Вода - Intel® «Обучение для будущего

Тема. "Вода".
1. Какой пункт лишний?
1. Вода.
4. Лед.
2. Волна.
5. Пар.
3. Снег.
2. Все ли утверждения верны?
1. Вода занимает 3/4 поверхности земного шара.
2. Вода – прозрачная, бесцветная жидкость.
3. Вода – растворитель, растворяет все вещества.
4. Вода может быть в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном.
3. Какие свойства воды можно наблюдать в круговороте воды в природе?
1. Вода может быть в трех состояниях.
2. Просачиваемость.
3. Выпадение в виде осадков.
4. Текучесть.
4. Реки приносят много воды в море. Почему море не переполняется и не
выходит из берегов?
1. Одни реки впадают в море, другие берут в них начало, вытекая из них.
2. Из моря вода попадает в океаны.
3. С поверхности моря идет сильное испарение.
5. Почему реки могут обмелеть? Найди лишний пункт.
1. Засоряются и уничтожаются истоки рек.
2. Много воды реки приносят в моря.
3. Вырубка деревьев по берегам рек.
4. Интенсивное испарение с поверхности.
6. Соль нечаянно смешали с речным песком. Как отделить соль от песка?
1. Просеять через мелкое сито.
2. Разбирать, как Золушка, по крупинкам.
3. Засыпать в воду. Песок осядет на дно, а соль будет сверху.
4. Залить водой, размешать смесь в воде, процедить, выпарить.
7. Какую работу не может выполнить вода?
1. Вода дает электричество в дома.
2. Вода может удобрять почву по берегам рек.
3. Вода разрушает скалы.
4. Вода среди слоев земли образует пещеры.
5. Вода укрепляет берега рек.
8. Какой пункт лишний?
1. Река.
2. Ручей.
3. Озеро.
4. Море.
5. Дождь.
9. Какой пункт лишний?
1. Приток.
2. Исток.
3. Остров.
4. Дельта.
5. Рукав.
6. Устье.
Основополагающий вопрос:
Почему нам не прожить без воды?
Для чего нужна вода?
Проблемные вопросы:
Что произойдет,если вода на нашей планете исчезнет?
А может ли вода быть опасной?
Что нужно делать, чтобы сохранить воду для будущих поколений чистой и безопасной?
А много ли мы знаем о воде?
Учебные вопросы:
Что такое вода?
Что такое круговорот воды?
Какими свойствами обладает вода?
Почему воду называют источником жизни?
Какова роль воды в жизни организмов?
Насколько чисты водоемы нашего района?
Как государство занимается охраной водоемов? Какие меры охраны предложили бы вы?
План проведения проекта
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть использован на уроках ознакомления с окружающим миром при изучении
тем «Вода», «Превращения воды», «Берегите воду». Работа над проектом способствует
развитию познавательной активности, поисковой деятельности учащихся, исследовательских
умений, приобретению навыков работы на компьютере, коммуникативных навыков. Ученики
оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклета.
Фамилия, имя отчество
Костенко Татьяна Александровна
Камчатский край
Регион
Населенный пункт, в которомгород Петропавловск - Камчатский
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
Описание проекта
названиеМОУ СОШ №3
Название темы Вашего учебного проекта
Вода, вода, кругом вода.
Краткое содержание проекта
Проект может быть использован на уроках ознакомления с окружающим миром при изучении тем «Вода»,
«Превращения воды», «Берегите воду». В проекте используются межпредметные связи (чтение,
изобразительное искусство). Работа над проектом способствует развитию познавательной активности,
поисковой деятельности учащихся, исследовательских умений, приобретению навыков работы на компьютере,
коммуникативных навыков. Ученики оформляют результаты своих исследований в виде презентации,
буклета.
Предметы
Окружающий мир
Чтение
Изобразительное искусство
Класс
3 класс
Приблизительная продолжительность проекта
3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
В соответствии с образовательным стандартом начального общего образования учащиеся
должны:
знать компоненты неживой природы, их основные свойства, взаимосвязи между живой и неживой природой,
внутри неживой природы, значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, правила
поведения в природе;
уметь объяснять взаимосвязи в природе и между природой и человеком; подготовить рассказ на основе
материалов учебника, а также дополнительных источников; проводить самостоятельные наблюдения в
природе; выполнять простейшие опыты; выполнять правила поведения в природе, обосновывать их
необходимость; в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Дидактические цели /ожидаемые результаты обучения
 Формирование знаний о воде, её экологии, бережном использовании.
 Развитие познавательных и творческих способностей.
 Развитие умений выделять главное, сравнивать, находить нужную информацию.
 Формирование навыков использования компьютера в исследовательской работе.
 Формирование коммуникативных навыков и навыков работы в группе.
После завершения проекта учащиеся смогут овладеть:
 приёмами и навыками исследовательской деятельности;
 навыками использования источников дополнительной информации (книги, журналы, энциклопедия,
словари, Интернет);
 навыками создания презентации, буклета;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Слышали вы о воде, говорят она везде?
вопрос
Проблемные вопросы1.Зачем нужна вода?
учебной темы
2.Почему вода в реках и морях никогда не кончается?
3.Почему воду нужно беречь и охранять?
1.1.Где и в чём есть вода?
1.2.Какими свойствами обладает вода?
1.3.Можно ли прожить без воды?
Учебные вопросы
2.1.Всегда ли вода жидкая?
2.2.
3.1.Почему вода загрязняется?
3.2.Как решаются проблемы загрязнения воды?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Ученики работают над
проектом и выполняютПосле завершения работы над проектом
задания
Официальное представление и защита полученных
результатов.
Взаимная оценка деятельности учащихся и её
результативности.
Коллективное обсуждение
предложенной информации,
создание проектных групп.
Выбор формы представления
результатов.
Поиск, отбор и изучение
необходимой информации в
научной литературе и сети
Интернет.
Самооценка качества
проведенного исследования.
Стартовая презентация
Консультации с учителем.
учителя.
Оформление результатов
Знакомство с критериями
иподготовка материалов
оценивания работ.
длязащиты проектов.
Демонстрация
результатов
Составление плана работы
проделанной работы каждой
над проектом.
проектной группой
Проведение мониторинга
среди учащихся на
выявление исходных знаний
ученика, навыков, позиций и
заблуждений (это может
быть анкета, опросный лист,
тест, интервью,
неформальное общение,
мозговой штурм).
Описание методов оценивания
Перед запуском проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой
учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предложения и пытаются самостоятельно доказывать их
справедливость, выполняют проблемно-поисковые упражнения. Также учитель проводит анкетирование
учащихся, опросы, тесты, мозговой штурм. Учитель разрабатывает с учащимися план работы над проектом,
знакомит их
с критериями оценивания проекта.
В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами деятельности каждой
группы учащихся, Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать
самооценку качества проведённого исследования – что позволит формировать самостоятельность и
самоуправление в группах.
После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты исследовательской работы в
классе. Проводится оценивание результатов проекта школьниками и родителями.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности, выполнять простые опыты по
изучению их свойств.
Умение пользоваться компьютером, владение навыком поиска информации в Интернете, умение работать со
справочной литературой.
Учебные мероприятия
План проведения проекта
Занятие 1.
1.Учитель демонстрирует презентацию проекта.
2.Определяет вместе с учащимися темы и цели проекта.
3.Оглашает проблемные вопросы.
4. Уточнение информации. "Мозговой штурм"
5. Выявление примерных тем для исследования.
Занятие 2-3.
1. Определение источников информации (Интернет, библиотека)
2. Определение способов сбора и анализа информации.
3. Определение способа представления результатов (формы проекта).
4. Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ.
Занятие 4.
1. Формирование групп (выбор тем).
2. Распределение задач (обязанностей) между членами команды.
3. Составить расписание работы группы.
4. Обдумывание тем.
Занятие 5-10.
1.Учащиеся заняты исследовательской деятельностью (интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и
т.п.)
2.Самостоятельная работа групп по выполнению заданий.
3. Сбор и уточнение информации, решение промежуточных задач.
4.Обработка результатов.
5.Анализ полученной информации. Формулирование выводов.
Занятие11.
1. Защита проекта.
2. Оценка результатов и процесса проектной деятельности.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения
учебного
материала (Проблемный
ученик)
Ученик, для которого
язык преподавания не__
родной




Устные ответы вместо письменных тестов.
Карточки-памятки, в которых описаны действия для создания чего-либо.
Помощь в выполнении различных заданий.
Дополнительное время для занятий.

Усложненные задания, дополнительные задания, требующие более
глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие
темы по выбору и открытые задания или проекты.
Оценивает оформление других учащихся.
Одаренный ученик

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
Цифровой фотоаппарат, лазерный диск, компьютеры, принтер, цифровая камера, проекционная система, видео, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений.
Технологии – программное обеспечение
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов,
настольная издательская система, Веб-браузер, текстовые процессоры, программы электронной почты,
мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.
Программы для общеобразовательных учреждений. Начальные классы. – М.:
«Просвещение», 2002.
Плешаков А. А. Учебник «Мир вокруг нас» для 3 кл. В 2ч. – М.: Просвещение, 2007.
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» для 3 кл. В 2ч. – М.:
Просвещение, 2007.
Материалы
печатной основе
на
Плешаков А. А. Тетрадь «Проверим себя» к учебнику «Мир вокруг нас» для 3 кл. В
2ч. – М.: Просвещение, 2007.
Энциклопедия – школьнику. – Киев, «Сканер»,1994.
Иллюстрированная энциклопедия для школьников. – Москва, «Омега», 2007.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
___
Другие ресурсы
Сотрудничество со школьной и городской детской библиотеками.
Любая поисковая система.
Изменить эту страницу (при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении
Документы Google: веб-редактор текста, презентаций и таблиц.
1. Википедия - [[1]]
2. Великая тайна воды - [[2]]
3. Химик.ру - [[3]]
4. Про воду - [[4]]
1. Подготовительный этап.
Учитель предлагает тему, дети обсуждают, что нужно для того, чтобы эта тема была
представлена интересно, доступно.
Распределяют роли:

экономисты - 10 человек;

докладчики - 5 человек;

лаборанты - 9 человек;

наблюдатели - 24 человека;

художники - 24 человека.
2. Основной этап.
Экономисты знакомятся с оплатой горячего и холодного водоснабжения в семье. Расчёты
приносят в класс. Узнают сколько стоит бутылка воды и 1 киллограмм апельсинов. Делают
расчёты и решают задачи. Например, сколько килограммов апельсинов нужно купить, чтоб
получить одну бутылку сока.
Ребята готовят доклады на темы:

Роль воды в живом организме;

Охрана воды.
Лаборанты готовят опыты, художники рисунки.
3. Заключительный этап.

выставка рисунков и фотографий

представленные расчёты, задачи, опыты в виде буклетов

доклады детей.