RP-istoriya-5-kl

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 3»
«Согласовано»
« Утверждаю»
Руководитель метод. совета
_____
Директор МАОУ СОШ № 3
_____________ 2014 г.
___________/ Т.В.Шингарова/
__________ / Т.А.Светличная/
_______________ 2014 г.
Рабочая программа
по истории Древнего мира
( основное общее образование)
Составитель: Датченко О.В.
учитель истории 1 категории
г. Верхняя Пышма
Пояснительная записка
к рабочей программе по истории Древнего мира – 5 кл.
Рабочая программа курса « История Древнего мира» составлена на основе Федерального
государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по
истории, рекомендованной Министерством образования и науки РФ и авторской программы:
Вигасин А.А., Годер Г.И. « История Древнего мира». М.: Просвещение, 2011 г.
Целью курса истории Древнего мира является формирование у школьников знаний о
далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
Программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
Задачи курса:





Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя.
Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.
Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину ( деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности,
особенности мировых религий – буддизма и христианства).
Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности
оставил позитивный след в истории человечества, что дает возможность формировать у
учащихся терпимость, широту мировоззрения.
Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних
обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира
современного.
Реализация национально- регионального компонента государственного стандарта
осуществляется по нескольким содержательным линиям.
Содержательная линия образования «Социально- экономическая и правовая культура»
реализуется на протяжении всего курса изучения истории Древнего мира при изучении
вопросов хозяйственного развития народов древнего мира. Эта линия – приоритетная.
Содержательная линия «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности» реализуется в
процессе изучения тем, посвященных взаимоотношениям древних государств.
Содержательная линия «Художественная культура» реализуется при изучении культурного
наследия народов древнего мира.
Уроки, на которых применяется НРК обозначены *
Курс изучения истории Древнего мира рассчитан на 68 часов ( в расчёте 2 часа в неделю).
С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы
целесообразно использовать:
 формы образования- комбинированный урок, нетрадиционные уроки при повторении
материала, использование ИКТ на уроках;
 технологии образования- индивидуальная работа, проектная деятельность;
 методы образования- самостоятельные работы, фронтальный опрос, индивидуальная
работа;
 методы мониторинга знаний и умений обучающихся- тесты, творческие работы,
устный опрос, тесты на компьютере.
Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим качества
образования: предметно- информационная, деятельностно- коммуникативная, ценностноориентационная.
Учебный процесс обеспечивается следующим учебно- методическим комплексом:
 Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс : учеб. для
общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая ; под
ред.А.А.Искандерова. – М. : Просвещение, 2012. – 303 с. : ил., карт. – ISBN 978-5-09021435-3
 Годер Г.И. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь.
М.Просвещение .2013.
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Тема раздела, главы, урока
Вводный урок . Что изучает история Древнего мира
Раздел 1. «Жизнь первобытных людей»
Глава 1.« Первобытные собиратели и охотники»
Древнейшие люди
Родовые общины охотников и собирателей
Возникновение искусства и религиозных верований
Глава 2. «Первобытные земледельцы и скотоводы»
Возникновение земледелия и скотоводства
Появление неравенства и знати
Обобщение по т.: «Жизнь первобытных людей»
Глава 3 « Счёт лет в истории»
Счёт лет в истории
Раздел 2. «Древний Восток»
Глава 4 «Древний Египет»
Государство на берегах Нила
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
Жизнь египетского вельможи
Военные походы фараонов
Религия древних египтян
Искусство Древнего Египта
Письменность и знания древних египтян
Обобщение по т. « Древний Египет»
Глава 5 «Западная Азия в древности»
Древнее Двуречье
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Финикийские мореплаватели
Библейские сказания
Древнееврейское царство
Ассирийская держава
Персидская держава «царя царей»
Глава 6 «Индия и Китай в древности»
Природа и люди Древней Индии
Индийские касты
Чему учил китайский мудрец Конфуций
Первый властелин единого Китая
Обобщающее повторение по разделу «Древний Восток»
Раздел 3 « Древняя Греция»
Глава 7 « Древнейшая Греция»
Греки и критяне
Микены и Троя
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера « Одиссея»
Религия древних греков
Глава 8 « Полисы Греции и их борьба с персидским
нашествием»
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Зарождение демократии в Афинах
Древняя Спарта
кол-во
часов
1
7 часов
3 часа
1
1
1
3 часа
1
1
1
1час
1
20 часов
8 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
7 часов
1
1
1
1
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
1
21 час
5 часа
1
1
1
1
1
7 часов
1
1
1
Сроки
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного
морей
Олимпийские игры в древности
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Нашествие персидских войск на Элладу
Глава 9. «Возвышение Афин в Vв. до н.э. и расцвет
демократии»
В гаванях афинского порта Пирей
В городе богини Афины
В афинских школах и гимнасиях
В театре Диониса
Афинская демократия при Перикле
Глава 10. « Македонские завоевания в IV в. до н.э.
Города Эллады подчиняются Македонии
Поход Александра Македонского на Восток
В Александрии Египетской
Обобщающее повторение по разделу « Древняя Греция»
Раздел 4 « Древний Рим»
Глава 11 « Рим от его возникновения до установления
господства над Италией»
Древнейший Рим
Завоевание Римом Италии
Устройство Римской республики
Глава 12 « Рим – сильнейшая держава Средиземноморья»
Вторая война Рима с Карфагеном
Установление господства Рима во всем Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме
Глава 13. Гражданские войны в Риме»
Земельный закон братьев Гракхов
Восстание Спартака
Единовластие Цезаря
Установление империи
Глава 14. «Римская империя в первые века нашей эры»
Соседи Римской империи
В Риме при императоре Нероне
Первые христиане и их учение
Расцвет Римской империи во II в.н.э.
« Вечный город» и его жители
Глава 15. « Разгром Рима германцами и падение Западной
Римской империи»
Римская империя при Константине
Взятие Рима варварами
Обобщающее повторение по разделу « Древний Рим»
Итоговое повторение курса истории Древнего мира
Резерв
ИТОГО:
1
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
1
4 часа
1
1
1
1
19 часов
3 часа
1
1
1
3 часа
1
1
1
4 часа
1
1
1
1
5 час.
1
1
1
1
1
4 часа
1
1
1
1
2 часа
70часов
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Итоговая (четвертная) оценка обучающихся будет складываться из:
серьезного, сознательного отношения к своим обязанностям на уроках,
систематического выполнения домашних заданий;
 активной работы на уроке (ответы на вопросы, анализ и интерпретация
исторических источников, работа в группах);
 написания итоговых тестов (контрольных работ) по пройденным разделам.
Критерии оценки

ОЦЕНКА «5» - выставляется за безукоризненное знание материала, использование
различных версий для раскрытия исторической темы, владение историческими
терминами, знание хронологии исторических событий, творческий подход к
рассмотрению исторической проблемы.
ОЦЕНКА «4» - выставляется за достаточно полное знание материала, владение
понятийным аппаратом, умение анализировать различные исторические события,
высказывать свою точку зрения.
ОЦЕНКА «3» - выставляется за недостаточно грамотное употребление исторических
терминов, удовлетворительное знание хронологии исторических событий, поверхностное
знание материала.
ОЦЕНКА «2» - выставляется в том случае, если учащийся совершенно не владеет
понятийным аппаратом, не может раскрыть суть исторического события или проблемы.
Требования
федерального стандарта
Составляющие качества образования
Предметно- информационная
Деятельностно- коммуникативная
Ценностноориентационная
Тема: «Жизнь первобытных людей» - 7 час.
Знать/ понимать
 основные этапы и ключевые события
истории Древнего мира;
 важнейшие достижения культуры и
системы ценностей народов древнего
мира;
 изученные виды исторических
источников.
Уметь
 показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы
государств, места значительных
исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических
событиях показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
 объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов;
 использовать приобретённые знания при
написании творческих работ;
 определять на основе учебного
материала причины и следствия
важнейших исторических событий.
Формирование представлений о
жизни первобытных людей, их
занятиях, о возникновении
религиозных верований.
Знать виды исторических
источников.
Знать исторические термины.
Называть и кратко характеризовать
исторические источники.
Показывать на карте места
расселения древнейших людей.
Рассказывать об условиях жизни,
занятиях, верованиях первобытных
людей, используя текст учебника и
изобразительные материалы.
Знать, как вёлся счёт лет в истории.
Владение навыками устной и
письменной речи
Используя линию времени
объяснять, как велся счёт лет до
н.э. и н.э.
Объяснять смысл исторических
понятий.
Объяснять причины возникновения
религиозных верований
Устанавливать последовательность
развития орудий труда и занятий
древнего человека.
Уметь высказывать своё мнение.
Понимание
личной
ответственности
за качество
знаний и
умения.
Понимание
важности
получения
знаний и
развития
навыков работы
с исторической
картой и
учебником.
Требования
федерального стандарта
Тема: «Древний Восток»
- 20 чаов.
Знать/ понимать
 основные этапы и ключевые события
истории Древнего мира;
 важнейшие достижения культуры и
системы ценностей народов древнего
мира;
 определять последовательность и
длительность важнейших исторических
событий.
Уметь
 показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы
государств, места значительных
исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических
событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат,
терминов;
 объяснять смысл изученных исторических
понятий и терминов;
 использовать приобретённые знания при
написании творческих работ;
 определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших
исторических событий;
 выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и
явлений.
Составляющие качества образования
Предметно- информационная
Деятельностно- коммуникативная
Формирование представлений о
местоположении Древнего Египта,
Двуречья ( Месопотамии), Финикии,
Персидской державы, Древней Индии и
Древнего Китая.
Знать основные даты и события из
истории государств Древнего Востока.
Знать какие природные условия
способствовали занятиям народов
Древнего Востока.
Знать, какие изобретения и культурные
достижения были сделаны в
Государствах Древнего Востока.
Владение навыками устной и
письменной речи.
Показывать на карте
местоположение древнейших
государств.
Рассказывать об условиях жизни и
занятиях населения Древнего
Египта, Древней Месопотамии,
Древней Индии, Древнего Китая и
др.
Раскрывать значение понятий и
терминов.
Ценностноориентационная
Наличие
представлений о
зарождении
мировой религиибуддизма, о
зарождении в
Древнем Китае
идей
конфуцианства.
Воспитание
уважения к
истории
Характеризовать основные группы государств
населения Древнего Египта, их
Древнего Востока,
занятия, положение и др.,
тем людям,
особенности власти фараонов,
которые создали
порядок управления страной.
уникальные
произведения
Описывать предметы материальной древней культуры.
культуры и произведения
искусства Древнего Египта,
Древней Ассирии, Древней Индии
и Китая.
Называть изобретения и
культурные достижения
Рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках.
Называть хронологические рамки
существования древних государств.
Требования
федерального стандарта
Составляющие качества образования
Предметно- информационная
Тема: « Древняя Греция» - 21 час.
Формирование представлений о
Знать/ понимать
природных условиях Древней Греции
 основные этапы и ключевые события
и их влиянии на жизнь людей; о
истории Древней Греции;
природных условиях Македонии и
 важнейшие достижения культуры и системы особенностях её хозяйства.
ценностей народов древнего мира;
 определять последовательность и
Иметь представление о Микенском
длительность важнейших исторических
государстве и государстве на о. Крит.
событий.
Ознакомление с содержанием поэм
Уметь
Гомера « Илиада» и « Одиссея».
 показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы
Владение навыками устной и
государств, места значительных
письменной речи.
исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических
Знание основных дат и терминов.
событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; Иметь представление о том, как
 объяснять смысл изученных исторических
зарождалась демократия в Афинах.
понятий и терминов;
 использовать приобретённые знания при
Знать имена политических и военных
написании творческих работ;
руководителей, древнегреческих
 определять на основе учебного материала
ученых и писателей.
Деятельностно- коммуникативная
Показывать на карте территории
древнегреческих государств,
места значительных событий.
Рассказывать об условиях жизни
и занятиях населения Древней
Греции.
Характеризовать верования
древних греков, объяснять, какую
роль играли религиозные культы
в греческом обществе.
Характеризовать политический
строй древнегреческих
государств- городов, Македонии.
Объяснять значение понятий.
Объяснять причины и итоги войн,
которые вели древнегреческие
государства.
Ценностноориентационная
Воспитывать уважение
к сильным и
мужественным людям.
Воспитывать чувство
прекрасного на основе
древнегреческой
культуры.
Оценивать деятельность
правителей и
полководцев.
причины и следствия важнейших
исторических событий;
 выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и
явлений.
Знать, как устроен древнегреческий
театр.
Характеризовать афинскую
демократию при Перикле.
Знать, как создавалась держава
А. Македонского и в результате чего
она распалась.
Рассказывать о развитии наук,
образовании в Древней Греции
Владение навыками работы с текстом
учебника, историческими
Показывать на карте направления
походов и территорию державы
Александра Македонского
документами, историческими картами.
Обучение составлению плана устного
ответа.
Составлять исторический портрет
Перикла, Александра
Македонского.
Объяснять причины распада
державы Александра
Македонского.
Представлять описание
произведений разных видов
древнегреческого искусства,
высказывая и аргументируя свои
оценочные суждения.
Называть и описывать памятники
культуры периода эллинизма.
Требования
федерального стандарта
Составляющие качества образования
Предметно- информационная
Деятельностно- коммуникативная
Ценностно- ориентационная
Показывать на карте
Понимание важности
Тема: «Древний Рим» - 19 час.
Знать/ понимать
Формирование представлений о
цивилизации Древнего Рима.
 основные этапы и ключевые события
истории Древнего Рима;
 важнейшие достижения культуры и
системы ценностей народов древнего
мира;
 определять последовательность и
длительность важнейших исторических
событий.
Уметь
 показывать на исторической карте
территории расселения народов,
границы государств, места
значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
 объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов;
 использовать приобретённые знания
при написании творческих работ;
 определять на основе учебного
материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
 выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и
явлений.
Знание исторической карты, основных
понятий и дат.
Владение навыками устной и
письменной речи.
Формирование представлений о
природных условиях Древнего Рима,
занятиях римлян.
Освоение знаний о том, как
образовалась республика в Риме,
каким было него общественное
устройство, каким путём Рим
расширял свои владения.
Ознакомление с достижениями
культуры Древнего Рима
местоположение древнейших
получения знаний и
государств на территории Италии. развития навыков работы с
исторической картой.
Рассказывать об условиях жизни
и занятиях населения Древней
Воспитание сострадания и
Италии.
уважения к людям,
находящимся в неволе.
Раскрывать значение понятий.
Работать с исторической картой.
Объяснять образование
республики в Риме,
общественном устройстве.
Характеризовать верования
древних жителей Италии.
Использовать карту при
характеристике военных походов
Рима.
Характеризовать причины и итоги
войн Рима.
Характеризовать политическую
жизнь в Древнем Риме, её
участников, важнейшие события.
Объяснять предпосылки
распространения христианства в
Риме.
Рассказывать о культурной жизни
в Древнем Риме.
Составлять описание
архитектурных памятников,
произведений древнеримского
искусства. используя текст и
иллюстрации учебника.
Высказывать суждения о вкладе
древних римлян в культурное
наследие человечества.
Овладение навыками устной и
письменной речи
Способность анализировать,
обобщать материал, делать
выводы.
Умение выражать свою
собственную точку зрения