Рабочая программа - Лицей 13 г. Химки (Аэрокосмический Лицей)

Паспорт рабочей программы по географии Пермяковой
Ирины Альбертовны
Ступень образования
Предмет
УМК
Авторы УМК
Авторы примерной
программы
Уровень программы
Общее количество
часов
Выходные данные
комплекта учебников
Выходные данные
дополнительных
пособий
Разработчики
программы
география
Основное общее образование
классы
Н. В. Болотникова
Н.В. Болотникова
И.В. Душина
6-9
базовый
272. В неделю 2 часа.
6 класс. «Физическая география» Т.П. Баринова. Дрофа 2007 г.
7 класс. «География материков и океанов» В.А. Коринская, И.В.
Душина, В.А. Щенёв. Дрофа 2004 г.
8 класс. «Природа России» Раковская. М Просвещение 2005 г.
9 класс. «География населения и хозяйства России» В.П. Дронов,
В.Я. Ром. 2012 г.
6 класс. Атлас «Физическая география».
7 класс. Атлас «Физическая география материков и океанов»
8 класс. Атлас «Физическая география России»
Рабочая тетрадь «Природа России» идз. Лицей 2010 год. И.В.
Колесник
9 класс. Атлас «Хозяйство России»,
Рабочая тетрадь. изд. Лицей 2010 год. Волкова Г.А.
Пермякова И.А.
Пояснительная записка
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее
географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения – географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания
с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей
среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения
окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям
проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Таким образом, главной целью школьного образования по географии является
необходимость всестороннего развития личности обучающегося, освоение знаний, овладение
необходимыми учениями, развитие познавательных интересов и творческих способностей,
воспитания черт личности, ценных для каждого индивидуума и общества в целом. В
межпредметном направлении необходима связь с курсами природоведения, окружающем
миром, истории, обществознанием, экономикой, математикой. Изучение географии включает
так же содержание национально-религиозного компонента, воспитательного и развивающего
потенциала предмета – любовь к своей местности, своему району, стране, развивает
экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде, конструктивный
географический подход. Активная познавательная практическая деятельность учащегося
является обязательным условием выполнения практической части федерального компонента
стандарта - формирует способность и готовность учащихся к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определённой
территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды, как
сферы жизнедеятельности.
Данная программа по географии для основной общеобразовательной школы 6-9
классов составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного
Минобразования РФ от 05.04.2004 года № 1089);
стандартного
образования
(приказ
2.Федерального базисного учебного плана (приказ Минобразования РФ от 09.03.2004
№1312)
3. Примерных программ среднего (полного) общего образования по географии. (М., 2004)
4.Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год.
(приказ Минобразования РФ от 27.12.2011 №2885)
5.Приказа «Об утверждении перечня учебников, допущенных и рекомендованных в
обучении учащихся в 1-11 классах в 2013-2014 учебном году от 22.02.2012 №17».
6. Учебного плана МАОУ №13 на 2013-2014 учебный год, утвержденного
7. Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы. (Составитель
Болотникова Н.В., Просвещение, 2008.)
Место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации на изучение географии на ступени основного общего образования в 69 классах отводится по 2 часа в неделю в течение каждого года обучения. Всего 272 часа.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и
хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической
информации.
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные
параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения,
градусная сеть).
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков,
статистических материалов.
ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие
географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и
путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение
географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей
оси.
Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение
температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа
суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и
техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения
земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности
жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные
памятники литосферы.
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за
объектами литосферы, описание на местности и по карте.
Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот.
Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и
подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их
размещение и качество. Природные памятники гидросферы.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте.
Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления
воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат.
Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик
элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и
применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости
температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических
карт для характеристики погоды и климата.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных,
особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества
окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по
карте.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие –
важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.
Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по
карте.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними,
характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная
поясность.
Территориальные
комплексы:
природные,
природно-хозяйственные.
Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием
деятельности человека.
Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание
природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния
окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов.
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.
Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы
океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир;
освоение и хозяйственное использование океана человеком.
Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных
комплексов разных материков и океанов.
Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по
материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География
современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности
человека, его взаимодействия с окружающей средой.
Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике
населения разных регионов и стран мира.
Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и
Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их
использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.
Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные
объекты природного и культурного наследия человечества.
Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая
географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.
Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу,
биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.
Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила
обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.
Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от
стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для
выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и
улучшения качества окружающей среды.
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские
и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и
экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории
России. Часовые пояса.
Анализ
карт
административно-территориального
административного деления страны.
и
политико-
Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический
потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм
рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и
хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные
ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные
различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв.
Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории
страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо
охраняемые природные территории.
Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом,
характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к
разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт
компонентов природы.
Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение,
естественное движение населения.. Направления и типы миграции. Половой и возрастной
состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и
сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.
Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ
карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих
население страны и ее отдельных территорий.
Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания
природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства,
географические проблемы и перспективы развития.
Анализ экономических карт России для определения типов территориальной
структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.
Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям
и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические
особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое
положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.
Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную
деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.
Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика
экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и
культурного наследия в России.
География своей республики (края, области). Определение географического
положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования
культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и
городов. Достопримечательности. Топонимика.
Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными
компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности,
их описание.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать





основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных
отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь






выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов
продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних
экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:





ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного
времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений
за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями
в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по
географии.
Требования к работе в контурных картах:
- Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою
фамилию и класс.
- При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты
подписывают номер и название практической работы.
- Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными
буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия
равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
- Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу
карты пишут, что означает данная цифра.
- Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже
подписывают географические названия.
- В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми
карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают
ошибки.
Критериями выставления оценок
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и
ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают
необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические
умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном
объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности
выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу
учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают
знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с
картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Список рекомендованной учебно-методической литературы
6 класс:



В.П. Дронов. География. Землеведение. М Дрофа 2007 г.
«За страницами учебника географии» М Дрофа 2005
«Начальный курс» А.А Летягин. Изд. Вентана-Граф. 2007 г.
7 класс:




Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. «Наш дом Земля» МДрофа 2007 г.
«За страницами учебника географии» М Дрофа 2005
«Поурочные разработки» Н.А. Никитина. Изд. Вако Москва. 2006 г.
«География. Материки. Океаны. Народы и страны» И.В. Душина, Т.Л. Смогтунович.
Изд. Вентана-Граф. 2007 г.
8 класс:



Алексеев И.А. «География России. Природа и население» Дрофа 2004 г.
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. «География России. Природа.
Население. Хозяйство» 8 класс. Дрофа 2004 г.
«Поурочные разработки» 8 класс. Антушнва В.О. из. Учитель. 2005 г.
9 класс:






Алексеев А.А. «География России. Природа и население» Дрофа 2007 г.
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. «География России. Природа.
Население. Хозяйство» 9 класс. Дрофа 2004 г.
Маерова Н.Ю. «Уроки географии» 8-9 класс. Дрофа 2004 г.
Тесты Г.П. Элькин. 6-9 класс. Паритет Санкт-Петербург 2005 г.
«Поурочные разработки по географии» Жижина Е.А. из. Вако Москва. 2006 г.
«География России. Хозяйство. Регионы» Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова. Изд.
Вентана-Граф. 2010 г.
Мультимедийный учебник «Уроки географии». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия с 6
по 9 класс. Образовательная коллекция «География России» 8-9 класс. Автор Днонов В.П. и
Савельева Л.Е.
Методическая литература
1. журнал «География в школе»
2. газета «География», приложение к газете «Первое сентября»
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010// «Вестник
образования» -2002
4. Стандарт основного общего образования по географии//«Вестник образования» -2004
Интернет-источники:
www.ege.moipkro.ru
www.fipi.ru
ege.edu.ru
www.geo.1september.ru
www.rgo.ru
www.gks.u
www.mineral.ru
www.biodat.ru
www.oopt.ru
www.explan.ru
www.zapoved.ru
www.vitiaz.ru
www.infoflot.ru
www.gismeteo.ru
www.geografia.ru
www.secator.ru
www.krugosvet.ru
www.1september.ru
www.nationalgeographic.com/
animal.discovery.com/
www.vokrugsveta.ru/
Тематическое планирование
68 часов. 2 часа в неделю
6 класс
№
Тема
Количество часов
Рабочая
программа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Введение
План местности
Географическая карта
Литосфера
Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Взаимодействие оболочек
Земли
Население Земли
Влияние природы на жизнь и
здоровье людей
Резерв времени
Количество
практических работ
Рабочая
Типовая
программа програм
ма
1
2
5
5
4
4
4
4
3
3
6
6
1
1
1
1
4
8
9
10
12
12
4
1
Типовая
програм
ма
3
6
8
10
12
12
5
1
4
4
4
3
1
0
1
0
0
4
0
0
Пояснительная записка
Основное содержание авторской программы Душиной И.В. полностью отражено в данной
рабочей программе. Всего предусмотрено 68 часов (в неделю 2 часа), практических работ 26,
7 из них оценочных. По сравнению с авторской программой Душиной увеличено количество
часов на тему «Введение» на 1 час, «План местности» на 2 часа, «Географическую карту» на
1 час и «Влияние природы на здоровье человека» на 1 час. Итого, получилось 5 часов, что
является резервным временем в программе Душиной.
Практических работ - 26
Оценочных работ - 8
Календарно-тематическое планирование по курсу
«Физическая география. 6 класс»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Тема
География, как наука.
Развитие географических данных о земле.
Земля - планета солнечной системы.
Практическая работа (ПР). Организация
наблюдений за погодой.
План местности (8 часов)
Понятия о плане местности.
Масштаб. Виды.
Стороны горизонта. Ориентирование.
ПР. Определение направлений, азимутов и
расстояний на плане.
ОПР. Топографический диктант.
Изображение на плане неровностей земной
поверхности.
ПР. Определение абсолютной относительной
высоты.
ОПР. Чтение плана местности,
ориентирование на местности и плане.
Составление простейших планов местности.
ПР. Построение простейших глазомерных планов
небольших участков местности.
ОПР. Составление плана пришкольного двора.
Географическая карта (9 часов)
Форма и размеры земли.
Географическая карта.
ПР. Обучение приёмам показа объектов на карте,
оформление контурной карты (КК), надписи
названий объектов.
Градусная сеть на глобусе и карте
ПР. Обучение определения направлений и
расстояний по картам.
Географические координаты. Широта.
Географические координаты. Долгота.
ОПР. Определение по картам географических
координат.
Способы изображений земной поверхности (высот
и глубин).
ОПР. Определение местоположения своего
населённого пункта по карте. Оформление
контурной карты.
Обобщение знаний. Значение планов местности и
Дата
Оформление
календаря
погоды
Корректировка
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
географических карт.
Литосфера (10 часов)
Строение земли.
Горные породы и минералы
ПР. Изучение свойств горных пород по образцам.
Движение земной коры.
Вулканы и гейзеры.
Рельеф суши. Горы.
ПР. Определение географического положения гор
на карте.
Равнины суши.
ПР. Определение географического положения
равнин на карте.
Рельеф дна мирового океана. Горы.
Рельеф дна мирового океана. Равнины.
ОПР на контурной карте. Обозначение
объектов рельефа.
Обобщение знаний.
Гидросфера (12 часов)
Что такое гидросфера?
Части мирового океана.
ПР. Характеристика карты океанов по карте
географических объектов: океана, моря, залива и
т.д.
Свойства вод мирового океана.
Волны в океане.
Океанические течения.
ПР. Обозначение объектов на контурной карте.
Подземные воды.
Реки.
ОПР. Описание реки по плану.
Озёра.
Ледники.
Искусственные водоёмы. Загрязнение
гидросферы.
Обобщение знаний по теме «Гидросфера».
Итоговый контроль знаний.
Атмосфера (12 часов)
Атмосфера. Строение, значение, изучение.
ОПР. Организация наблюдений за погодой.
Атмосферное давление.
Температура воздуха.
ПР. Построение графика суточного хода
температур.
Годовой ход температур.
ПР. Построение графика годового хода
температур.
Ветер.
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
ПР. Построение графика розы ветров.
Водяной пар. Облака.
ПР. Составление диаграммы облачности осадков.
Атмосферные осадки.
Погода.
Климат.
ПР. Описание климата своей местности.
Распределение солнечного света и тепла на земле.
Причины, влияющие на климат.
Обобщение знаний по теме «Атмосфера».
Биосфера (4 часа)
Распространение организмов на земле.
Природные зоны земли.
Организмы в мировом океане.
Обобщение темы «Биосфера».
ПР. Описание природных комплексов.
Взаимосвязи земных оболочек (1 час)
Природные комплексы.
ПР. Наблюдение и выявление взаимосвязей
компонентов природы в природном комплексе.
Население земли (4 часа)
Человечество – единый биологический вид. Расы.
Численность населения земли.
Основные типы населённых пунктов.
Народы государства.
ПР. Обозначение на контурной карте крупных
государств и их столиц.
Влияние природы на жизнь и здоровье людей (4
часа)
Стихийные и природные явления.
Взаимосвязь человека и природы.
Обобщение знаний по курсу «Физическая
география».
Урок-игра «Оболочки земли»
ОПР – оценочная практическая работа.
Тематическое планирование
68 часов. 2 часа в неделю
7 класс
№
Тема
Количество часов
Рабочая
программа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Введение
Литосфера и рельеф Земли
Атмосфера
Мировой океан. Гидросфера
Земли
Географическая оболочка
Освоение Земли человеком
Африка
Австралия
Антарктида
Южная Америка
Обобщение знаний по южным
материкам Земли
Северная Америка
Евразия
Обобщение знаний
Резерв времени
Количество
практических работ
Рабочая
Типовая
программа програм
ма
2
2
1
1
2
2
4
1
2
2
3
6
Типовая
програм
ма
4
2
3
1+4
2
2
11
4
4
9
1
2
2
11
4
2
6
0
1
1
7
3
2
5
0
2
1
7
3
2
5
0
8
14
0
0
8
15
1
3
5
7
0
0
5
7
0
0
Пояснительная записка
Основное содержание авторской программы Душиной И.В. полностью отражено в данной
рабочей программе. Всего предусмотрено 68 часов (в неделю 2 часа), практических работ 43,
13 из них оценочных. Я считаю, что целесообразно соединить темы «Гидросфера» и «Океаны
земли», так как они являются общей темой. На тему «Освоение Земли человеком» я добавила
один час, так как необходимо познакомиться со странами Мира более подробно. На тему
«Введение» я отвела 2 часа, так как «Основные этапы накопления знаний о Земле» мы
рассматривали в 6 классе. На тему «Антарктида» я добавила 2 часа, так как считаю, что 2
часа не достаточно для полного усвоения данной темы. На тему «Южная Америка» я
добавила 3 часа, так как решила более подробно остановиться на темах природы и странах.
Так как у Душиной резерв времени 3 часа, я решила добавить часы по этим темам.
Практический работ – 40
Оценочных работ – 12
Календарно-тематическое планирование по курсу
«География материков и океанов. 7 класс»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Тема
Дата Коррекция
Введение. 2 часа.
Что изучает география материков и океанов. Основные этапы
накопления знаний о земле. Современные географические
исследования. Практическая работа (ПР). Составление карта схемы
«Открытие и исследование материков».
Карты материков и океанов – источник географических знаний.
ПР. Чтение и анализ карт.
Литосфера и рельеф земли. 2 часа.
Теория литосферных плит. Происхождение и строение Земли.
Рельеф Земли.
ОПР. Составление схемы «Закономерности размещения форм
рельефа и полезных ископаемых от строение земной коры»
Атмосфера. 3 Часа.
Климатообразующие факторы. Распределение тепла и влаги у
поверхности земли.
Воздушные массы земли. ПР. Характеристика типов воздушных
масс. Таблица.
Климатические пояса земли. ПР. Анализ климатических карт.
Мировой океан. Гидросфера Земли. 6 часов.
Воды и течения Мирового океана.
Взаимодействие океана с сушей, атмосферой.
Тихий океан. ПР. Описание океана по картам атласа.
Атлантический океан. ПР.
Индийский океан. ПР.
Северный-Ледовитый океан. ПР.
Географическая оболочка. 2 часа.
Строение и свойства географической оболочки.
Природные комплексы.
ОПР. Анализ карт с целью определения взаимосвязей
компонентов природных комплексов между собой.
Освоение Земли человеком. 2 часа.
Расселение человека на Земле. ПР. Составление картосхемы,
расселение населения.
Страны мира.
Африка. 11 часов.
Физика. Географическое положение.
ОПР. Определение географических координат протяжённости
материка. Контурная карта.
История исследования.
Рельеф. Полезные ископаемые. ПР. Обозначение на карте форм
рельефа и полезных ископаемых.
Климат. Воды. ПР. Чтение климатических диаграмм.
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Природные зоны. ПР. Составление картосхемы, климатические
пояса и природные зоны материка.
Природные зоны. Влияние человека на природу.
Население.
ПР. Составление географического описания климата природных
зон, рек, озёр, городов, ландшафтов культуры народов материка.
Страны северной Африки. Алжир.
ОПР. Описание страны по картам атласа.
Страны Западной и Центральной Африки.
Страны Восточной и Южной Африки.
Обобщение по темы Африка.
ОПР. Оформление контурной карты. Нанесение
географической номенклатуры.
Итоговый контроль знаний по теме «Африка».
Австралия и Океания. 4 часа.
Географическое положение. История исследования.
ОПР. Сравнение географического положения Африки и
Австралии.
Особенности климата, вод и рельефа.
ПР по картам.
Природные зоны. Население.
ПР. Описание страны по картам.
Океания. Обобщение знаний. ПР. Нанесение географической
номенклатуры на контурную карту.
Антарктида. 4 часа.
Географическое положение и история исследования. ПР.
Определение по картам географических координат и
протяжённости материка.
Рельеф.
Климат.
Обобщение знаний. ПР. Нанесение географической номенклатуры
на контурную карту.
Южная Америка. 9 часов.
Географическое положение. История исследования. ПР.
Определение по картам географических координат и
протяжённости материка.
Климат. Воды. ПР. Описание крупных речных систем.
Рельеф.
ОПР. Определение сходства и различия в рельефе Южной
Америки и Африки.
Природные зоны.
ПР. Описание по картам атласа.
Изменение природной зоны человеком.
Население.
Страны востока материка.
Страны Анд.
ОПР. Сравнительная характеристика двух стран.
Обобщение знаний по теме Южная Америка. ПР. Нанесение
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
географической номенклатуры на контурную карту.
Обобщение знаний по теме «Южные материки Земли».
Северная Америка.
Географическое положение. История исследования. ПР.
Определение по картам географических координат и
протяжённости материка.
Рельеф. Полезные ископаемые.
ПР по картам.
Климат.
ОПР. Определение типа климата по климатическим
диаграммам.
Внутренние воды.
ПР. описание рек по плану.
Природные зоны. Изменение природы человеком.
Население и страны (США и Канада).
ОПР. Составление описания по картам характеристики
страны.
Страны Латинской Америки.
Обобщение знаний по теме Северная Америка. ПР. Нанесение
географической номенклатуры на контурную карту.
Евразия. 14 часов.
Географическое положение. История исследования. ПР.
Определение по картам географических координат и
протяжённости материка.
Рельеф. Полезные ископаемые.
ПР по картам.
Климат Евразии.
Климатические пояса.
ОПР. Определение типа климата по климатическим
диаграммам.
Воды.
ПР. Описание реки по плану.
Природные зоны.
ОПР. Сравнение природных зон по сороковой параллели Евразии
и Северной Америки. Выявление черт сходства и различия.
Население.
Страны Западной Европы.
ОПР. Описание страны по плану.
Страны Восточной Европы.
Страны Юго-Западной Азии.
Страны Восточной Азии.
Страны Южной Азии.
Страны Юго-Восточной Азии.
Обобщение знаний по темам Евразии. ПР. Нанесение
географической номенклатуры на контурную карту.
Тематическое планирование
68 часов, 2 часа в неделю
8 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема
Количество часов
Введение
Пространство России
Недра и рельеф России
Климат и климатические ресурсы
Внутренние воды и водные
ресурсы
Почва и почвенные ресурсы
Растительный и животный мир
Природное районирование
Природа регионов России
Человек и природа
Природа и ресурсы Московской
области
Резерв времени
Количество
практических работ
Рабочая
Типовая
программа программа
1
0
2
2
2
2
3
3
1
1
Рабочая
программа
2
6
7
8
4
Типовая
программа
1
8
4
5
4
3
2
6
20
5
5
3
3
6
22
9
0
1
0
2
6
1
1
1
0
1
6
1
0
0
3
0
0
Пояснительная записка
В теме «Введение» я взяла 2 урока, так как решила изучать источники географических
знаний отдельно. В теме пространства России решила убрать тему «Картографический метод
обучения» и поместить его в тему «Введение» и исключила тему «Обобщение знаний», так
как эти темы будут изучаться по каждому разделу в отдельности. Тему рельефа я решила
изучать более подробно. Тему «Растения и животные» я изучаю за 2 часа, так как считаю, что
это будет более подробно изучаться в теме «Природные зоны». На тему «Природа и человек»
я выделила 5 часов, остальное время на изучение темы «Московская область», так как это
необходимо знать учащимся в силу их проживания на данной территории.
Практические работы – 20
Оценочные работы – 8
Календарно-тематическое планирование по курсу
«География: Природа России. 8 класс»
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Тема
Дата
Корректировка
Введение, 2 часа
Что изучается в курсе «Природа России»
Источники географических знаний. ПРР по
картам
Пространства России, 6 часов
Географическое положение России.
ОПР Характеристика географического
положения России и его сравнение с
географическим положением других стран
Моря, омывающие территорию России
История исследования России
История исследования России
Различие во времени на территории России
Решение задач на определение поясного и
местного времени России. ПРР Определение
поясного времени для разных городов России.
Особенности природы. Природные ресурсы России, 16 часов
Рельеф и недра России, 7 часов
Главные черты рельефа России
Геологическое летоисчисление
Основные тектонические структуры и их связь с
рельефом. ПРР Выявление зависимости
тектонических структур и форм рельефа
Полезные ископаемые.
ОПР Выявление зависимости между
тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных
ископаемых
Развитие форм рельефа. Внутренние процессы
Внешние процессы
Обобщение знаний, зачет по теме «Рельеф
России».
Итоговый контроль знаний по теме «Рельеф
России»
Климат и климатические ресурсы, 8 часов
Климатообразующие факторы
Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны
Закономерности распределения основных
элементов климата. ПРР Определение по картам
закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля,
годового кол-ва осадков по территории страны.
Закономерности распределения основных
элементов климата.
ОПР Определение по синоптической карте
особенностей погоды для различных пунктов.
Составление прогноза погоды.
20
Типы климатов России
21
Описание климатических поясов. ПРР на
контурной карте.
22
Климат и жизнь
23
Обобщение знаний по теме «Климат России»
Внутренние воды и водные ресурс, 4 часа
24
Речные системы России
25
Жизнь и работа рек.
ОПР Составление характеристики реки с
использованием тематических карт и
климатограмм, определение возможностей ее
хозяйственного использования.
26
Озера, болота, мерзлота.
27
Водные ресурсы.
Почвы и почвенные ресурсы, 3 часа
28
Почва, ее образование.
29
Типы почв.
Практическая работа "Определение по картам
условий почвообразования"
30
Почвенные ресурсы России.
Растительный и животный мир России, 2 часа
31
Растительный мир.
32
Животный мир. Обобщение знаний
Природные комплексы России, 36 часов
Природное районирование, 6 часов
33
Природное районирование.
34
Природный комплекс. Антропогенные
ландшафты. ПРР Составление прогноза
изменений растительного и животного мира и др
компонентов природного комплекса
35
Природные зоны.
ОПР Анализ физической карты и карт
компонентов природы для установления
взаимосвязи природных компонентов в
природной зоне арктических пустынь и тундр
36
Лесные зоны.
37
Южные безлесные зоны.
38
Высотная поясность.
Природа регионов России, 20 часов
39
Восточно-Европейская равнина. Географическое
положение , история освоения.
19
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Природные комплексы Русской равнины.
ПР по карте.
Проблемы рационального использования
природных ресурсов.
Западно-Сибирская равнина.
Природные ресурсы, проблемы.
ПР по карте.
Восточная Сибирь.
Восточная Сибирь. Природные комплексы.
ОПР Оценка природных условий для жизни и
деятельности человека
Обобщение знаний по равнинам России.
Кавказ. Географическое положение, природные
условия и ресурсы
Кавказ. Природные комплексы.
ПР по карте.
Урал - каменный пояс земли русской.
Урал. Своеобразие природы. Экология.
Горы Юга - Сибири.
Горы Юга - Сибири . Природные комплексы.
ПР по карте.
Байкал - жемчужина России.
Байкал - составление географического прогноза
"Изменение природы Байкала в результате
хозяйственной деятельности человека"
Дальний Восток - край контрастов.
Дальний Восток.
ОПР Объяснение закономерностей
размещения вод, суши и связанных с ними
опасных природных явлений в зависимости от
рельефа и климата.
Обобщение знаний по горам России
Итоговые занятия по теме "Природа регионов
России"
Человек и природа, 5 часов
Влияние природных условий на жизнь и
здоровье человека.
Изменение природы человеком. Антропогенные
воздействия на природу.
Рациональное природопользование. ПРР
Характеристика природных ресурсов по плану
Особо охраняемые территории. Экологическая
ситуация в России.
Обобщение знаний.
Московская область, 5 часов
Состав, географическое положение, история.
Природные условия и ресурсы.
Рельеф, геологическое строение.
66
67
68
Климат, воды, почвы.
ОПР Оценка обеспеченности водными
ресурсами, знакомство с образцами почв
Московской области.
Народные промыслы.
Итоговое занятие.
Тематическое планирование
68 часов – 2 часа в неделю
9 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Количество часов
Введение. Положение России на
карте мира
Население России
Общая характеристика
экономики РФ
Межотраслевые комплексы
Территориальная организация и
районирование России
Московская область
Новые независимые государства
Обобщение знаний по темам
курса
Количество
практических работ
Рабочая
Типовая
программа программа
2
2
Рабочая
программа
4
Типовая
программа
3
7
6
5
6
4
2
4
2
20
24
21
23
5
7
5
7
4
3
1
7
2
1
2
0
0
2
0
0
Пояснительная записка
В теме «Введение», я провожу 4 урока, так как считаю, что необходимо более подробно
остановиться на геополитическом, экономгеографическом, транспортно-географическом и
экологическом положении России на карте мира. На раздел «Население России» я отвела на 2
часа больше по сравнению с программой Душиной, так как считаю, что необходимо в
отдельный урок выделить тему «Национальный состав» и «Политико-административное
деление России». На тему «Московская область» я выделила 4 часа, так как эту тему я
затрагивала при изучении Центрального экономического района. На тему «Новые
независимые государства» я выделила 3 часа, так как эта тема достаточно объёмная.
Практических работ - 22
Оценочных работ - 12
Календарно-тематическое планирование по курсу
«Экономическая и социальная география России. 9 кл»
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Тема
Введение. Геополитическое положение
России. 4 часа
Общественная география. Цели и задачи
Географическое, геополитическое положение
России
ЭГП России. Практическая работа на
контурной карте
Транспортно-географическое положение
России
Население России. 7 часов
История заселения, численность,
естественный прирост.
Миграции
ОПР «Выявление и объяснение причин
миграции»
Национальный состав ПРР «Выявление и
объяснение территориальных аспектов
межнациональных отношений
Политико-административное деление. ОПР
«Нанесение на контурную карту основных
субъектов РФ»
Анализ основных статистических
показателей, характеризующих население
страны.
Трудовые ресурсы, городское сельское
расселение.
Формы расселения структура занятости.
Практическая работа "По картам определить
размещение населения".
Зачёт по теме «Население России».
Тематический контроль знаний.
Общая характер истина экономики РФ. 6
часов.
Особенности экономики России
Экономические системы
Структурные особенности экономики. ПРР
«Анализ карт для определения типов
территориальной структуры хозяйства»
Проблемы природно-ресурсной основы
экономики. ПРР «Оценка природноресурсного потенциала России»
Проблемы верхних этажей российской
экономики. ВПК
Дата
Корректировка
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Научный комплекс России
Межотраслевые комплексы. 20 часов
Машиностроительный комплекс
Принципы размещения.
ОПР "Определение метало и трудоемкого
машиностроения".
Роль и особенности ТЭК
Топливная промышленность.
ОПР "Составление по картам
характеристики угольного и нефтяного
бассейна".
Электроэнергетика
Конструкционные материалы и химические
вещества
Металлургический комплекс.
Факторы размещения. ПРР «Определения по
картам принципов размещения
металлургических заводов»
Химико-лесной комплекс
География комплекса
Зачет по теме "Тяжелая промышленность
России".
АПК. Состав, значение.
Земледелие, животноводство.
ОПР «Определения основных районов
выращивания зерновых и технических
культур, животноводства.
Пищевая и легкая промышленность
Транспортный комплекс
География транспорта России. ПРР
«Нанесение на контурную карту основных
магистралей России»
Инфраструктурный комплекс
Зачет по теме. Межотраслевые комплексы
России
Территориальная организация и
районирование России. 24 часа
Районирование России. ПРР «Анализ разных
видов районирования России»
Проблемы районирования.
Западный макрорегион. Центральная Россия.
Экономика структура. ПРР "Составление
группировки отраслей по различным
показателям".
Население Центральной России.
ОПР «Сравнение двух столиц: Москвы и
Санкт-Петербурга по плану»
Проблемы Центральной России.
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Европейский Север. Состав, ЭГП, природные
условия и ресурсы.
Хозяйство, проблемы Европейский Север.
Европейский юг. Состав, ЭГП, природные
условия и ресурсы. Хозяйство.
ОПР «Сравнительная характеристика
Европейского Севера и Юга.
Географическое положение, его влияние на
природу, жизнь людей и хозяйство».
Поволжье. ЭГП. Природные условия,
ресурсы.
Хозяйство, проблемы.
Уральский экономический район. ЭГП.
Природные условия, ресурсы.
Уральский экономический район, хозяйство,
проблемы.
ОПР «Анализ условий для развития
хозяйства»
Обобщение знаний по Западному
Макрорегион.
Зачет по теме «Западный Макрорегион»
Восточный макрорегион. Общая
характеристика.
Проблемы и перспективы развития.
Западносибирский экономический район.
ОПР «Анализ Р взаимодействия природы и
человека на территории района»
Восточносибирский экономический район.
ОПР «Описание Норильского
промышленного узла»
Дальневосточный экономический район.
Зачёт по теме «Восточный макрорегион»
Россия и мир. ПРР "Составление картосхемы
связи России со странами мира".
Московская область. 4 часа.
ОПР «Состав, ЭГП, население».
ОПР «Отраслевая структура
промышленности и сельского хозяйства»
Инфраструктурный комплекс.
Экологические проблемы Московской
области.
Новые независимые государства. 3 часа.
Государства Прибалтики. Белоруссия,
Украина, Молдова.
Государства Закавказья.
Казахстан. Государства Средней Азии.
Обобщение знаний по темам курса.