Коллективное творческое дело «Сохраним нашу планету!

Коллективное творческое дело
Аппликация из бумаги "Сохраним нашу планету».
Цели и задачи:
1.Заложить основу формирования личности ребёнка с новым образом мышления и типом
поведения – экологическим.
2.Систематизировать и расширить знания учащихся о состоянии природы нашей планеты:
раскрыть некоторые экологические проблемы.
3.Формировать ценностное и бережное отношение к любому объекту природы.
4.Закреплять навыки работы по шаблону, вырезания деталей и склеивания.
5.Развивать умение планировать и контролировать свои действия на всех этапах работы.
6.Развивать внимание, мышление и речь детей.
7.Развивать познавательные процессы и личностные качества ребёнка.
Оборудование:
Картина “Город с экологической проблемой”, аудиокассета с записью пения птиц,
цветной картон, цветная бумага, ножницы, шаблоны, простые карандаши, клей ПВА,
кисточки для клея, магниты.
Ход урока
1.Организационный момент.
Мы рубим лес, устраиваем свалки,
Но кто же под защиту всё возьмёт?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждёт?
Пора бы человечеству понять,
Богатство у природы отбирая,
Что Землю нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же-- живая!
2. Вступительная беседа. Сообщение темы .
– Все мы с вами живём на планете, которая называется (хором) – Земля. И лишь только на
нашей планете из всех планет Солнечной системы есть жизнь.
-Почему?
– Конечно, самыми важными условиями для жизни являются: свет и тепло от Солнца,
вода и воздух.
Человек взаимодействует со всем, что его окружает на Земле. Он использует воду, воздух,
почву, животных и растения для своих целей. Человек должен знать, как пользуясь всеми
богатствами, что даёт ему природа не навредить ей. Помочь человеку в этом должна
наука – экология. Как вы понимаете слово экология? Обратимся к словарю:
Экология – наука, изучающая Землю и помогающая понять, как не навредить Земле,
сохранить её для наших потомков.
Посмотрите, как выглядит одно место на Земле, с которым люди обращались не
бережно, использовали богатства планеты и не думали о последствиях своих действий.
(Перед детьми картина с экологической проблемой). Вам нравится такая картина?
Почему? Давайте, перечислим, как люди загрязняют почву и отравляют воздух, воду.
Загрязнение воздуха: дымят, выбрасывая ядовитые вещества в воздух, заводы и
фабрики;
тысячи машин выбрасывают в воздух отработанные газы, в которых тоже много вредных
веществ;
вырубаются леса, дающие кислород для всей жизни на Земле;
Загрязнение воды: заводы сливают свои отходы в реки;
автомобили моют прямо на берегу водоёмов, грязь вместе с бензином попадает в воду;
бросают мусор в воду и везде на поверхности земли, загрязняя почву. Делают свалки
мусора.
- А кому от этого плохо? Как живётся здесь людям, растениям, животным? Тысячи
обитателей воды, воздуха, почвы гибнут отравленные ядовитыми веществами, а люди
приобретают серьёзные болезни.
-Ребята, вы хотите спасти это местечко? В жизни сделать быстро это невозможно, но есть
тот, кто может всё, одним лишь взмахом руки. Кто это? Итак, мы сегодня будем
волшебниками. Встаньте около своих мест.
3.Физкультурная минутка. Последовательность упражнений зависит от ответов
учеников.
-Что нам нужно сделать, чтобы очистить воздух в городе? На трубах заводов и фабрик
поставим установки, которые улавливают пыль, сажу и ядовитые газ. Убрать
нарисованный чёрный дым из труб заводов.
Дети показывают трубы. Руки вверх, к плечам.
Автомобили, заменим электромобилями, они не причиняют вреда природе. Убрать,
изображённые на картине выхлопы из труб автомобилей.
Дети рулят. Повороты руками.
Вместо пеньков высадим растения. Прикрепляются нарисованные деревья, кустарники,
травы
Дети изображают деревья с кроной. Наклоны в стороны.
Нюхают цветы. Приседания.
-Что предпримем для очищения воды?
Установим очистительные сооружения, в которых загрязнённая вода проходит через
различные фильтры. Эти фильтры задерживают вредные примеси, а чистую воду
пропускают.
Дети показывают пальцами рук сетку-фильтр. Наклоны вперёд с руками.
Вдоль реки пусть плавает корабль-чистильщик, он очищает речное дно и воду в реке.
Дети изображают волну. Волнообразные движения руками. Прикрепляем корабль.
Поставим человека, который будет следить, чтобы никто не бросал мусор, и не мыл
автомобили около реки. Убираем свалку и машину, прикрепляем нарисованного
человека. Ходьба на месте.
– Итак, закройте глаза и произнесите волшебные слова: “Сохраним нашу планету! Будем
обращаться с природой бережно!” Снять кальку с рисунка, включить аудио кассету.
– Посмотрите, как наш город преобразился, стал чище. Слышите звуки? Это пение птиц и
голоса животных. Они спешат к нам.
4. Повторение правил техники безопасности.
Сегодня на урок вы приготовили острые предметы. Вспомним правила безопасности при
работе с ножницами.
Ответы детей:
– Ножницы кладут на определённом расстоянии от края парты, кольцами к себе.
– Передают ножницы кольцами от себя, закрыв острые края ладонью.
– Ножницы нельзя близко подносить к лицу и особенно к глазам.
– Нельзя размахивать ими.
– Необходимо соблюдать аккуратность при вырезании.
-Надо быть аккуратными и при пользовании клеем, убирая лишний клей с вашей работы и
с рук.
-Следите, чтобы он не попал в глаза и рот.
5. Практическая часть.
– Определим план работы для создания птиц и животных.
План
1)выбираем цвет изделия
2)Обвести детали по шаблону на листе цветной бумаги , раскрасить и вырезать их.
3)дополняем рисунки, раскрашиваем
4)Наложить детали на основу из картона.
5)Приклеить, убирая лишний клей тряпочкой.
По ходу ответов, на доске появляется план в виде рисунков, которые закрепляются
магнитами.
Дети выполняют работу, следуя плану. Учитель в ходе работы помогает детям,
корректирует их действия. По мере выполнения работы птицы, животные “селятся” в
городе. Те, кто закончил работу, придумывает историю про свою птичку, животного.
6. Подведение итога урока. Рефлексия.
-- Работа выполнена хорошо.
--Какое настроение вызывает у вас выполненная работа?
--Довольны собой?
--Какие моменты урока запомнились?
--Ребята, а что вы делаете для того, чтобы сберечь природу?
--Молодцы! Спасибо за работу!