upload/images/files/5 класс(120).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старо-Тахталинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
«Согласовано»
Руководитель МО
_____/ Мартынова Н.Н.
« 1 » августа 2014г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по учебной работе
___/Калмыкова Л.А./
«5»августа 2014г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Старо-ТахталинскаСОШ"
______/Ферапонтова И.А./
Протокол № 1отПриказ №50/8 от
« 25» августа 2014г.
Рабочая программа
по истории для 5 класса
Калмыковой Людмилы Александровны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «10» августа 2014г.
2014 – 2015 учебный год.
Аннотация
к рабочей программе по истории для 5 класса
Количество часов в неделю – 2 часа
Количество часов в год – 70 часов
Учебники 1 Годер Г.И., Вигасин А.А. и др. История древнего мира: учеб.для 5 кл.общеобразоват. учреждений.–М.: Просвещение, 2006.
2. Г.М. Давлетшин, Ф.Ш. Хузин, И.Л. Измайлов «Рассказы по истории Татарстана», Казань «Магариф» 1994 г.
ЦЕЛЬ: формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта
людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
Планируемые результаты:
Обучающиеся должны знать:
результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
представителей и памятники культуры древнего мира, изученные виды исторических источников.
Уметь:уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать
собственное суждение
Анализировать:
на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям истории Древнего мира.
Форма текущего контроля – самостоятельная работа,тестирование.
Промежуточная аттестация – контрольное тестирование .
Структура рабочей программы:
1. Титульный лист.
2. Аннотация.
3. Пояснительная записка.
4. Календарно-тематическое планирование.
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена дляобучающихся 5 классасредней общеобразовательной (основной) школы.
Рабочая программа составлена на основе:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010
г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644);
- Примерные программы основного общего образования по истории
- приказа МОиН РФ от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, основного общего среднего (полного) общего образования;
- приказа МОиН РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте
России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- приказа МОиН РТ от 09.07.2012 № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РТ,
реализующих программы начального общего образования и основного общего образования »
-приказа МОиН РТ от 08.07.2014 №11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»
-Методического письма «Об изучении истории и обществознания», 2013г
- Методических рекомендаций МОиН РТ, ГАОУДПО «ИРО РТ» «Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2014/15
учебном году
--Учебного плана МБОУ « Старо-Тахталинская СОШ» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год,
рассмотренного на педагогическом совете (протокол № 1 от10..08.2014 года) и утвержденного приказом № 50/8 от 25.08.2014г.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на приобретение учащимися исторических знаний, приведенных в простейшую
пространственно-хронологическую систему, оперирование исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомство с
основными способами исторического анализа, в результате чего происходит социализация подростков, формирование их мировоззренческих и ценностных
ориентаций.
Образовательная область:
Предмет история входит в образовательную область социально-гуманитарных наук.
Предполагается широкое использование межпредметных связей с курсами литературы, обществознания, географии.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующей цели: формирование ключевых общеучебных и
предметных компетентностей через изучение наиболее значимых событий всеобщей и отечественной истории, характеризующих специфику различных эпох,
культур, исторически сложившихся социальных систем.
Задачи:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Цель курса: формирование предметных знаний, умений и навыков пятиклассников в процессе изучения курса истории Древнего мира.
Задачи курса:
1. Изучить события, факты, биографии деятелей, основные процессы развития всеобщей истории периода истории Древнего мира
2. Сформировать основные умения и навыки: работать с учебником, историческими картами, иллюстрациями; анализировать прочитанное, прослеживать
причинно-следственные связи, приводить примеры.
3. Способствовать формированию у учащихся системы ценностей и убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях наших предков.
1.Тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в
основной школе и программы по истории Древнего мира, утвержденных Министерством образования РФ.
2. Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на
комплексных характеристиках древних обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность,
повседневность.
Преподавание курса истории ориентировано на использование учебно-методических комплектов:
1. Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.
2. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2009 г.
3. Г.М. Давлетшин, Ф.Ш. Хузин, И.Л. Измайлов «Рассказы по истории Татарстана», Казань «Магариф» 2004 г.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
В рабочей программе отражена специфика преподавания предмета в условия введения нового государственного стандарта и БУПа:
1. Программа включаетматериал по истории древнего мира (развитие человечества с первобытных времен и до падения Западной Римской империи), Истории
Татарстана. Рассчитана на 70 часов, при 2 часах в неделю
2. Обязательность включения в учебный план новых разделов «Что изучает история» (10 учебных часов) и Истории Татарстана (15 часов) привело к
уменьшению количества учебных часов, выделяемых на изучение курса истории Древнего мира.
3.Разделы «Что изучает история» и История Татарстана не обеспечены содержательно и методически, а это означает, что учителю помимо разработки
содержательного и методического наполнения уроков необходимо определить конечный результат обучения, выявить объекты контроля. Т.к. включения
разделов преследует цель пропедевтической подготовки учащихся к восприятию и усвоению систематического курса истории, формирование начальных
умений работы с исторической информацией, представленные в рабочей программе требования к знаниям и умениям учащихся для блока «Что изучает
история» разработаны на основе Требований к изучению модуля «Обществознание» в рамках предмета «Окружающий мир» начальной школы, рекомендаций
по определению основных объектов контроля исторических знаний и умений учащихся начальной школы
4. Распределение шестидесяти параграфов учебника по учебным часам привело к объединению некоторых параграфов в отдельных уроках. Содержание
данных уроков позволяет обобщить материал или вынести часть материала на самостоятельное изучение.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
учащихся.Промежуточный контроль по истории в 5 классе проводится в виде административной итоговой работы в конце учебного года.
Методы:
В процессе обучения используются объяснительно - иллюстративный (беседа, сообщение);репродуктивный проблемное изложение изучаемого
материала (создание проблемной ситуации);эвристический (продуцирование текстов, устное словесное рисование, творческий пересказ);исследовательский
методы.
Формы обучения:
- индивидуальная,
-парная,
-групповая.
Основной формой организации учебного процесса при изучении историиявляется форма традиционного урока. Наряду с ней возможно использование
современных активных форм урока, опирающихся на принципы деятельностного подхода. Они способствуют творческому историческому мышлению
учащихся.
Также применяются следующие методы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок
- исследование, урок-практикум, урок экскурсия, урок анализа творческих работ учащихся.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь





соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять


общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Содержание тем учебного курса.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Пропедевтический раздел .Что изучает история.(10ч.)
Что изучает история? Ход времени и способы его измерения.Счет лет в истории (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).Исторические события. Причинные
связи между событиями. Источники знаний о прошлом. Генеалогия. Геральдика..Гербы, флаги, гимны, государств. Откуда пошли наши имена? Происхождение
имен и фамилий. Страны и города, поселки. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России - часть
всеобщей истории. История разных стран и народов. История нашей страны. Россия - многонациональное государство. Символы России
Творческое задание «Составление родословной»
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (3 часа.)
Первые люди на земле. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки
первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родовые общины охотников и
собирателей.Родоплеменные отношения. Искусства и религия первобытных людей. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные
верования. Зарождение искусства. Возникновение земледелия и скотоводства. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. От
первобытности к цивилизации. У истоков цивилизации.
Раздел 2. Древний Восток.(15часов.)
Глава 3. Древнейшие цивилизации
Египет - дар Нила. Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни. Страна двух рек.Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Древний Китай и Индия.
Древняя Индия: природные условия, население.
Древний Китай: природные условия, население.
Глава 4. Древний Египет
Фараоны и пирамиды.Жизнь в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Возникновение государства в Древнем Египте. Завоевания фараонов.
Культура Древнего Египта. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Урок- повторение.Древний Египет.
Глава5.Западная Азия в век железа
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Финикийские мореплаватели. Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля. Древняя Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Ассирийская держава.
Победители Ассирии. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Глава 6. Великие державы Древнего Востока
Держава Маурьев в Индии. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Единое государство в Китае. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена. Великая Персидская держава. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Урок повторения по теме: «Западная
Азия в век железа».Контрольнаяработа.Раздел 3 . Древняя Греция. (18 час.)
Раздел 3 Глава 7. Древняя Греция.(13 часов)
Греция и о. Крит в эпоху бронзы.Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера. «Илиада» и «Одиссея».Боги и герои Эллады.
Тема 9. Восток против Запада.Греко – персидские войны.
Греко-персидские войны. Победа греков над персами в Марафонской битве. Персидское нашествие на Грецию.
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
Расцвет демократии в Афинах. Хозяйственное развитие Греции в 5в.до.н.э. Пелопонесская война.
Греческая культура
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед.Платон. Аристотель. Школа и
образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н.э.
Возвышение Македонии.Завоевания Александра Македонского. Греция и государства Востока под властью преемников Александра Греческий Восток.
Урок повторения по теме: «Древняя Греция»
Раздел 4 Древний Рим (13 ч.)
Глава 13. Образование Римской республики .
Рим под властью царей.Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян.
Патриции и плебеи.Республика римских граждан. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Рим во главе Италии. Глава 14.
Римские завоевания в Средиземноморье(3 час.)
Войны с Карфагеном. Война с Ганнибалом.Рим – завоеватель Средиземноморья. Господство Рима в Средиземноморье.
Глава 15. Гражданские войны в римской республике
Рабство в Древнем Риме. Восстания Спартака. Гражданские войны. Цезарь-повелитель Рима. Гай Юлий Цезарь. Падение республики.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Император ОктавианАвгуст.Установление императорской власти. Цезари Рима. Римская империя: территория, управление. Жизнь в Римской империи.
.
Глава 17. Поздняя римская империя и закат античной цивилизации
Кризис Римской империи. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Империя и соседние народы. Императоры Диоклетиан и Константин. Разделение Римской
империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Раздел 5. История Татарстана(15 часов)
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:
1.В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников;
2.Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при
этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
3.Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
4.Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;
5.Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
6.Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
7.Оценивать вклад древних народов в мировую историю.
Критерии оценивания обучающихся.
Проверка знаний будет осуществлятьсяв форме:
 разноуровневого тестирования.
 устных опросов;
 разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию,
прослеживание причинно-следственных связей.
 выполнения творческих работ ( написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие:
форма контроля
устные опросы
критерии
Учитывается:
 Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных
терминов;
 Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
 Самостоятельность ответа;
 Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
Оценка «5»
тестирование
письменные
работы,
включающие
задания
соответствующего
уровня
сложности
(минимальный,
 Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
 Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
 Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;
 Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»
 Раскрыто основное содержание материала;
 В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
 Ответ самостоятельный;
 Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
Оценка «3»
 Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
 Определения понятий недостаточно четкие;
 Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при
их изложении;
 Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Оценка «2»
 Основное содержание учебного материала не раскрыто;
 Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
минимальный уровень:
оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов;
оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов;
оценка «4» - 41-60% правильных ответов
оценка «5» - более 60 %.
средний уровень:
оценка «2» - 0 –35% правильных ответов;
оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов;
оценка «4» - 51-70% правильных ответов
оценка «5» - более 70 %.
творческий уровень:
оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов;
оценка «3» - 50-75% правильных ответов;
оценка «4» - 75-85% правильных ответов
оценка «5» - более 85 %.
оценка «5»:
- ответ самостоятельный
- правильные, четко сформулированные ответы;
- использование терминологии;
средний, творческий)
рефераты,
творческие работы
- аргументация своего мнения научными примерами, датами;
- грамотное и аккуратное оформление.
оценка «4»:
- Раскрыто основное содержание материала;
- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- Ответ самостоятельный;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
- помарки в оформлении работы.
оценка «3»:
- раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- Определения понятий недостаточно четкие;
- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их
изложении;
- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей.
Оценка «2»
- Основное содержание не раскрыто;
- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
оценка «5»:
- работа выполнена самостоятельно;
- показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы;
- использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её анализ.
- оформлены в соответствии с ГОСТ и требованиями, предъявляемыми к творческим работам учащихся.
оценка «4»:
- работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно;
- использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии;
- в целом работа оформлена верно;
оценка «3»:
- показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме;
- не показана авторская позиция, нет собственных выводов;
- использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат;
- нарушены правила оформления творческих работ учащихся.
оценка «2» - не применяется
Используемые метод.пособия:
Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 кл.:учебно-метод.пособие.–М:Дрофа, 2005.–224 с.
Арасланова О.В. История древнего мира. 5 класс:поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой,
Ф.А.Михайловского.–М.:ВАКО, 2005.–304 с.
Е.Н. Захарова «Тесты 5-11 классы». – М.: Мнемозина, 2006
Электронные пособия
Всеобщая история (учебное электронное издание история Древнего мира 5 класс) ООО «Кордис Медиа», 2004.
История 5 класс (мультимедийное учебное пособие) Просвещение Медиа, 2005.
Календарно-тематическое планирование
по истории
5 класс
№
Тема
урока
урока
Колво
Тип урока
часов
Характеристика
Виды
Планируемые
деятельности
учащихся
контроля,
измерители
результаты
Дата
проведения
освоения
или виды
материала
учебной
План
деятельности
РазделI . Что изучает история? (10 часов)
1
Что изучает
история? Источники
знаний о прошлом
1
Вводный
Беседа
Вопросы
Работать
со
аппаратом книги.
справочным
4.09
2
Счет лет в истории.
1
Урокпрактикум
Беседа
Вопросы
Уметь определять век по дате;
работать с лентой времени.
8.09
Решение
исторических задач
3
Происхождение
имен и фамилий.
1
Изучение
нового
материала
Беседа
Вопросы
Составлять устный рассказ.
11.09
4
Генеалогия.
1
Урок-
Самостоятельная
беседа
Составлять устный рассказ
15.09
Факт
Родословная моей
семьи
5
6
7
8
9
10
Геральдика. Гербы,
флаги, гимны
государств
1
Российская
государственная
символика
1
История России
часть всеобщей
истории.
1
Географические
названия –
свидетели прошлого
1
Историческая карта
1
Урок повторения и
обобщения по теме
«Что изучает
история»
практикум
работа с данными,
беседа
Комбиниро
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
ванный
Изучение
нового
материала
Беседа
Комбиниро
Беседа
Вопросы
Урокпутешестви
е
18.09
Знать символику России
22.09
Понимать, что история
25.09
беседа
Вопросы
ванный
Урокэкскурсия
Знать особенности современной
символики государств
России – часть всеобщей
истории.
Решение творческих
задач, практическое
задание
Работа по карте,
беседа
Вопросы
Уметь определять по карте
исторические
географические
названия
Работать с исторической картой
29.09
6.10
Вопросы
1
9.10
Урок-игра
Зачет
Раздел II. Жизнь первобытных людей. (3 часа)
11
Первобытные
собиратели и
охотники.
1
Изучение
нового
материала
Беседа,
вопросы
работа по карте
самостоятельная
работа с текстом
работа с
терминами
12
13
Первобытные
земледельцы и
скотоводы.
Повторительнообобщающий урок
по разделу
«Жизнь
первобытных
людей».
1
1
Комбиниро
ванный
урок
Решение
творческих задач,
самостоятельная
работа с текстом,
работа с картой
Контрольый урок
беседа
Составлять рассказ по ри-сунку,
сравнивать древней-ших и
современных людей Называть
признаки родо-вой общины
13.10
Понимать причину возникновения
16.10
скотоводства и земледелия;
объяснить смысл исторических
понятий урока.
Контрольная
работа
20.10
Раздел II. Древний Восток. (15 часов)
14
15
Государство на
берегах Нила.
1
Как жили
1
Урок
изучения
нового
материала
Анализ источников,
беседа, работа по
карте
Комбиниро
Анализ источников,
вопросы
вопросы
Уметь читать историческую
карту; пересказывать текст
учебника
23.10
Использовать историче-ские
27.10
вельможи,
земледельцы и
ремесленники в
Египте.
16
ванный
беседа решение
творческих задач
источники знаний;
формулировать выводы.
Распознавать существен-ные
признаки и интересы различных
общественных групп.
Дискуссия, работа
по карте, анализ
источников
Уметь читать историческую
карту; делать выводы.
30.10
10.11
беседа
Пересказывать текст учеб-ника;
сравнивать религиоз-ные
верования первобыт-ных людей
и египтян.
13.11
беседа
Уметь самостоятельно строить
рассказ на основе разных
источников информации
Военные походы
фараонов
1
Религия древних
египтян
1
Культура Древнего
Египта
1
19
Повторительнообобщающий урок
по теме «Древний
Египет».
1
Контрольный урок
20
Древнее Двуречье
1
Урок
изучения
нового
материала
Анализ источников,
работа по карте,
практическая
работа
Вопросы
Комбиниро
ванный
Анализ источников,
решение
беседа
17
18
21
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
Урокпрактикум
Комбиниро
ванный
1
Урок-путешествие
Анализ источников,
работа в тетрадях
беседа
игра
Контрольная
работа
17.11
Сравнивать географическую
среду Египта и Двуречья;
анализировать исторический
документ
20.11
Давать самостоятельную оценку
законам Хаммурапи
24.11
законы
22
23
исторических задач
Финикийские
мореплаватели.
1
Библейские
сказания.
1
Комбиниро
ванный
Царство Давида и
Соломона.
24
25
26
27
28
Ассирийская
держава
1
Персидская
держава «Царя
царей».
1
Древняя Индия.
1
Древний Китай.
Повторительнообобщающий урок
по темам
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Анализ источников,
решение
исторических задач
Комбиниро
ванный
Работа по карте,
беседа, решение
истор.задач
Комбиниро
ванный
Работа по карте,
беседа
Самостоятельная
работа, беседа
ный урок
27.11
Пересказывать текст учебника;
находить сходства и отличия
религий
1.12
Уметь читать историче-скую
карту; пересказывать текст
учебника
4.12
8.12
пересказ
Уметь читать историческую
карту; оперировать датам
11.12
пересказ
Анализировать
источник
Вопросы
Вопросы
Комбиниро
ванный
Контроль
Уметь читать историче-скую
карту; анализировать
исторический текст
Анализ источников,
работа по учебнику
Решение ист. задач,
беседа, работа по
карте, анализ
источников
1
1
Анализ источников,
работа по карте
Вопросы
исторический
Пересказывать текст учебника;
уметь читать историческуюкарту
формулировать выводы
Контрольная
работа
15.12
18.12
«Западная Азия,
Индия, и Китай в
древности».
Раздел III. Древняя Греция. (13 часов)
29
Греки и критяне.
1
Микены и Троя.
30
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея».
Беседа,
Урок
изучения
нового
материала
1
Комбиниро
ванный
работа по карте
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Вопросы
Работа по карте, по
иллюстрациям
Вопросы
беседа
Пересказывать текст учебника;
уметь читать историческую карту
Характеризовать события и их
участников на основе текста
учебника
22.12
Излагать миф о причинах
Троянской войны. «Илиада» и
«Одиссея» Гомера в поэмах и в
25.12
реальной жизни.
31
Религия древних
греков
1
Комбиниро
ванный
Работа по карте, по
иллюстрациям
Работать с текстом учебника и
его иллюстрациями
12.01
Уметь читать историческую
карту; давать самостоятельную
оценку явлениямАнализировать
исторический источник
15.01
Сопоставлять
19.01
пересказ
беседа
32
Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу.
1
Комбиниро
ванный
Зарождение
демократии в
Афинах.
33
Древняя Спарта
1
Лаборатор
Анализ источников,
беседа, работа с
терминами
Вопросы
Анализ источников,
Беседа
древнегреческие
ное занятие
по учебнику
34
Основание
греческих колоний.
36
37
38
39
Греко-персидские
войны
1
Древнегреческие
города: Пирей,
Афины
1
Культура Древней
Греции.
1
Афинская
демократия при
Перикле
1
Возвышение
Македонии.
1
Завоевания
Александра
полисы в развитии
1
Олимпийские игры
в древности.
35
работа по карте
Комбиниро
ванный
Работа с текстом,
работа по карте
беседа
Комбиниро
ванный
Работа по карте,
анализ источников,
беседа
Урокэкскурсия
Беседа
Комбиниро
ванный
Работа в группах
Решение
историч.задач,
работа с
иллюстрациями
Решение
истор.задач, анализ
источников
Комбиниро
ванный
Анализ источников,
беседа
Работа по карте
22.01
Уметь читать историческую карту
26.01
Анализировать исторический
источник; делать выводы.
Раскрывать содержание
иллюстрации.
29.01
Вопросы
Вопросы
беседа
Урокпрактикум
Уметь читать карту;
пересказывать текст учебника
2.02
беседа
Вопросы
беседа
Пересказывать текст учебника
Сравнивать
особенности
управления в Египте и Афинах;
делать выводы
5.02
Уметь читать историческую
карту; делать выводы
9.02
Македонского и
его держава.
40
41
В древней
Александрии
Египетской
1
Урок повторения и
обобщения по
разделу «Древняя
Греция»
1
Урок-путешествие
Работа по
учебнику, беседа
Контроль
Письменный опрос
Вопросы
Пересказывать текст учебника;
уметь читать историческую карту
12.02
16.02
Контрольная
работа
ный урок
Раздел IV. Древний Рим. (13 часов)
42
Древнейший Рим.
1
Завоевание Римом
Италии.
43
44
45
Устройство Римской
республики.
1
Войны с
Карфагеном.
Господство Рима в
Средиземноморье.
1
Рабство в Древнем
Риме. Земельный
закон братьев
1
Урок
изучения
нового
материала
Работа по карте,
беседа
Комбиниро
ванный
Работа по учебнику,
по карте
Комбиниро
ванный
Анализ источников,
работа по карте,
беседа
Комбиниро
ванный
Анализ источников,
беседа
19.02
Вопросы
беседа
беседа
Вопросы
Уметь читать историческую
карту; делать выводы
Уметь читать историческую
карту; оперировать датами
23.02
Уметь читать историческую
карту; оперировать датами
26.02
Раскрывать содержание
иллюстрации
2.03
Давать самостоятельную оценку
Гракхов.
явлениям
46
Восстание Спартака
1
Комбиниро
ванный
Дискуссия, анализ
источников, беседа
47
Единовластие
Цезаря.
1
Комбиниро
ванный
Анализ источников,
беседа
Вопросы
Составлять рассказ, используя
текст и иллюстрации
5.03
Пересказывать текст учебника;
9.03
Вопросы
делать выводы
12.03
Вопросы
Уметь читать историческую
карту
Давать самостоятельную оценку
явлениям
16.03
Сравнивать
19.03
Установление
империи в Риме.
48
49
Соседи Римской
империи в первые
века нашей эры.
1
В Риме при
императоре
Нероне.
1
Урок-путешествие
Комбиниро
ванный
Работа по карте,
беседа
Ррешение
исторических задач,
анализ источников
Вопросы
Первые христиане
и их учение.
50
1
Жизнь в Римской
империи
51
52
Комбиниро
Работа в группах
Вопросы
ванный
Римская империя
при Диоклетиане и
Константине.
1
Взятие Рима
готами. Восточная
Римская империя
1
Комбиниро
Беседа
Вопросы
исторические явления; делать
выводы
Пересказывать текст учебника;
делать выводы
2.04
Сравнивать
6.04
ванный
Комбиниро
ванный
Работа по карте,
анализ источников,
Вопросы
исторические явления; делать
при Юстиниане.
53
54
55
беседа
Повторительнообобщающий урок
по разделу
«Древний Рим».
1
Урок повторения и
обобщения.
1
«Семь чудес света»
1
Контроль
Письменный опрос
9.04
Вопросы
ный урок
Контроль
выводы
Письменный опрос
ный урок
Контрольная
13.04
работа
16.04
История Татарстана ( 15 часов)
56
Моя родина
Республика
Татарстан.
1
Древние люди на
землях Татарстана.
1
Булгарское
государство.
1
59
Принятие ислама в
Булгарии.
60
Монгольское
нашествие и
57
58
Урок
изучения
нового
материала
Работа по карте,
беседа
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа, работа по
карте
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа, работа по
карте
вопросы
1
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа
вопросы
1
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа, работа по
вопросы
вопросы
вопросы
Должны знать– этапы
истории Татарстана , времен
Волжской Булгарии, Казанского
ханства, Казанской губернии,
ТАССР, Республики Татарстан;
понятия демократия
(конституция, гражданин,
выборы, президент,
Государственный Совет);
государственные символы
Республики Татарстан;
знать устройство органов
государственной власти и
органов местного
самоуправления Республики
Татарстан;
уметь выделять
общее и особенное в истории
20.04
23.04
27.04
30.04
4.05
Булгария.
61
карте
Возникновение
Казанского ханства.
1
Как было
завоевано
Казанское ханство.
1
Казанский край во
второй половине
ХVI века.
1
64
Казанский край
при Петре I.
65
развития Татарстана.
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа, работа по
карте
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа, работа по
карте
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа, работа по
карте
вопросы
1
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа
Тест
Казанская губерния
в ХIХ веке.
1
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа, работа по
карте
вопросы
66
Татарстан под
властью Советов.
1
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа
Тест
67
Татарстан в годы
Великой
отечественной
войны.
1
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа
Послевоенный и
сегодняшний
Татарстан.
1
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа
62
63
68
7.05
Тест
11.05
вопросы
14.05
18.05
21.05
25.05
28.05
вопросы
вопросы
69
70
Символика
Республики
Татарстан.
1
Казань – столица
Республики
Татарстан.
1
Комбиниро
ванный
анализ источников,
беседа, иллюстрации
вопросы
Урок-путешествие
беседа, иллюстрации
вопросы