единици измерения массы

Урок математики в 4 классе
Тема.
Единицы измерения массы
Цель:
познакомить учащихся с новыми единицами из мерения массы - центнером и тонной; системати зировать знания обучающихся о единицах изме рения массы; формировать умение решать задачи
способом отношения; воспитывать аккуратность.
Оборудование:
таблица единиц измерения массы, карточки для
индивидуального опроса, таблица «Весы. Гири»,
компьютер, проектор, экран.
Ход урока
1. Организационный момент
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
А теперь проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
Создание позитивного настроения «Шар добра»
Учитель. Трем ладони друг о друга, чтоб почувствовать тепло. Разводим
руки на небольшое расстояние. Чувствуем тепло? Все свое тепло,
доброту своих сердец вкладываем в воображаемый шар. Продолжаем
его лепить руками , а теперь вместе с улыбкой отправляем всем
присутствующим.
2.Составление плана урока
Учащиеся вместе с учителем составляют план урока. Выставление на
доске условных обозначений этапов урока и обсуждение плана урока.
3. Проверка домашнего задания
Взаимопроверка (обучающиеся обмениваются тетрадями и проверяют
друг у друга выполнение домашнего задания). Дежурные докладывают
о результатах проверки учителю.
4. Мотивация учебной деятельности
Учитель. С давних времен люди называют науку математику царицей
всех наук, потому что математика нужна в разных областях знаний.
200 лет назад два астронома – француз Леверье и англичанин Адамс, не
выходя из комнаты, при помощи математики открыли новую планету
Нептун и показали, где она должна находиться. И только потом
наблюдения доказали, что она находится именно там. Один из главных
разделов математики назывался арифметика – наука о числах.
Обучающиеся читают с доски:
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь
Надо много знать,
Надо много уметь.
Чтоб врачом, моряком или летчиком стать
Надо прежде всего арифметику знать!
Великий русский ученый М. В. Ломоносов сказал: «Математику потому
учить надо, что она ум в порядок приводит». Эти слова будут девизом
нашего урока. Прочитаем их все вместе с доски.
Проблемная ситуация
Нам надо узнать фамилию автора первого учебника математики, по
которому учился М. В. Ломоносов.
Мозговой штурм
Для этого необходимо решить примеры за 1 минуту на карточках.
100: 100
72: 12
75: 15
51: 17
100: 50
105: 15
96 : 12
100 : 25
270: 30
Один обучающийся записывает только ответы:
1
М
3
а
8
6
2
4
г
н
и
ц
5
к
7
и
9
й
Под цифрами записываются буквы из волшебной звездочки.
Обучающиеся все вместе читают получившееся слово:
Магницкий Леонид Филиппович
Эту книгу М.В. Ломоносов называл «вратами своей учености».
- Чем похожи эти примеры?
- Они все на деление.
- Какие еще математические действия вы знаете?
- Сложение, вычитание, умножение. Самооценка.
5.Актуализация познавательной деятельности
Математический диктант
1.Запишите число (показ материалов на компьютере)
1703- (Год, когда на Руси вышел учебник «Арифметика»).
- Сколько всего в этом числе десятков, сотен, тысяч?
- Записать предшествующее и последующее числа.
- 1702. 1704 .
2.Запишите число, в котором одна единица класса тысяч и 792 единицы
класса единиц.
-1792.
-Год рождения русского математика Николая Ивановича Лобачевского.
- Сколько в этом числе всего десятков, сотен, тысяч?
-Умножьте это число на 10.
(17920)
- Увеличьте на 200.
(18120)
3.Самооценка. Чтение ответов.
Учащиеся хлопками показывают правильные ответы.
6. Активизация опорных знаний
Решение задачи – шутки
У друзей Пети было плохое настроение, а у Пети- 1 кг конфет. Друзья
Решили поднять себе настроение Петиными конфетами. Через
некоторое время настроение у друзей значительно улучшилось, а у Пети
не осталось ни одной конфеты. Сколько конфет съели друзья, если Петя
ни на секунду не забывал, что каждая конфета, которую съели друзья
весит 5 г .
Работа в парах.
Решение
1 кг=1000г
1000:5=200(к.)
Ответ: 200 конфет.
Проверка выполнения
7. Сообщение темы и задач урока
Обучающиеся вместе с учителем составляют цели и задачи урока.
8. Работа над новым материалом
-Какие единицы массы вы знаете?
-Грамм, килограмм.
Учитель. В переводе с французского слово кило означает тысяча.
Действительно 1кг= 1000 г
-Какая единица массы является основной?
- Килограмм.
-Какие гири вы знаете? Показ слайдов.
-1кг, 2 кг, 5 кг, 10кг, 100 г, 200г, 500г.
-Какие весы используют для определения массы предмета? Слайды.
-Чашечные, электронные и т.д.
-Для определения массы большого веса (собранного с поля урожая,
выплавленной стали, добытого угля) используют единицы измерения
массы- центнер, тонна.
Один центнер обозначают сокращенно – 1ц, 1 ц =100кг. Одну тонну
обозначают сокращенно – 1т, 1т=1000 кг.
Один центнер-это приблизительно 2 мешка картофеля или 1 мешок
сахара, 1т-это приблизительно масса автомобиля.
Золотник, пуд, фунт, гривня- старинные единицы измерения массы.
Показ слайдов
Запись таблицы единиц измерения массы в тетрадь.
9.Закрепление изученного материала
Работа с учебником
№373(устно):
1 кг=1000г;1000-300=700(г)-меда.
Пчеле нужно сделать 50000 « рейсов», облететь 10 млн цветов,чтобы
собрать 1 кг меда.
№374(устно):
1 ц=100кг; 3500:100=35(м)
Музыкальная пауза
Один обучающийся исполняет музыкальное произведение, остальные
слушают и отдыхают.
Работа у доски(№375).Коллективно.
3т 080кг= 3080кг
3800кг=38ц
20000г=20кг
6кг=6000г
3т6ц=36ц
12кг060г=12060
№376(устно):
50кг, 2ц, 100м.
Решение задач
№377
2ц- 3ц
?т-60т=600ц
План решения задачи
1.Во сколько раз 600ц угля больше, чем 3ц?
2.Сколько нужно центнеров нефти, чтоб заменить600ц угля?
3.Ответ выразите в тоннах.
Решение (самостоятельно)
1.600:3=200(р.)
2.2*200=400(ц)
3.400ц=40 т
Ответ: 40 т.
Проверка выполнения. Самооценка (рефлексия).
№378
-Прочитать задание.
-Повторить по краткой записи, которая записана на доске.
Было
_?
_?
Взяли
Стало
5000 л
1000 л
поровну
-Что было в двух цистернах?
-Что обозначает число 5000л?
-Сколько молока взяли из другой цистерны?
-Можно ли узнать, сколько литров молока осталось в двух цистернах?
-Известно ли, сколько молока осталось в каждой цистерне?
-Видно ли по рисунку, что в каждой цистерне осталось молока поровну?
-Можно ли узнать, сколько литров молока осталось в первой и во второй
цистернах отдельно?
-Рассказать план решения задачи.
Решение
1.5000-1000=4000(л) - осталось в двух цистернах.
2.4000:2=2000(л) - осталось в каждой цистерне.
3.2000+1000=3000(л) – было в одной цистерне.
Ответ: 2000л,3000л.
Самостоятельная работа(379)
9. Итог урока. Рефлексия
-Что больше всего на уроке вам понравилось?
-Как вы оцениваете свою работу?(Работа с карточками «светофор»)
-Какие единицы измерения массы вы знаете?
-О каких новых единицах измерения массы вы узнали сегодня на уроке?
-Прочитайте пословицу, которая зашифрована в этом задании? Для это
го назовите единицы измерения массы от большей к меньшей.
1г
отрежь
1т
1ц
семь раз
измерь
1т
1ц
10
1 кг
один раз
1 кг
100
1г
1000
-Семь раз измерь, один раз отрежь.
-Что обозначает эта пословица? Чему она учит?
Ответы обучающихся. Оценивание работы обучающихся и
коллективное обсуждение.
10. Домашнее задание
-Выучить таблицу единиц массы.
-Выполнить задания по выбору(№381,№382,№380)