Конспект непосредственно образовательной деятельности «УДИВИТЕЛЬНЫЕ КАМНИ» для детей старшего дошкольного возраста Разработали воспитатели МБДО №37 г.Шахты Невзорова Н.Н., Лазарева Н.А. Цель: создание условий для знакомства детей с разнообразием мира камней и их свойствами. Задачи: продолжать формировать умение исследовать неживую природу, выделять особенности разных камней, описывать их и сравнивать, делать элементарные выводы; способствовать индивидуальному самовыражению детей в процессе продуктивной творческой деятельности; развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам, экологическую культуру дошкольников; воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить окружающий мир. Словарная работа: полезные ископаемые, шероховатый, минерал, сердолик, известняк, горные породы. Методические приемы: беседа, вопросы к детям, использование наглядного материала, стимулирование познавательного общения, поощрение. Материалы и оборудование: коллекция камней, иллюстрации с изображением геологов и изделий из камней, лупы, камни на каждого ребенка, набор схем – рисунков, баночки с водой, ложки, салфетки, клеенки на каждого ребенка, гуашь, кисти, непроливайки. Предварительная работа: беседы: «Что такое горы», «Как человек использует камни», «Подземная кладовая»; чтение художественной литературы: сказка И. Рыжова «О чем шептались камешки». Ход непосредственно образовательной деятельности: Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим об интересном предмете. Но чтобы узнать, что это за предмет отгадайте загадку: Его в горах полным - полно. Он часто падает на дно Ущелья со скалы крутой. Он твёрдый, маленький, большой. По форме разным он бывает. Его с дороги убирают. Дети: камень. Воспитатель: А как вы догадались? (ответы детей) Да, это действительно камень. В давние времена, когда иностранные послы и купцы посещали Россию, они поражались неслыханным богатством нашей земли. Да, нам есть чем гордиться. Недра нашей Родины хранят огромные запасы богатств, в том числе камня. Богатейшим источником камня в России является Урал (показать на карте), огромными богатствами обладает и наша Сибирь (показать на карте). Ребята, все подземные богатства, и камни в том числе, называют «полезными ископаемыми». Подумайте, почему «полезные»? Дети: Камни приносят пользу людям. Из них строят дома, делают заборы… Воспитатель: Да, вы правы, «полезные» потому что они приносят пользу людям. А почему «ископаемые»? Дети: Находятся под землей. Воспитатель: Верно, ископаемые, являются «подземными богатствами» и залегают глубоко под землей. Людям приходится приложить немало усилий, чтобы добыть необходимые камни. Существует огромное множество камней, которые для людей очень полезны. Камней в природе существует очень много, и с ними вы подробно познакомитесь позже. А кто знает, как называют людей, которые ищут и изучают камни? Дети: Геологи. Воспитатель: Правильно, геологи. Геологи это люди, которые путешествуют по разным местам и изучают недра земли. Глубоко под землей ищут они полезные ископаемые, работают в лабораториях по изучению их свойств, составляют карты. Воспитатель: Ребята, хотите стать учеными и поработать в лаборатории? (ответы детей). Откройте свои салфетки и посмотрите, что вы видите? Дети: Камни. Воспитатель: Внимательно осмотри глазами все камни. Опыт № 1. Цвет и формы камней. Воспитатель: Рассмотрите свой камень, какого он цвета и на какую форму похож? (Ответы детей). Так какой вывод мы можем сделать? Дети: Камни разного цвета и формы. (Дети выставляют на доске знаки «радуга» и форма). Опыт № 2. Размер камней. Воспитатель: Все камни одинакового размера? Сравните по размеру свой камень с камнем рядом стоящего товарища. Дети: Камни разных размеров. (Дети выставляют на доске знак «величина»). Опыт № 3. Характер поверхности камней. Воспитатель: Проведите пальцами по своим камням и определите, какие они на ощупь, гладкие или шероховатые? Дети: Камни гладкие и шероховатые. (Дети выставляют на доске знак «разная поверхность»). Опыт № 4. Камень под увеличительным стеклом (лупой). Камни в природе подвергаются воздействию воды, ветра, а также наслаиваются слоями. Чтобы увидеть это мы воспользуемся увеличительными стеклами (лупами). Воспитатель: Что интересного вы увидели? Дети: Дорожки, углубления, выемки, узоры, вкрапления и т.д. (Дети выставляют на доске знак «неоднородность»). Опыт № 5. Температура камней. Воспитатель: Теперь прислоните камень к щеке. Какой он, теплый или холодный? Дети: Холодный. Воспитатель: А теперь подышите на него. Дыхательная гимнастика. Дети берут свой камень, кладут его на ладонь, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза). Воспитатель: Приложите снова камень к щеке. Что изменилось? Дети: Камень стал теплым. Воспитатель: Ребята, скажите, а в природе камни как нагреваются. Дети: Их нагревает солнце. Воспитатель: Значит, мы можем сказать, что камни могут быть холодными и теплыми. (Дети выставляют на доске знак «температура»). Опыт № 6. Тонет – не тонет. Воспитатель: А как вы думаете, что произойдет с камнем, если мы его опустим в воду? Дети: Он утонет. Воспитатель: Давайте проверим. (Опускают камень в стакан с водой и камень тонет). А почему камень утонул? Дети: Камень тяжелый. Воспитатель: Да, действительно, камень тонет в воде, так как он тяжелый, но и плотный. А сейчас достаньте камень из воды. Что с ним произошло? Дети: Камень стал мокрым и цвет камня – более ярким. Воспитатель: Какие камни вам нравятся больше, мокрые или сухие? Где такие красивые камешки мы можем увидеть в природе. Дети: Нравятся мокрые камни. В природе встречаются на морском побережье. Воспитатель: Мы доказали, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые и плотные. (Дети выставляют на доске знаки «тонет в воде»). Физкультминутка Стоит гора – старушкаДо небес макушка, Поднимаются на носки Ее ветер обдувает, Обмахивают себя кистями рук Ее дождик поливает. Присаживаются, закрываются руками Стоит гора, страдает – Прикладывают ладошки к щекам Камешки теряет. Качают головой И каждый день, и каждую ночь Руки вверх и под щеку Катятся, катятся камешки прочь. На свои места Воспитатель: Ребята, посмотрите, на доску. У нас получилась табличка о свойствах камнях. Кто хочет как настоящий ученым, сделать вывод о результатах исследования камней? (Один ребенок перечисляет свойства камней по карточкам на доске ). Воспитатель: Дети, а вы хотите на время стать геологами и отправиться в научную экспедицию? А что такое экспедиция? (высказывание детей). Воспитатель: Экспедиция — путешествие с определённой целью. Дети: Хотим. Воспитатель: Хорошо. Но раз мы хотим отправиться в дорогу, то должны соблюдать правила безопасности. Вы можете мне сказать, как нужно вести себя в экспедиции? Дети: Не шуметь, (почему) а то может быть обвал и засыплет камнями в горах; внимательно смотреть, (почему) нет ли обрыва и можно ли пройти по тропинке; если разожгли костер, то его нужно потушить (почему); не мусорить (почему), куда убрать мусор. Воспитатель: Молодцы, вы все знаете. Но прежде чем отправиться в путь надо собрать рюкзак. Этюд «Собери рюкзак» Дети имитируют действия сбора рюкзака: кладут бутылку с водой, молоточки, лопатки, лупу, компас. Воспитатель предлагает детям надеть компасы на руку. Воспитатель: Ну что, можно отправляться в путь? Дети: Да. (Дети переходят в экологический кабинет, оформленный под выставку камней). Воспитатель: Будьте внимательны, на нашем пути встретятся препятствия, которые необходимо преодолеть. 1. Перейти горную реку по камням. 2. На пути пригорок – подняться и спуститься с него. 3. Перешагнуть через упавшее дерево. Воспитатель: Мы с вами попали в какой-то населенный пункт. (Читает) Поселок «Каменный». Здесь висит «Приглашение на выставку камней». Воспитатель: Ребята, хотите посетить выставку камней. Дети: Да. (Дети с воспитателем заходят в экологическую комнату, «снимают» рюкзаки и делают наклоны туловища в разные стороны) Воспитатель: Здравствуйте! Мы я рада видеть вас на нашей выставке камней. Обратите внимание на красоту, разнообразия камней. (На столе на подставках разложены камни и изделия из них. На стенде - иллюстрации изделий из камней). У каждого из этих камней есть своя интересная история. Хотите расскажу? Дети: Хотим. Воспитатель: Есть в этой коллекции камни, пролежавшие на дне морей миллионы лет, по разным причинам: в результате землетрясений, штормов, поднялись со дна и стали частью суши. Догадались, о каких камнях идет речь? (Дети показывают). Эти камни можно называть «горные породы». Они остроугольные, бесформенные, шероховатые. Как вы можете объяснить гладкость некоторых камней? Дети: Такими их сделала вода. Воспитатель: Да у воды большая сила. Она даже тяжелые горные породы перемещает и обтачивает. Не зря в народе говорят: «Вода камень точит». На нашей выставке есть камень, который геологи подняли на поверхность земли с глубины 100м. Этот камень называют «минералом». Геологов этот камень заинтересовал своим необычным свойством. Он умеет изменять цвет. Посмотрите, он коричневый, а если его поднести к яркому свету, то можно увидеть лунную дорожку. В нашей коллекции есть и простые на вид камни, которые мы можем увидеть каждый день вдоль дороги, во дворе, на улице. Какие это камни? Дети: песчаник. Воспитатель: Как его используют люди? Дети: Строят дома, дороги, замки, изгороди и т.д. Воспитатель: Обратите внимание на этот камень. Это «известняк». Этот камень достаточно крупный, мягкий, так как легко поддается обработке. Умелые руки скульпторов превращают его в прекрасные скульптуры, которыми потом украшают, парки, скверы. Из него вытачивают разнообразные сувениры, украшающие наши дома. Посмотрите на статуэтку из этого камня (показать детям и дать ощутить, прикоснувшись, какая гладкая поверхность фигурки). Есть из этих горных пород и полудрагоценные, из которых изготавливают не только сувениры, но и украшения. Посмотрите на этот самородок. Он называется «сердолик». Таким его добывают (показ), а такой он становится после обработки (показ изделий из сердолика и иллюстраций с изображением их). На этом наша выставка заканчивается. На следующей выставке мы познакомим вас с другими камнями. Я надеюсь вас увидеть еще. До новых встреч. (Дети прощаются и отправляются в обратный путь). 1. Перешагнуть через упавшее дерево. 2. На пути пригорок – подняться и спуститься с него. 3. Перейти горную реку по камням. (Дети снимают рюкзаки и делают наклоны туловища в разные стороны) Воспитатель: Вот мы и вернулись из экспедиции. Сегодня нам открылись многие тайны камней. Скажите, а вам понравилась наша экспедиция? А что понравилось больше всего (Ответы нескольких детей). Ребята, мы говорили, что камни не живые. Дети: да Воспитатель: А вы знаете о том, что в руках умелых мастеров камни оживают и превращаются в замечательные предметы и украшения. Посмотрите, на эту черепашку (показывает). Это был камень, который на берегу моря нашел скульптор. Он внимательно посмотрел на него со всех сторон, стараясь понять, кого или что он ему напоминает, и предположил, что это черепаха. На камне мастер изобразил ее карандашом, а потом по этим линиям выточил ее. Мы вытачивать не умеем, но нарисовать и разукрасить камень можем. Давайте оживим свои камешки, и представим себя скульпторами. Сейчас каждый из нас возьмет камешек и превратит его в скульптуру. Я выбрала вот этот камешек. Держу его в ладошках, рассматриваю камешек со всех сторон, поворачиваю и стараюсь понять, кого или что он мне напоминает. Как только я предположила, на что это похоже, беру карандаш и рисую прямо на камешке: проведу линии, чтобы они стали более заметными, а потом разукрашу гуашью. Дети выполняют художественную деятельность на камнях под музыку. Воспитатель: Какие замечательные работы у вас получились. Давайте после занятия придумаем с вами рассказы о своих «оживших» камешках, и проведем мини-выставку скульптур. На следующем занятии, мы еще много нового и интересного узнаем о камнях. Использованная литература: 1. Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6–7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ».Воронеж: ЧП Лакаценин С.С., 2007г. 2. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: ВАКО, 2005. 3. Т.И. Гризик «Познаю мир: Методические рекомендации для воспитателей. Работающих по программе «Радуга».- М.: Просвещение , 2000. 4. http://ljubimyj-detskij.ru/zagadki/709-detyam-zagadki-o-prirode kamen.html