Самоанализ учителя истории Туктен Геннадия Борисовича

Самоанализ урока учителя истории и обществознания Туктен
Геннадия Борисовича
Мной был проведен урок истории в 5 б классе по теме «Афинская
демократия при Перикле». Данный урок является 5-м в разделе «Возвышение
Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии» по типу урока: открытие
новых знаний.
Мной была поставлена следующая цель: содействовать расширению и
углублению знаний учащихся о демократии в Афинах при Перикле.
Для осуществления данной цели были поставлены следующие задачи:
- создать условия для развития критического мышления и творческого
воображения;
- развивать умения работать с текстом учебника;
- обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы;
- воспитывать любовь и патриотизм к родной стране.
На уроке были использованы мультимедийные средства для более полного
освоения темы урока.
При этом у детей формировались следующие универсальные
учебные действия:
- умение слушать в соответствии с целевой установкой;
- умение принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- умение дополнять, уточнять ответ.
При
проверке домашнего задания мною были использованы
разнообразные задания: некоторые учащиеся получили карточки-задания для
подготовки ответа по плану ,нужно было сравнить древнегреческую школу и
современную школу и сделать выводы, в другой карточке было такое же по
типу задание ,но вопрос касался древнегреческого театра, несколько
учеников получили карточки с тестами ,оставшиеся учащиеся приняли
активное участие в игре «Крестики-нолики» и в впоследствии сравнили свои
ответы по эталону предложенному им на экране ,кроме того было
предложено ученикам отгадать древнегреческие загадки.
Учащиеся справились с данным этапом хорошо, проявили
заинтересованность, выполняя все задания предложенные учителем.
При этом у детей формировались следующие универсальные учебные
действия:
- умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме;
- умение устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логическую цепь рассуждений.
При этом у детей формировались следующие универсальные
учебные действия:
- извлечение необходимой информации из текста;
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
На этапе работы по усвоению новых знаний по теме урока учащимся
было предложено выяснить ,что изменилось в управлении государством в
период правления Перикла
При этом у детей формировались следующие универсальные учебные
действия:
– волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
– анализ, синтез, сравнение;
– извлечение из текстов необходимой информации;
– установление причинно-следственных связей;
– построение логической цепи рассуждений, доказательство.
После этой работы была проведена физкультминутка, во время которой
дети смогли расслабиться, поменять вид деятельности, что и требуется
выполнять на уроках с высокой умственной нагрузкой для здоровья
сбережения учащихся.
На этапе закрепления материала учащиеся должны были сравнить системы
управления в Древнем Египте и Древней Греции и сделать выводы .Кроме
того учащиеся должны были выявить положительные и отрицательные
моменты демократии в Древней Греции, какие из этих положений они бы
взяли в наше время.
При этом у детей формировались следующие универсальные учебные
действия:
– волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
– извлечение из текстов необходимой информации;
– установление причинно-следственных связей;
– построение логической цепи рассуждений, доказательств.
На этапе закрепления изученного материала к концу урока учащиеся должны
были дать ответ на проблемный вопрос, который прозвучал на начальном
этапе урока.
На этапе рефлексии мною задавались вопросы, соответствующие теме
урока и учащиеся должны были сделать вывод по уроку, продолжив
предложения :
На уроке я узнал (…..о жизни Перикла)
На уроке я познакомился (…..чем занималось Народное собрание)
Я понял что (…за государственную службу в Афинах платили деньги
из казны)
Я понял ( …что демократия при Перикле достигла расцвета).
При этом у детей формировались следующие универсальные
учебные действия:
– оценивание усваиваемого содержания;
– контроль, коррекция, оценка;
– рефлексия способов и условий действия;
– контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Заключительным этапом урока стало подведение итогов .Те ученики
,которые активно работали на уроке получили отличные оценки . Результаты
работы позитивные. Поставленные задачи урока были реализованы.
Подводя итоги, можно сказать, что
использованные приемы и
технологии развития критического мышления послужили способом создания
условий для мыслительной деятельности учащихся. Выбранные мною
методы и приемы технологии развития критического мышления
соответствовали характеру и содержанию учебного материала, уровню
знаний, умений и навыков учащихся.
Я постарался подобрать разнообразные задания и в игровой форме в том
числе элемент занимательности, связь с жизнью (работа с загадками,
фотографии ,презентация и т. д.) заставляли учащихся мобилизовать свои
силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и навыки.
На протяжении всего урока использовал: практические, логические
задания для формирования интереса к предмету.
Для организации деятельности учащихся на уроке применил различные
формы работы с детьми:
* индивидуальная (проверка домашнего задания)
*фронтальная (во время формирования и отработки умений) ;
* в парах (на этапе заполнения таблицы).
Способы взаимодействия
продуманы с учетом индивидуальных
способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку мною были
учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень
развития учащихся (класс среднего развития).
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся
на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и
корректного контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны
учителя.
Домашнее задание дал с элементами творчества, попросил учеников
дома подготовить кроссворд по пройденной теме. Работоспособность
учащихся на уроке хорошая.
Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась
дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой,
так и между учащимися и учителем.
Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленная цель
достигнута задачи урока удалось реализовать. Программный материал
урока учащимися усвоен полностью.
На следующих уроках необходимо продолжить работу по закреплению новой
терминологии, сложной для восприятия ребенка 5-классника.
Элементами положительного опыта взаимосвязи результатов и
подобранного содержания и организации учебной деятельности учащихся
являются: игровые моменты на уроке, элементы индивидуальных творческих
заданий, загадки.
Элементами отрицательного опыта взаимосвязи результатов и
подобранного содержания и организации учебной деятельности учащихся
являются :некоторая заторможенность отдельных учащихся при проведении
урока .