Рабочая программа по истории Смоленщины для 6 класса на

I. Пояснительная записка.
Данный курс обеспечивает этнокультурные образовательные потребности и
интересы обучающихся. Цель курса — показать роль Смоленского края в
истории России,
определенное своеобразие истории Смоленского края,
отличающее её от истории других регионов России, познакомить с его огромным
и многообразным историческим и культурным наследием.
В основные задачи курса входит:
 сформировать у обучающихся
целостное представление о месте
Смоленщины в истории России;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
Смоленщины в разные периоды истории нашей страны;
 охарактеризовать наиболее яркие личности Смоленского края, их роль в
истории и вклад в культуру;
Рабочая программа составлена на основании:
1.Программы курса "ИСТОРИЯ СМОЛЕНЩИНЫ" (с древнейших времен до
настоящего времени) для 8-9 классов, составители: Ластовский Г.А., Ильюхов
А.А -Смоленск, 1995 г.
2. Обязательного минимума содержания курса «История Смоленщины» в
основной школе, утвержденного в 2000 году.
В 6 классе изучается период истории Смоленщины с древнейших времен до
начала XVI века.
II. Общая характеристика учебного курса.
В современных условиях значительно возросла роль истории краев,
областей, районов, городов, сельских населенных пунктов в воспитании чувства
патриотизма, национальной гордости, интернационализма у подрастающих
поколений. Благодаря изучению так называемой "малой" истории происходит
формирование и трансформация этих понятий и на историю всего государства.
История Смоленщины как, наверное, никакая другая способствует
формированию чувства уважения к языку, истории, культуре различных народов,
в особенности русских, белорусов, латышей, поляков и др. Будучи в самой своей
основе бинациональной (сначала балто-славянской, затем русско-белорусской)
история Смоленщины с одной стороны имеет определенные своеобразия,
отличающие ее от истории других регионов России, с другой стороны позволяет
познакомиться с огромным и многообразным наследием в различных формах его
проявления как эпохи великого переселения народов, так и периода Киевской
государственности. Представленная программа до определенной степени
развенчивает шовинистические штампы об исключительной "великорусское"
Смоленска и Смоленщины, представляя в реальном свете историю этого
интернационального региона, ставшего родиной для потомков различных
славянских и балтских народов.
Преподавание курса предусматривает как обращение на уроках по
различным темам к истории своего города, поселка, деревни, так и проведение
тематических экскурсий, походов по родному краю, сбор историкоэтнографического материала, организацию экспозиций в школьных музеях и краеведческих уголках.
Курс построен по хронологическому принципу, что позволяет уделить
необходимое внимание особенностям развития Смоленского региона, а также
проследить динамику его исторического развития.
III. Место учебного курса в учебном плане.
В учебном плане основного общего образования МБОУ Засижьевская СШ
на изучение истории Смоленщины в 6 классе отводится 0,5 часа в неделю, 17
часов в год. Учитывая связь истории Смоленщины с историей России, уроки
проводятся 1 раз в неделю во II полугодии.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса.
Личностные результаты:
—
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
—
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
—
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
—
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего
народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
—
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
(учебную, общественную и др.);
—
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план,
тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях;
—
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
—
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружений, и др.;
—
активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе,
в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в
профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
—
овладение целостными представлениями об особенностях исторического
развития Смоленщины и её места и роли в истории России;
—
способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и
явлений прошлого и современности в курсе истории Смоленщины;
способность соотносить историческое время и историческое пространство,
действия и поступки личностей во времени и пространстве;
—
умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая её социальную
принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и
ориентироваться в ней;
—
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деяний личностей, внесших вклад в политическое, экономическое и культурное
развитие Смоленщины, России и человечества в целом;
—
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своего региона.
—
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе
обучающиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
1.
Знание хронологии, работа с хронологией:
—
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также
даты важнейших событий истории Смоленщины;
—
соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и
длительность исторических событий:
2.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
—
характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности,
результаты важнейших исторических событий;
—
группировать (классифицировать) факты по различным признакам и
основаниям.
3.
Работа с историческими источниками:
—
читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней,
соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи,
века, периоды;
—
осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её,
группировать, обобщать;
—
сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия,
время и место создания.
4.
Описание (реконструкция):
—
последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических
событиях, их участниках;
—
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в
различные исторические эпохи;
—
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы,
макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание
исторических объектов, памятников.
5.
Анализ, объяснение:
—
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
—
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
—
различать причину и следствие исторических событий, явлений;
—
выделять характерные, существенные признаки исторических событий и
явлений;
—
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и
различия;
—
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.
Работа с версиями, оценками:
—
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в
учебной литературе;
—
определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее
значительным событиям и личностям в истории Смоленщины и их оценку.
7.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
—
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности
современных событий;
—
использовать знания об истории и культуре своего региона в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной
среде;
—
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в
создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и
охране памятников истории и культуры).
Показатели освоения курса.
Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые
компетентности:
социально-адаптивная
(гражданственная),
когнитивная
(познавательная), информационно-технологическая, коммуникативная:
—
способность осуществлять поиск нужной информации по заданной
теме в источниках различного типа;
—
способность выделять главное в тексте и второстепенное;
—
способность
анализировать
графическую,
статистическую,
художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;
—
способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью
(сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения,
аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;
—
способность
пользоваться
мультимедийными
ресурсами
и
компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в
соответствии с целью;
—
способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с
докладом, защитой презентации;
—
способность организовывать свою деятельность и соотносить её с
целью группы, коллектива;
—
способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в
процессе учебного сотрудничества;
—
способность определять свою роль в учебной группе и определять
вклад в общий результат;
—
способность оценивать и корректировать своё поведение в
социальной среде.
Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами
действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами.
Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в
процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.
Критерии оценки предметных результатов:
«5»:
—
 называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает
последовательность и длительность исторических событий
 называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических
событий,
 читает историческую карту с опорой на легенду
 рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ
жизни, занятия людей в данной исторической эпохе
 соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими
историческими явлениями
 называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
 объясняет смысл и значение исторических понятий
 излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий
 объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
отдельных личностей в истории
 определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных
событий
«4»
 называет даты важнейших событий
 называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,
 читает историческую карту с опорой на легенду
 рассказывает устно об исторических событиях,
 соотносит единичные исторические факты и общие явления
 объясняет смысл важнейших исторических понятий,
 излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий
«3»
 называет даты важнейших событий
 называет место. Обстоятельства важнейших событий
 читает историческую карту с опорой на легенду
 рассказывает устно об исторических событиях,
 объясняет смысл важнейших понятий
«2»
 называет важные даты неправильно
 рассказывает неправильно об исторических событиях
 читает историческую карту с ошибками
 смысл важнейших понятий объясняет с ошибками
«1»
 не может назвать ни одной важной даты
 не рассказывает об исторических событиях,
 не может читать историческую карту
 не может объяснить смысл важнейших понятий
V. Содержание учебного курса.
Тема 1. Наш край в первобытнообщинный период.
Введение Место Смоленщины в российской и славянской Истории.
История Смоленщины с древнейших веков до конца XVI века. Особенности
развития. Исторические факторы, повлиявшие на судьбу региона.
Древнейшие поселения Смоленщины.
Характеристика археологических памятников. Первобытные охотники и
рыболовы (быт и обычаи древних финно-угров. Протоиндоевропейцы. Первые
земледельцы и скотоводы на территории края (культура шаровидных амфор). Расселение племен шнуровой керамики. Бронзовый век на территории края.
Среднеднепровская культура.
Смоленщина в раннем железном веке. Балты.
Появление железа. Изменения в хозяйственной жизни племен.
Днепродвинская культура балтов. Создание укрепленных поселений.
Проникновение протославянских (зарубинецких) племен. Складывание
позднебалтской (тушемлинской) культуры.
Древние славяне на территории края.
Расселение славянских племен на территории края. Славяне и балты.
Длинные курганы. Складывание кривичского племенного союза. Особенности
культуры и быта кривичей. Кривичские "грады". Гнездово и Смоленск. Радимичи.
Тема 2. Наш край в IX - начале XIV веков.
Смоленская земля в составе Киевского государства.
Кривичско-радимичские земли и. Киев в IX веке. Развитие хозяйства.
Смоленская земля в X - начале XII веков. Формирование территории Смоленского
княжества.
Смоленская земля в XII веке.
Образование самостоятельного княжества. Завершение формирования
территории. Смоленщина при Ростиславе Мстиславиче и его сыновьях
(дальнейшее развитие хозяйства, торговля, Смоленск и периферийные центры
земли, политика княжества в XII веке). Вече и князь в Смоленской земле.
Великое княжество Смоленское в XIII - начале XIV века.
Смоленщина в первой половине XIII века (экономическое и политическое
развитие, торговые договоры). Участие смолян в борьбе немецким рыцарством в
Прибалтике. Походы литовцев. Смоленск и Полоцк. Ослабление княжества.
Смоленщина и монголо-татарские завоевания. Битва у Долгомостья. Меркурий
Смоленский. Смоленская земля "во второй половине XIII - начале XIV века.
Культура Смоленского княжества X - XIII веков.
Смоленск - один из крупнейших центров культуры Руси. Письменность и
образование (древний сосуд из Гнездово, берестяные грамоты, памятники
деловой и житийной литературы, первые школы). Расцвет архитектуры,
смоленская архитектурная школа. Фресковая живопись.
Тема 3. Смоленщина в XIV - начале XVI веков.
Смоленский край в XIV веке. Вхождение в состав Великого княжества
Литовского .
Образование Великого княжества Литовского и включение в его состав
земель Западной Руси. Усиление "литовской" партии в Смоленске. Политика
Ольгерда по отношению к Смоленскому княжеству. Внутренняя и внешняя
политика смоленских князей в 70 - 80-х годах XIV века. Кревская уния.
Вассальный договор 1387 года. Ликвидация самостоятельности княжества и
присоединение его к великому княжеству Литовскому (1395 г.). Битва на Ворскле
(1399 г.). Борьба Юрия Святославича с Витовтом в начале XV века.
Смоленщина в составе Великого княжества Литовского .
Государственное устройство ВКЛ в XV веке. Внешняя политика ВКЛ в
начале XV века. Грюнвальдская битва (1410 г.). Внутренняя политика ВКЛ.
Городельский привилей 1413 г. Борьба православных феодалов ВКЛ за свои
права. "Великая замятня" (1440 г.). Социально-экономическое развитие
Смоленщины в XV веке. Начало борьбы Московского государства за земли Белой
Руси. Битва при Ведроши (1500 г.). Присоединение Смоленских земель
Московским княжеством. Взятие Смоленска (1514г.).
Культура края в XIV-XV веках
Архитектура.
Образование.
Письменность.
«Летопись
Авраамки».
Радзивилловская лицевая летопись.
VI.
Дата
Календарно-тематическое планирование учебного курса.
№
ТЕМА УРОКА
урока
Тема 1. Наш край в первобытнообщинный период.(3ч)
Введение. Наш край в далёком прошлом.
1
Элементы
содержания
Характеристика основных
видов учебной деятельности
Дом.
задание
Место Смоленщины в истории
России. Первые поселения на
территории
Смоленщины.
Археологические культуры VI-II
тыс. до н.э.
Показывать на карте
расселение древнего человека на
территории Смоленского края.
Описывать условия жизни,
занятия населения края.
Приводить примеры
межэтнических контактов и
взаимодействий.
Составлять рассказ по
иллюстрациям учебника
Объяснять значение понятий
«керамика», «археологическая
культура»
Характеризовать природные
условия, в которых жили
древние балты, их занятия.
Определять значение появления
железа в жизни людей
Описывать жизнь и быт,
верования балтов.
Использовать карту при
рассказе о расселении балтов по
территории края;
Приводить примеры
межэтнических контактов и
взаимодействий.
Объяснять основные понятия:
балты, городище, капище
Характеризовать на основе
исторической карты территорию
§1
2
Древние балты.
Днепродвинская
культура
балтов. Городища и семьи
древних балтов. Изменеие жизни
людей с появлением железа.
Остатки древнего городища
балтов на территории парка
д.Засижье.
3
Кривичи.
Тушемлинская
культура.
Появление
славян-кривичей.
§2
§3
Кривичский союз. Гнездово и расселения славян-кривичей,
возникновения
Смоленска. природные условия, в которых
Верования славян-кривичей
они жили, их занятия.
Описывать жизнь и быт,
верования славян-кривичей.
Использовать карту при
рассказе о происхождении
славян-кривичей, их главных
городов Изборска, Полоцка,
Смоленска;
Работать с историческими
документами.
Приводить примеры
межэтнических контактов и
взаимодействий.
Объяснять основные понятия
темы: тушемлинская культура,
селища, подсека, перелог,
детинец, посад
Тема 2. Смоленщина в IX-XIII веках.(6ч)
Смоленская земля в IX-XI веках.
4
5
Смоленщина в XII веке.
Варяги. Первое упоминание
Смоленска
в
«Повести
временных лет».
Включение
Смоленска
в
состав
Древнерусского
государства.
Крещение смолян. Образование
Смоленского княжества.
Смоленское
княжество
при
Ростиславе и Ростиславичах.
Стрительство Успенского собора
и
учреждение
епископии.
Называть даты первого
§4
упоминания Смоленска в
летописи, крещения смолян,
образования Смоленского
княжества.
Раскрывать причины
включения Смоленска в состав
Древнерусского государства.
Работать с документами.
Объяснять основные понятия
темы: варяги, погосты,
Показывать
на
карте §5
территорию
Смоленского
княжества, главные торговые
пути,
крупные
города,
6
Княжество Смоленское в XIII веке.
7
Политическая жизнь края.
8
Культура Смоленщины X-XIII веков.
Особенности
политического Систематизировать материал
утройства Смоленщины. Устав (составлять
хронологическую
Ростислава.
таблицу) о деятельности первых
смоленских князей на основании
учебника
Давать
характеристику
деятельности князей.
Объяснять основные понятия
темы:
вече,
междоусобица,
усыпальница
Усиление власти смоленских Показывать на карте границы
князей. Крупнейшие города Смоленского княжества;
Смоленского
княжества. выявлять особенности его
Экономическое развитие региона экономического развития,
выделяя отличительные черты;
Называть местные центры
Смоленского княжества,
показывая их на карте.
Объяснять основные понятия
темы: рудня, поташ
Политическое развитие края. Называть причины ослабления
Княжеские
междоусобицы. Смоленского княжества, даты
Ослабление княжества. Битва у ключевых событий в XIII веке,
Долгомостья.
Раскрывать
последствия
раздробленности
Руси
для
социально-политического
положения края.
Приводить
примеры
межэтнических контактов и
взаимодействий.
Образование и письменность, Использовать иллюстрации при
Расцвет
архитектуры, рассказе о достижениях
смоленская
архитектурная культуры края.
школа. Фресковая живопись.
Рассказывать о развитии
культуры Смоленщины X-XIII
§6
§7
§8,
подготовка
к к/р.
9
Контрольная работа №1 «Смоленщина
древнейших времен до конца XIII века»
Тема 3. Смоленщина в XIV- начале XVI веков.(7ч)
Смоленская земля в XIV веке.
10
веков..
Описывать памятники
древнерусского зодчества,
живописи и прикладного
искусства.
Называть памятники
архитектуры XII века,
сохранившиеся до наших дней.
Осуществлять поиск
информации из различных
источников
Объяснять основные понятия
темы: береста, летопись,
зодчество
Применять знания при
выполнении различных тестовых
контрольных заданий по теме.
с
Образование
Великого
Княжества
Литовского
и
Русского. Смоленщина между
ВКЛР и Великим Московским
княжеством.
Установление
тесных связей с Литвой.
Определять причины и
§9
предпосылки образования ВКЛР.
Характеризовать деятельность
исторических личностей
(Миндовг, Гедемин, Ольгерд
князья Иван Александрович,
Святослав Иванович).
Показывать на карте
территорию ВКЛР, Смоленского
княжества, территориальный
рост Московского княжества.
Раскрывать причины и
следствия установления тесных
связей Смоленска с Литвой.
Высказывать и
аргументировать оценку
деятельности литовских и
11
Включение смоленской земли в состав ВКЛР. Кревская уния 1385 г. Борьба за
Грюнвальдская битва.
власть в Смоленске и Литве.
Усиление ВКЛР, присоединение
Смоленска. Участие смолян в
Грюнвальдской битве.
12
Гражданская война в ВКЛР.
Раздоры между литовской и
русской
знатью
в
ВКЛР.
Государственный переворот и
Городельский
привилей.
«Великая замятня»
смоленских князей
Определять причины и
§10
последствий заключения
Кревской унии.
Характеризовать деятельность
литовских и смоленских князей
Показывать на карте
территорию ВКЛР с
включенным в состав
Смоленским княжеством,.
Раскрывать причины и
следствия поражения
крестоносцев в Грюнвальдской
битве.
Высказывать и
аргументировать оценку
деятельности литовских и
смоленских князей.
Соотносить даты и события.
Работать с исторической
картой.
Характеризовать
отношения §11
между литовской и русской
знатью,
выделяя
причины
противоречий.
Раскрывать
причины
и
следствия гражданской войны в
ВКЛР, значение Городельского
привилея.
Раскрывать причины восстания
в Смоленске в 1440 году.
Характеризовать
и
давать
оценку деятельности литовских
и смоленских князей.
Объяснять основные понятия
13
Социально-государственное устройство ВКЛР в Территориальное
и
XV- начале XVI веков.
государственное
устройство
ВКЛР. Социальные группы и их
отношения, подати и службы..
14
Присоединение к Московскому княжеству.
Хозяйство края в XV веке.
Присоединение
Смоленского
княжества к Москве. Отношение
Москвы и ВКЛР.
темы:
государственный
переворот, привилей, замятня.
Раскрывать
особенности §12
государственного
и
территориального
устройства
ВКЛР.
Называть основные социальные
группы и их занятия, виды
крестьянских податей и служб.
Работать
с
исторической
картой.
Объяснять основные понятия
темы:
воеводства,
земли,
привилеи, князья, паны, бояре,
шляхта,
«похожие
и
непохожие»
крестьяне,невольная
челядь,
дымы, подати, мещане, мыто,
Рада, сейм
Характеризовать
социально- §13
экономическое и политическое
развитие
Смоленского
княжества.
Объяснять причины и значение
присоединения
территории
княжества
к
Московскому
государству.
Характеризовать
и
давать
оценку деятельности литовских
и московских князей.
Сравнивать
вооружение
смоленского
и
московского
воинов, выявляя сходство и
различия
Соотносить даты и события.
15
Культура края в XIV-XVвеках.
16
Контрольная работа №3 «Смоленщина в XIVначале XVI веков»
17
Итоговая контрольная работа
Расцвет культуры Смоленщины
в XIV-XVвеках. Архитектура.
Образование.
Письменность.
«Летопись
Авраамки».
Радзивилловская
лицевая
летопись.
Работать
с
исторической
картой.
Описывать
достижения §14,
культуры; выявлять новые черты подготовка
и особенности её развития.
к к/р.
Проводить поиск исторической
информации для подготовки
сообщений
об
отдельных
памятниках
культуры
изучаемого периода и их
создателя.
Описывать
памятники
культуры
на
основе
иллюстраций
учебника
материалов Интернет и др.
объяснять в чем состояло их
значение,
оценивать
их
достоинства.
Применять знания при
выполнении различных тестовых
контрольных заданий по теме.
Применять знания при
выполнении различных тестовых
контрольных заданий по курсу.
VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
Учебно-методический комплект:
1. Ластовский Г.А. История и культура Смоленщины с древнейших времён до
конца XVIII века. Смоленск,2008
2. Терлецкая И.П. История и культура Смоленщины с древнейших времен до
конца XVIII века. Методическое пособие для учителя.- Смоленск. СОИУУ,
2007.
Книги для чтения:
1) Край наш Смоленский. М: Московский рабочий, 1971.
2) периодической печати). Смоленск, 2009.
3) Ластовский Г.А. Политическое развитие Смоленской земли в конце XIIIначале XVI вв. Минск-Смоленск,2001
4) На семи холмах. М: Московский рабочий, 1968.
5) Ражнев Г.В. Герб Смоленска. Библиотека журнала «Край Смоленский».
Смоленск, 1993.
6) Смоленская область. Краеведческий словарь. М.: Московский рабочий,
1978.
7) Страницы истории Смоленщины. Книга для дополнительного чтения
/Иванов Ю.Г., Агинская Е.Н., и др. -Смоленск: Русич, 2007.
8) Твой след на земле. Сборник очерков. Смоленск, 1985.
Исторические карты:
Исторический атлас Смоленской области.- Москва «Издательство ДИК», 2003.
Мультимедийные учебные пособия:
1. Мультимедиа продукт «Православная культура» Новосибирского
государственного университета;
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008 (3 CD-ROM);
3. История России с древнейших времен до начала XVII века. ООО «Мир
знаний». CD-R;
4. История России в документах. 911-1999. ООО «Мир знаний». CD-R;
5. Ожившая история в 4-х дисках. ООО «Мир знаний» DVD-RW;
6. Большая энциклопедия России. Культура и традиции России. ООО
«Хорошая погода». CD-R;
7. Мультимедийный УМК – супертьютер по курсу «История Отечества» в 2-х
тт. СТАТПРО, Современный Гуманитарный Университет;
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
http://eor.edu.ru/ — официальный сайт Федерального центра информационнообразовательных ресурсов.
http://www.shm.ru — официальный сайт Государственного исторического музея.
http://www.rsl.ru — официальный сайт Российской государственной библиотеки.
http://www.shpl.ru/ — официальный сайт Российской государственной
исторической библиотеки.
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html
—
сайт
электронной
библиотеки
исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.
http://www.arts-museum.ru/ — официальный сайт Государственного музея
изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.
http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.htmI
— официальный сайт
Государственного Эрмитажа.
http://rusmuseum.ru/museum/ — официальный сайт Государственного Русского
музея.
http://www.tretyakovgallery.ru/
—
официальный
сайт
Государственной
Третьяковской галереи.
http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.html
—
официальный
сайт
Государственного Эрмитажа.
http://www.gumer.info/ — сайт электронной гуманитарной библиотеки «Гумер».
http://www.istrodina.com/ — официальный сайт российского исторического
иллюстрированного журнала «Родина».
http://history-smolensk.ru/ – проект «История Смоленщины».
http://knowledge.allbest.ru/moscow/2c0a65635b2bd78b5c43b89521316c26_0.html
–
Пословицы, поговорки и сказки Смоленской земли. Смоленская крепостная стена.
http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=580015
–
Библиофонд.
Электронная
библиотека студента. История Смоленщины.
http://www.protown.ru/russia/obl/history/history_435.html – Федеральный портал
Protown.ru. История Смоленской области.
http://r67.ru/o-gorode/istoriya-smolenska.php – Смоленский городской сайт.
http://websprav.admin-smolensk.ru/history/ - Официальный сайт Администрации
Смоленской области.
Технические средства:
1. Компьютер (ноутбук) ASUS X55A – 1шт.
2. Мультимедийный проектор ASUS X1263 – 1 шт.
3. Принтер Samsung SCX-3400 – 1 шт.
4. Проекционный экран Apollo – 1 шт.
5. Телевизор Samsung CS-29Z40ZQQ – 1 шт.
6. DVD - плеер(караоке) LG DKS6000 + диск на 3000 песен+папка+ микрофон
– 1 шт.
7. Видеомагнитофон JVC – 1 шт.
8. Сетевой фильтр – 1 шт.
9. Удлинитель – 2 шт.
10. Колонки для компьютера GENIUS SP-G06 – 1 шт.
11.Беспроводная мышь INTRO– 1 шт.






VIII. Планируемые результаты изучения учебного курса.
Выпускник научится:
выделять основные этапы и ключевые события истории Смоленщины
изучаемого исторического периода;
давать оценку деятельности выдающихся деятелей Смоленского края;
соотносить даты событий истории Смоленщины с историей России и
всеобщей историей;
определять последовательность и длительность важнейших событий в
истории края;
показывать на исторической карте территорию Смоленщины изучаемого
исторического периода,
древнейшие города Смоленщины, места
значительных исторических событий в истории края;
рассказывать, используя текст учебника и различные виды исторических
источников по истории родного края, о важнейших исторических событиях
и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов
курса;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
в истории Смоленщины, достижениям культуры населения;
Выпускник получит возможность научиться:
 связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни;
 анализировать
материал,
определять
предпосылки, сущность и
последствия исторических явлений и событий;
 сравнивать исторические явления в различных регионах, выделяя сходство
и различия, особенности явлений имевших место в истории Смоленщины.
 давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям;
 полемизировать и отстаивать свои взгляды;
 самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные,
так и вещественные и изобразительные;
 работать с исторической картой, иллюстрациями и схемами;
 оперировать историческими датами,
выявлять синхронность и
последовательность событий и явлений;
 применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников Смоленского края.