Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа деревни Починок-Сутер»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа деревни Починок-Сутер»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
«Согласована»
Заместитель директора по УВР:
___________В.Н.Ахметова
«____»____________2015г
«Утверждаю»
Директор школы:
_______________Л.Н.Михайлов
Приказ №____от «____» _____2015г
Рабочая программа
по естествознанию 10 класса
учителя I квалификационной категории
Нотфуллиной Венеры Мухаметовны
на 2015-2016 учебный год
«Рассмотрена»
Протокол № 1 от ___________ 2015 года
Руководитель МО учителей естественноматематическогоцикла:
____________Р.К.Гайнанова
Принята на заседании педагогического совета
Протокол №
от августа 2015 года.
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по естествознанию 10 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования,
 программы «Естествознание» 10-11 классы под редакцией И.Ю. Алексашина,
К.В. Галактионов,
 образовательной программы МБОУ «СОШ д. Починок Сутер» Кукморского
муниципального района РТ,
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа д. Починок Сутер»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016
учебный год (Приказ № от августа 2015г.)
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа д. Починок Сутер»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016
учебный год на изучение естествознания в 10 классе отводится 105 часов, 3 часа в
неделю.
Используемый учебник:
 Учебник «Естествознание» М.:Просвещение, 2008, Алексашина И.Ю..
Изучение естествознания в 10 классе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и методах
естественных наук;
 знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания,
оказавшими определяющее влияние на наши представления о природе, на
развитие техники и технологий;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения
окружающих явлений, использования и критической оценки естественнонаучной информации, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета
и научно-популярных статьях, осознанного определения собственной позиции
по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки;
 развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического
мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений,
восприятия и интерпретации естественно-научной информации;
 воспитание убежденности в познаваемости мира и возможности
использования достижений естественных наук для развития цивилизации;
 осознанного отношения к реальности опасных экологических и этических
последствий, связанных с достижениями естественных наук;
 применение естественно-научных знаний в повседневной жизни для
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности,
охраны
здоровья,
энергосбережения, защиты окружающей среды.
Тестирование по решению педсовета. Протокол № 1 от
августа 2015 года.
Учебно-тематический план
№
1
Название раздела
СОВРЕМЕННЫЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ
ЗНАНИЯ О МИРЕ
Кол-во
часов
105
Содержание программы:
СОВРЕМЕННЫЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ О МИРЕ:
Система наук о природе и естественнонаучная картина мира.
Естественнонаучный метод познания и его составляющие: наблюдение, измерение,
эксперимент, гипотеза, модель, теория. Единство законов природы и состава
вещества во Вселенной. Микромир, макромир, мегамир, их пространственновременные характеристики.
Наиболее важные естественнонаучные идеи и открытия, определяющие
современные знания о мире.
Дискретное строение вещества (молекулы, атомы, элементарные частицы).
Физические поля и электромагнитные волны; волновые и корпускулярные свойства
света. Кванты; поглощение и испускание света атомом. Связь массы и энергии1.
Порядок-беспорядок и необратимый характер тепловых процессов (2-е начало
термодинамики, энтропия, информация). Эволюция Вселенной (большой взрыв,
разбегание галактик, эволюция звезд и планет).
Периодический закон и периодическая система химических элементов. Связь
между структурой молекул и свойствами веществ; неорганические и органические
вещества. Природа химической связи и механизм химической реакции (скорость
реакции, катализ, химическое равновесие).
Клеточное строение живых организмов (дифференциация клеток в организме,
обмен веществ и превращение энергии в клетке, деление клетки, оплодотворение).
ДНК – носитель наследственной информации (структура молекулы ДНК, ген,
генетический код, матричное воспроизводство белков). Биологическая эволюция
(наследственность и изменчивость организмов, естественный отбор, гипотезы
происхождения жизни, происхождение человека). Биоразнообразие. Уровневая
организация жизни (организм, популяция, экосистема, биосфера).
Преобразование и сохранение энергии в живой и неживой природе. Случайные
процессы и вероятностные закономерности. Общность информационных процессов
в биологических, технических и социальных системах. Эволюция: физический,
химический и биологический уровни. Процессы самоорганизации. Коэволюция
природы и цивилизации, возможность устойчивого развития.
Проведение простых исследований или наблюдений (в том числе с
использованием мультимедиа): электромагнитных явлений, волновых свойств света,
фотоэффекта, оптических спектров, процессов перехода от порядка к беспорядку,
эффекта Доплера, изменений свойств вещества при изменении структуры молекул,
зависимости скорости химической реакции от различных факторов (температуры,
катализатора), клетки (под микроскопом), денатурации белка, репликации ДНК,
взаимосвязей в экосистемах (на моделях).
№ урока
Календарное планирование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Тема урока
Система наук о природе и естественнонаучная
картина мира.
Естествознание как познавательная деятельность
Естественнонаучный метод познания и его
составляющие:
наблюдение,
измерение,
эксперимент, гипотеза, модель, теория.
Природа в зеркале науки. Естествознание в
системе культуры
Урок-практикум
№1 «Критерии научного
знания»
Естествознание в системе культуры
Экспериментальные методы в естественных
науках
Урок-практикум №2 «Учимся наблюдать»
Экспериментатор, прибор, результат
Теоретические методы исследования
Великие эксперименты в естественных науках
Урок-практикум №3 «Учимся классифицировать
и систематизировать»
Моделирование в науке
Традиции и революции в естествознании.
Естествознание и религиозная традиция
Эксперимент. Теория. Практика
Зачет по теме «Структура естественно-научного
знания: многообразие единства».
Анализ зачетной работы
Единство законов природы и состава вещества во
Вселенной.
Просмотр видеофильма «Масштабы Вселенной»
Урок-практикум
№4
«Средства изучения
микромира и мегамира»
Дискретность и непрерывность в природе
Поле как способ описания взаимодействия
Просмотр
видеофильма
«Фундаментальные
поля»
Дата
проведения
урока
план факт
примечания
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Взаимодействие поля и вещества. Цвет и спектры
Урок-практикум
№5
«Дискретность
и
непрерывность: эксперимент»
Физические поля и электромагнитные волны;
волновые и корпускулярные свойства света.
Квантовые (корпускулярные) свойства полей
Волновые (полевые) свойства частиц
Кванты; поглощение и испускание света атомом.
Связь массы и энергии Урок-практикум №6
«Корпускулярно-волновой дуализм»
Микромир,
макромир,
мегамир,
их
пространственно-временные характеристики.
Фундаментальные взаимодействия в микромире
Единство многообразия
Наиболее важные естественнонаучные идеи и
открытия, определяющие современные знания о
мире.
Урок-практикум №7 «Солнечная система и
планетарная модель атома»
Эволюция
Вселенной
(большой
взрыв,
разбегание галактик, эволюция звезд и планет).
Единство многообразия. Биологические системы
Дискретное строение вещества (молекулы,
атомы, элементарные частицы). Молекулярная
структура живого
Урок-практикум №8 «Белки и нуклеиновые
кислоты»
Клетка как структурная основа живых
организмов
Клеточное
строение
живых
организмов
(дифференциация клеток в организме, обмен
веществ и превращение энергии в клетке,
деление клетки, оплодотворение).
ДНК – носитель наследственной информации
(структура молекулы ДНК, ген, генетический
код, матричное воспроизводство белков).
Просмотр видеофильма «Разнообразие форм
жизни»
Популяции и процессы их регуляции
Биоразнообразие.
Уровневая
организация
жизни:организм, популяция
Биоразнообразие.
Уровневая
организация
жизни:экосистема, биосфера.
Принципы организации экосистем
Просмотр видеофильма «Биосфера»
Наиболее общие законы природы. Законы
сохранения
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Энергетика живой клетки
Единство природы. Симметрия.
Урок-практикум №9 «Симметрия в искусстве и
науке»
Зачет по теме «Структуры мира природы:
единство многообразия».
Анализ зачета. Атомы и элементы.
Два решения проблемы генезиса свойств
веществ
Связь между структурой молекул и свойствами
веществ;
неорганические
и
органические
вещества
Второе рождение атомистики
Просмотр видеофильма «Химическая революция
эпохи Просвещения»
«Новая система химической философии» Д.
Дальтона
Генезис свойств веществ и классическая атомномолекулярная теория
Периодический закон и периодическая система
химических элементов
Периодический закон Д. И. Менделеева
Природа химической связи и механизм
химической реакции (скорость реакции, катализ,
химическое равновесие).
Урок-практикум №10 «Состав — структура —
свойства»
Биологическая систематика
Современные представления о многообразии
живого
Биологическая
эволюция:
гипотезы
происхождения жизни
Биологическая эволюция:
происхождение
человека
Биологическая эволюция: естественный отбор
Биологическая эволюция: наследственность и
изменчивость организмов
Просмотр
видеофильма
о
реализации
генетической информации
Зависимость свойств объектов от структуры и
состава — опыт искусства
Движение как перемещение
Урок-практикум №11 «Видимое движение
планет»
Причины механического движения. Детерминизм
Движение как распространение. Волны
Свойства волн
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
Урок-практикум
№12
«Звук
и
его
характеристики»
Движение, пространство, время, материя
Движение тепла
Статистика порядка и хаоса
Движение
как
качественное
изменение.
Химические реакции
Урок-практикум №13 «Скорости химических
реакций»
Движение в живой природе
Ядерные реакции
Формы и виды движения
Урок-практикум №14 «Тайны движения через
призму искусства»
Зачет по теме «Природа в движении, движение в
природе»
Анализ зачета. Между порядком и хаосом
Самоорганизация. Причины и условия
Бифуркации и спонтанное нарушение симметрии
Самовоспроизведение живых организмов
Самоорганизация в развитии организмов
Образование галактик, звезд, планетных систем
Эволюция звезд и синтез тяжелых элементов
Эволюция:
физический,
химический
и
биологический уровни. Процессы
Эволюция планеты Земля
Урок-практикум № 15 «Принципы эволюции
живых организмов»
Современные
концепции
биологической
эволюции
Развитие жизни на Земле
Коэволюция
природы
и
цивилизации,
возможность устойчивого развития.
Просмотр видеофильма «Эволюция человека»
Промежуточная аттестационная работа
Анализ итогового зачета
Процессы
самоорганизации
Формирование
человека разумного
Коэволюция
природы
и
цивилизации,
возможность устойчивого развития.
В результате изучения естествознания в 10 классе ученик должен







знать
смысл понятий: естественнонаучный метод познания, элементарные частицы,
электромагнитное поле и электромагнитные волны, квант, энтропия, эволюция
Вселенной, большой взрыв, периодический закон, химическая связь,
химическая реакция, макромолекула, катализатор, фермент, дифференциация
клеток, ДНК, генетический код, вирус, биологическая эволюция,
биоразнообразие, популяция, экосистема, биосфера, коэволюция, устойчивое
развитие;
имена великих ученых и их вклад в формирование современной
естественнонаучной картины мира;
уметь
приводить примеры экспериментов или наблюдений, обосновывающих:
атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного
поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и
корпускулярные свойства света, необратимый характер тепловых процессов,
разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул,
зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов,
клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной
информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и случайные
процессы в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы,
влияние деятельности человека на экосистемы;
объяснять прикладное значение важнейших достижений в области
естественных наук для: развития энергетики и средств связи, получения
синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий и
генной инженерии, лечения вирусных и наследственных заболеваний, защиты и
охраны окружающей среды;
выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на
основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы
или диаграммы;
работать с естественнонаучной информацией, содержа-щейся в
сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-попу-лярных статьях: владеть
методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность
информации;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
профилактики вирусных и инфекционных заболеваний; никотиновой,
алкогольной и наркотической зависимостей; оценки опасного воздействия на
организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;
энергосбережения; безопасного использования химических веществ в быту;
личных действий по защите и охране окружающей среды.
Список используемой литературы:
 Естествознание: 10 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений: базовый
уровень/ И. Ю. Алексашина, К. В. Галактионов, И. С. Дмитриев и др.; под
ред. И. Ю. Алексашиной. – М.: «Просвещение», 2010;
 Дагаев М. М. Книга для чтения по астрономии: астрофизика / М. М.
Дагаев, В. М. Чаругин. — М.: Просвещение, 1988;