Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс

Календарно-тематическое планирование по литературе
5 класс
№
п/п
Дата
Тема
Содержание
1
Введение. Отличие художественной
литературы от научно-популярной.
2
3
Любимые книги, герои, авторы.
Любимые книги, герои, авторы.
Художественный образ как особый способ
познания мира. Специфика образа в
литературы как искусства слова. Признаки
художественного текста.
Рассказ
о
понравившейся
книге,
прочитанной летом (урок-конференция).
План
Факт
Введение.
I.
II.
4
5
6
7
8
9
10
Мифы. О происхождении мира и
богов. Мифы Древней Греции.
«Олимп».
Мифы Древней Греции. «Орфей и
Эвридика», «Пигмалион».
Мифы Древней Греции. Подвиги
Геракла. «Рождение героя», «Выбор
пути».
Подвиги
Геракла.
«Геракл
освобождает
Прометея».
Нравственный
идеал
древних
греков.
Гомер «Одиссея» (отрывок из 9
песни). Гомер как легендарный
создатель поэмы.
Гомер «Одиссея». Мудрость и
хитроумие Одиссея.
Славянские мифы и легенды. Миф
«Небо, Солнце, Заря».
Характеристика основных видов
деятельности
Сопоставлять научно-популярное и художественное
описания. Искать описание образа в словарях и в
художественном тексте. Рассказывать об образах в
художественной литературе.
Анализировать произведение по плану. Уметь
характеризовать героев произведения по их
поступкам,
определять,
чему
учит
книга.
Высказывать свое мнение, отстаивать свою точку
зрения.
Мифы
Мифы как своеобразное отражение жизни.
Античная мифология. Художественные
образы в мифологии и средства их
создания.
Давать развернутые ответы о мифе. Формулировать
вопросы по анализу мифа. Устно и письменно
излагать мифы. Называть героев древнегреческой
мифологии. Составлять рассказы по крылатым
выражениям из греческой мифологии.
Знакомство
с
подвигами
Геракла Давать развернутые ответы о мифе. Характеризовать
Выявление нравственного идеала древних героя по его поступкам, объяснять мифологические
греков.
выражения. Пересказывать миф.
Знакомство с личностью Гомера, его
творчеством. Чтение отрывка из IXпесни
поэмы «Одиссея» Мудрость и хитроумие
Одиссея. Особенности стихотворной речи
поэмы.
Отличие мифа от легенды. Знакомство со
славянскими мифами и легендами.
Уметь вдумчиво читать статью учебника,
пересказывать, отвечать на вопросы. Выразительно
читать
поэтический
текст;
анализировать
поэтический текст по плану, характеризовать героя
по его поступкам.
Уметь находить отличия и сходства между
древнегреческими и славянскими мифами. Работать
со статьей учебника, устно и письменно отвечать на
вопросы.
11
Вн.чт. Н.А.Кун «Легенды и мифы Знакомство с мифами Древней Греции, не Уметь выразительно пересказывать миф.
Древней Греции». Любимые мифы. вошедшими в хрестоматию.
12
Виды народных сказок. «Горшеня» Знакомство со сказкой как жанром устного
народного творчества. Классификация
- бытовая сказка.
Волшебные
сказки.
«Белая сказок. Особенности сказок волшебных,
бытовых и сказок оживотных. Сказка как
уточка».
выражение
народной
мудрости
и
нравственных
представлений
народа.
Противопоставление
мечты
и
действительности, добра и зла в сказках.
Персонажи-животные, чудесные предметы.
Положительный герой и его противники.
Вн.чт. Любимая волшебная сказка. Знакомство с народными сказками,
прочитанными самостоятельно.
Творческая работа - сочинение волшебной
Рр Сочиняем сказку.
сказки с соблюдением всех особенностей
данного жанра.
О легенде и предании. «О граде Знакомство с легендой и преданием как
Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про жанрами устного народного творчества.
Сходства, отличия.
Никитушку Ломова».
Знакомство с малыми жанрами устного
Загадка как жанр УНТ.
Типы
загадок,
композиция, народного творчества: типы загадок; их
сходства и различия. Композиция загадок,
художественные детали.
художественные детали.
Пословицы и поговорки русского Пословицы и поговорки как воплощение
житейской мудрости русского народа;
народа.
народного
опыта.
Темы
Пословицы и поговорки народов отражение
пословиц. Афористичность и поучительный
мира.
характер пословиц и поговорок. Пословицы
и поговорки как воплощение житейской
мудрости народов мира.
Народный
кукольный
театр Знакомство с сатирой в кукольной
комедии. История создания
театра;
«Петрушка Уксусов».
персонажи,
темы.
«Петрушка Уксусов». Сатира в
кукольной комедии.
III.
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
IV.
23
Устное народное творчество
Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о
животных. Уметь определять представителей добра и
зла в сказках. Выделять элементы сказочного сюжета.
Выявлять изобразительно-выразительные средства.
Уметь
выразительно
рассказывать
сказку.
Характеризовать героев по их поступкам. Выявлять
характерные для народных сказок художественные
приемы.
Пересказывать и анализировать самостоятельно
прочитанную сказку.
Применять знания, полученные в процессе изучения
темы, для выполнения творческой работы.
Уметь различать легенды и предания, выразительно
читать,
Различать типы загадок, видеть принципы их
построения; использовать загадки в устных и
письменных высказываниях; создавать работы
разных жанров с использованием загадок.
Различать пословицы и поговорки, Использовать
пословицы и поговорки в устных и письменных
высказываниях. Создавать работы разных жанров с
включением пословиц и поговорок.
Уметь раскрывать смысл термина «Сатира»; уметь
определять цель сатиры; отрабатывать навык чтения
по ролям.
Сказочные события и герои в литературе
Литературная сказка – наследница Различие народной и литературной сказок Уметь
вдумчиво
читать
статью
учебника,
их
характерным
признакам.
Авторы по
Соотнесение автора и сказки, им
написанной.
А.С.Пушкин. Сказки в творчестве Знакомство с биографией и этапами
творчества поэта. Арина Родионовна в
поэта.
судьбе Пушкина.
А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». Знакомство с историей создания поэмы;
сказочными
образами,
Сказочные образы и мотивы в сюжетом,
основными мотивами поэмы.
поэме.
сказки
народной.
литературных сказок.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
пересказывать, отвечать на вопросы.
Знать факты биографии поэта, связанные с его
детством и отрочеством; роль Арины Родионовны в
судьбе и творчестве Пушкина.
Выразительно читать поэму. Устно и письменно
рассказывать о сказочных персонажах. Составлять
план сообщения о герое. Наблюдать за средствами
создания образа.
Определение
выразительно- Уметь определять выразительно-изобразительные
изобразительных средств при создании средства при создании образов героев и природы.
образов героев и природы.
А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».
Изобразительное мастерство поэта.
А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».
Изобразительное мастерство поэта.
Знакомство
с
терминологией Различение стихотворного и прозаического текстов
О стихотворной речи. Рифма.
стихосложения:
стих,
рифма,
ритм, стопа.
по ритму. Определение двусложных стихотворных
Стих, ритм, стопа.
размеров, видов ритм и строфики в поэме «Руслан
и Людмила».
Х.К.Андерсен. Сведения о жизни и Знакомство с удивительным датским Пересказывать статью учебника.
творчестве сказочника. Сказочный писателем-сказочником, мастером пера, Находить дополнительный материал из различных
волшебником слова. Необычность сказок, источников; составлять презентацию по заданной
мир Х.К.Андерсена.
их многогранность.
теме.
с
событиями
сказки, Уметь пересказывать эпизод близко к тексту.
Х.К.Андерсен.
«Снежная Знакомство
персонажей
по
их Составлять план событий сказки. Характеризовать
королева».
Противопоставление характеристика
поступкам.
Определение
идеи
и действующих лиц по их поступкам. Определять идею
мира Герды и Снежной королевы.
направленности произведения. Выявлять авторское выражение
Х.К.Андерсен.
«Снежная воспитательной
королева».
Символическое произведения. Определение авторской чувств по отношению к герою. Уметь выразительно
читать эпизоды сказки по ролям,
значение образов зеркала, куста позиции.
отражая авторскую позицию.
роз.
Х.К.Андерсен.
«Снежная
королева». Победа любви и дружбы
над рассудительностью и эгоизмом.
Х.К.Андерсен.
«Снежная
королева». Способы выражения
авторского
отношения
к
персонажам сказки. Христианские
мотивы в сказке.
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Х.К.Андерсен. «Истинная правда».
Осмеяние в сказке слухов, сплетен,
наговоров. Способы создания
комического эффекта.
Е.Л.Шварц
–
сказочник
–
драматург. «Золушка». Сказки о
гонимой падчерице. Киносценарий
как жанр.
Е.Л.Шварц «Золушка». Отличие
сказки Шварца от сказки Ш.Перро.
Ирония в изображении
человеческих слабостей.
О читательском дневнике.
Знакомство с биографией драматурга.
Тема, проблема, идея сказок; их
художественное своеобразие. Особенности
киносценария как жанра. Отличие сказки
Шварца от сказки Ш.Перро. Ирония как
выразительное средство в изображении
человеческих слабостей.
Сопоставлять сказку и сценарий, написанные по
одному сюжету. Выявлять смысл прочитанного и
формулировать своими словами. Соотносить смысл
сказки с пословицей. Выявлять нравственную
проблематику произведения. Выразительно читать
по ролям, отражая авторскую позицию.
Ведение читательского дневника как
способ развития читательского вкуса и
мастерства.
П.П. Бажов. Путь писателя к сказу. Знакомство сбиографией и творчеством
писателя. История создания сказов.
П.П. Бажов. «Каменный цветок».
Особенности
сказовой
манеры
Особенности сказа как
повествования. Знакомство с содержанием
литературного жанра. Талант
сказов, с героями. Фольклорные традиции в
художника Данилы – мастера.
П.П. Бажов. «Горный мастер», произведении. Сочетание реального и
Выявление
образа
«Хрупкая веточка». Утверждение фантастического.
исторического
времени.
Понятие
о
всепобеждающей силы любви.
трилогии.
Семейные черты мастеров –
камнерезов.
V.
Басни
И.А.Крылов. Сведения о жизни и Знакомство с биографией и этапами
творчества баснописца, манерой письма.
творчестве баснописца.
Уметь вдумчиво читать статью учебника,
пересказывать, отвечать на вопросы. Создавать
устный отзыв по прочитанному произведению.
Уметь работатьсо статьей учебника. Отвечать на
вопросы; составлять вопросы для викторины. Уметь
описывать героев сказа. Объяснять значение
незнакомых слов с помощью словаря. Пересказывать
сюжет по цепочке и отдельные фрагменты от
третьего лица сохранением манеры повествователя.
Отвечать на вопросы.
с
художественными
И.А.Крылов. «Волк на псарне», Знакомство
особенностями басни как жанра, близкого к
Басня как литературный жанр.
традициям устного народного творчества.
Народные сказки о животных и басни.
Пословицы и басни. Основной принцип
построения басни. Иносказательный и
смысл
басен,
их
И.А.Крылов. «Волк и ягненок». обобщающий
обличительная
направленность.
Лаконизм
и
Лаконизм и близость языка басен к
близость
их
языка
к
разговорной
речи.
разговорной речи.
Пересказывать
статью
учебника.
Находить
дополнительный материал из различных источников;
составлять презентацию по заданной теме.
Выделять на основе текста описываемые в них
жизненные
проблемы,
определять
жанровые
особенности. Выразительно читать басню наизусть,
по ролям. Инсценировать басню. Характеризовать
басенные образы. Выделять художественные приемы
и черты малых фольклорных жанров в басне.
Комментировать мораль в басне. Сопоставлять
жизненный материал, положенный в основу басни, с
ее
художественным
замыслом.
Выявлять
45
И.А.Крылов. «Демьянова уха», Афористичность басен.
«Свинья под дубом». Близость
басни
к
устному
народному
творчеству. Отражение в баснях
народной мудрости и жизненных
наблюдений.
46
И.А.Крылов.
«Квартет».
Афористичность, иносказательный
смысл басен, их обличающая
направленность.
Басни
Эзопа
в
пересказе
Л.Н.Толстого: «Рыбак и рыбка»,
«Лев и мышь», «Лисица и
виноград». История жанра басни.
Отличие басни от сказки.
Г.Э.Лессинг «Свинья и дуб»,
Ж.Лафонтен «Лисица и виноград»,
И.А.Крылов «Лисица и виноград».
Художественные
особенности
раскрытия одной и той же темы в
произведениях
различных
баснописцев.
Вн.чт. Урок актерского мастерства Знакомство с баснями И.А.Крылова, не Уметь инсценировать басню, анализировать по
вошедшими в программу
плану.
по басням И.А Крылова.
VI.
Человек перед лицом жизненных испытаний
М.Ю.Лермонтов. Сведения о жизни Знакомство с биографией и этапами Пересказывать статью учебника.
поэта. Тема отечественной войны творчества поэта. Основные мотивы Находить дополнительный материал из различных
1812г. в поэзии Лермонтова. лирики. Тема войны1812 года в поэзии источников; составлять презентацию по заданной
теме.
История создания стихотворения Лермонтова.
«Бородино».
с
историей
создания Выразительно читать стихотворение наизусть.
М.Ю.Лермонтов.«Бородино».Значе Знакомство
ние солдата – рассказчика в стихотворения. Образы русских солдат и Уметь сравнивать учебно-научное и художественное
поэтическом
повествовании. образ Бородинской битвы. Приемы повествование. Объяснять значение устаревших слов.
Мастерство поэта в создании создания образа боя. Роль ИВС в Воспроизводить в воображении художественные
созданные
писателем,
словесное
батальных сцен. Образность языка, стихотворении. Тема, идея произведения. картины,
рисование, иллюстрирование. Составлять план
звукопись,
разговорность Современное звучание стихотворения.
стихотворения. Уметь находить ИВС, определять их
интонаций.
роль. Высказывать свою точку зрения на проблему,
М.Ю.Лермонтов.
«Бородино».
47
48
49
50
51
52
аллегорический смысл басен. Сопоставлять близкие
по темам или написанные на один сюжет басни
разных авторов. Сочинять
рассказ на основе
басенной морали.
53
54
55
56
57
58
59
Высокий патриотический пафос
стихотворения.
Тема,
идея
стихотворения. Эпитет, сравнение.
М.Ю.
Лермонтов.
«Москва,
Москва…Люблю тебя, как сын…»
(строфы 6, 8 из поэмы «Сашка»);
А.С.Пушкин
«Как
часто
в
горестной разлуке…» (гл. 7, строфы
36-37 из романа «Евгений Онегин»).
Мотивы
и
проблематика,
сближающие отрывки.
А.В.Кольцов. Сведения о жизни
поэта.
«Косарь».
Близость
стихотворения к народной песне
(постоянные
эпитеты,
олицетворения, повторы, элементы
пословиц
и
поговорок,
уменьшительно – ласкательные
суффиксы).
А.В. Кольцов. «Косарь». Картины
степи, свободного крестьянского
труда как выражение вольного духа
русского
человека.
Мотивы
социальной несправедливости в
стихотворении.
И.С.Тургенев. Сведения о жизни
писателя. «Аннибалова клятва
Тургенева».
И.С.Тургенев. «Муму». История
создания рассказа. Непримиримое
отношение писателя к угнетению,
жестокости и унижению людей.
И.С.Тургенев.
«Муму».
Трудолюбие, широта души, чувство
собственного
достоинства
Герасима,
его
нравственное
превосходство над барыней и
челядью.
И.С.Тургенев. «Муму». Влияние на
приводить доказательства.
Знакомство
произведениями,
патриотизма.
с
поэтическими Уметь выразительно читать стихотворения,
объединенными темой определять тему, идею, проблематику, находить
ИВС, комментировать.
Знакомство с биографией и творчеством
А.В.Кольцова. Близость стихотворения к
народной песне. Анализ стихотворения по
плану. Определение темы, идеи текста.
Характеристика созданных поэтом образов.
Уметь готовить краткое сообщение о поэте.
Выразительно читать стихотворение. Уметь
отмечать особенности интонаций и настроение в
поэтическом тексте. Описывать образы. Уметь
анализировать стихотворение по плану. Определять
художественные средства создания образов.
Знакомство с биографией и творчеством
писателя. Взгляд писателя на социальное
положение крестьян.
Знакомство с реальной основой повести,
изображением
быта
крепостнической
России.
Пересказывать
статью
учебника.
Находить
дополнительный материал из различных источников;
составлять презентацию по заданной теме.
Соотносить факты биографии писателя, эпоху и
содержание повести. Читать и комментировать
эпизоды повести.
Характеристика образов Герасима и
барыни.
Особенности
повествования,
авторское отношение к персонажам.
Наблюдать изображение чувств и
настроений героев. Письменно
отвечать на вопросы об отношении к событию в
повести или к герою.
Символическое значение выбора главного
Давать характеристику образам героев в повести с
человека барства и рабства.
60
6162
63
64
65
66
Н.А.Некрасов. Сведения о жизни
поэта.
«Крестьянские
дети».
Особенности
построения
стихотворения: сочетание разных
временных планов, повествование с
многоголосием
и
авторскими
отступлениями.
Н.А.Некрасов.
«Крестьянские
дети». Выражение раздумий автора
о судьбе народа, его напутствие
детям. Темные и светлые стороны
в жизни крестьянских детей.
Н.А.Некрасов.
«Школьник».
Талантливость детей из народа, их
стремление к знаниям, нелегкие
судьбы.
Л.Н.Толстой. Сведения о жизни
писателя. Толстой на Кавказе.
Л.Н.Толстой.
«Кавказский
пленник». Быль как литературный
жанр. Нравственная стойкость,
жизненная
активность,
человечность
(Жилин)
в
противопоставлении пассивности,
слабодушию (Костылин).
Л.Н.Толстой.
«Кавказский
пленник». Мысль писателя о
дружбе людей разных народов как
естественном законе человеческой
жизни. Горцы и природа рассказа в
восприятии рассказчика.
героя. Образ Муму, средства его создания. использованием портрета. Кратко пересказывать
Смысл финала.
фрагменты.
Знакомство с биографией поэта.
Пересказывать
статью
учебника.
Находить
дополнительный материал из различных источников;
составлять презентацию по заданной теме.
Изображение жизни простого народа. Тема
нелегкой крестьянской доли. Образы
крестьянских детей. Речевая характеристика
героев,
особенности
ритмической
организации диалогов, авторское отношение
к героям.
Наблюдать за ритмом стихотворения, содержанием и
формой речи героев. Делать устное словесное
рисование картин, описанных в стихотворении.
Выявлять авторскую позицию, обозначать тему и
проблемы в произведении. Тренировать навыки
выразительного чтения
Знакомство
писателя.
Пересказывать
статью
учебника.
Находить
дополнительный
материал
из
различных
источников; составлять презентацию по заданной
теме.
Выразительно читать фрагменты рассказа и
комментировать. Писать сочинение-миниатюру по
цитате Л.Н.Толстого. Воссоздавать картины
кавказской природы в устном рассказе. Создавать
иллюстрации к тексту. Давать краткую устную или
письменную
характеристику
героя
рассказа.
Осуществлять творческий пересказ эпизода от лица
одного из персонажей. Давать сравнительную
характеристику.
Двух
героев.
Создавать
киносценарий.
с
жизнью
и
творчеством
Историческая основа и сюжет рассказа.
Основные
эпизоды.
Главные
и
второстепенные герои. Жилин и Костылин
как два разных характера. Поэтичный
образ Дины. Нравственная проблематика
произведения,
его
гуманистическое
звучание. Смысл названия. Роль детали в
создании образа. Поучительный характер
рассказа.
67
68
69
70
71
72
73
74
Л.Н.Толстой.
«Кавказский
пленник».
Сюжет
и
герои
художественного
произведения.
Эпизод как элемент сюжета.
Экспозиция, завязка, развитие
событий, кульминация, развязка,
финал. Роль конфликта в развитии
сюжета.
Л.Н. Андреев. Сведения о жизни
писателя. Из воспоминаний К.
Чуковского
о
Л.
Андрееве.
«Кусака».
Идея
доброты
и
ответственного
отношения
человека к окружающему миру.
Л.Н. Андреев. «Кусака». Роль
дачников
в
судьбе
Кусаки,
неоднозначная
оценка
их
поступков. Значение пейзажа в
рассказе.
Л.Н. Андреев. «Петька на даче»,
«Ангелочек». Общее в развитии
сюжетов рассказов «Кусака» и
«Петька на даче».
А.И Куприн. Сведения о жизни
писателя.
А.И Куприн «Белый пудель».
Причина столкновения персонажей
в рассказе. Верность и отвага
(Сережа)
против
эгоизма
и
своеволия (Трилли).
А.И Куприн «Белый пудель».
Средства
изображения
героев
(поступки, внешний облик, речь,
пейзаж).
А.И.Куприн. «Чудесный доктор»,
«В недрах земли», «Тапер». Идея
доброты и сострадания. Реальная
Проблематика
писателя.
рассказа.
Гуманизм Выразительно читать фрагменты рассказа и
комментировать. Давать характеристику образам
героев рассказа, определять роль пейзажа. Кратко
пересказывать
фрагменты.
Аргументированно
высказывать
свою
точку
зрения.
Кратко
пересказывать сюжет.
Знакомство
с
другими
рассказами
писателя, сопоставление сюжетов, героев
рассказов.
Знакомство с биографией писателя.
Знакомство
сособенностями
сюжета
рассказа. Проблематика и конфликт.
Характеристика
персонажей
по
их
поступкам. Особенности рассказа как
литературного жанра. Изобразительно
выразительные средства в рассказе.
Пересказывать
статью
учебника.
Находить
дополнительный
материал
из
различных
источников; составлять презентацию по заданной
теме.
Уметь пересказывать эпизод. Характеризовать
персонажей по их поступкам. Отвечать на
проблемные
вопросы.
Составлять
вопросы
самостоятельно. Уметь конспектировать
статью
учебника. Находить изобразительно-выразительные
средства и определять их роль в создании образов.
Уметь оценивать позицию автора. Выявлять
нравственную проблематику произведения.
75
76
77
78
79
80
81
82
основа рассказов.
Д. Дефо. Сведения о писателе.
«Робинзон Крузо» (фрагменты).
Реальная основа приключенческого
романа.
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Гимн
труду, творческому интеллекту и
стойкости человека, его упорству и
воле
к
жизни.
Одиночество
Робинзона как условие сурового
испытания и мужания, развитие
личности героя.
Знакомство с биографией писателя.
История создания романа. Роман как жанр
литературы.
Находить дополнительный материал из различных
источников; составлять презентацию по заданной
теме.
Знакомство с сюжетом романа, главным
героем. Характеристика Робинзона Крузо.
Давать характеристику герою, кратко пересказывать
фрагменты. Уметь оценивать позицию автора.
Выявлять нравственную проблематику произведения.
Аргументированно высказывать свою точку зрения.
VII.
Поэзия природы
А.С.Пушкин
«Путешествие
в Знакомство со стихотворениями разных
Арзрум»
(отрывок),
«Обвал». авторов, объединенных одной тематикой.
Природные образы как средство выражения
Любовь поэта к родной природе.
Ф.И.Тютчев. «Как хорошо ты, о внутреннего мира и эмоционального
человека.
Символическое
море ночное…», «Есть в осени состояния
первоначальной». Красота родной значение нарисованных в стихотворениях
картин.
природы в стихотворениях поэта.
К.Д. Бальмонт. «Где б я ни
странствовал,
везде
припоминаю…»,
Н.И.Рыленков
«Все
в
тающей
дымке…».
Выражение патриотических чувств
в стихотворениях.
К. Кулиев «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…».
Любовь поэта к родному краю.
К.Г.Паустовский. Сведения о жизни Знакомство с биографией писателя. Темы,
проблемы, поднятые в творчестве.
писателя.
К.Г.Паустовский.
«Мещерская
сторона». Мысль писателя о
необходимости гармонии человека
и природы. Притягательная сила
родного края.
Уметь готовить краткое сообщение о поэтах.
Выразительно читать стихотворения. Уметь
отмечать Особенности интонаций и настроение в
поэтическом тексте. Описывать образы. Уметь
анализировать стихотворение по плану Определять
художественные
средства
создания
образов.
Определять
изобразительно-Выразительные
средства, использованные в поэтическом тексте для
создания образов и передачи настроения. Делать
устное словесное рисование картин, описанных в
стихотворении,
подбирать
иллюстрации,
репродукции картин.
Пересказывать
статью
учебника.
Находить
дополнительный
материал
из
различных
источников; составлять презентацию по заданной
теме.
Знакомство
с
особенностями Воспринимать
и
осмыслять
особый
мир
Художественного мира Паустовского. произведения Паустовского. Уметь сопоставлять
Воспитание
патриотических
чувств. пейзажные зарисовки разных писателей. Делать
Знакомство с очерком как жанром прозы.
устное словесное рисование картин, описанных в
очерках, подбирать иллюстрации, репродукции
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92-
картин.
К.Г.Паустовский.
«Мещерская
сторона». Бескорыстная любовь к
отечеству.
Лиризм
описаний,
детали пейзажа, выразительность и
красочность языка. Очерк как вид
эпического произведения.
Е.И. Носов. Сведения о жизни Знакомство с биографией писателя, Сопоставлять близкие по темам произведения в
проблематикой соответствии с поставленной проблемой. Подробно
писателя.
«Тридцать
зерен», тематикой,
особенностями его пересказывать эпическое произведение. Сочинение
Любовное отношение к «братьям художественными
произведений.
рассказа об одном из «братьев наших меньших»
нашим меньшим».
или забавном эпизоде из его жизни.
Е.И. Носов «Как ворона на крыше
заблудилась». Наблюдательность,
лиризм, юмор в рассказах о них.
Ответственность
человека
за
сохранение
человеком
живой
природы.
VIII. «Идет война народная, священная война…»
Поэзия военных лет. К.М.Симонов Жизненная основа произведений о войне, Уметь готовить краткое сообщение о поэтах.
с
фактами
биографии, Выразительно читать стихотворение наизусть.
«Ты помнишь, Алеша, дороги знакомство
Смоленщины…». Тема памяти в обусловившими темы стихотворений Уметь отмечать особенности интонаций и
поэтов. История создания песен «В настроение
в
поэтическом
тексте.
Уметь
поэзии о войне.
«Журавли».
Тематика, анализировать стихотворение по плану. Определять
А.А.Сурков. «Бьется в тесной землянке»,
художественные
средства
создания
образов.
печурке огонь». Испытания народа проблематика стихотворений о войне.
Определять изобразительно-выразительные средства,
в годы Великой Отечественной
использованные в поэтическом тексте для создания
войны.
образов и передачи настроения. Характеризовать
А.Т.Твардовский
«Рассказ
героев стихотворений на основе их поступков и
танкиста». Героизм народа в годы
переживаний. Сопоставлять репродукции картин и
войны.
стихотворения на военные темы, выявлять общие
М. Джалиль «Мост», «Случается
мотивы, смысл, идейную близость произведений
порой».
Патриотизм,
искусства слова и живописи.
самоотверженность
защитников
отечества.
С.С. Орлов «Тонкая российская
береза». Образы природы, их роль в
стихотворениях о войне.
Р.Гамзатов «Журавли».
Образы
природы, их роль в стихотворениях
о войне.
Вн.чт. В.П.Катаев «Сын полка».
93
Дети на войне.
94
Ю.П.Казаков. Сведения о жизни
писателя.
«Тихое
утро».
Своеобразие
характеров
мальчиков.
Душевная борьба
Яшки в критической ситуации,
победа в критической ситуации,
победа над своим страхом.
Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Смысл
заглавия рассказа. Роль сравнений
и олицетворений в создании картин
природы. Лиризм описаний. Юмор
в рассказе.
В.А. Солоухин. Сведения о жизни
писателя.
95
96
97
98
99100
101
В.А.
Солоухин
«Мститель».
Переживания
рассказчика,
задумавшего
план
мести
и
постепенно изживающего в себе
чувство
обиды.
Способность
прощать
другого
человека,
обретение душевной гармонии.
В.А.
Солоухин
«Мститель».
Дружеские
чувства,
пересиливающие
задетое
самолюбие. Врачующее действие
красоты
природы
на
душу
человека.
В.П.Астафьев. Сведения о жизни
писателя.
«Васюткино
озеро».
Поведение
героя
рассказа
в
критической ситуации.
Красота и богатство природы
Сибири.
Тема
человека
в
природной
среде,
по-хозяйски
бережного отношения к богатствам
IX.
Рассказы о твоих сверстниках
Знакомство с биографией и творчеством
писателя. Знакомство с сюжетом рассказа,
главными героями. Определение роли
портрета, пейзажа, сравнений в рассказе.
Особенности композиции.
Пересказывать
статью
учебника.
Находить
дополнительный
материал
из
различных
источников; составлять презентацию по заданной
теме. Характеризовать героя по поступку.
Пересказывать эпизод.
Определение смысла заглавия. Проблема и Определять главную мысль рассказа и позицию
позиция автора. Художественное значение автора. Определять роль пейзажа. Отвечать на
пейзажных зарисовок. Юмор.
проблемный вопрос.
Знакомство
с
биографией
и
художественной
манерой
творчества
писателя.
Пересказывать
статью
учебника.
Находить
дополнительный
материал
из
различных
источников, составлять презентацию по заданной
теме.
Знакомство с сюжетом рассказа, темой, Уметь составлять план рассказа. Отвечать на
проблематикой, идеей. Характеристика проблемные вопросы, Характеризовать героя по
героев рассказа по их поступкам. Диспут поступкам. Высказывать свою точку зрения,
по проблеме.
аргументировать ее примерами из текста.
Определять значение ИВС языка, связанных с
характеристикой героя. Выборочно пересказывать
эпическое произведение.
Знакомство с биографией писателя.
Знакомство с сюжетом рассказа, темой,
проблематикой, идеей. Характеристика
героя рассказа по его поступкам.
Составлять план статьи учебника. Находить
дополнительный
материал
из
различных
источников; составлять презентацию по заданной
теме. Давать характеристику героя повести, кратко
пересказывать фрагменты. Уметь оценивать позицию
автора. Выявлять роль художественных описаний в
произведении. Аргументированно высказывать свою
точку зрения. Сопоставлять героев и события близких
родной природы.
102
Итоговый урок. Рекомендации книг
для летнего чтения.
по темам произведений в
поставленной тематикой.
Повторение изученного.
Подведение Уметь
строить
связное
итогов работы в учебном году.
высказывание.
соответствии
с
монологическое