15г-раб.пр.5класс

1
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база рабочей программы по природоведению:
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями в действующей редакции;
2. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования
России от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования» (со всеми последующими изменения);
3. СанПин 2.4.2. № 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте
России 03.03.2011г., рег. № 19993);
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253;
Региональный уровень
1. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области».
Школьный уровень
1. Устав Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Рахмангуловская
средняя
общеобразовательная
школа»,
утвержденный
приказом
начальника
Муниципального отдела управления образованием, муниципального образования
Красноуфимский округ от 22.08.2014 г. № 406;
2. Основная образовательная программа Муниципального казенного общеобразовательного
учреждения «Рахмангуловская средняя общеобразовательная школа», утвержденная на
заседании педагогического совета школы Протокол № 1 от 30.08.2014 г, приказом
директора от 30.08.2014 г. №168;
3. Положение о рабочей программе МКОУ «Рахмангуловская средняя общеобразовательная
школа», утвержденное приказом от 30.08.2014г. № 168.
Данная образовательная программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и образовательной программы по
природоведению Плешакова А. А., Сонина Н. И. 2005 года.
Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, являясь
пропедевтической основой для изучения естественных наук.
Содержание учебного материала по биологии, темп обучения, как правило, оказываются
непосильными для многих учащихся с задержкой психического развития. Они не могут
выделить существенные признаки, характеризующие объекты и явления, с большим трудом
связывают взаимообратные понятия и явления, не объединяют их в пары, воспринимая их
обособленно. Учащиеся не могут полно и самостоятельно использовать полученные на уроках
биологии знания в практической деятельности. К наиболее часто встречающимся нарушениям
относят слабость обобщения, выделения признаков сходства и различия, трудности в
выделении специальных признаков наблюдаемого объекта.
Программа построена таким образом, чтобы исключить дублирование учебного
материала начальной школы и неоправданное забегание вперед. Некоторые темы программы
расширены за счет резервного времени на дробную подачу материала, уменьшающую объем
информации на отдельном уроке.
Программа позволяет учащимся СКК глубже воспринять раскрываемую в курсе картину
мира.
Содержание природоведения для 5 класса сочетает в себе эмпирическую направленность
изучения природы с овладением младшими подростками элементами естественнонаучных
методов познания на уровне отдельных приемов исследовательской деятельности. В рамках
2
природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов,
полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды
обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием
первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между
живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими изменениями
в окружающей среде.
Таблицы полезны не только для усвоения какой-либо информации, но и для приобретения
навыков анализа цифрового материала или условных соотношений. С помощью таблиц мы
можем научить учащихся с задержкой психического развития выявлять те или иные
закономерности, разбираться в них, находить главное, выделять это главное из целого ряда
фактов. Таблицы, используемые для учащихся с ЗПР, должны быть легко обозримыми,
простыми и наглядными, не перегруженными излишними деталями. Использование таблиц
может помочь развивать навыки описания биологического объекта, сравнения объектов и их
функций. Для учащихся с задержкой психического развития таблицы даются с частичным
заполнением граф.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих
целей:
Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой
природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;
Овладение начальными исследовательскими умениями: проводить наблюдения, учет, опыты и
измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся в процессе решения познавательных задач;
Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления
действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,
соблюдать здоровый образ жизни;
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной
жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой
медицинской помощи.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70
учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы из
расчета 2 учебных часа в неделю. Резервное время 2 часа используется на проведение
экскурсий.
Программой предусмотрено проведение:
-контрольных работ – 4;
- практических – 6.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
 Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Природоведение, 5 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.; Дрофа, 2010.
 Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение,5 класс (рабочая тетрадь). – М.; Дрофа,
2012.
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение, 5 класс (Альбом – задачник) – М.; Дрофа,
2006.
В.С. Рохлов, Н.И. Сонин Природоведение, 5 класс. Тестовые задания – М.; Дрофа, 2010.
В рабочей программе конкретизируется содержание предметных разделов с
распределением учебных часов, а также перечнем необходимых демонстраций и практических
работ, межпредметные связи, средства обучения, перечень учебно – методического
обеспечения, поурочное планирование.
Рабочая
программа предусматривает формирование общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются:
3
 Приемы элементарной исследовательской деятельности;
 Способы работы с естественнонаучной информацией;
 Коммуникативные умения;
 Способы самоорганизации учебной деятельности.
Важными формами деятельности учащихся являются:
 Практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов,
учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и
преобразовании окружающей среды;
 Развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации:
справочниками, энциклопедиями, словарями, научно-популярной литературой для
младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.
В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы:
 Проектная работа;
 Подготовка презентаций
 Исследовательская деятельность;
 Информационно-поисковая деятельность;
 Выполнение практических и лабораторных работ.
Требования к уровню подготовки
Знать/ понимать:
 О многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; о
взаимосвязи мира живой и неживой природы, влиянии человека на окружающую
природу; об отдельных методах изучения природы;
 Основные признаки царств живой природы; основные характеристики погоды; способы
изображения Земли; факторы здорового образа жизни; экологические проблемы своей
местности и пути их решения;
Уметь:
 Узнавать (определять) наиболее распространенные растения, грибы и животных своей
местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и
животных с использованием атласа-определителя;
 Приводить примеры горных пород и минералов, полезных ископаемых, физических
явлений,
явлений
превращения
веществ,
процессов
рельефообразования,
почвообразования, приспособлений растений к различным способам размножения;
 Называть и показывать на карте материки, океаны, крупные географические объекты
Земли и России; указывать на модели положение Солнца и земли в солнечной системе;
 Объяснять причину смены дня и ночи, сезонов года; возможные пути круговорота воды
в природе;
 Описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в
виде предложенной таблице;
 Определять необходимое оборудование и условия
проведения простейшего
исследования;
 Сравнивать природные объекты по 3-5 признакам;
 Описывать внешний вид изученных тел и веществ4
 Работать с учебным текстом естественнонаучного характера: кратко пересказывать,
отвечать на вопросы;
 Использовать изученную естественнонаучную лексику и иллюстрированный материал в
самостоятельно подготовленных устных сообщениях ( на 2-3 минуты) и письменных
рассказах (из 50-100 слов)
 Пользоваться приборами для измерения изученных физических Величин;
 Соблюдать правила безопасности при проведении практических работ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
4





№
Для определения сторон горизонта с помощью компаса, полярной звезды и местных
признаков; использовать план или карту , соотнося условные обозначения с реальными
объектами живой природы;
Для измерения роста, массы, температуры тела и частоты пульса, отдельных параметров
физического развития
(гибкости тела, правильности осанки),
для сравнения
показателей своего развития с возрастными нормами;
Для определения ядовитых растений, грибов и опасных животных данной местности;
Для составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными
растениями, домашними животными;
Для оказания
первой медицинской помощи при капиллярных кровотечениях,
несложных травмах;
Формы контроля знаний:
 Срезовые и итоговые тестовые самостоятельные работы;
 Фронтальный и индивидуальный опрос;
 Отчеты по практическим и лабораторным работам;
 Творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и
объектов)
 Презентация творческих и исследовательских
работ с использованием
информационных технологий.
Тема
Введение. Изучение природы.
Вселенная.
Земля.
Жизнь на Земле.
Человек на Земле.
ИТОГО
Резервное время 1 часа.
1
2
3
4
5
Количеств
о
часов
1
17
18
18
15
69
В том числе
теория Практ. Контр
работы работ
ы
1
15
1
1
14
2
1
13
3
1
9
5
1+1
52
11
5
Основное содержание
1. Введение. Изучение природы (1 часа).
Науки о природе.
Вселенная (17 часов).
Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную. Модели Вселенной: Аристотеля,
Пифагора, Клавдия Птолемея, Николая Коперника, Джордано Бруно, Галилео Галилей.
Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс.
Планеты- гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Планета – карлик Плутон. Спутники планет.
Луна. Астероиды. Кометы. Метеориты. Метеоры. Строение кометы: ядро, пылевой хвост,
газовый хвост. Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда. Многообразие звезд. Звезды:
гиганты, свехргиганты, карлики, созвездия. Созвездия Северного полушария. Галактики.
Световой год.
5
Демонстрации
Модель Солнечной системы. Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Фотографии
планет Солнечной системы. Глобус.
Практические работы.
Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. Работа с подвижной картой звездного неба.
Практическая работа № 1 «Определение по звездной карте созвездий Северного полушария».
2. Земля (18 часов).
Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. Гипотезы И. Канта, Ж. Бюффона, П.
Лапласа, О.Ю. Шмидта, Д. Джинса. Внутреннее строение Земли. Ядро, мантия, земная кора,
рельеф, движение земной коры. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Горные
породы: магматические, осадочные, метаморфические. Вещества в окружающем мире. Тела,
чистые тела, смеси, простые и сложные вещества; твердые, жидкие, газообразные вещества.
Явления в окружающем мире. Физические явления: тепловые, механические, световые,
электрические, магнитные); химические явления.
Землетрясения. Эпицентр и очаг землетрясения, сейсмическая активность. Вулканы.
Извержение вулкана. Действующие и потухшие вулканы. Суша планеты. Материк, континент,
часть света, архипелаг.
Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида, острова.
Атмосфера земли. Состав атмосферы, облака: перистые, кучевые, слоистые; ветер. Погода.
Климат. Ураган. Тайфун. Торнадо, смерч. Гидросфера Земли и ее части. Мировой океан, вода в
атмосфере. Океаны: Северный Ледовитый, Индийский, Тихий, атлантический, Южный. Воды
суши. Реки, озера, болота, ледники, подземные воды, источники.
Уникальность планеты Земля. Озон, озоновый слой, вода, почва, воздушная оболочка Земли.
Демонстрации
Образцы гонных пород (магматические, осадочные, метаморфические). Примеры простых и
сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и
серы). Разделение магнитом смеси серы и железа. Опыты, демонстрирующие горение веществ.
Примеры различных физических явлений: механических (падение тел), тепловых (плавление
льда), световых (разложение белого света при прохождении через призму). Нагревание смеси
железа и серы, нагревание стеклянной трубки, прокаливание медной проволоки.
Практические работы
Описание и сравнение признаков 2-3 веществ.
Наблюдение признаков химической реакции ( изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла,
появление запаха, образование осадка). Исследование 1-2 физических явлений (зависимость
скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости).
Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра.
Практическая работа № 2. Описание минералов и горных пород, определение их свойств.
Практическая работа № 3. Обозначение на контурной карте материков, островов, крупных
вершин.
Практическая работа № 4. Обозначение на контурной карте океанов, морей, омывающих
Россию, крупных рек.
3. Жизнь на Земле (18 часов).
Развитие жизни на Земле. Эра, период. Каменноугольный период, юрский период. Животные
прошлого. Динозавры. Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавр, птерозавр, тираннозавр. Живые
клетки. Клетка, растительная и животная клетки, многообразие клеток, половые клетки.
Строение клетки. Наружная мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоли, хлоропласт, митохондрия.
Царства живой природы. Бактерии, грибы, растения, животные, одноклеточные организмы,
простейшие. Многоклеточные организмы, грибы, растения, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые. Беспозвоночные и позвоночные животные. Среда обитания организмов.
Приспособленность организмов к жизни в ней. Наземно-воздушная среда. Водная среда.
Почвенная среда. Жизнь на разных материках. Флора и фауна на материках. Природные зоны
Земли. Тайга, тундра, степи, саванны, пустыни, леса: смешанные, широколиственные, влажные
6
тропические. Жизнь в морях и океанах. Сообщества живых организмов: поверхности воды
(планктон), толщи воды (нектон), донное, глубоководное (бентос).
Демонстрации
Микроскоп, готовые микропрепараты клеток, срез листа, срез коры, срез стебля, срез корня.
Влажные препараты животных. Коллекции насекомых. Рисунки с изображением животных.
Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания.
Практические работы
Определение названий растений и животных с использованием различных источников
информации.
Практическая работа № 5. Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток
на готовых препаратах.
Практическая работа № 6. Исследование разнообразия растений с использования гербарных
материалов.
4. Человек на Земле (15 часов).
Происхождение человека. Первые люди. Дриопитеки, австралопитеки, Человек умелый,
Человек прямоходящий, Человек разумный (неандерталец, кроманьонец). Естественные науки.
Семья биологических наук. Методы изучения природы. Наблюдение, эксперимент, измерение,
оборудование для научных исследований: увеличительные приборы, измерительные приборы,
лабораторное оборудование. Великие естествоиспытатели6 карл линей, Чарльз Дарвин,
Вернадский Владимир Иванович. Растворение веществ (образование раствора перманганата
калия
История географических открытий. Открытие Америки. Открытие Австралии и Антарктиды.
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель. Как человек изменил землю.
Экологические проблемы. Загрязнение почвы, воды и воздуха. Кислотные дожди. Озоновая
дыра и парниковый эффект. Жизнь под угрозой. Биологическое разнообразие, питомники,
заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады. Опустынивание, распашка
земель, защита земель от опустынивания. Здоровье человека и безопасность жизни. Основы
безопасности жизнедеятельности человека, здоровый образ жизни, первая медицинская
помощь. Ядовитые животные и растения. Скорпион, гадюка, каракурт, скат, борщевик, бледная
поганка. Охрана животных и растений. Красная книга, Зеленая книга, Черная книга. Человек на
Земле. Влияние человека на природу.
Демонстрации
Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов:
Увеличительные приборы: лупа, микроскоп.
Измерительные приборы: весы, термометр, мерный цилиндр.
Лабораторное оборудование: колбы, пробирки, штатив, спиртовка. Примеры использования
различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы. Портреты великих
ученых- естествоиспытателей.
Портреты путешественников – первооткрывателей и маршруты их экспедиций.
Практические работы
Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного
оборудования. Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по
естественным наукам: словарем, справочником, определителем, картами, сетью интернет.).
Овладение способами оказания первой медицинской помощи при кровотечении, переломах,
растяжении связок, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.
Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения
(на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии)
Методические пособия для учителя:
1. Бердичевская, Л.А. Природоведение. 5 класс: сборник заданий для тематического
контроля знаний учащихся. М.: Дрофа, 2003.
7
2. Парфилова Л.Д. Контрольные и проверочные работы по природоведению. 5 класс. М.:
Экзамен, 2006.
3. Парфилова Л.Д. Тесты по природоведению. 5 класс: к учебнику А.А. Плешакова, Сонина
Н. И. - М.: Экзамен, 2006.
4. Сонина Н. И. Природоведение. 5 класс: рабочая тетрадь для учителя. М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная литература для учителя:
1. Елькина, А.М. Природоведение. 5 класс: Биологические лабиринты. - М.: Дрофа, 2005.
2. Природоведение. 5 класс : поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова, Сонина Н. И.
Т.В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2003.
3. В.П. Горощенко. Хрестоматия по природоведению. М.: Просвещение, 1979.
4. Акимушкин, И.И. Занимательная Биология. М.: Молодая гвардия, 1972.
5. Артомонов, В. И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991.
6. Артомонов, В. И Зеленые оракулы. М.: Мысль, 1989.
7. Артомонов, В. И Редкие и исчезающие растения. – М.: Агропромиздат, 1989.
8. Верзилин, Н. М. По следам Робинзона. М.: Дрофа, 2005.
Программа позволяет учащимся СКК глубже воспринять раскрываемую в курсе картину мира.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса ученик должен
знать/ понимать:
- многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные
методы изучения природы;
- строение живой клетки (главные части);
- царства живой природы (приводить примеры);
- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять);
- природные сообщества морей и океанов (перечислять);
- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
- важнейшие экологические проблемы (перечислять).
Основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические
проблемы своей местности и пути их решения;
уметь:
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе
редкие и охраняемые виды);
- различать физические явления, явления превращения веществ;
- находить у растений и животных приспособления к условиям среды обитания;
- приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека;
- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
- различать созвездия Северного полушария на звездной карте;
- пользоваться карточками- инструкциями для проведения наблюдений или опытов;
- сравнивать и описывать природные объекты по предложенному плану;
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера;
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- определения стороны горизонта с помощью Полярной звезды или местных признаков;
- измерения роста, температуры и массы тела;
- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и
опасных животных;
- следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
- использования простейших приемов по содержанию и уходу за комнатными и другими
культурными растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
8
Методические рекомендации
При реализации данной программы надо учитывать, что учащиеся специальных
(коррекционных) классов имеют слабую память, слабо развитую речь, плохое образное
мышление, низкую работоспособность, быструю утомляемость. Поэтому необходимо
соблюдать следующие принципы:
- доступность излагаемого материала;
- минимум объема информации;
- наглядность;
- поддержка интереса в течение всего урока;
- использование схем и таблиц;
- максимальное выполнение самостоятельной части работы изучаемого материала на уроке;
- выделение отдельных уроков для выполнения практических работ, больших по объему или
трудных для понимания;
- изучение тем с большим объемом информации осуществляется ознакомительным образом.
Эти принципы прекрасно решаются в данной образовательной программе. В разделе
«Дополнительный материал, С(К)К» курсивным шрифтом выделено содержание заданий для
учащихся VII вида, а в разделе «Элементы обязательного минимума образования»
подчеркнуты одной чертой сведения, которые изучается ознакомительно. Соблюдение данных
рекомендаций с учетом индивидуальных особенностей детей позволит более плодотворно
осуществлять учебный процесс.
9
Учебно – тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
и дата
Форма
контроля
Оборудование
Домашнее задание
Лаб. и
практ.
раб.
1.
1.1
Изучение природы
Изучение природы человеком.
1
1нед сентября
-
2.
2.1
Вселенная
Что такое Вселенная. Как древние
люди представляли себе
Вселенную.
17
1нед сентября
2
-
2.2
Модель Вселенной по Аристотелю
и Птоломею..
2нед.сентября
1
2.3
Николай Коперник и его модель
Вселенной.
Проверочные
вопросы
Портреты ученых
Письменно
составить пары слов
из таблицы.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Контрольная
работа
Творческие
задания
Творческие
задания
Глобус Земли, рисунки
учебника.
По рубрике
«Подумайте»,
Записать слова.
- Портреты ученых
С.4-9 повторить
текст
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
- Портреты ученых
С.10 изучить
10
2.4
Дж. Бруно и Г. Галилей. Их роль в
развитии и пропаганде идей Н.
Коперника.
2.5
Солнечная система, ее состав:
Солнце и планеты.
2.6
.Планеты гиганты.
2.7
Спутники планет.
2.8
Астероиды и кометы.
2.9
Метеоры. Метеориты.
2.10
Звёзды. Солнце- ближайшая к нам
звезда.
3нед.
Самостоятельная
работа
-
4нед.
1нед.октября
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Срезовая работа
Творческие
задания
Модель
Солнечной системы;
Фотографии
планет Солнечной
системы.
Изучить текст на с.
16-19
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Схема
Солнечной системы
Изучить текст на
с.22-23
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Фотографии
Луны
Изучить текст
«Луна» на . 17
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Схема
Солнечной системы,
фотографии комет и
астероидов
Схема
Солнечной системы,
фотографии и рисунки
метеоритов
Рисунки и
фотографии звёзд
Изучить текст с.28
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
2нед.
Изучить текст с.1015
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Изучить текст на с.
29
Изучить текст на
с.34, 1-5 вопросы
с.39
11
2.11
Многообразие звёзд.
2.12
Космические тела. Созвездия.
Пр.р.№1 Наблюдение суточного
движения Солнца и звезд
(фотографирование звездного
неба с использованием цифрового
и компьютера). Работа с
подвижной картой звездного
неба.
2.13
Галактики .Световой год.
2.14
Многообразие галактик.
2.15
Обобщающий урок по теме
«Вселенная»
2.16
Тест «Вселенная»
Самостоятельная работа с
учебником.
3нед.
4нед.
Карта Звёзд
Изучить текст на
с.34-35, работа со
словарём
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Творческие
задания
Отчет по
практической
работе
Карта звездного неба
Оформить
практическую
работу
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Карта звездного неба
Изучить текст до
слов «Кажется, как
огромна..»
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Схема Солнечной
системы, фотографии и
рисунки галактик
Изучить до конца,
выучить вывод.
Схема Солнечной
системы, Карта
звездного неба,
фотографии и рисунки
галактик, Рисунки и
фотографии звёзд.
Подготовиться к
тестированию по
теме «Вселенная»
2нед.ноября
12
2.17
Работа над ошибками по теме
«Вселенная»
3.
3.1
Земля
Представления людей о
возникновении Земли. Гипотезы о
возникновении Земли (Бюффон,
Кант, Джинс, Шмидт)
3.2
Современные взгляды на
возникновение Земли и Солнечной
системы.
3.3
Внутреннее строение Земли: ядро,
мантия. Земная кора.
3.4
Горные породы. Минералы,
полезные ископаемые.
Практическая работа на
тему№2 «Полезные
ископаемые»
Многообразие явлений природы.
Природные явления:
землетрясения, извержения
вулканов, гейзеры.
3.5
Схема Солнечной
системы, Карта
звездного неба,
фотографии и рисунки
галактик, Рисунки и
фотографии звёзд.
18
3нед.
4нед.
7
-
-
-
1нед. декабря
-
Индивидуальное
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Портреты ученых
Подготовить
сообщеня
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Портреты ученых
Изучить статью
с.50-53
Контрольная
работа
Творческие
задания
Срезовый тест
Отчет по
практической
работе
Физическая карта
полушарий ,схема
строения Земли
Изучить статью с.56
, выполнить задание
с.60
Творческие
задания
Коллекция минералов
Изучить текст 5657, оформить
работу.
CD – диск
С. 62
13
3.6
Вулканы
3.7
Природные условия материков..
3.8
Суша
3.9
Атмосфера, гидросфера, их
составные части.
3.10
Основные характеристики погоды:
облачность, температура, осадки,
ветер).
Пр.р№3 Наблюдение погоды:
измерение температуры воздуха,
направления и скорости ветра (с
использованием ИТ);
3.11
Ураганы .Смерчи.
Физическая карта
полушарий, рисунки и
фотографии вулканов
2нед.
-
Срезовый тест
Глобус
Творческие
задания
Глобус, Физическая
карта полушарий.
Изучить текст на
с.68-69, работа со
словарём.
Таблица «Составные
части воздуха»
Изучить текст на
с.75. выучить
вывод.
3нед.
Отчет по
практической
работе
4нед.
Изучить текст
«Вулканы»,
ответитьт на
вопросы с.67
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Физическая карта
полушарий
CD – диск
Изучить текст
«Воздушная одежда
Земли»
Подготовить
сообщения
14
3.12
Гидросфера Земли, её части.
Мировой океан.
3.13
Воды суши.
3.14- Уникальность планеты Земля
3.15
3.16
Обобщение по теме «Земля»
3.17
Контрольный тест по теме
«Земля»
Работа над ошибками по
теме«Земля»
Жизнь на Земле
Развитие жизни на Земле
3.18
4.
4.1
4.2
Животные прошлого
Практическая работа
№4«Изучение ископаемых
остатков организмов»
Творческие
задания
Физическая карта
полушарий
Выполнение
практической
работы по
контурной карте
2нед. января
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Физическая карта
полушарий. Таблица
«Круговорот воды в
природе»
Ответить на
вопросы4-7 на с.84
2нед.-3нед
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
CD – диск
Повторить тему
«Земля»
Физическая карта
полушарий.
Повторить тему
«Земля»
4нед.
Индивидуальное
16
1нед. февраля
1
-
1
-
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Таблицы и картины
С.96-97 изучить
Отпечатки и
окаменелости
вымерших животных и
растений, таблицы и
картины с
изображением древних
организмов.
С. 101 выучить,
приготовить
сообщения и
рисунки желающим
15
4.3
Живые клетки
4.4
Разнообразие клеток Пр.р.№5.
Изучение растительной и
животной клетки.
4.5
Царства живой природы.
Одноклеточные организмы.
4.6
Многоклеточные
организмы.(грибы, растения)
4.7
Беспозвоночные и позвоночные
животные
4.8
Среды обитания организмов,
приспособленность.
4.9
Водная среда .Практическая
работа№6»Приспособленность
организмов к жизни в ней»
Почвенная среда.
Приспособленность организмов
к жизни в ней.
4.11- Жизнь на разных материках
4.12
4.10
-2нед.
3нед.
4нед.
1нед. марта
-
Cрезовая работа
Примеры
микропрепаратов
клеток, предметные
стёкла и микроскоп
Фотографии, рисунки,
таблицы
1
Отчет по
практической
работе
Творческие
задания
Самостоятельная Изображения
работа
организмов различных
царств, гербарии,
комнатные растения
Фронтальный и
Муляжи грибов,
индивидуальный гербарии растений.
опрос
Выполнить
практическое
заданиена с. 107
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
С. 110-111 изучить
Фотографии, рисунки,
таблицы
С. 102-103,
нарисовать клетку.
С. 109, подготовить
желающим
сообщения о грибах
С. 109 изучить
Самостоятельная рисунки, таблицы
работа
С. 114-115, 116
изучить
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Изображения
организмов водной
среды
2нед.
Cрезовая работа
2-3нед
Творческие
задания
Изображения
организмов почвенной
среды
–
Карта
полушарий;
С.115и 117,
изучитьи
приготовить
сообщение.
С. 119 выполнить
задание
«Подумайте»
С.120-123 изучить
16
4.13
4.14
4.15
5.
5.1
Природные зоны Земли: тундра,
тайга, смешанные и
широколиственные леса, степи и
саванны, пустыни, тропики
Жизнь в морях и океанах.
-
1нед.апреля
-
Обобщение по теме «Жизнь на
Земле»
Человек на Земле. Здоровье
человека и безопасность жизни.
Научные представления о
происхождении человека.
5.2
Первые люди
5.3
Науки о природе
5.4
Методы изучения природы.
Наблюдения
5.5
Эксперимент, измерение- методы
познания природы
15
6
2нед.
-
3нед.
4нед.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
–
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
CD – диск
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
–
Карта
полушарий;
Изображения
организмов
Повторить с.100134, подготовиться
к тесту
Контрольная
работа «Жизнь
на Земле»
Картины и
изображения из серии
«Происхождение
человека»
Картины и
изображения из серии
«Происхождение
человека»
Схема в учебнике
С.140 изучить
Беседа по
вопросам
происхождения
человека
Творческие
задания
Беседа по
вопросам
Беседа по
вопросам
–
Карта
полушарий;
CD – диск
Приборы и
инструменты
Приборы и
инструменты для
измерения и для
постановки опыта
С.130 изучить
С.144-145 выбрать
правильный ответ
Изучить статью
«Науки о природе»
С.152 изучить
С.157 выполнить
задание
17
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
Оборудование для научных
исследований. Практическая
работа№7 «Знакомство с
оборудованием и техникой
безопасности при работе»
История географических
открытий. Великие
путешественники-первооткрыватели далеких земель.
1нед.мая
1
Открытие Австралии и
Антрактиды.
Великие путешественникипервооткрыватели новых земель
Антропогенное воздействие
человека на природу. Основные
экологические проблемы
человечества.
Пр.р.№8. Знакомство с
экологическими проблемами
своей местности и путями их
решения( на примере утилизации
мусора, экономного
использования воды, энергии).
Фотография и видеозапись
состояния окружающей среды,
интервью с жителями и
2нед.
1
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Лупы, микроскопы,
весы, термометр и др.
Повторить статью
«Методы изучения
природы.»
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
–
Карта
полушарий;
Глобус
С.158 изучить
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
–
Карта
полушарий;
Глобус
Приготовить
сообщения о
путешественниках
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
–
Карта
полушарий;
Глобус
Портреты
путешественник
ов
С.160-167 читать
Доклады
Презентация
результатов
работы
CD - диск
–
–
–
–
18
5.11
5.12
5.13
представителями
территориальных экологических
организаций, подготовка
выступлений с компьютерной
поддержкой.
Биологическое разнообразие, его
обеднение.и пути сохранения
организмов. Красная книга РФ.
Взаимосвязь здоровья и образа
жизни.
Профилактика вредных привычек.
Пр.р.№9. Измерение своего роста
и массы тела с целью
определения физического
развития , сравнение
показателей своего развития с
возрастными нормами
Пр.р.№10. Наблюдение за
самочувствием ( настроение,
аппетит, сон, желание
заниматься физическими
упражнениями, переносимость
умственной и физической
нагрузки )
Правила поведения в опасных
ситуациях природного
происхождения (при сильном
ветре, во время грозы, под градом,
при встрече с опасными
животными, ядовитыми
растениями грибами и т.п.).
Простейшие способы оказания
первой помощи.
Пр.р.№11. Овладение способами
3нед.
-
2
Доклады
Творческие
задания
Отчет по
практической
работе
Презентация
результатов
наблюдений
Примеры
положительного
влияния здорово
го образа жизни и
отрицательного
влияния вредных
привычек на здоровье
человека
Возможно как
домашнее задание
4нед.
1
Зачет по
практическим
навыкам
Примеры ядовитых
растений и опасных
животных своей
местности
19
5.14
5.15
оказания первой медицинской
помощи
при различных травмах, укусах
ядовитых животных,
воздействия ядовитых
растений.
Контрольно-обобщающий урок за
курс природоведения
Итоговая контрольная работа
Итого:
Резервное время:
1
67
3
Итоговая
тестовая работа
19
20
21
Контрольные работы
Требования к тестам по биологии для учащихся с ЗПР:
 каждый пункт теста содержит варианты ответа, так как учащиеся не способны сопоставлять
и удерживать в памяти большой объем информации;
 вопросы теста предусматривают знание фактического материала темы и умение сравнивать,
логически мыслить на несложном уровне;
 в основном предусматривается один ответ на предъявленные варианты, редко – несколько
ответов;
 тесты применяются на обобщающих уроках по отдельным изученным темам, могут
использоваться при подготовке учащихся к урокам.
Условиями успешного осуществления коррекционно-развивающей работы с данными учащимися
является:
1. Создание доброжелательной атмосферы на уроке.
2. Более целесообразной является позиция «лучше меньше, да лучше», для ее осуществления,
максимально индивидуализируя процесс обучения, предлагаются меньшие по объему задания.
3. Щадящий режим выполнения самостоятельных работ (При проведении объяснить ход
выполнения задания).
4. Использование методов и приемов, создающих на уроке ситуацию успеха: задания с
алгоритмами решения, задания с проверкой и т.д.
5. Обучение с более широкой наглядной и словесной конкретизацией общих положений.
6. Постоянное уделение внимания мотивационно-занимательной стороне обучения,
стимулирующей развитие познавательных интересов.
7. Оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено от 35% до 50% заданий,
оценку «хорошо» – от 50% до 65%, а оценку «очень хорошо» - свыше 65%.
22
контрольная работа 1 четверть «Вселенная»
1 вариант
1.В древности природу называли:
А). целостностью б). естеством в). Живым миром
2. Химия изучает:
А). явления природы б). описание Земли в). Вещества и их превращения
3. Перечислите методы изучения природы…………….
4. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам из левого столбика
А). Длина 1. Метр(м)
Б). Масса 2. Градус Цельсия (С)
В). Температура 3. Килограмм (кг)
5. Дайте ответ на вопрос: «Что такое Вселенная»?
6. Перечислите планеты Земной группы в таком порядке, в каком они расположены в Солнечной
системе относительно Солнца.
7. «Демос» и «Фобос» - это спутники:
А). Юпитера б). Марса в). Земли
8. Самая большая планета в Солнечной системе:
А). Уран б). Сатурн в). Юпитер
9. В переводе с греческого означает «звездоподобные» - это:
А). метеоры б).метеориты в).астероиды г).кометы
10. Чем астероиды отличаются от комет?
Ответы
1 вариант
1.- б
2.- в
3. – наблюдение, измерение , эксперимент
4. – а-1
Б-3
В–2
5. Космическое пространство
6. Меркурий – Венера – Земля – Марс
7. – б
8. – в
9. – в
10. – у астероидов нет хвоста
23
Контрольная работа по теме «Планета Земля»
1.Планеты образовались в результате катастрофы, столкновение кометы с Солнцем. Это
точка зрения: а) Лапласа; б) Бюффона; в) Канта;
г) Шмидта?
2.Атмосфера — это... а) Водная оболочка Земли; б) Каменная оболочка
Земли;
в) Воздушная оболочка Земли; г) Все живые организмы, населяющие
Землю?
3.Почва образовалась в процессе выветривания: а) Горных пород ; б) Глины; в)
Песка;
г) Гранита?
4.Какое свойство магнитного железняка заставляет отклоняться
стрелку компаса: а) Ковкость; б) Тягучесть; в) Металлический блеск; г) Свойство магнита?
5.Какие материки полностью расположены в Южном полушарии: а) Евразия и
Австралия;
б) Антарктида и Австралия; в) Евразия и Южная Америка; г) Северная
Америка и Африка?
6.Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости, где географические
объекты даны с помощью условных знаков, называется: а) Глобус ;
б)Планшет; в) Географическая карта; г) Рисунок?
Контрольная работа по разделу «Жизнь на Земле»
ВАРИАНТ 1.
I. Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных
1. Осьминог относится к царству:
1) Растения 2) Животные 3) Грибы 4) Бактерии
2. Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо поднимаются к поверхности для вдоха.
1)наземно-воздушная 2) водная 3) почвенная 4) организменная
3 Эвкалипты и кенгуру – представители живой природы.
1) Австралии 2) Южной Америки 3) Африки 4) Азии
4. Какое царство в живой природе не встречается? Укажи неверный ответ.
1) бактерии
2) рыбы
3) растения
4) грибы
5. К какому сообществу относятся осьминоги.
1) глубоководному 2) толщи воды 3) донному 4) к сообществу коралловых рифов
6. Какие организмы появились первыми и где?
1) многоклеточные на суше
3) одноклеточные на суше
2) многоклеточные в воде
4) одноклеточные в воде
7. Инфузория–туфелька – представитель царства:
1) грибов
2) растений
3) простейших 4) бактерий
8. Самым бедным по видовому разнообразию организмов является следующее сообщество:
1) глубоководное 2) толщи воды
3) донное
4) поверхности воды
II. Выберите три правильных ответа из шести предложенных
1. Стегозавр – крупный динозавр, питавшийся мелкими насекомыми и ящерицами
2. Мамонт – млекопитающее, родственники современных слонов
3. Митохондрии в клетке отвечают за дыхание
4. Половые клетки мужчин отличаются от половых клеток женщин
5. Полужидкая масса, которая составляет основное содержание клетки, - ядро
6. Икринки рыб гораздо больше яйцеклеток птиц
24
III. Подбери к словам левого столбика соответствующие слова из правого и запиши парами.
1. Клетка
А. Крот
2. Динозавр
Б. Лемминг
3. Тундра
В. Палеонтология
4. Планктон
Г. Микроскоп
5. Австралия
Д. Рис
6. Евразия
Е. Эвкалипт
7. Почва
Ж. Лучевики
IV. Дайте характеристику природной зоне травянистых равнин.
V. Выберите лишнее:
А) кенгуру, страус, кит, гепард
Б) крот, комар, слепыш, дождевой червь
Контрольная работа по теме «Человек на Земле»
Вариант1
1. Сколько лет назад вымерли динозавры: а) 2 млн лет; б) 65 млн лет; в) 500 млн лет; г) 225 млн
лет?
2. Первые домашние животные появились у: а) Человека умелого; б) Неандертальца; в)
Человека
прямоходящего; г) Кроманьонца?
3. Первое кругосветное путешествие совершил: а) М. Лазарев; б) Р. Амундсен; в) X.
Колумб;
г) Ф. Магеллан?
4. Пластиковая посуда и полиэтиленовые пакеты не разлагаются
в природе, так как: а) Их очень много производят; б) Они сделаны из очень прочного материала; в) Не
впитывают воду; г) Нет бактерий, разлагающих их в природе?
5. Какое растение занесено в список редких и исчезающих:
6. а) Эвкалипт; б) Секвойя;
в)
Береза; г) Кедр.
Итоговая контрольная работа по природоведению
Вариант № 1
1. Наука, изучающая небесные тела
А) астрономия
Б) биология
В) физика
Г) геология
2. Химия – это наука о
А) форме и строении Земли
Б) веществах и их превращениях
В) явлениях природы
Г)живой природе
3. Методом изучения природы является
А) сложение
Б) умножение
В) деление
Г) наблюдение
4. Увеличительным прибором является
А) колба
Б) весы
В) телескоп
Г) линейка
5. Предложил классификацию организмов
А) Ч. Дарвин
Б) Ж.Б.Ламарк
В) К.Линней
Г) В.Вернадский
6. Кто представлял, что Земля плоская, опирается на спины китов?
А) древние индийцы
Б) вавилоны
В) египтяне
Г) месопотамцы
7. Кто считал, что центром Вселенной является Солнце, а не Земля?
5 класс
25
А) Аристотель
Б) А.Самосский
В) К.Птолемей
Г) Пифагор
8. Первым высказал мысль о том, что Земля, как и другие планеты, вращается вокруг Солнца и вокруг
своей оси.
А) Н.Коперник
Б) К.Птолемей
В) Д.Бруно
Г) Г.Галилей
9. Планета земной группы
А) Сатурн
Б) Юпитер
В) Марс
Г) Уран
10. Выберите НЕправильное выражение:
А) Литосфера состоит из подвижных плит
Б) Литосферные плиты неподвижны
В) Земная кора состоит из горных пород
Г) В центре Земли ядро, состоящее из железа
11. Малыми планетами называют
А) астероиды
Б) метеоры
В) кометы
Г) метеориты
12. Гипотезами называют научные
А) законы
Б) теории
В) предположения
Г) достижения
13. Назовите нашего соотечественника астронома
А) И.Кант
Б) Ж.Бюффон
В) П.Лаплас
Г) О.Ю.Шмидт
14. Сколько частей света на Земле?
А) 6
Б) 7
В) 4
Г) 8
15. Самый холодный материк
А) Европа
Б) Азия
В) Антарктида
Г) Арктика
16. Многолетний режим погоды
А) климат
Б) погода
В) ветер
Г) гроза
17. Плавающие ледяные горы
А) корабли
Б) айсберги
В) ледники
Г) льдины
18. Какие организмы появились первыми и где?
А) одноклеточные на суше
Б) многоклеточные в воде;
В) одноклеточные в воде.
Г) одноклеточные и в воде, и на суше
19. Кого называют динозаврами?
А) пресмыкающихся, живших на суше
Б) пресмыкающихся, живших в воздухе
В) пресмыкающихся, живших в воде
Г) пресмыкающихся, живших повсюду
20. Каждая клетка состоит из
А) оболочки и ядра
Б) оболочки, цитоплазмы и ядра
В) оболочки, хлоропластов и ядра
Г) оболочки, митохондрии и ядра
21. В наземно-воздушной среде обитает:
А) волк
Б) дождевой червь;
В) акула
Г) крот
22. Для животных сообщества поверхности воды главная проблема
А) как ориентироваться в темноте
Б) как быстрее передвигаться
В) как удержаться на поверхности
Г) как удержаться на дне
23. Установите соответствие «материк – природный объект»:
1. Евразия
А) озеро Байкал
2. Африка
Б) вулкан Эребус
3. Северная Америка
В) пустыня Сахара
4. Южная Америка
Г) Большой Каньон
5. Антарктида
Д) горы Анды
6. Австралия
Е) Большой барьерный риф
24. Природная зона – это:
26
А) Природный комплекс
Б) Животный комплекс
25. Первое существо, которое научилось говорить:
А) австралопитек
Б) человек умелый
В) Растительный комплекс
Г) Научный комплекс
В) неандерталец
Г) кроманьонец
Итоговая контрольная работа по природоведению
5 класс
Вариант № 2
1. Наука, изучающая электричество
А) химия
Б) география
В) физика
Г) биология
2. Экология – это наука о
А) взаимоотношениях организмов
Б) форме и строении Земли
В) живой природе
Г) веществах и их превращениях
3. Методом изучения природы является
А) эксперимент
Б) эксперимент
В) эксперт
Г) экспресс
4. Для опытов в химии используют
А) колбу
Б) лупу
В) линейку
Г) бинокль
5. Создал учение о биосфере
А) Ч.Дарвин
Б) Ж.Б.Ламарк
В) К.Линней
Г) В.Вернадский
6. Кто представлял, что Земля гора, которую со всех сторон окружает море? Выше расположено
звёздное небо в виде опрокинутой чаши.
А) древние индийцы
Б) вавилоны
В) египтяне
Г) месопотамцы
7. Первым использовал телескоп наблюдая за небесными телами
А) Н.Коперник
Б) К ,Птолемей
В) Д.Бруно
Г) Г.Галилей
8. Планета – гигант
А) Меркурий
Б) Плутон
В) Земля
Г) Венера
9. Выберите правильное выражение:
А) Материки совершенно неподвижны Б) Мантия находится в центре нашей планеты
В) Ядро состоит из железа
Г) Гидросфера – твёрдая оболочка Земли
10. Небесные тела, имеющие ядро и хвост, движущиеся по вытянутым орбитам
А) астероиды
Б) метеоры
В) кометы
Г) метеориты
11. Упавшие на Землю космические тела –
А) астероиды
Б) метеоры
В) кометы
Г) метеориты
12. Какой учёный предположил, что земной шар возник в результате катастрофы?
А) И.Кант
Б) Ж.Бюффон
В) П.Лаплас
Г) О.Ю.Шмидт
13. Сколько материков на Земле
А) 4
Б) 5
В) 6
Г) 7
14. Самый большой материк.
А) Евразия
Б) Африка
В) Америка
Г) Австралия
15. Состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте и в данный момент.
А) климат
Б) погода
27
В) ветер
Г) гроза
16. Часть океана, которая вдается в сушу называют
А) море
Б) озеро
В) река
Г) пруд
17. Подземные воды, выходящие на поверхность
А) ручей
Б) источник
В) река
Г) пруд
18. Развитие жизни на Земле началось:
А) 300 млн. лет назад
Б) 3,5 млрд. лет назад
В) 10 млрд. лет назад
Г) 3,5 млн. лет назад
19. Динозавры - это
А) древние земноводные
Б) одна из групп древних пресмыкающихся
В) древние млекопитающие
Г) современные пресмыкающиеся
20. Зеленый цвет клеткам растений придают
А) митохондрии
Б) лизосомы
В) хлоропласты
Г) ядро
21. Для животных, живущих в водной среде, характерно наличие
А) крыльев
Б) длинных конечностей
В) плавников, перепонок между пальцами Г) крыльев и плавников
22. Для животных сообщества толщи воды главная проблема
А) как удержаться на поверхности;
Б) поддержание в воде или быстрое передвижение
В) как ориентироваться в темноте
Г) как удержаться на дне
23. Установите соответствие «материк – природный объект»:
1. Евразия
А) озеро Виктория
2. Африка
Б) вулкан Эребус
3. Северная Америка
В) река Амазонка
4. Южная Америка
Г) остров Тасмания
5. Антарктида
Д) горы Кордильеры
6. Австралия
Е) горы Гималаи
24. Почему температура на земном шаре не везде одинакова?
А) Земля имеет форму шара.
В) Земля вращается вокруг своей оси
Б) Экватор расположен ближе к солнцу
Г) Земля вращается вокруг солнца
25. Первое существо, сознательно изготовившее орудия труда и охоты – это:
А) австралопитек
Б) человек умелый
В) неандерталец
Г
28
№ варианта
Ф,И
Класс
№
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
А
Б
В
Г
Д
Е
№ варианта
Ф,И
Класс
№
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
А
Б
В
Г
Д
Е
Ключ Природоведение 5 класс
№ варианта1
Ф,И
Класс
№
вопроса
А
Б
В
Г
Д
Е
1
2
3
4
5
х
6
7
х
х
8
9
х
11
х
х
12
13
х
х
х
10
14
15
х
16
17
х
х
19
20
х
х
х
х
х
18
21
22
х
х
х
х
х
А
Б
В
Г
Д
Е
24
1
5
2
3
4
6
х
25
х
№ варианта2
Ф,И
Класс
№
вопроса
23
1
2
3
4
х
х
х
5
6
7
8
9
10
11
12
13
х
х
х
х
х
15
х
х
х
14
х
х
17
18
19
20
21
22
х
х
х
16
х
х
х
х
х
х
23
24
2
5
4
6
3
1
х
29
25
х
Практические работы 5 класса.
Практическая работа №1
Тема: Наблюдение суточного движения солнца.
Цель: Рассмотреть движение солнца в течении дня.
ХОД РАБОТЫ
1. Пользуясь учебником с.48-49 дать краткую характеристику Солнцу (размеры,
расстояние от Земли)
2. Ответить на вопрос: Как вращается Солнце?
3. Благодаря вращению Земли сменяется день и ночь. С какой стороны начинается восход
Солнца, а с какой закат?
4. В какой период дня Солнце находится высоко над землёй. Вычисли это время, если
восход Солнца начинается в 6ч., а закат в 10ч.
Практическая работа №2
Тема: Полезные ископаемые
Цель: Научиться определять свойства горных пород и минералов.
ХОД РАБОТЫ:
1) Рассмотрите предложенные вам горные породы и заполните таблицу:
Название породы или минерала
№1
№2
Цвет
Блеск
Прозрачность
Твёрдость
Тип горных пород
Вывод:
Практическая работа №3
Тема: Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха и направление ветра.
Цель: Научиться вести наблюдения за погодой.
ХОД РАБОТЫ
Ежедневно в течении недели понаблюдайте за погодой, измеряйте температуру воздуха.
Результаты измерений и наблюдений внесите в таблицу.
Дата
Температура
Облачность Осадки
Ветер
30
Температуру воздуха измеряйте в одно и тоже время.
В графе «Облачность» отмечайте:
В графе «Осадки» отмечайте:
Ветер обозначайте стрелкой
в графе «Ветер». Если ветра нет, стрелку не ставьте.
По результатам наблюдения сравните погоду в разные дни недели.
Практическая работа №4
Тема: Изучение ископаемых остатков организмов.
Цель: Научиться распознавать остатки организмов и приблизительно определять их
возраст
ХОД РАБОТЫ
1) Рассмотрите данные вам остатки живых организмов, зарисуйте их и подпишите.
2) Пользуясь учебником, примерно определите, сколько лет назад жили эти организмы на
Земле.
Практическая работа №5
Тема: Изучение строения микроскопа и строения растительной клетки.
Цель: Научиться работать с микроскопом и рассматривать препараты.
ХОД РАБОТЫ.
1) Отделить тонкую кожицу лука, расправить её на стекле и накрыть вторым стеклом.
2) Положить стекло с препаратом на предметный столик и закрепить.
3) Пользуясь регулировочными винтами, пододвинуть предметный столик к объективу так,
чтобы в окуляр было видно строение кожицы лука.
4) Рассмотреть и зарисовать группу клеток кожицы лука.
5) Зарисовать клетку и обозначить главные части, которые вы увидели.
Практическая работа №6
Тема: Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания.
Цель: Выяснить, как приспособились растения к наземно-воздушной среде обитания, и
рыбы к водной среде.
ХОД РАБОТЫ.
1) Рассмотрите растение – одуванчик. Зарисуйте его. Напишите, как одуванчик
приспособился к наземно-воздушной среде.
2) Рассмотрите в учебнике внешнее строение рыбы. Зарисуйте её.
Напишите, какие приспособления имеет рыба для жизни в воде?
Практическая работа №7
Тема: Знакомство с оборудованием научных исследований.
Цель: Познакомиться с оборудованием и техникой безопасности при работе.
ХОД РАБОТЫ
1) Зарисовать выданное вам оборудование и подписать.
2) Допишите недостающие слова:
При работе со штативом следует чётко уяснить, какой винт нужно ……… при
передвижении зажима или кольца по стержню штатива.
При работе со спиртовкой следует строго выполнять следующее правило: зажигать
фитиль можно только …….. или ……….., гасить пламя - с помощью ……….
31
Пробирку в зажиме штатива следует закрепить так, чтобы она ……….., но и при
нагревании ……….
При нагревании веществ в пробирке следует держать её отверстием в ………. от ….. и
от ……., чтобы не травмировать людей.
Практическая работа №8
Тема: Знакомство с экологическими проблемами местности доступными путями их
решения.
Цель: Оценить возможности своего участия в решении экологических проблем.
ХОД РАБОТЫ
1) Написать экологические проблемы своей местности
2) Написать, как, по вашему мнению, можно решить эти проблемы.
3) Оценить возможности своего участия в решении экологических проблем. Какие ваши
действия могли бы помочь сохранению живого на планете, защите окружающей среды от
загрязнений, решения других проблем
Практическая работа №9
Тема: Измерение своего роста, массы тела и других предметов
Цель: Освоить навыки метода измерения
ХОД РАБОТЫ
Измерить:
1) Рост
2) Массу тела или массу предмета
3) Длину комнаты
4) Скорость при ходьбе
5) Время прохождения расстояния от школы или остановки до дома.
ОТВЕТЫ ПИСАТЬ ПОЛНЫЕ!
Практическая работа №10
Тема: Овладение простейшими приёмами оказания первой доврачебной помощи.
Цель: познакомиться с приёмами оказания первой медицинской помощи.
ХОД РАБОТЫ
1. Прочитайте текст в учебнике, работая в паре, покажите, как оказывается первая
помощь при кровотечении и растяжении связок.
2. Заполните данную вам карточку.
Первая помощь при кровотечении.
При кровотечении необходимо обработать кожу вокруг раны ________________________.
Закрыть рану _____________________________________________________
Наложить давящую _________________. Если кровотечение не останавливается,
необходимо вызвать ______________________.
Первая помощь при растяжении связок.
Налить в резиновую грелку или полиэтиленовый пакет небольшое количество
_______________________ и охладить с их помощью повреждённый сустав в течении
__________ минут. __________ забинтовать сустав и вызвать
____________________________
32
Темы сообщений
Представления древних людей о Вселенной.
исторические справки о Н. Копернике, Дж. Бруно, Г. Галилее.
Стихи, легенды, сказания о кометах, метеорах, метеоритах.
Легенды о созвездиях.
Божественное происхождение Земли (мифы, легенды, Библия).
Краткая биография ученых, объяснивших происхождение Земли: Бюффона, Канта,
Лапласа, Шмидта.
7. Народные приметы, связанные с предсказанием погоды.
8. О великих географических открытиях.
9. Заповедники, заказники, памятники природы, национальные парки.
10. Глобальные экологические проблемы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
1. Комплект лабораторного оборудования
2. Микропрепараты
3. Микроскопы
4. Скелеты позвоночных
Натуральные объекты:
1. Влажные препараты
2. Гербарий
3. Комнатные растения
4. Коллекция насекомых
Количество и назначение ученических тетрадей по биологии .
Для выполнения всех видов обучающих работ учащиеся должны иметь следующее количество
тетрадей:
По биологии - по 2 тетради:
1 тетрадь – рабочая тетрадь, где выполняются письменные работы на уроке, в том числе и
лабораторные работы, оценки за которые выставляются каждому ученику;
2 тетрадь –и контроля знаний, где выполняются задания по контролю знаний учащихся
(тестовые задания, проверочные контрольные работы);
Нормы выполнения лабораторных и практических работ, экскурсий и летних заданий по
биологии регламентируются учебной программой по биологии для всех типов
общеобразовательных школ.
33
Литература для учащихся в кабинете:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Книга для чтения по ботанике Д.И. Грайтак. М «Просвещение», 1985г
Трудовое обучение. 5-7. Сельскохозяйственные работы. Д.И. Грай гак.
М.изд. «Просвещение», 1991г.
Ботаническая география. А.Т.Федорук. Минск.Изд.БГУ им.Ленина 1976г.
Редкие и исчезающие животные. И.П.Сосновский.
М .изд. «Энергоатомиздат» 1987г.
Мир Вокруг Нас .Е.В.Дубровский. М. Изд. политической лит-ры 198Зг.
Вершки и корешки. А.С.Смирнов.
Жизнь и ее происхождение. Ганты Тибор. М «Просвещение», 1984г
Справочники (Кабинет)
1. Биология. Современная иллюстрированная энцик-я. А.П.Горкин.
2. Экологический картинный словарь. Т.Н.Орлова.
34