литосферными плитами.
Сравнивать особенности их строения.
Объяснять суть гипотезы дрейфа материков. Называют и показывают
крупные равнины.
Объяснять зависимость образования и размещения форм рельефа от
строения и активности. Называют и сравнивают формы горного рельефа,
показывать на карте.
Выявлять связь между горами и движением литосферных плит.
Объяснять зависимость образования и размещения гор от строения и
активности земной коры.
Уметь: Называть и показывать на карте виды широтных поясов.
Называть климатообразующие факторы.
Определять
по климатическим картам особенности распределения на
поверхности земли температуры воздуха и осадков. Объясняют закономерности
формирования и смены широтных поясов, характеристика их особенностей.
Описывать общую циркуляцию атмосферы.
Объяснять понятия « воздушная масса» и условия ее формирования.
Характеризовать влияние климата на жизнь. Быт и хозяйственную
деятельность человека.
Устанавливать причины возникновения областей повышенного и
пониженного давления. Перечислять климатообразующие факторы.
Описывать общую циркуляцию атмосферы
Объяснять понятия.
Называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы.
Уметь: показывать по карте границы океанов, элементы их строения
(отмель, склон, ложе, котловины, желоба). На основе разных источников
описывают жизнь в Мировом океане.
Объяснять различие температуры и солености воды в зависимости от
широты и глубины.
Объяснять механизм возникновения течений, их распространение.
Приводить примеры влияния течений ( с помощью карты) на климат,
судоходство. Называть группы живых организмов, обитающих в океане.
Объяснять разницу в разнообразии и количестве их видов в различных
частях Мирового океана.
Характеризовать влияние океана на климат планеты.
Прогнозировать изменения климата при изменении частей Мирового
океана. Знать географические особенности океанов.
Уметь: характеризовать особенности географического положения Африки
Знать: Основные черты природы. Открытие и
освоение материка,
путешественники и первооткрыватели
Геологическое строение материка, геологическая история развития.
Крупные формы рельефа, их расположение и особенности строения и
развития.
Полезные ископаемые, их размещение. Климатообразующие факторы:
широтное положение Африки, влияние океана, постоянные ветры, рельеф
материка. Климаты Африки, их характерные черты и распространение. Называть
и показывать крупные, важнейшие реки и озера.
Уметь: Характеризовать источники питания рек.
Определять географическое положение водных объектов
Описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту
учебника).
Объяснять влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйственную деятельность
народов материка. Природные зоны и их компоненты.
Разнообразие и размещение природных зон Африки.
Называть
ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых,
природные пояса, виды хозяйственной деятельности
человека, примеры
антропогенных изменений. Меры по охране вод.
Объяснять связь между географическим положением, природными
условиями, освоением океана, образованием течений и их влиянием на природу
прилегающей суши, различие в природе отдельных частей каждого из океанов:
называть границы распространения живого вещества, источники энергии.
Характеризовать свойства ГО.
Описывать по схеме круговороты (воды, биологический, геологический,
веществ в сообществе живых организмов).
Составлять схему строения ПК.
Называть: народы и их религии, расы, этапы хозяйственной деятельности,
их влияние на природу, страны и столицы.
Объяснять назначение Красной книги, заповедников, национальных парков.
Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области,
сейсмические пояса, области вулканизма.
Особенности природных зон.
Знать: народы Африки, их размещение, численность населения и плотность,
быт, традиции, особенности ведения хозяйства, религии. Регионы Африки:
Северная и Западная Африка. Страны, их расположение, особенности рельефа,
климата, гидрографии, природы населения. Регионы Африки: Центральная,
Восточная и Южная.
Страны. Их расположение, особенности рельефа, климата, гидрографии,
природы, населения
Знать: исследователей Австралии и результаты их работы.
Уметь: показывать элементы береговой линии, формы рельефа.
Сравнивать ГП Австралии с ГП Африки.
Составлять характеристику ФГП.
Прогнозировать
(оценивать) влияние ФГП на природу материка.
Находить
в тематических картах информацию
для объяснения
происхождения материка и образования крупных форм рельефа, полезных
ископаемых.
Называть и показывать формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых.
Описывать особенности преобладающих ВМ, климатических поясов.
Характеризовать режим питания рек. Причины опасных явлений природы.
Объяснять влияние ГП на природу континента.
Выявлять зависимость размещения крупных форм рельефа и полезных
ископаемых от строения земной коры
Называть и показывать природные зоны, места обитания представителей
растительного и животного мира.
Приводить примеры рационального и нерационального использования
природных богатств.
Прогнозировать тенденции изменения почв, растительного и животного
мира, ПК в целом под воздействием человеческой деятельности.
Называть острова Океании, описывать природу островов. Объясняют связь
особенностей природы островов с их происхождением.
Называть имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и
изучение Антарктики.
Характеризовать особенности географического положения.
Показывать основные географические объекты (в том числе крупные
полярные станции).
Описывать
существенные
признаки
природных
объектов
(береговой части, антарктического оазиса)
Характеризовать особенности компонентов природы материка.
Определять по картам и климатограммам климатические показатели.
Составлять географическую характеристику природы по картам и другим
источникам информации.
Обосновывать необходимость изучения Антарктиды: Называть имена
путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и изучение Антарктики.
Характеризовать особенности географического положения.
Показывать основные географические объекты (в том числе крупные
полярные станции).
Описывать
существенные
признаки
природных
объектов
(береговой части, антарктического оазиса)
Характеризовать особенности компонентов природы материка.
Определять по картам и климатограммам климатические показатели.
Составлять географическую характеристику природы по картам и другим
источникам информации.
Называть имена и следователей, и показывать все изучаемые объекты
береговой линии.
Прогнозировать (оценивать) влияние ФГП на природу материка.
Сравнивать ГП Южной Америки и Африки. Называть и показывать имена и
следователей, все изучаемые объекты береговой линии.
Прогнозировать (оценивать) влияние ФГП на природу материка.
Сравнивать ГП Южной Америки и Африки. Называть и показывать
территории с определенным типом климата.
Характеризовать климатообразующие факторы, ВМ, климатические пояса.
Описывать типы погод на материке.
Определять климатические показатели по картам.
Сравнивать климат Южной Америки и Африки. Называют и показывают
крупные реки и озера, характеризуют источники их питания.
Определять ГП водных объектов.
Описывать «образ» одной из рек материка (по картам и тексту)
Объяснять влияние рек и озер на жизнь и быт, хозяйственную
деятельность человека. Составляют краткую характеристику природных зон.
Определять представителей животного и растительного мира.
Характеризовать широтную зональность и азональность в размещении
природных зон. Называют народы и расы, к которым они принадлежат.
Определять районы высокой плотности населения, крупные по площади
страны
Выявлять
связь
между ГП, природными условиями, ресурсами,
деятельностью населения. Называют регионы древних цивилизаций, показывают
на карте.
Приводить примеры адаптации человека к условиям среды.
Определять по карте ГП страны и ее столицы, природные условия.
Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения.
Называть
имена
путешественников
и показывать т маршруты
путешественников и исследователей.
Уметь: прогнозировать (оценивать) влияние ФГП на природу материка.
Сравнивать ГП Северной и Южной Америки. Называть и показывать
крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, области
вулканизма и землетрясений
Выявлять зависимость рельефа от внутренних и внешних процессов.
Объяснять различия в сочетании месторождений. Называть и показывать
территории с определенным типом климата.
Определять районы высокой плотности, крупные по площади страны.
Выявлять связь между ГП, природными условиями, ресурсами,
деятельностью и бытом населения. Называют регионы древних цивилизаций.
Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее
влияние на формирование культуры народов.
Определять по карте ГП стран.
Описывать особенности различных стран региона
Уметь: Называть имена путешественников и исследователей.
Показывать территории и береговую линию.
Определять географические координаты.
Описывать особенности материка в сравнении с другими.
Выявлять влияние размеров и ГП материка на его особенности природы.
Называть и показывать
крупные формы рельефа, месторождения
полезных ископаемых, области вулканизма и землетрясений.
Выявлять зависимость рельефа от деятельности внутренних и внешних
процессов.
Объяснять различие в размещении и сочетаниях месторождений. Называют
и показывают территории с определенным типом климата.
Характеризовать климатообразующие факторы. ВМ, климатические пояса.
Описывать типы погод.
Определять климатические показатели по картам и климатограммам.
Сравнивать климат Евразии с климатом других материков.
Называть и показывать реки и озера, характеризуют источники питания.
Определять ГП водных объектов.
Описывать «образ» одной из рек.
Составлять краткую характеристику природной зоны.
Определять представителей животного и растительного мира.
Широтную зональность и азональность. Называть и показывать страны и их
столицы.
Характеризовать
основные народы и языковые семьи. Религии.
Определять ГП стран.
Характеризовать природные особенности стран.
Обосновывать необходимость изучения Антарктиды.
III. Содержание программы
Раздел 1. Планета на которой мы живем (21 час)
Тема 1.Мировая суша (1час)
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между
полушариями Земли.
« Материковое» и «океаническое» полушария. Материки
и острова.
Тема 2. Поверхность Земли ( 5 часов)
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение
материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит.
Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и
связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и
горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Практическая работа: 1. Определение по картам и глобусу расстояний
между точками в градусной мере и в километрах, координаты различных точек.
Составление картосхемы « Литосферные плиты».
Тема 3.Атмосфера ( 3 часа)
Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние
океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие
о
континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические
пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.
Тема 4. Мировой океан. (4 часа).
Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды
морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический
мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Тема 5. Геосфера (2 часа)
Понятие о географической оболочке. Материки и океаны как крупные
природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности.
Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности.
Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга,
смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня,
гилеи.
Тема 6. Человек (4 часа)
Древняя родина
человека. Предполагаемые пути расселения его по
материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.
Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и
духовная культура как
результат жизнедеятельности человека, его
взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и
ее изменение на разных этапах развития человеческого общества.
Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы.
Всемирное природное наследие.
Раздел 2. Материки планеты Земля (45 часов).
Тема 1. Африка (10 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы.
Преобладание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые:
золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы.
Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор
природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы
Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой
деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием . Главные объекты
природного и культурного наследия.
Практическая работа: 2. Определение географических координат крайних
точек, протяженности Африки с севера на юг в градусной мере и километрах.
3.Обозначение на к. к. крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых.
Тема 2. Австралия ( 6 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый
маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в
тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка.
Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения.
Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее
влиянием. Австралийский Союз – страна – материк.
Главные объекты
природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный
тропический климат и небогатый природный мир островов.
Практическая
работа: 4. Сравнение географического положения
Австралии и Африки.
Тема 3. Антарктида (3 часа)
Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия,
изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического
положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод материка.
Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие
рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.
Тема 4. Южная Америка (8 часов).
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы.
Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и горный Запад.
Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк.
Амазонка- самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные
пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.
Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение
природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и
культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова,
Мачу – Пикчу.
Практическая работа: 5. Определение сходства и различия в рельефе
Африки и Южной Америки.
6.Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и
Африки.
7. Составление описания природы, населения и его хозяйственной
деятельности одной из стран Южной Америки.
Тема 5. Северная Америка (8 часов).
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины
на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры –
главный горный хребет, Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное
простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство
растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо
– Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение
природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного
наследия: Ниагарский водопад. Йеллоустонский национальный парк, Большой
каньон Колорадо.
Практическая работа: 8.Сравнение климата отдельных частей материка
Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка
климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
9.Составление описания путешествия по одной из стран Северной Америки
с определением
особенностей
природы населения, его хозяйственной
деятельности ( по маршруту следования).
Тема 6. Евразия (11 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты
природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и
самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы
климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли.
Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии.
Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность
размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой
цивилизации. Юго – Западная Азия – древнейший центр
человеческой
цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности
человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием.
Главные объекты природного и культурного наследия.
Практическая работа:
10. Сравнение климата Евразии с климатом
Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам,
оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности
людей.
11.Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной
Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их
антропогенного изменения.
12. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран
зарубежной Европы или зарубежной Азии.
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека ( 2 часа)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние
хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу,
биосферу, меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.
Практическая работа: 13. Выявление связей между компонентами
природного комплекса.
Географическая номенклатура
Тема «Африка»:
- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно – Африканское плоскогорье;
вулкан Килиманджаро;
- Нил, Конго, Нигер, Замбези;
-Виктория, Танганьика, Чад;
- Египет (Каир), Алжир ( Алжир), Нигерия ( Лагос), Заир ( Киншаса),
Эфиопия ( Адис – Абеба), Кения ( Найроби), ЮАР ( Претория).
Тема « Австралия и Океания»
- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония,
Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;
-Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная
низменность;
- Муррей, Эйр;
- Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема « Южная Америка»
- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;
-горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская
и Ла – Платская низменности;
- Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;
-- Бразилия ( Бразилиа, Рио -де - Жанейро), Венесуэла ( Каракас), Аргентина (
Буэнос – Айрес), Перу ( Лима).
Тема « Северная Америка»
-полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска;
-Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;
- Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров
Ньюфаундленд , Бермудские , Багамские, Алеутские острова;
- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины;
Миссисипская низменность, гора Мак – Кинли, вулкан Орисаба;
- Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;
-Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;
- Канада ( Оттава. Монреаль), США ( Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан –
Франциско, Лос – Анджелес), Мексика ( Мехико), Куба ( Гавана).
Тема « Евразия»
- полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский. Чукотский, Индостан,
Индокитай, Корейский;
- моря Баренцево, Балтийское, Северное. Аравийское, Японское;
- Финский, Ботнический, Персидский заливы;
- проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;
- острова Новая Земля, Новосибирские, Шри – Ланка, Филиппинские,
Большие Зондские;
- равнины: Западно - Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно
– Сибирское, Декан;
- горы : Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь – Шань; нагорья Тибет, Гоби;
вулкан Кракатау;
- реки Обь с Иртышом, Лена , Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ,
Янцзы, Инд, Ганг;
- озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык – Куль,
Балхаш, Лобнор.
V. Контроль уровня обученности
№
Вид контроля
(входной,
текущий,
тематический,
итоговый)
Форма контроля
Дата
ПР – практическая работа, ДПР – проведения
домашняя практическая работа, З –
зачет, СР – самостоятельная
работа, Т – тест, КТ –
контрольный тест, УО – устный
опрос и др.)
1.
входной
КТ
Первая четверть
2.
текущий
ПР, ДПР, СР,УО.
3.
тематический,
КР, КТ,УО, СР,ПР,З
4.
итоговый
КР, КТ, З
В течении
года
В течении
года
В течении
года
I.
Литература и средства обучения
Наименования объектов и средств Количество
№ материально-технического обеспечения
п/
п
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1. Учебник
Домогацких
Е.М. комплект
География:Материки
и океаны: в 2
ч.учебник
для
7
класса
общеобразовательных учреждений/Е. М.
Домогацких, Н. И. Алексеевский. – М.:
ООО« ТИД «Русское слово»- РС»,2010.
2.
Домогацких Е. М. Программа по географии
для 6- 10 классов общеобразовательных
учреждений ( М.: ООО « ТИД «Русское
слово»- РС»,2010.
2.
Примерная
программа
среднего демонстрационный
образования по географии
Настольная книга для учителя географии 6- демонстрационный
11кл./Н. Н. Петрова, Д. В. Новенко- М.:
Эксмо,2008
Домогацких Е. М. Рабочая тетрадь к комплект
учебнику Е. М. Домогацких Е. М. Н. И.
Алексеевского География:
География..
Материки и океаны 7кл. в 2 ч. /Е. М.
Домогацких, Е. Е. Домогацких,. – М.: ООО«
ТИД «Русское слово»- РС»,2010.
3.
4.
демонстрационный
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
5. Субботин Г. П. Задачник по географии. демонстрационный
Пятьсот заданий, тестов, вопросов.М. :
Просвещение, 1997.
6. Атласы 7 кл.
комплект
7. Контурные карты 7кл.
комплект
Примеча
ние
Печатные пособия
Книги
8. Сиротин В. И. Сборник заданий и демонстрационный
упражнений по географии.6-11 кл. – М.:
Дрофа,2004
9. Волобуев Г. П. География,7 класс. демонстрационный
Технология тематического тестирования.Р-на Дону; Феникс,2007
Крылова О. В. Физическая география: Нач. демонстрационный
Учеб.для
6
кл.
10 курс:
общеобразоват.учреждений,М.:
.
Просвещение, 2000
Элькин Г. Н. Материки и океаны. 7 кл. демонстрационный
11 Справочно – информационные материалы к
урокам.( Учебно – методическое пособие). –
.
СПб.: «Паритет»,2003.
Карты
Интернет
Плакаты
Технические средства обучения и оборудование кабинета
Компьютер
1
Мультимедийный проектор
1
Классная доска с набором приспособлений
для таблиц, плакатов и т.п.
1
Телевизор
1
Видеомагнитофон
1
Мультимедийные средства обучения
CD для занятий в Электронные учебники
12 классе
CD
для http://lib.repetitors.eu/geografiya/70-2009самостоятельных
12-09-08-25-34/1973--10-11занятий дома
http://lib.podelise.ru/docs/354/index-52155.html
Сайт
http://lib.repetitors.eu/geografiya/70-2009образовательных
12-09-08-25-34/1973--10-11ресурсов http://www.
http://lib.podelise.ru/docs/354/index-52155.htmlhttp://nsportal.ru/shkola/geografiya/lib
rary/urok-igra-dlya-obobshchayushchegopovtoreniya-po-teme-antarktida-v-7-klass
http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-pogeografii-9-klass-dalnevostochnyjekonomicheskij-rajon.htmlhttp://festival.1september.ru/articles/518137/
http://www.mirgeografii.ru/
http://www.mirgeografii.ru/prezentaciyapowerpoint-na-temu-dalnij-vostok-krajkontrastov-po-geografii-8-klassa.html