Тема «Нужны ли нам рыцари сегодня» 6 класс

Преподаватель истории и обществознания
Иванова Ольга Алексеевна
Тема «Нужны ли нам рыцари сегодня»
6 класс
Тип урока: урок - обобщения
Цель урока: создание условий для овладения обучающимися навыками
самостоятельной работы с информацией и расширение знаний по теме
«Рыцарство»
Задачи:
 изучение этапов становления и образа жизни средневековых рыцарей;
 сравнение рыцарских качеств с качествами современных людей;
 умение использовать ранее усвоенные знания и переносить их в новую
ситуацию;
 воспитание активной личности, формирование инициативности,
ответственности, способности к сотрудничеству.
Оборудование:
Используемые технологии: групповое обучение, игровая технология
(элементы ролевой игры), ИКТ.
Предварительная подготовка
Рекомендуется за неделю дать учащимся «опережающее задание», с целью
более глубокого осмысления данной темы. Преподавателем поставлена цель приобщить учащихся к элементам исследовательской работы (работа с
дополнительной литературой и отбор необходимой
для данной темы
информации). Учитывая возрастную категорию (6 класс), преподаватель
выступает в роли консультанта, предлагает разделиться ребятам на 3 группы, в
каждой группе распределить
роли: герольдов, оруженосцев. Учащиеся
получают задание собрать информацию: герольды – по рыцарской геральдике,
оруженосцы – о рыцарских доспехах.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Вступительное слово преподавателя
Читая исторические книги, смотря фильмы о бесстрашных рыцарях,
нас всегда привлекала своей необычностью жизнь рыцарей. Я думаю, что
нет ни одного человека, который бы не заинтересовался событиями,
описанными в книгах или показанными на экране, в которых участвуют
рыцари. Всегда было интересно понять, кто мог носить такое громкое
звание – рыцарь. Каким он был в жизни, как он жил, чем занимался? Данная
тема актуальна и в наши дни. Ведь многие нравственные ценности пришли к
нам с тех времен. А ещё мы попытаемся понять, есть ли такие люди
сегодня среди нас?»
3. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной цели, задач урока
После просмотра видеоролика (Слайд №1) учащиеся вместе с
преподавателем формулируют тему «Нужны нам рыцари сегодня?» (Слайд
№ 2) и цель урока: познакомившись с образом жизни рыцарей, ответить на
вопрос: «Какие бы правила из рыцарского кодекса чести вы добавили в
правила нахимовцев?»
4. Выполнение заданий по теме урока (в форме ролевой игры
«интеллектуальный турнир»)
А. Диалог учащихся с преподавателем по вопросу о происхождении
рыцарства.
Преподаватель обращает внимание учащихся, что на предыдущих уроках
в процессе изучения темы «Карл Великий», они уже касались вопроса
реорганизации войска Карла и введении конных всадников. Анализируя
полученную ранее информацию, ребята отвечают на вопросы, указанные в
кластере (Слайд № 4, 5) и делают выводы:
Например
Рыцарство, как военное и землевладельческое сословие, возникло у франков в
связи с переходом в 8 веке от народного пешего войска к конному войску
вассалов. Традиционная пехота варваров не могла противостоять конным
воинам востока, вторгнувшимся в Европу. Война становилась все более
профессиональной, а вооружение – дорогостоящим. И в результате общество
окончательно разделилось на «тех, кто работает», и «тех, кто воюет».
Рыцарь (от нем.Ritter, от франц. chevalier, от анг. knight, от лат. miles) – конный
всадник. Слайд № 6
Б. С целью найти ответ на поставленный в начале урока вопрос преподаватель
приглашает принять участие в интеллектуальном турнире (приемы ролевой
игры)
Слово преподавателя (условия игры)
Сегодня мы попытаемся представить реконструкцию рыцарского турнира, и вы
мне в этом поможете. В то время доспехи, оружие, боевое конь стоили очень
дорого, целое состояние. И рыцарями становились состоятельные вассалы. Вы
тоже попытаетесь пройти сегодня путь становления рыцаря, только
расплачиваться будете не деньгами, а вашими знаниями. За каждое правильно
выполненное задание вы будете получать доспехи. Та группа, которая соберет
полный комплект, будет торжественно посвящена в рыцари.
Задание № 1 (слайд № 7,8)
Преподаватель формулирует задание
Речь идет о воспитании будущего рыцаря. Перед вами стихотворение о
процессе воспитания рыцаря. Прочитав текст, вставьте пропущенные слова.
Также вы должны перечислить этапы воспитания рыцаря, ответить на вопрос:
«Какие навыки он получал на данном этапе и в каком качестве выступал (паж,
оруженосец, посвящен в рыцари)?» см. Приложение № 1
Проверка задания
Пользуясь анимационной схемой на доске, (Слайд №9) учащиеся выстаивают
правильную последовательность.
Задание № 2
Преподаватель формулирует задание.
А теперь, уважаемые рыцари, мы посмотрим, достойны ли вы носить доспехи.
Перед вами листочки с заданиями. Вы должны правильно подписать под
иллюстрацией название доспехов.
После выполнения данного задания преподаватель приглашает выйти к доске
оруженосцев от каждой группы. Прослушав фрагмент описания доспеха,
оруженосцы на своем листочке должны правильно написать название доспеха,
о котором идет речь. Выигрывает тот, кто правильно оденет рыцаря.
Слайд (10,11)
Описание доспехов (фрагменты)
А) «Господин рыцарь, даю тебе этот предмет, чтобы защищаться тебе от
ударов врагов, чтобы нападать тебе на них отважно, чтобы ты понял, что
большая услуга государю и отечеству в сохранении дорогой для них твоей
особы, чем в побиении многих врагов. На предмете этом изображен твой
родовой герб – награда доблести твоих предков; сделайся его достойным,
умножь славу твоего рода и прибавь к гербу праотцов какой-нибудь символ,
который напоминал бы, что твои доблести подобны рекам, узким в истоке и
расширяющимся в течении».
Б) «Господин рыцарь, как голова есть важнейшая часть человеческого тела, так
данный предмет, её изображение, составляет главнейшую часть рыцарских
доспехов; вот почему его изображают над щитом герба – представителем
прочих частей тела; как голова есть твердыня, в которой пребывают все
душевные способности, то покрывающему голову этим предметом не следует
предпринимать ничего, что не было бы справедливо, смело, славно и высоко;
не употребляй этого доблестного украшения головы на низкие ничтожные
деяния, а старайся увенчать его не только рыцарским венцом, но и короною
славы, которая да дастся тебе в награду за доблести».
В) «Этот предмет имеет вид креста и дан тебе в поучение: как Иисус Христос
побеждал грех и смерть на древе Креста, так ты должен побеждать врагов твоих
этим предметом, который для тебя представитель креста; помни также и то,
что меч – это представитель правосудия, а потому, получая его, ты обязуешься
всегда быть правосудным».
Г) «Предмет, который ты носишь на себе как защиту против вражеских ударов,
означает, что рыцарское сердце должно быть недоступно никаким порокам
своею крепостью; как крепость окружается крепкими стенами и глубокими
рвами, чтобы преградить доступ неприятелю, так этот предмет и кольчуга
закрывают тело со всех сторон в знак того, что рыцарское сердце должно быть
недоступно измене и гордости».
Е) «Это длинный и прямой предмет есть символ правды, железо на нем
означает преимущество правды над ложью, а развевающееся на конце его знамя
показывает, что правда должна не скрываться, а всем показываться».
Ж) «Предмет, защищающие твои руки, указывают ту заботу, с какою рыцарь
должен беречься всякого нечестивого прикосновения и отвращаться от кражи,
клятвопреступления и всякой скверны».
Проверка задания (слайд №12)
Задание № 3 слайд № 13,14
Преподаватель предлагает учащимся сделать небольшой экскурс в науку
геральдику.
Геральдика – эта наука о составлении гербов. Герб – отличительный знак
рыцарей. Служил он для того, чтобы можно было отличить друг от друга
закованных в железные доспехи воинов.
Герб являлся знаком рода и его воинских доблестей.
Чтобы уметь читать гербы, надо иметь геральдические знания. Научить нас
этому могут герольды. ГЕРОЛЬДЫ – люди, изучающие гербы, они давали
описание гербов, следили за их правильным составлением.
Задание №4
Каждая команда в качестве «опережающего задания» создала свой герб в
соответствии с правилами составления рыцарских гербов. Герольды за
отведенное им на это задание время должны прочесть герб соперника.
Проверка задания. Слайд № 15
Задание № 5
Слайд № 16, 17, 18
Слово преподавателя
Мы говорим о рыцарстве, когда хотим выразить духовный идеал служения.
Основные рыцарские добродетели - это соблюдение определенного кодекса
поведения и преданное служение своему господину. В рыцарский кодекс
входит предупредительность, самопожертвование, целомудрие, преданность,
помощь обездоленным и беззащитным, доброта ко всему живому, умение
держать слово, самоотверженность. Эти качества составляют духовный идеал,
притягательный для чистых душ. Люди, устремленные к такому совершенному
образу, объединялись в братства, рыцарские ордена. Можно предположить, что
такие братства существовали даже тогда, когда еще не существовало понятия
рыцарства.
Вопрос:
- Существуют они и в наши дни, когда рыцарство, казалось бы, ушло в
прошлое…
Предполагаемый ответ учащихся. Существует, например, нахимовское
братство.
Преподаватель формулирует задание.
Перед вами стоит непростая задача. Прочитайте предложенный вам список.
Отметьте словом «Да», те добродетели, которые, по вашему мнению, присущи
рыцарству. А проступки, не приемлемые для рыцарей, отметьте словом «Нет».
(См. Приложение № 3)
Проверка (Слайд № 19)
Преподаватель предлагает учащимся перечислить те добродетели, которые, по
их мнению, могут пригодиться и нахимовцам.
Задание № 6
Преподаватель формулирует задание
Ну и какой же турнир без Прекрасной Дамы. У нас сегодня в гостях
присутствует Прекрасная Дама, которая проведет с вами небольшую
викторину. Победителя ждет награда, посвящение в рыцари самой Прекрасной
Дамой.
«Дама сердца»
Вопросы викторины
«Дама сердца» подводит итог и посвящает в рыцари победителя.
5. Подведение итогов
В начале урока мы сформулировали вопрос: «Какие правила из рыцарского
кодекса чести вы добавили бы в правила нахимовцев?». Сейчас мы
попытаемся вырастить свое «дерево решений» и заполнить его своими
выводами и умозаключениями, которые созрели у вас после нашего
путешествия в историю. Перед вами лежат листочки, напишите в них, какие
качества или правила из рыцарского кодекса чести вы бы взяли для
применения в дальнейшей жизни.
6. Рефлексия
Учащиеся заполняют анкеты и размещают их на «дереве решений» (звучит
музыка)
7. Подведение итогов. (Слайд 20) Оценки за урок
8. Задание на самоподготовку