Утверждена приказом средней общеобразовательной школы НОУ Учебный центр «Наука-Сервис»

Утверждена приказом средней
общеобразовательной школы
НОУ Учебный центр «Наука-Сервис»
№ 16/1 от 04 сентября 2015 г.
Директор___________________ А. В. Багрий
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИСТОРИЯ
(наименование учебного предмета)
уровень: общеобразовательный; уровень образования: основное общее ( 7 класс)
(уровень: общеобразовательный/углубленный;
уровень образования: начальное общее, основное общее, среднее общее)
2015 – 2016
(срок реализации программы)
Составлена на основе Государственного Федерального стандарта основного образования, принятого 17. 12. 2010 г.. Примерной программы
основного общего образования по истории и авторских программ: «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и
Л.М. Ванюшкиной /Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011; «История России 6-9 кл.» А.А. Данилова и
Л.Г. Косулиной /Программы общеобразовательных учреждений. –М .: Просвещение, 2011.
(наименование программы, автор программы)
Кондратова Галина Евгеньевна
(ФИО учителя, составившего рабочую программу учебного предмета)
г. Москва
2015 год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена на основании Государственного Федерального стандарта основного образования, принятого
17.12.2010г.. Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ: «Новая история 7-8 кл.» под
редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной/Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011; «История России
6-9 кл.» А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной /Программы общеобразовательных учреждений. –М .: Просвещение, 2011.
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. и истории России с конца XVI по XVIII вв.
учащимися 7 класса.
Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся основной школы.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета
История Историю России и Всеобщую историю в 7 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 42 часа.
В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом,
самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка,
взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную,
коммуникативную и информационную компетентности обучающихся). Задания различной степени сложности признаны способствовать
более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления,
устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ,
беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), Используемые технологии обучения:
компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.
Цели:
учащиеся 7 класса должны получить знание об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях,
произошедших в России и мире за 200 лет.
Задачи:

выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встречи миров, положивших начало формированию будущей
мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о
преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революции и о реформах как
альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству
разрешения противоречий.









должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый
интерес и уважение к истории человечества и культуре;
анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным
исторической науки;
уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся за курс 7 класса должны:
знать:
 основные понятия, этапы и ключевые события и выдающихся деятелей истории России и всемирной истории с XVIв. по XVIII в.
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития за данный период;
уметь:
 соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий изучаемого периода;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников;
 осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе
анализа действительности и собственного социального опыта;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 использовать для познания окружающего мира различныe методы;
 уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
 обладать необходимыми коммуникативными умениями, уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
 осуществлять контроль и самооценку.
 оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:
1. Учебник Юдовская А.Я Новая история, 1500 – 1800: учеб. Для 7 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2004.
2. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс.- М.: ВАКО, 2006.
3. Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI-XIII вв.: учеб. Для 7 кл. общеобразовательных учреждений.-5 изд.
– М.: Просвещение, 2004.
4. "Универсальные поурочные разработки по истории России. Конец ХVI-ХVIII век. 7 класс", Соловьев К.А., Серов Б.Н., М.: ВАКО,
2006
5. Всеобщая история. История нового времени. Рабочая тетрадь. 1500-1800. 7 класс. Часть 1 и 2. Юдовская А.Я. , М., Просвещение ,
2009
6. История России. Конец XVI - XVIII век. Рабочая тетрадь. 7 класс. Данилов А.А., М., Просвещение , 2010
7. Настенные карты
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы: в разработках уроков используются различные методики
проведения уроков с учетом возрастных особенностей учащихся; большое внимание уделено системе работы по формированию сложных
понятий, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания, тесты, разнообразные кроссворды помогают оперативно осуществлять
проверку знаний учащихся; при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную,
коммуникативную и информационную компетентности учащихся.
Тематическое планирование
Тематическое планирование:
История Нового времени 1500-1800 гг.
Введение
Глава I. Мир вначале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение.
Реформация.
1
Глава II. Первые революции нового времени. Международные отношения
Глава III. Эпоха просвещения. Время преобразований
8
8
Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации
История России.
Введение
Глава I. Россия на рубеже XVI – XVII веков
Глава II. Россия в XVII веке.
Глава III. Россия при Петре I
Глава IV. Россия в 1725-1762 годах
Глава V. Россия в 1762-1801 годах.
Итого:
3
8
1
5
9
9
5
11
68
Основное содержание
История Нового времени. 1500-1800 гг.
Введение. (1 час)
Традиционное общество. Отличительные особенности Нового времени. Индустриализация. Понятия Нового времени.
Глава I. Мир вначале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. (8 часов)
Причины, сущность и последствия Великих географических открытий. Бартоломео Диаш. Васко Да Гама. Христофор Колумб. Усиление
королевской власти: причины и последствия. Введение экономической политики – меркантилизм. Создание национального государства.
Король Солнце. Развитие мировой торговли. Появление бирж, банков и мануфактур. Появление нового вида дворянства. Огораживание. Быт
человека раннего нового времени.
Великие гуманисты Европы. Эразм Роттердамский. Томас Мор. Франсуа Рабле. Появление утопического социализма.
Культура раннего нового времени. Особенности культуры нового времени. Развитие науки и появление новых теорий. Николай Коперник.
Джордано Бруно. Галилео Галилей. Исаак Ньютон.
Глава II. Первые революции нового времени. Международные отношения. (8 часов).
Начало Реформации в Европе. Причины, сущность, последствия критики церкви. Мартин Лютер, Жан Кальвин. Появление третьего течения.
Контрреформация. Особенности реформации в Англии и Франции. Гугеноты. Освободительная война в Нидерландах. Иконоборческое
движение. Появление Республики Соединенных провинции: причины, суть и последствия. Революция в Англии, причины ее неудачи.
Движение левеллеров и диггеров. Тори и виги. Тридцатилетняя война (1618-1648 гг).
Глава III. Эпоха просвещения. Время преобразований. (8 часов)
Просвещение в Европе: значение, представители, идеи. Культура эпохи Просвещения. Движение протеста. Луддизм.
Английские колонии в Северной Америке. Борьба за независимость: причины, сущность, последствия. Создание Соединенных Штатов
Америки. Великая Французская революция. Предпосылки, причины, основные события, последствия. Наполеон Бонапарт. Жирондиста,
якобинцы. 26 августа 1789 года – принятие Декларации прав человека и гражданина.
Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (3 часа)
Особенности развития Китая, Индии и Японии в начале Нового времени. Начало колонизации европейскими странами.
История России.
Введение. (1 час)
Территория Российского государства, население, социально-экономическая характеристика, политический строй.
Глава I. Россия на рубеже XVI – XVII веков. (5 часов)
Обострение социальных и политических противоречий. Династический кризис. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Смерть
царевича Дмитрия. Указы о крестьянах и холопах. Начало оформления Крепостного права. Смута: экономические, социальные и
политические причины, сущность, хронологические рамки. Начало народных движений. Лжедмитрий I. Правление Василия Шуйского.
Восстание под предводительством Ивана Болотникова и его оценка. Лжедмитрий II. Семибоярщина. Открытая интервенция Польши и
Швеции. Первое и Второе ополчение. Козьма Минин и Пожарский. Земский собор 1613 года. Итоги и последствия Смуты.
Глава II. Россия в XVII веке. (9 часов)
Территория и население. Новые явления в экономике России. Дальнейшее развитие феодально-крепостнической системы. Феодалы,
крестьяне, холопы, посадские люди. Оформление общегосударственной системы крепостного права.
Внутриполитическое развитие. Государственный строй России и его эволюция. Соборное уложение 1649 года. Усиление централизации.
Формирование абсолютизма. Прекращение деятельности Земских соборов. Отмена местничества
Самодержавие и церковь. Церковная реформа и раскол в Русской православной церкви. Патриарх Никон и протопоп Аввакум. Усиление
разногласий между церковной и царской властью.
Социальное движение. Причины, формы, особенности народных выступлений. Городские восстания в XVII веке. Соловецкое восстание.
Восстание под предводительством Степана Разина. Восстание стрельцов 1682 года.
Внешняя политика России. Россия и речь Посполитая. Россия и Украина: воссоединение или Дальнего Востока.
Культура и быт в XVII веке. Нарастание элементов светскости, рационализма и гуманизма в культуре. Образование. Естественно-научные
представления. Жанры русской литературы. Зодчество и живопись. Театр.
Глава III. Россия при Петре I. (9 часов)
Начало правления Петра I. Основные направления и характеристика реформ. Политический строй. Сословия и социальная политика.
Подушная подать. Власть и церковь. Создание регулярной армии и флота. Финансовая и податные реформы. Сторонники и противники
преобразований.
Внешняя политика. Азовские походы. «Великое посольство». Северная война: причины, ход военных действий, условия мирного договора.
Прутский и Каспийский походы. Главные итоги внешней политики Петра I.
Реформы в области культуры и быта.
Изменения в системе просвещения. Печать. Наука и техника. Литература и искусство. Архитектура. Общественно-политическая мысль.
Изменения в быту.
Цена реформ и их влияние на дальнейшее развитие страны.
Глава IV. Россия в 1725-1762 годах. (5 часа).
Эпоха дворцовых переворотов. Причины нестабильности власти. Эпоха дворцовых переворотов: борьба за престол и варианты
политического развития страны. Социальная направленность и результаты правления Анны Иоановны и Елизаветы Петровны.
«Бироновщина». Превращение дворянства в привилегированное сословие. Характерные черты внешней политики России во второй четверти
и середине XVIII в. Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Семилетняя война. Российская империя в системе европейских государств.
Глава V. Россия в 1762-1801 годах. (11 часов)
Эпоха «просвещённого» абсолютизма: новый облик русской монархии и стабилизация власти. Идеалы Просвещения в России. «Наказ»
Екатерины II и Уложенная комиссия. Сословный строй сословная политика. Дворянство: обретение нового статуса. Перестройка органов
власти и управления. Губернская реформа. Борьба с распространением свободомыслия и революционных идей. Н.И.Новиков. А.Н. Радищев.
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева: причины, цели, состав участников, ход войны, итоги, историческое значение.
Внешняя политика. Русско-турецкая война: причины, этапы, ход, итоги. Русская Америка. Участие России в разделе Речи Посполитой.
Участие России в антифранцузской коалиции. Русское военное искусство: П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков.
Россия на рубеже XVIII – XIXвв. Территория. Народы. Уровень и особенности социально-экономического развития. Политический строй.
Краткое царствование Павла I. Последний дворцовый переворот. Личность Павла I: за и против.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ НОВОЙ ИСТОРИИ 7 КЛАСС
№
п/
п
Тема урока
Тип
урока
Урок
изучен
ия
нового
Элементы содержания
образования
Европа в конце
средневековья. Что изучает
новая история.
Хронологические рамки
нового времени. Человек
Нового времени. Черты
нового общества. Запад и
Восток: особенности
общественного устройства
и экономического развития.
Тема 1. Мир в начале Нового времени. (8 часов)
2
Технические
1
Урок
Новые изобретения и
изобретения и
изучен усовершенствования.
выход к мировому
ия
Источники энергии.
океану
нового Книгопечатание. Новое в
матери военном деле и
ала.
судостроении.
Географические
представления. Почему
манили Новые земли.
Испания и Португалия
ищут новые морские пути
на Восток
3
Великие
1
Комбин Путешествия Х. Колумба.
географические
ирован Открытие Нового материка
открытия
ный
– встреча миров. Америго
1.
Вводный урок
Коли
честв
о
часов
1
Основные
понятия
Знания, умения
Формы
контроля
Домаш Дата
нее
прове
задани дения
е
Введен
ие
Новая
история
Знать основные
положения урока,
хронологию
Нового времени.
Начать правильно
делать записи в
тетради
Вопросы.
Каравелла,
астролябия.
Энрике
Мореплавате
ль, Васко да
Гама
Уметь составлять
таблицу:
достижения, автор
и значение.
Понимать
причинноследственные
связи.
Опрос.
Письменные
задания.
Таблица.
§1
Великие
географичес
кие
Знать основные
открытия, уметь
составлять
Опрос,
письменное
задание,
§2
(познав
ательна
я
ролевая
игра,
видео)
4
Усиление
1
королевской
власти в XVI-XVII
веках. Абсолютизм
в Европе.
Веспуччи о Новом свете.
Ф. Магеллан. Первое
кругосветное путешествие.
Западноевропейская
колонизация новых земель.
Испанцы и португальцы в
Новом свете. Значение
Великих географических
открытий. Изменение
старых географических
представлений о мире.
Начало складывания
мирового рынка. Заморское
золото и европейская
революция цен
Комбин Значение абсолютизма для
ирован развития общества. Короли
ный
и парламенты. Единая
система государственного
управления. Судебная и
местная власть под
контролем короля. Короли
и церковь. «Монарх –
помазанник божий». Армия
на службе монарха. Единая
экономическая политика.
Создание национальных
государств и национальной
церкви. ГенрихVIII Тюдор,
Елизавета Тюдор, Яков I
Стюарт, Людовик XIV
Бурбон.
открытия,
конкистадор
ы
хронологическую
таблицу, работать
с картой.
таблица.
Диагностичес
кая работа за
6 класс.
Абсолютизм
, сословное
представите
льство, ливр,
мировой
судья,
меркантилиз
м
Уметь
анализировать
исторические
явления, выявлять
причинноследственные
связи и давать
свою оценку.
Знать основные
положения и
понятия урока.
Выяснять и
понимать разницу
между
различными
формами
правления, давать
на это свою
оценку.
Тест
§3
5
Дух
предпринимательс
тва преобразует
экономику
1
6
Новые ценности
преобразуют
общество
1
7
Повседневная
жизнь. Рождение
европейской
науки.
1
Комбин Рост городов и торговли.
ирован Зарождение
ный
капиталистических
отношений. Буржуазия и
наемные рабочие.
Совершенствование
техники. Переход от
ремесла к мануфактуре,
развитие товарного
производства. Причины
возникновения и развития
мануфактур.
Комбин Социальные слои
ирован европейского общества, их
ный
отличительные слои.
Буржуазия раннего нового
времени. Новое дворянство.
Крестьянская Европа.
Низшие слои общества.
Бродяжничество. Законы о
нищих.
Комбин Европейское население и
ирован основные черты
ный
повседневной жизни.
Главные беды – эпидемии,
голод и войны.
Продолжительность жизни,
личная гигиена Изменения
в структуре питания и в
моде. Европейский город
Самостоятельная
проверка
получаемого
результата.
Монополия, Знать основные
огораживани положения урока.
е. Рынок,
Уметь делать
банк, биржа, сравнения между
торговая
эпохами
компания,
(современная и
мануфактура Нового времени)
.
Письменное
§4
задание:
Составить в
тетради план
ответа на
вопрос:
«Развитие
мануфактурно
го
производства
»
Новое
дворянство,
капиталист,
батрак
Составление
плана по тексту и
его запись
Беседа.
Опрос.
Бакалавр,
Николай
Коперник,
Джордано
Бруно,
Галилео
Галилей,
Исаак
Ньютон,
Уметь составлять
тезисы по тексту
учебника. Уметь
составлять
таблицу.
Установление
межпредметных
связей.
Беседа.
§6,10
Заполнить
таблицу
«Основные
научные идеи,
способствую
щие развитию
новых
§5
8.
Высокое
Возрождение.
Идеи гуманизма в
литературе и
музыке.
1
9.
Гуманистические
традиции в
изобразительном
искусстве.
1
Нового времени, его роль в
культурной жизни
общества. Развитие Новой
науки в XVI-XVII вв. и ее
влияние на технический
прогресс и самосознание
человека. Разрушение
средневекового
представления о
Вселенной.
Урок - ОТ Средневековья к
практи Возрождению. Эпоха
кум
Возрождения и ее
характерные черты.
Рождение гуманизма.
Первые утопии. Томас мор
и его представления о
совершенном государстве.
Ф. Рабле и его герои.
Творчество У. Шекспира и
М. Сервантеса: гимн
человеку Нового времени.
Музыкальное искусство
Западной Европы. Развитие
светской музыкальной
культуры.
Комбин Новые тенденции в
ирован изобразительном искусстве.
ный
«Титаны Возрождения».
Леонардо да Винчи,
Микеланджело Буонаротти,
Рафаэль Санти (факты
биографии, главные
произведения).
Уильям
Гарвей,
Френсис
Бэкон, Рене
Декарт ,
Джон Локк
взглядов на
общество»
Гуманизм,
утопия,
ренессанс,
возрождение
Знать основные
положения урока.
Уметь составлять
и представлять
устные доклады.
Начать составлять
сравнительную
таблицу
достижений
культуры.
Письменное
задание,
ответы на
вопросы.
§7-8
Леонардо да
Винчи,
Микеландже
ло
Буонарроти,
Рафаэль
Санти
Установление
межпредметных
связей,
выслушивать и
объективно
оценивать
другого.
Тест
§9
10
Начало
реформации
1
11
Распространение
реформации в
Европе
1
12
Королевская
власть и
реформация в
Англии. Борьба за
господство на
морях.
1
Особенности искусства
Испании и Голландии.
Комбин Причины Реформации и её
ирован распространение в Европе.
ный
Мартин Лютер. Основные
положения его учения.
Томас Мюнцер – вождь
народной реформации.
Крестьянская война в
Германии: причины,
основные события,
значение.
Комбин Ж.Кальвин и его учение о
ирован предопределении человека.
ный
Кальвинистская церковь.
Игнатий Лойола и орден
иезуитов. Борьба
католической церкви с
реформацией. Филипп II
против Реформации.
Комбин Генрих VIII и начало
ирован реформации «сверху».
ный
Содержание и методы
королевской реформации.
Елизавета I – «верховная
правительница церковных и
Реформация,
лютеранская
церковь,
протестанты
.
Знать основные
положения и
понятия урока.
Выявлять
различия и
сходства в формах
народных
движений.
Составить
тезисы: Что
дала
Реформация в
Германии:
князьям,
дворянам,
горожанам и
крестьянам.
Кальвинистс
кая церковь,
контррефор
мация,
иезуиты
Давать оценку
историческим
личностям.
Эссе:
§12
«Кальвин
открыл двери
монастырей
не для того,
чтобы
выгнать
оттуда
монахов, а
чтобы вогнать
туда весь
мир» Вольтер.
Как вы
понимаете это
высказывание
?
Письменное
§13
задание
Англиканств Составление
о,
плана по тексту и
англиканска его запись
я церковь.
§11
13
Религиозные
войны и
укрепление
абсолютной
монархии во
Франции.
1
14
Повторительнообобщающий урок
по теме
1
15
Начало революции
и рождение
республики
Голландия.
1
светских дел». Укрепление
англиканской церкви и
абсолютизма. Борьба с
Испанией.
Комбин Религиозные войны и
ирован абсолютная монархия во
ный
Франции. Борьба между
католиками и гугенотами.
Варфоломеевская ночь.
Война трех Генрихов.
Генрих IV Бурбон –
«король, спасший
Францию».Нантский эдикт.
Реформы Ришелье.
Усиление Франции к
середине XVII века.
Урок
обобще
ния
Комби
нирова
нный
Нидерланды – т
«жемчужина в короне
Габсбургов». Особенности
экономического и
политического развития
Нидерландов.
Экономические и
религиозные противоречия
с Испанией. «Кровавые
указы» против
кальвинистов. Начало
освободительной войны.
Террор Альбы. Рождение
Республики. Голландская
Гугеноты,
Варфоломее
вская ночь
Лесные и
морские
гёзы,
иконоборчес
кое
движение,
Вильгельм
Оранский,
Утрехтская
Уния.
Уметь
анализировать
документы и
делать выводы.
Знать основные
понятия урока.
Выявить
причинноследственные
связи между
различными
сферами
общественной
жизни накануне
революционных
событий.
Устный опрос
Контроль
знаний.
Тестовая
работа
Составить в
тетради
таблицу
«Основные
события
испанонидерландско
й войны».
§14
§15
16
Парламент против
короля. Путь к
парламентской
монархии
1
17
Международные
отношения
1
республика – самая
экономически развитая
страна в Европе.
Комби Революция в Англии.
нирова Установление
нный
парламентской монархии.
Движения протеста.
Причины революции. Карл
I Стюарт. Король и
парламент. Начало
революции. Гражданская
война. Парламент против
короля. Казнь короля и
провозглашение
республики Протекторат
Кромвеля. Реставрация
монархии. «Славная
революция» 1688 г. И
рождение парламентской
монархии.
Комбин Причины международных
ирован конфликтов в XVI – XVIII
ный
вв. Тридцатилетняя войнапервая общеевропейская
война: причины и ход
войны. Альбрехт
Валленштейн и его военная
система. Организация
европейских армий и их
вооружение. Вступление в
войну Швеции. Густав II
Адольф – крупнейший
полководец и создатель
новой военной системы.
Революция,
пуритане,
«кавалеры»,
«круглоголо
вые» долгий
парламент,
железнобоки
е . Лордпротектор,
протекторат,
тори, виги,
диггеры,
левеллеры,
парламентск
ая монархия,
ограниченна
я монархия
Вестфальски
й мир
Давать
характеристику и
оценку
историческим
личностям.
Подготовить
сообщение об
Оливере
Кромвеле и
его роли в
истории
Англии.
§16-17
Уметь работать с
картой, знать и
уметь применять
алгоритм
изучения войн
Составить в
тетради план
ответа на
вопрос:
Вестфальский
мир.
§18
18
Век просвещения.
Художественная
культура Европы
эпохи
Просвещения.
1
Окончание войны и её
последствия. Вестфальский
мир. Война за испанское
наследство – война за
династические интересы и
владения колониями.
Семилетняя война, ее
участники и значение.
Последствия европейских
войн для дальнейшего
развития международных
отношений.
Комбин Просветители XVIII в. –
ирован наследники гуманистов
ный
эпохи Возрождения. Идеи
просвещения – как
мировоззрение
развивающейся буржуазии.
Вольтер (об общественнополитическом устройстве
общества. Его борьба с
католической церковью),
Ш.-Л. Монтескье – о
разделении властей. Идеи
Ж.-Ж. Руссо. Критика
энциклопедистами
феодальных порядков.
Экономические учения А.
Смита, Ж.Тюрго. Влияние
просветителей на процесс
формирования правового
государства и гражданского
общества в Европе и
Северной Америке.
Просвещени
е,
разделение
властей,
суверенитет,
Культура,
классицизм.
Энциклопед
исты,
просветител
и
Выделять главное
и
систематизироват
ь выделенное в
таблицу.
Таблица
§19,20
(табли
ца)
19
Промышленный
переворот в
Англии.
1
20
Английские
колонии в
Северной Америке
1
21
Война за
независимость
1
Художественная культура.
Особенности развития
литературы и музыки.
Комбин Аграрная революция в
ирован Англии. Развитие в деревне
ный
капиталистического
предпринимательства.
Промышленный переворот,
его предпосылки и
особенности. Условия
труда и быта фабричных
рабочих. Дети – дешевая
рабочая сила. Первые
династии
промышленников.
Движения протеста
(луддизм). Цена
технического прогресса.
Комбин Первые колонии в
ирован Северной Америке.
ный
Колониальное общество:
хозяйственная и
политическая жизнь.
Отношения с индейцами.
Формирование
североамериканской нации.
Идеология американского
общества. Конфликт с
метрополией.
Комбин Причины войны
ирован североамериканских
ный
колоний за независимость
и её начало. Д.Вашингтон и
Аграрная
революция,
промышленн
ый
переворот,
луддизм,
фабрика
Знать
исторические
формы
промышленного
производства и их
признаки.
Составлять план
ответа и выделять
главное в тексте.
Составить
план ответа
«Переворот в
сельском
хозяйстве»
Б. Франклин
Работать с
текстом учебника
и
дополнительными
источниками.
Уметь сравнивать
исторические
явления
(революции в
Нидерландах,
Англии и
Америке)
Работать с
текстом учебника
и
Составить
§22
рассказ о
первых
колониях и их
жителях.
Патриоты,
лоялисты,
Составить
рассказ
«Американцы
борются за
§21
§23
22
Создание
Соединенных
штатов Америки
23
Франция в XVIII
1
веке. Причины и
начало революции.
1
Т. Джефферсон.
Декларация независимости.
Ход войны, итоги и
значение.
Комбин Образование США.
ирован Конституция 1787
ный
г.Историческое значение
США.
Комбин Франция в середине XVIII
ирован в.: экономическое и
ный
политическое развитие.
Кризис абсолютизма во
Франции. ЛюдовикXVI –
попытка проведения
реформ. Созыва
Генеральных штатов.
Мирабо – выразитель
взглядов третьего сословия.
Учредительное собрание.
14 июля 1789 года – начало
революции. Плебейский
террор. Революция
охватывает всю страну.
«Герой Нового света» генерал Лафайет.
дополнительными
источниками.
независимост
ь»
Работать со
схемой
государственного
устройства США.
Выявить главные
отличия между
демократическим
ии
авторитарными
началами
общественного
устройства.
Третье
Устанавливать
сословие,
причинноГенеральные следственные
штаты,
связи
Учредительн общественной
ое собрание. жизни накануне
революционных
событий;
оперировать
терминами и
понятиями, начать
составлять
хронологическую
таблицу событий
революции.
Тест
(проверочная
работа)
Конституция
, декларация
независимос
ти
§23
Сравнить
§24
развитие
промышленно
сти и
торговли во
Франции во
второй
половине
XVIII века и в
Англии в то
же время.
Таблица
«Основные
события
Великой
Французской
революции»
24
От монархии к
республике
1
25
От якобинской
диктатуры к 18
брюмера
Наполеона
Бонапарта.
1
Комбин Декларация прав человека и
ирован гражданина. Конституция
ный
1791 года. Начало
революционных войн.
Свержение монархии.
Провозглашение
республики. Якобинский
клуб. Дантон, Марат,
Робеспьер – черты
характера и особенности
мировоззрения.
Противоборство «Горы» и
«жиронды» в Конвенте.
Суд над королем и казнь
Людовика XVI:
политический и
нравственный аспекты.
Отсутствие единства в
лагере революции.
Комбин Контрреволюционные
ирован мятежи. Революционный
ный
террор. Якобинская
диктатура. Раскол в среде
якобинцев. Причины
падения якобинской
диктатуры.
Термидорианский
переворот. Директория.
Революционные войны.
Наполеон Бонапарт:
военачальник, человек.
Военные успехи Франции.
Государственный
переворот 18 брюмера 1799
Декларация
прав
человека и
гражданина,
жиронда,
якобинцы,
Якобинская
диктатура,
Комитет
общественно
го спасения,
бешеные,
гора.
Анализировать
Таблица.
текст документа;
выделять главное.
Продолжить
составлять
таблицу. Уметь по
карте определять
ход событий.
Директория, Анализировать
термидориан текст документа;
ская реакция выделять главное.
Уметь проводить
исторические
параллели
(якобинцы жирондисты).
Уметь по карте
определять ход
событий. Давать
характеристику и
оценку личности
Наполеона,
высказывать свое
Составить
план ответа
«Значение
Великой
Французской
революции»
§25
§26
года и установление
консульства.
26
Особенности
Латиноамериканск
ого общества.
Государства
Востока:
1
27
В эпоху правления
династии Токугава
1
Комбин Мир испанцев и мир
ирован индейцев. Создание
ный
колониальной системы
управления. Ограничения в
области хозяйственной
жизни. Бесправие
коренного населения.
Католическая церковь и
инквизиция в колониях.
Черные невольники.
Латиноамериканское
общество: жизнь и быт
разных слоев населения.
Основные черты
традиционного общества:
Комбин Империя Великих Моголов
ирован и Индии. Кризис и распад
ный
империи. Борьба
Португалии, Франции и
Англии за Индию.
Маньчжурское завоевание
Китая. Цинская империя.
«Закрытие» Китая. Русскокитайские отношения.
Китай и Европа:
политическая
отстраненность и
культурное влияние.
Япония в период правления
династии Токугавы.
Креол,
метис, мулат
Конфуцианс
тво,
буддизм,
индуизм,
синтоизм.
мнение на
проблему роли
личности в
истории.
Составлять план
ответа на вопрос;
объяснять
термины и
понятия.
Сёгун,
Уметь работать с
могол, сипай дополнительной
литературой,
уметь сравнивать
исторические
явления
Составить
план:
«Система
управления в
колониях
Испании и
Португалии в
Новом свете»
§27-28
Вопросы.
Тесты.
§29-30
Правление сёгунов.
«Закрытие» Японии.
Сословный характер
общества.
28
Повторительнообобщающий урок
по теме
1
Урок
обобще
ния
Контроль
знаний.
Тестовая
работа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ИСТОРИИ РОССИИ 7 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
образования
Основные
понятия
Знания, умения
Территория
Российского
государства,
население, социальноэкономическая
характеристика,
политический строй.
Царь Федор
Иванович.
Обострение
социальных и
политических
противоречий.
Пресечение династии
Рюриковичей. Борис
Годунов.
Сословнопредставительна
я монархия
Умение работать с
исторической картой.
Сравнивать территорию
Российского государства в
разные периоды (от Ивана
Калиты до Ивана IV)
Работа с
контурной
картой
Патриаршество,
регентство,
самозванство,
Лжедмитрий I.
Обобщающая
беседа.
Самопроверка
усвоения
нового
материала.
Династические,
социальные и
международные
причины Смуты.
Восстание И.
Болотникова.
Смута,
лжеправители,
крестьянское
восстание,
Лжедмитрий II,
Василий
Шуйский.
Обобщать знания по
истории царствования
Бориса Годунова, отмечать
основные тенденции
развития государства.
Совершенствовать навыки
работы с картой и текстом,
сравнивать социальноэкономическое развитие
Руси до и во время Смуты.
Должны уметь определять
причины Смутного
времени, показывать по
карте города, охваченные
гражданской войной, знать
основных действующих
лиц этого периода истории.
1
Вводное
повторение
1
Комбин
ированн
ый
2
Внутренняя и
внешняя политика
Бориса Годунова
1
Урок
изучени
я нового
3
Смутное время.
Начало Смуты
1
Комбин
ированн
ый
Формы
контроля
Дома Дата
шнее прове
задан дени
ие
я
§1
Фронтальный §2,
опрос,
слова
взаимопроверк рь
а, домашнее
задание в
тетради.
4
Польская и
шведская
интервенция
1
Комбин
ированн
ый
Польская и шведская
интервенция.
Агрессия Речи
Посполитой и
Швеции.
Семибоярщина
Интервенция,
Семибоярщина,
Ф.И.
Мстиславский
5
Окончание
смутного времени
1
Комбин
ированн
ый
Освободительная
борьба против
интервентов;
положение К. Минина
и Д. Пожарского.
Начало династии
Романовых.
Земский собор,
народное
ополчение.
Делать выводы о том,
почему в России не
реализовалась западная
модель государственного
устройства, а выбор был
сделан в пользу
самодержавной власти.
Выделять главное из
текста, формулировать и
доказывать свое мнение.
6
Повторительнообобщающий урок
по теме
1
Урок
обобщен
ия
7
Новые явления в
экономике
1
Комбин
ированн
ый
Ликвидация
последствий смуты.
Рост товарноденежных отношений.
Развитие
мелкотоварного
производства.
Возникновение
мануфактур и
наемного труда. Горда
и торговля. Ярмарки.
Мелкотоварное
производство,
мануфактура,
всероссийский
рынок,
предпринимател
ь, социальная
база, посад,
рассеянное
предприятие,
гостиная сотня,
суконная сотня,
ярмарка.
Устанавливать
межкурсовые связи с
историей Нового времени,
сравнивать экономическое
положение России с
периодом Смуты и
странами Европы.
Объяснять объективные
причины отставания
России. Оформлять
результаты своей
деятельности в виде
таблицы.
Домашнее
задание в
тетради, тест
для
закрепления.
§2
Взаимопровер §3
ка знаний
ключевых
терминов
темы, опрос по
вопросам,
сообщения о
персоналиях
урока.
Контроль
знаний.
Тестовая
работа
Предъявление §4
результатов
работы в виде
таблиц.
8
Основные сословия
Российского
общества
1
Комбин
ированн
ый
Развитие торговых
связей. Новоторговый
устав. Начало
складывания
Всероссийского
рынка. Казачество.
9
Политическое
развитие страны
1
Комбин
ированн
ый
Соборное уложение
1649 года и
окончательное
закрепощение
крестьян. Начало
становления
абсолютизма.
10
Власть и церковь.
1
Церковная реформа
Комбин
ированн
ый
11
Народные
движения
Комбин
ированн
ый
1
Белые слободы,
владельческие
крестьяне,
подворная
подать,
поземельная
подать,
черносошные
крестьяне,
волость, стан
Царь Михаил
Федорович и
Патриарх
Филарет,
крепостничество
, самодержавие,
Боярская Дума,
Соборное
уложение.
Протопоп,
церковный
раскол,
старообрядчеств
о
Знать этапы закрепощения
крестьян, находить
отличия между наемным и
крепостным трудом,
составлять сравнительную
таблицу.
Опрос по
вопросам
домашнего
задания,
индивидуальн
ые задания.
§5
Иметь представление о
структуре управления
государством, сравнивать
ее со структурой стран
Европы. Учиться работать
с документом,
анализировать источники,
критически относиться к
ним.
Самодержавие и
Приводить примеры,
церковь. Церковный
подтверждающие, что
раскол. Патриарх
раскол православной
Никон. Протопоп
церкви есть продолжение
Аввакум.
общеевропейской
Реформации. Объяснять
причины конфликта власти
и церкви. Готовить
сравнительные
характеристики Никона и
Аввакума.
Социальные движения «Бунташный
Уметь выделять причины
второй половины
век», прелестные выступлений,
XVII века. Городские письма, бунт,
обосновывать понятие
восстания. Восстания восстание
«Бунташный век». Знать
Обобщающий
тест
§6
Тест,
дискуссия по
проблеме
урока «Мог ли
конфликт
между
властью и
церковью
разгореться
при Михаиле
Романове? »
Терминологич
еский диктант,
обобщающая
беседа о
§7
§8
под
предводительством
Степана Разина.
основные персоналии,
показывать на карте
основные территории,
охваченные движениями.
Знать основные
направления внешней
политики. Определять
причины войн, показывать
на карте театр военных
действий. Составлять
устный рассказ о
вхождении Украины в
состав России.
12
Внешняя политика
1
Комбин
ированн
ый
Присоединение
Левобережной
Украины и Киева к
России. Русско –
шведские и русско –
турецкие отношения.
Освоение Сибири и
Дальнего Востока.
Гетман,
голытьба,
реестровые
казаки,
Переяславская
Рада
13
Образование и
наука
1
Комбин
ированн
ый
Новые жанры в
литературе.
Последние
летописи.
Парсуна,
первопроходцы,
жанр
Выделять особенности
развития отечественной
культуры, составлять
сообщения.
14
Сословный быт,
обычаи и нравы
1
Комбин
ированн
ый
Культура XVII века.
«Обмирщение»
культуры. Зодчество,
образование,
литература, живопись.
Крупнейшие
представители
духовной и
художественной
культуры. Симон
Ушаков. Парсуна.
Быт города и деревни.
Изразцы, тафта,
парча,
секуляризация,
культура, терем
Учиться слушать
сообщения
одноклассников.
15
Повторительнообобщающий урок
по теме
1
Урок
обобщен
ия
причинах и
последствиях
народных
движений.
Проверка
§9
домашнего
задания устно
и по
карточкам,
предъявление
результатов
деятельности
на контурной
карте.
Проверка
§10
таблиц,
заполненных
по результатам
обсуждения и
заслушивания
сообщений
Составление
кроссвордов
по теме
«Культура»
Разноуровнева
я контрольная
работа.
§11
16
Предпосылки
Петровских
преобразований
1
Урок
изучени
я нового
17
Петр I. Россия на
рубеже веков.
1
Комбин
ированн
ый
18
Северная война.
Первые победы.
1
Комбин
ированн
ый
19
Полтавская битва.
Морские сражения.
1
Комбин
ированн
ый
20
Реформы Петра I.
1
Комбин
ированн
ый
Усиление западного
влияния на Россию
Симеон Полоцкий.
Реформы ОрдинаНащокина. В. В.
Голицын.
Стрелецкие
восстания. Регентство
Софьи. Воцарение
Петра I. Внешняя
политика. Азовские
походы.. Великое
посольство, его
задачи и итоги.
Причины и цели
Северной войны.
Северная война.
Основание
Петербурга. Реформа
армии. Строительство
мануфактур и заводов
Битва у д. Лесная,
Полтавская битва,
Гангутское сражение,
сражение у о.
Гренгам, условия
заключения
Ништадского мира.
Социальная политика.
Установление
абсолютизма.
Регентство,
гвардия, медаль,
волонтер, верфь,
реформа.
Давать характеристику
Обобщающая
состояния России накануне беседа в конце
решающих перемен.
урока.
Выделять главное в тексте
учебника.
§12
Стрелецкий
бунт,
Знать основные события
Опрос по
воцарения Петра I.
домашнему
Основные задачи внешней заданию.
политики Петра I после его
воцарения.
§13
Рекрутская
система,
конфузия,
регулярная
армия,
генеральное
сражение, редут.
Прутский поход,
антихрист.
Знать хронологию
Северной войны. Уметь
показывать основной театр
военных действий.
Объяснять причины войны
и ее необходимость.
Рассказывать об
архитектуре Петербурга,
становлении русского
флота.
Галера,
Знать хронологию
флагманский
Северной войны. Уметь
корабль,
показывать основной театр
Ништадский мир военных действий.
Взаимопровер
ка
хронологическ
их таблиц.
§14
Взаимопровер
ка
хронологическ
их таблиц.
Работа с
документами.
§14
Меркантилизм,
приписные
крестьяне,
Проверка
домашнего
задания по
§15
Характеризовать
экономическое состояние
России при Петре I. Давать
21
Экономика России
в первой четверти
XVIII века
1
Комбин
ированн
ый
22
Народные
движения в начале
века.
1
Комбин
ированн
ый
23
Изменения в
культуре и быте в
начале века.
1
Комбин
ированн
ый
Подчинение церкви
государству. Табель о
рангах. Подушная
подать. Указ о
престолонаследии.
подушная
подать,
протекционизм.
объяснение перестройке
экономической структуры
страны, сравнивать
положение сословий в
петровскую эпоху с
прежним положением.
Знать основные
направления
экономической политики
России в Петровский
период. Умение работать с
документами.
вопросам
учебника,
диктант по
датам, тест на
узнавание по
теме урока.
Обобщающая
беседа в конце
урока.
Состояние экономики
России на рубеже
веков. Экономическая
политика Петра I.
Развитие мануфактур,
ремесла, торговли.
Денежная и налоговая
реформы.
Последствия
социальной политики.
К. Булавин
Меркантилизм,
подушная
подать.
Работные люди,
отходники,
посессионные
крестьяне,
ревизия,
челобитная
Знать причины восстаний,
участников и их
требования. Уметь
показывать районы
восстаний, рассуждать о
причинах поражения.
Б. Растрелли.
Европеизация
быта и нравов.
Ассамблея,
гравюра, кант,
клавикорды,
кунсткамера,
цифирные
школы,
прелестные
письма.
Готовить сообщения на
заданную тему, выступать
с докладом, отвечать на
вопросы аудитории.
Промежуточно §17
е
тестирование.
Обобщение в
форме
взаимопроверк
и таблиц.
Обсуждение
§18вопроса о
19
пользе и вреде
изменений в
культуре при
Петре I.
Изменения в
культуре, в быту.
Школа
математических и
навигационных наук.
Академия наук.
Гражданский шрифт.
Регулярная
планировка городов.
Барокко в архитектуре
и изобразительном
искусстве. Роль
петровских
§16
преобразований
истории страны.
24
Повторительнообобщающий урок
по теме.
1
Урок
обобщен
ий
Излагать свою точку
зрения в письменной речи,
приводить аргументацию и
доказательства.
25
–
26
Дворцовые
перевороты.
2
Комбин
ированн
ый
Причины Дворцовых
переворотов.
Российские монархи
эпохи дворцовых
переворотов. Роль
гвардии и
аристократии в
государственной
жизни.
Бироновщина,
регент,
кондиции,
фаворитизм,
Верховный
тайный Совет,
Конституционна
я монархия,
кондиции.
Знать причины дворцовых
переворотов, хронику
событий и действующих
лиц. Учиться обобщать
знания, делать выводы,
доказывать свои
суждения. Работать с
дополнительной
литературой.
27
Внутренняя
политика 17251762 гг.
1
Комбин
ированн
ый
Расширение
привилегий
дворянства, Манифест
о вольности
дворянской, усиление
крепостничества.
Восстание Степана
Разина
Откуп, подряд,
Манифест о
вольности
дворянской,
отмена
внутренних
таможен,
усиление
крепостничества
Особенности внутренней
политики российских
императоров после Петра
развивают умение
работать с текстом
учебника.
Тестовая
работа.
Написать
сочинение –
эссе: «Петр –
великий тиран
или
реформатор»
Анализ
пробелов
знаний по
эпохе Петра I.
Решение
проблемы:
«Почему в
XVIII веке
наступает
эпоха
дворцовых
переворотов,
что
изменилось?»
Тесты для
повторения.
§2021
§22
28
Внешняя политика.
Ее итоги.
1
Комбин
ированн
ый
29
Повторительнообобщающий урок.
1
30
Внутренняя
политика
Екатерины II
1
Комбин
ированн
ый
Урок
изучени
я нового
31
Крестьянская война 1
под
предводительством
Емельяна Пугачева
Комбин
ированн
ый
32
Экономическое
развитие России во
второй
Комбин
ированн
ый
1
Войны с Персией и
Турцией. Участие
России в Семилетней
войне. Вхождение в
состав России
Казахских земель.
Восточный
барьер, гаубица,
Семилетняя
война – кузница
русского
военного
мастерства.
Знать главные
направления внешней
политики и ее
особенности. Развивать
умения работы с картой.
Составлять
хронологические таблицы.
Фронтальный
опрос,
проверка
заполнения
таблицы.
§23
Тестовая
работа
Просвещенный
абсолютизм,
жалованные грамоты
дворянству и городам.
Уложенная комиссия,
губернская реформа,
проникновение
либеральных идей в
Россию, А.Н.
Радищев. Борьба
самодержавия с
вольнодумством.
Социальные движения
второй
половиныXVIII века.
Восстание под
предводительством
Е.И. Пугачева.
«Просвещенный
абсолютизм»,
«Золотой» век
русского
дворянства,
либерализм,
«уложенная
комиссия»,
секуляризация,
монополия,
межевание
Анализ политики
Екатерины II (выделение
целей, подведение
итогов). Работа с
документами, развитие
умений работать с
текстом.
Вопросы и
задания в
конце
параграфа,
тесты для
закрепления.
Крестьянская
война
Фронтальный
§25
опрос,
индивидуальны
е карточки,
обобщающая
беседа.
Расцвет
крепостничества.
Развитие
капиталистического
Капитал,
миссионеры,
секуляризация,
экономические
Объяснять причины,
итоги, различные оценки
восстания. Давать
собственные
аргументированные
суждения. Уметь
показывать на карте район
восстания.
Определять основные
черты экономического
развития (тенденции и
противоречия). Делать
Фронтальный
опрос.
Взаимопроверк
а
§24
§26
половинеXVIII
века.
3334
Внешняя политика
Екатерины II
2
Комбин
ированн
ый
3536
Россия при Павле I
2
Комбин
ированн
ый
уклада. Развитие
промышленности.
Предпринимательство
. Начало разложения
крепостнической
системы. Сельское
хозяйство. Итоги
экономического
развития.
Русско – турецкие
войны конца XVIII
века и присоединение
Крыма,
Причерноморья,
Приазовья,
Прикубанья и
Новороссии. Русское
военное искусство
А.В.Суворова, Т.Т.
Ушакова. Участие
России в разделах
Речи Посполитой.
Присоединение
Правобережной
Украины, части
Литвы, Курляндии.
Павел I. Попытки
укрепления режима.
Внутренняя политики,
изменения порядка
престолонаследия.
Манифест и
трехдневной барщине.
крестьяне,
отходники, банк.
выводы о влиянии
крепостного права на
развитие отраслей
экономики.
Совершенствовать умение
читать карты.
сравнительной
таблицы.
Буферное
государство,
коалиция,
нейтралитет
Определять направления
внешней политики.
Показывать на карте
территориальные
приращения. Рассказывать
о военных действиях с
опорой на термины и
даты.
Фронтальный
опрос.
Взаимопроверк
а таблицы.
§2728
Эскадра
Показывать
противоречивый характер
политики Павла I.
Объяснять причины
последнего дворцового
переворота, высказывать
Исторический
диктант (тест),
сообщения о
А.В.Суворове,
Т.Т. Ушакове,
тест для
закрепления.
§29
37
Наука и
образование
1
Комбин
ированн
ый
38
Художественная
культура
1
Комбин
ированн
ый
39
Быт и обычаи
1
Комбин
ированн
ый
40
Повторительнообобщающий урок
по теме.
1
Урок
обобщен
ия
Век Просвещения,
Сословный характер
образования.
Народные училища.
Шляхетские корпуса.
Становление
Отечественной науки.
М.В.Ломоносов.
Основание
Московского
университета.
Географические
экспедиции.
Литература и
журналистика.
Крепостной театр.
Возникновение
профессионального
театра. Ф. Волков.
Классицизм в
архитектуре,
изобразительном и
музыкальном
искусстве.
Быт народов России.
Дворянская усадьба.
Жизнь крестьян и
горожан.
Мортира,
обсерватория,
ритор,
воспитательный
дом, солдатская
школа, духовная
семинария,
институт
благородных
девиц,
университет,
агрономия,
паровая машина.
Барокко, ода
классицизм,
классическая
архитектура,
сентиментализм.
Самосознание,
нация,
патриотизм.
свое отношение, работать
с текстом учебника.
Устанавливать связь
между развитием
экономики, политики и
культуры, работать с
дополнительной
литературой, делать
доклад на заданную тему.
Фронтальный
опрос,
обобщающая
беседа,
обсуждение
докладов.
Диагностическ
ая работа по
курсу.
§30
Определять особенности
Викторина
развития культуры,
прослеживать ее связь с
Западной культурой, знать
выдающиеся достижения
и имена деятелей
культуры. Работать с
иллюстрацией, описывать
памятники культуры.
§3132
Описывать образ жизни
различных слоев
общества.
§33
Тест
Тестовая
контрольная
работа