Урок окружающего мира Тема «Загрязнение Мирового океана» 2 класс

Урок окружающего мира
Тема «Загрязнение Мирового океана»
2 класс

Цели:

образовательные: обобщить и систематизировать полученные ранее знания о морях и
океанах; выявить источники загрязнения Мирового океана.


развивающие: развивать пространственное воображение, познавательный интерес,
кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической
литературы;
развивать навыки практической работы в группах, умение наблюдать, сравнивать,
обобщать и делать выводы, уметь самооценивать себя и своих одноклассников.


воспитательные: воспитывать чувства ответственности, самодисциплины,
воспитывать культуру общения в группе со сверстниками, воспитать чувство
ответственности за происходящее на Земле.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» (2 класс, 1часть), (автор А.А. Вахрушев),
мультимедийный проектор, компьютер, презентация, видеофильм «Загрязнение
океана», справочный материал, маршрутные листы, листы самооценки.
I Организационный момент
Слайд 1
Прозвенел звонок
Начинается урок
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать
Сейчас мы начинаем урок окружающего мира.
Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок (интересным,
познавательным)
Конечно, я буду стараться, чтобы именно такой был урок, но мне обязательна
нужна ваша помощь. Это активная работа на уроке. Мы должны работать быстро и
дружно.
II Актуализация опорных знаний
1)
стадия вызова
Звуковой эффект (закройте глаза и послушайте тишину, включается музыка)
Какой звук вы услышали?
Кто видел море?
СЛАЙД 2
Что можете рассказать о море?
СЛАЙД 3
Посмотрите, на глобус какой цвет преобладает.
Почему?
Что дает человеку море?
Вывод
НА ДОСКЕ РИСУНКИ
Рассмотрите рисунки и скажите, что их объединяет?
Кит
морж
водоросли
птица мусор
(Все они обитатели моря, вы правы, но что было лишним)
Она будет связана с море?
Кто виноват, что в море тоже есть мусор, как на земле?
Эта картинка с нами будет весь урок
Я задаю вопрос, а вы одним словом скажите да или нет?
А может ли человек помочь океану избавиться от мусора?
Я сегодня на стороне, тех ребят, кто говорит да
Сформулируйте задачи нашего урока
СЛАЙД 3
Загрязнение Мирового океана
Океан седой гремит набатом
Он таит обиду в глубине
Черные раскачивая пятна
На крутой разгневанной волне
Стали люди сильными как боги
И судьба земли у них в руках
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках
Мы давно освоили планету
Широко шагает новый век
На земле уж белых пятен нету
Черные сотрешь ли Человек?
От кого просит защитить океан?
НА ДОСКЕ
От деятельности человека
2) Организационно-подготовительный этап
На уроке мы будем работать группами, решать проблему, как помочь океану.
Значит необходимо соблюдать правила работы в группе. Я напоминаю вам правило
дружной работы.
СЛАЙД 4
1 Разумно распределяйте обязанности.
2 умейте договариваться и уступать
3 Внимательно слушайте другого
4 Говорите так, чтобы тебя все понимали
5 По окончанию работы определи свою самооценку
Качество выполняемой работы зависит от того насколько вы будете соблюдать
эти правила
3) поисковый материал
У нас будет 5 групп
СЛАЙД 5
1 группа
наблюдатели
2 группа
теоретики
3 группа
исследователи
4 группа
экологи
5 группа
защитники природы
4) работапо группам
У нас на партах маршрутные листы, вы читаете задание и выполняете.
1 группа
Маршрутный лист
Ситуация
Прочитайте
Вообразите, что перед вами море. Нефтяной танкер дал течь в середине моря.
Нефть попала в море.
Пронаблюдайте:
1 капните капельку нефти в чашу с водой
2 что вы увидели?
3 как ведет себя «черное пятно»
4 сделайте вывод: «Если нефть попала в воду то …»
Подсказка (растеклась, утонула, испарилась, разлилась по всей поверхности,
плавает, держится на поверхности)
2 группа
Маршрутный лист
Ситуация
Прочитайте
На поверхности воды «нефтяное пятно». Ваша задача придумать, как можно
убрать нефть. Какой способ по вашему мнению самый эффективный?
На парте:
(материал для опыта)
Какая главная опасность для океана?
На доске
НЕФТЬ
3 группа
Маршрутный лист
Ситуация
Прочитайте
По морям и океанам плавают огромное корабли. Они могут оставлять на воде не
нужные для океана предметы.
Пронаблюдайте:
1Стеклянную бутылку (пузырек), если бросить в воду.
2 Как поведет себя пластиковая бутылка, если наполниться водой.
3 Что будет с бумагой и картоном, если они попадут на поверхность воды.
Сделайте вывод.
4 группа (магнитная доска)
Маршрутный лист
Задание
Подумайте, какой вред и кому могут принести предметы на картинках. Соедините
стрелками. Какой вывод мы можете сделать?
Птицы ,рыбы, дельфин.
Мусор, стеклянные и пластиковые бутылки, пакеты, сеть, сточные воды,
металлы.
5 группа
Создать коллаж «Подводный мир»
4)
Проверка работы в группах
Заканчивайте работу. Давайте внимательно послушаем представителей каждой
группы.
III ФИЗМИНУТКА (слайд6)
5) выступление групп
ВЫСТУПЛЕНИЕ 1ГРУППЫ
Слайд7
У. Нефть полезное ископаемое. Это топливо, его используют в
промышленности, в медицине. Ежегодно из скважин выкачивают миллионы тонн
нефти. И как бы аккуратно не старались работать нефтяники, полностью избежать
разливов и утечек не удается. Сотни миллионов тонн нефти перевозят танкеры. В
результате аварий, в мире ежегодно происходит до 15 крупных разливов.
Птицы покинули места гнездовья. Для водных организмов нефть смертельно
опасна даже минимальных количествах. Осевшая на дно губит сообщества. Образует
на дне сплошную корку. Напоминающий асфальт.
Еще страшнее нефтяная пленка на поверхности воды. Прекращается доступ
кислорода в верхние слои океана. Начинает задыхаться и гибнуть молодь рыб, а
взрослые рыбы, если перенесут отравление нефтью, будут вынуждены спасаться из
района катастрофы.
У. А как очистить территорию от нефтяной пленке расскажет 2 группа.
ВЫСТУПЛЕНИЕ 2ГРУППЫ
Слайд8
У. Существует несколько способов очистки от нефти. Торф и солома,
впитывающие нефть, распределяют по поверхности воды, а затем собирают и сжигают.
Сбор нефти осуществляется при помощи короблей-скиммиров
Для эффективной борьбы с нефтяным загрязнением применяют биометод,
используя специальные виды бактерий, при обнаружении в море нефтяного пятна в
воздух поднимается самолет, с которого распыляется заранее приготовленный
бактериальный порошок. Попав загрязненную нефтепродуктами морскую воду,
микробы оживают начинают активную очистительную работу.
У. Вокруг нас много мусора, если это взять и выбросить в океан, что произойдет.
Об этом нам расскажет 3 группа
ВЫСТУПЛЕНИЕ 3 ГРУППЫ
У. Даже мусор выбрасываемый пассажирами круизных лайнеров может
обернутся трагедией.
Фильм «Загрязнение океана»
ВЫСТУПЛЕНИЕ 4 ГРУППЫ
У. Многие животные запутываются в пластиковых кольцах, от банок получив
серьезное повреждение гибнут. Металлы отравляют рыб, а затем гибнут животные
,которые ими питаются.
Что еще угрожает океану?
На доске
ХИМИЧЕСКИЕ ОТХОДЫ
УЧИТЕЛЬ
Затихает в море шторм
Затихает в море стон
И на берег из глубин
Морем выброшен дельфин
Все дельфины в ураган
Уплывают в океан
Лишь один из них отстал
Лишь один в беду попал
Как вы думаете, чем закончилась история с дельфином?
Но пришел тут человек
Он дельфину друг навек
Он помог ему в беде
Он отнес его к воде
Слайд 9
ВЫСТУПЛЕНИЕ 5 ГРУППЫ
Защита коллажа
Заполнение листа самооценки
IV Закрепление изученного
Слайд 10
а) Игра «Верите ли вы…»
У каждого из вас на парте лежит таблица. Я буду задавать вопросы, а вы в первой
строке ставьте «+», если согласны с утверждением, и «-», если не согласны.
1
2
3
4
5
Верите ли вы, что вода – главный строительный материал всего живого на Земле?
- Верите ли вы, что растения и животные могут прожить без воды?
- Верите ли вы, что вода может быть твёрдой?
- Верите ли вы, что, загрязняя воду, мы убиваем себя?
- Верите ли вы, что вода может впитывать в себя эмоции людей?
Проверка на экране
б) слайд 11
Рефликсия
На уроке:
1. Я узнал…
2. Мне удалось…
3. Я порадовался…
4. Я могу похвалить себя…
Учитель. Человек – дитя природы, а не властелин. Мы должны об этом помнить
всегда. Сегодня в нашей лаборатории мы сделали много открытий. О каких открытиях
вы поделитесь дома с вашими родителями? Спасибо за работу