Сообщение из опыта работы "Нравственно

Сообщение из опыта работы
«Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного
возраста через ознакомление с историей родного края»
Воспитатель: Щукина С.Л.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный.
Любовь к близким людям, детскому саду, родному городу и родной стране играют
огромную роль в становлении личности ребенка.
Известно, что дошкольное детство – это важнейший период становления личности,
когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления
об обществе, культуре. В этот период дошкольник отвечает доверием взрослому, ему
присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность
чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю
жизнь. Многие семьи, в настоящее время, имеют возможность путешествовать.
Современные дети достаточно часто бывают за границей. И с каким же восхищением
и восторгом они рассказывают о необыкновенной природе, культуре, с которыми им
пришлось познакомиться в новой чужой стране. Рассказы детей и их блестящие глаза
меня натолкнули на мысль: а могут ли эти дети так же эмоционально рассказать о
своем родном крае, о своем селе? Что они вообще знают о месте, где родились и
растут, ходят в детский и сад и заводят первых друзей?
Из беседы с детьми, я выявила, что знания о своей Родине частичные и недостаточно
яркие. И я решила помочь им научиться гордиться своей маленькой Родиной. Именно
это желание содействовало созданию проекта «Нет милей родного края…».
Цель данного проекта: воспитание нравственно-патриотических чувств у детей
старшего дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного
края во взаимодействии с семьей.
Задачи:
1. Познакомить с историей родного села.
2. Расширить знания о жизни людей, живущих на Южном Урале, их обычаях,
традициях, фольклоре.
3. Дать представление о национальных жилищах татар, башкир, русских.
4. Приобщать к культурным народным традициям и знакомить с природными
богатствами Урала через творчество П. Бажова.
5. Воспитывать нравственно-патриотические чувства по отношению к семье, родному
городу, краю.
6. Воспитывать у детей любовь к природе, желание беречь и защищать ее.
Главное направление патриотического воспитания, отражённого в моём опыте
работы, может быть сформулировано следующим образом: воспитание у
дошкольников патриотизма как важнейшей нравственно - патриотической и
социальной ценности посредством воспитания любви к родному краю.
Я поняла, что чувство патриотизма должно быть осознанным и прочным, носить
комплексный характер, пронизывать все виды детской деятельности.
Работа намечена в системе и разбита по четырём направлениям:
- Комплексные занятия познавательного и развивающего цикла с изобразительной,
оздоровительной, творческой и экологической деятельностью дошкольников.
- Совместная деятельность взрослых и дошкольников – общение, труд и развлечения.
- Самостоятельная деятельность дошкольников – подвижные игры, познавание
окружающего мира, маленькие открытия в родной природе, культуре, окружающих
людях.
- Работа с родителями.
На подготовительном этапе мной проведена следующая работа:
1. Для пополнения знаний об истории и достопримечательностях села Миасского
посетила районный исторический музей в селе, получила контактную информацию
для общения с музеем поселения.
2. Подобрала и пополнила личную библиотеку материалами и книгами об Урале.
Изучила интернет-ресурсы и опыт работы коллег нашего детского сада.
3. Изготовила дидактические пособия для игр по патриотическому воспитанию:
«Путешествие по селу», «Собери герб Челябинска, с. Миасского», «Птицы, животные
нашего края».
4. Оформила уголок по патриотическому воспитанию и наглядный материал:
фотографии краеведческого характера, помогающие развивать у детей логическое и
творческое мышление, внимание, память, речевые навыки; карты и геральдику
России, Урала, с. Миасского; литература с подборкой иллюстраций по теме (былины,
сказы об Урале, произведения уральских писателей и т.д.)
Первое направление знакомит дошкольников с родным краем, природными
явлениями в нашей местности, их взаимосвязью с трудовой, обрядовой
деятельностью жителей Урала.
Первое представление детей об Урале дала через ряд занятий, на которых дети
получили знания о родном крае, его богатстве, об истории заселения. После каждого
познавательного занятия проводила занятия по художественной деятельности.
Для того чтобы наиболее точно и красочно отложилось в памяти у детей история
нашего села, я постаралась наладить связь с историко-краеведческим музеем
Красноармейского района. Здесь детям рассказали о первом заселении села
Миасского, показали макет крепости нашего села, предложили детям различные
игры, которые помогли закрепить полученные знания, а также дали детям
возможность проявить фантазию, творчество и воображение.
Второе направление определяет содержание совместной деятельности взрослого с
дошкольниками. Так как игра в дошкольном возрасте является ведущим видом
деятельности, в первую очередь, в совместной деятельности я разучила с детьми
подвижные игры народов Урала, которые позволили детям развивать силу, смекалку,
ловкость, развивать умение понимать природу. Чтобы дать детям возможность
самостоятельно организовывать игровую деятельность, необходимо было создать
соответствующую развивающую среду. Поэтому в группе я решила сделать «русскую
избу». А чтобы игра была, более насыщенной и интересной в нее было внесено
большое количество русско-народных атрибутов.
Третье
направление создает
свободную
деятельность
дошкольников,
способствующую реализации творческого замысла, проявлению инициативы,
фантазии, познавательной активности маленьких исследователей большого мира. В
самостоятельной художественной деятельности дети сами украшают
прялки,
головные уборы, рисуют русскую избу (по образцу), и в музыкальной деятельности
поют хороводные песни.) В свободной деятельности дети играют в настольные и
дидактические игры.
Четвёртое направление семья играет решающую роль в дошкольный период, когда
закладывается «моральная арматура» личности и позже у неё ведущая роль в
воспитании общественно-политической сознательности, трудолюбия. На начальном
этапе было проведено с родителями анкетирование .
Предложила родителям, консультацию в которых, говорится о том, что воспитание
патриотических чувств можно и нужно начинать с дошкольного возраста. Провела
родительское собрание на тему «Нужно ли воспитывать в детях дошкольного
возраста патриотизм. С родителями мы создали альбомы в уголок «Чем богат Урал».
Для более активного привлечения родителей, проводила конкурсы и выставки.
В результате проведенной работы с детьми, цель, поставленная заранее, была
достигнута. Дети прониклись любовью к родному краю. У них начало формироваться
чувство гордости за свою малую Родину. Детям не составит особого труда
рассказать, чем славится их родной край. Гораздо глубже стали знания об истории
своей Родины. Воспитать же действенную любовь к близким людям, к малой родине,
помогли совместные усилия детского сада и семьи. Проделанная работа позволила
сделать выводы, что, решая задачи нравственно-патриотического воспитания,
каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и
возрастными особенностями детей.