Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Козловская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Козловская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
На заседании МО учителей
истории и обществознания
Протокол №______ от
«__»_____________2014г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
_______Мерзликина Г.В.
«__»____________2014 г.
«Утверждаю»
Приказ № _____
от «___» ___________2014 г.
Директор школы
__________Щербатых А.И.
Руководитель МО
______ Объедкова Е.Г.
Рабочая программа учебного курса
«История»
для 6 класса
Составил: учитель истории
первой квалификационной категории
Ряховская Ирина Ивановна
2014 – 2015 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории 6 классе составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации 2010 г. № 1897;
- Примерной программы по истории. 5-9 классы. М : Просвещение, 2012.
- Авторской программы под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, Н.И. Шевченко
«Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина –
А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы». 2013.
-Авторской программы под редакцией А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной, А.Ю.Морозова
«История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной. 6-9 классы». 2014.
Учебным планом школы предусмотрено 2 часа в неделю, всего 70 часов за год.
Рабочая программа предусматривает изучение курса «История Средних веков» - 29
часов (учебник Агибаловой Е.В., Донского Г.М., под редакцией доктора исторических
наук А.А. Сванидзе «История Средних веков», 6 класс. М., «Просвещение» 2013.), 41 час
идет на изучение курса Истории России (учебник под редакцией А.А.Данилова,
Косулиной Л. Г.,: «История России. С древнейших времен до конца XVI века», учеб. для 6
кл.общеобразоват. учреждений- 8-е изд. М.: Просвещение, 2013 год).
Особенности программы– ее интегрированность, объединение кусов всеобщей и
отечественной истории, при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс
«История Средних веков» формирует общую картину исторического развития
человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период
с конца 5 по 15 в. – от Падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. При этом, так как на всеобщую историю выделяется
небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в
первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает
возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так
или иначе вошли в историю современной цивилизации.
Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца 16 века»
предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое
понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение
зарубежной истории помогает определить место России в истории человечества, увидеть
особенности ее развития и черты сходства с другими странами.
Целью изучения курса истории в 6 классе является: 1) формирование целостного
представления об историческом развитии России и мира в эпоху Средневековья,
объединение различных фактов и понятий средневековой истории в целостную картину
развития России и человечества в целом;
2) содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации;
познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.
Задачи курса:
1) осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и
мира, показать общие черты и различия;
2) охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре;
3) показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина ( монархия, республика, законы, нормы морали).
4) сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие
общественных процессов ( определять причины и прогнозировать следствия).
Измерителями учебных достижений учащихся 6 класса являются: разноуровневые
задания, словарные диктанты, тестовые задания, уроки повторения по темам: «Значение
2
Средних веков в истории» «Древняя Русь». « Русь Удельная». «Русь Московская».
Указанные в программе цели и задачи обучения позволяют применять наряду с
фронтальной, парную, групповую, индивидуальную формы учебной деятельности.
Программа
полностью
соответствует
обязательному
минимуму
содержания
исторического образования для основной школы.
3
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Учебно-тематический план
(кол-во часов в неделю – 2, кол-во часов всего – 70, резерв -0 часов )
Название темы
Количество часов
Всего Уроки
Лабор.
Контр.
Экзамен, зачет
Работа
Работа
Введение.
Живое
Cредневековье.
Становление
средневековой
Европы
Византийская
империя и славяне в
6-11вв
Арабы в 6-11 вв.
Феодалы и крестьяне
Средневековый
город в Западной и
Центральной Европе
Католическая
церковь в 9-13 вв.
Образование
централизованных
государств
в
Западной
и
Центральной Европе
(11-15 вв)
Славянские
государства
и
Византия
Культура Западной
Европы в Средние
века
Народы
Азии,
Америки и Африки в
Средние века
Что изучает история
Отечества
Древняя Русь
1
1
5
5
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
6
6
2
2
2
2
2
2
1
1
10
10
Русь Удельная в 12- 9
13 вв
Московская Русь в 14
14-16 вв
9
Повторение
7
7
14
4
Содержание тем учебного курса
1. Живое Средневековье
Что изучает история Средних веков.
Учащиеся должны знать и уметь объяснять, что история средних веков – это часть
всемирной истории, определять значение терминов, правильно применять счет лет в
истории, устанавливать длительность и синхронность событий, объяснять значение
исторических терминов; работать с учебником и текстом исторического источника.
2. Становление средневековой Европы
Древние германцы. Государство франков в 6-8 веках. Королевство франков и
христианская церковь. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная
раздробленность. Западная Европа в 9-11 веках. Культура Западной Европы в раннее
Средневековье.
Учащиеся должны знать и уметь объяснять становление средневековой Европы,
образование и распад империи Карла Великого, причины феодальной раздробленности
Западной Европы.
3. Византийская империя и славяне в 6-11 веках
Византия при Юстиниане. Культура Византии. Образование славянских государств.
Учащиеся должны уметь показывать на карте местоположение Византии, называть ее
соседей, сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.
Доказывать, что Византия- наследница мира Античности и стран Востока. Учащиеся
должны уметь составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них
государственности.
4. Арабы в 6- 11 веках
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.
Учащиеся должны уметь характеризовать понятия: ислам, Коран, пророк, мусульмане,
халиф, халифат, экспансия, арабески, медресе, мечеть, фарси, минарет.
Уметь работать с картой, сравнивать культуру стран халифата с культурой Византии,
делать выводы.
5. Феодалы и крестьяне
Средневековая деревня и ее обитатели. В рыцарском замке.
Учащиеся должны уметь группировать информацию о феодале, крестьянине и их
отношениях, анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Учащиеся
должны уметь доказывать, что с 9 по 13 вв в Европе наблюдался расцвет культуры.
6. Средневековый город в Западной и центральной Европе
Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Торговля в средние века.
Горожане и их образ жизни.
5
Учащиеся должны уметь характеризовать понятия: гильдии, цехи, самоуправление, мэр,
коммуна, городской совет, бургомистр, ратуша, подмастерье, старшины, стачки, шедевр,
братства. Учащиеся должны знать и уметь доказывать, что города- центры формирования
новой европейской культуры и взаимодействия народов.
7. Католическая церковь в 9-13 вв. Крестовые походы
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы.
Уч-ся должны уметь характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий
средневекового общества, объяснять причины усиления королевской власти, называть
причины появления движения еретиков.
8. Образование централизованных государств в Западной Европе
Объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Столетняя война.
Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и в Англии. Реконкиста и
образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Государства,
оставшиеся раздробленными: Германия и Италия.
Учащиеся должны знать определения и понятия: централизованное государство,
Генеральные штаты, денежный оброк; уметь определять причины образования
централизованных государств в Западной Европе, работать с текстом учебника и
историческими источниками, анализировать, делать выводы, представлять результаты
своей работы.
9. Славянские государства и Византия в 14-15 веках
Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками- османами Балканского полуострова.
Учащиеся должны уметь характеризовать гуситское движение в Чехии; находить на
карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов, знать,
почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость, указывать причины
усиления османов и последствия падения Византии.
10. Культура Западной Европы в Средние века
Культура Западной Европы в Средние века. Культура раннего Возрождения в Италии.
Учащиеся должны уметь объяснять причины изменения представлений у средневекового
европейца о мире, составлять рассказ –экскурсию по памятникам искусства.
11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Значение средних веков в истории.
Учащиеся должны знать и уметь показывать на карте местоположение Китая, Индии,
места проживания народов Африки и Америки, объяснять особенности образа жизни,
религии. Перечислять последствия проникновения европейцев в Африку, показывать
уникальность культуры народов доколумбовой Америки.
Учащиеся должны уметь оперировать полученными знаниями; сопоставлять факты и
события из истории разных государств и народов; работать с исторической картой;
изучать исторические источники, анализировать, делать выводы.
12.Русь Древняя в 8-первой пол.12 века
Предмет Отечественной истории. Древнейшие народы на территории России. Восточные
славяне. Формирование Древнерусского государства. Первые киевские князья. Владимир
Святославич. Принятие христианства. Борьба за власть. Расцвет Древнерусского
государства при Ярославе Мудром.. Культура Древней Руси. Повторение темы: «Русь
Древняя».
6
Учащиеся должны знать, что изучает история Отечества, определять, что история России
— часть всемирной истории, а история региона — часть истории России, характеризовать
исторические источники о прошлом нашей Родины.
Учащиеся должны уметь описывать экономико-социальное положение, быт, нравы,
различных категорий жителей, выделять главное; истоки и особенности древнерусской
культуры, определять ценностное ориентирование древнерусского общества. Определять
и объяснять основные понятия темы (государство, княжеская власть, дружина, бояре,
полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович,
холоп, свод законов « Русская Правда», усобица, летопись, былина, патриотизм).
13. Русь Удельная в 12-13 веках
Начало раздробленности Древнерусского государства. Главные политические центры
Руси. Нашествие с Востока. Борьба Руси с западными завоевателями. Русь и Орда
Русь и Литва. Культура русских земель. Повторение темы: «Политическая
раздробленность Руси».
Учащиеся должны уметь работать по карте, определять причины завоевательных походов
монголо-татар, заполнять таблицы: дата, поход, захват территории, выделять общее и
особенное в культуре каждого удельного княжества, учиться сравнивать, анализировать
исторические источники(картины, документы), делать выводы.
Определять основные понятия темы: удел, посадник, ордынское владычество, баскак,
ордынский выход, ярлык.
14. Московская Русь в 14-16 веках
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Москвацентр борьбы с ордынским игом. Московское княжество и его соседи в к.14-сер.15 вв.
Создание единого русского государства и конец ордынского ига. Московское государство
в 15-е-16-е века. Церковь и государство в 15-н. 16 вв. Реформы Избранной рады. Иван
Грозный. Внешняя политика Ивана Грозного. Опричнина. Россия в конце правления
Ивана Грозного. Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16 вв.
Архитектура и живопись в 14-16 вв. Быт 15-16 вв. Повторительно-обобщающий урок
«Русь Московская». Повторение темы: «Русь Древняя».
История России- часть
Всемирной истории. Итоговое обобщение.
Учащиеся должны уметь: анализировать историческую карту, определять территории
крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью, выделять предпосылки
объединения русских земель, называть причины возвышения Московского княжества,
давать оценки историческим явлениям. Учащиеся должны уметь определять основные
понятия темы: Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление,
поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день,
пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло,
уния, народность, ересь, централизованное государство, сословно-представительная
монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое
войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
.
7
8
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
1
1
Наим
енова
ние
разде
ла
(темы
)
прогр
аммы
(с
указа
нием
общ.
колва
часов
)
2
Введе
ние.
Живо
е
Cред
невек
овье.
(1
час)
Тема урока
К Тип урока
о
лв
о
Элементы
содержания
Демо
нстра
ции
Требовани
я к уровню
подготовки
уч-ся
Вид
контроля
7
Презе
нтаци
я
«Насл
едие
Сред
них
веков
»
8
9
Уч-ся
Устный
должны
опрос
понимать,
что
история СВ
– это часть
ВИ; знать
значение
терминов:
СВ,
хроники,
ч
а
с
о
в
3
Что
изучает
история
Средних веков.
4
1
5
Комбиниров
анный урок
6
Опираясь на
знания,
полученные в
курсе истории
Древнего
мира,
подготовить
их
к
изучению
истории
Средних
Элем
енты
допол
нител
ьного
содер
жани
я
10
Лента
време
ни
УУД
Дата
проведения
план
11
12
Предметные:
1.09
научатся
2014 г
раскрывать
значение
терминов,
участвовать
в
обсуждении
вопроса о том,
для чего нужно
знать историю.
Коммуникативн
ф
ак
т
13
9
веков
;
сформировать
у
учащихся
представлени
е
о
Средневековь
е
как об
одном
из
периодов ВИ;
продолжить
умение
правильно
применять
счет лет в
истории,
устанавливать
длительность
и
синхронность
событий,
правильно
употреблять и
объяснять
исторические
термины
архив,
историческ
ий
источник;
умение
правильно
применять
счет лет в
истории,
устанавлив
ать
длительнос
ть
и
синхронно
сть
событий,
правильно
употреблят
ь
и
объяснять
историческ
ие
термины;
умение
работать с
учебником
и текстом
историческ
ого
источника
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
самостоятельно
ставить учебные
задачи на основе
того, что уже
известно
и
усвоено, и того,
что
еще
предстоит
узнать.
познавательную
цель.
Познавательные:
овладеют
умениями
работать
с
учебной
и
внешкольной
информацией.
Личностные:
научатся
осмысливать
гуманистические
традиции
и
10
Комбиниров
анный урок
2
Стано
влени
е
средн
евеко
вой
Европ
ы (6-9
века)
(5
часов
)
Древние
германцы.
Государство
франков в 6-8
веках.
Жизнь
древних
германцев в 6
–
8
вв.
Причины
появления у
них
неравенства.
«Великое
переселение
народов».
Возникновени
е государства
у франков.
Карта
«Возн
икнов
ение
Фран
кског
о
госуд
арств
а»
Уч-ся
Устный
должны
опрос
уметь
давать
определени
я
понятиям:
герцог,
кровная
месть,
народное
ополчение,
Великое
переселени
е народов;
характериз
овать:
Хлодвиг,
Галлия,
род
Меровинго
в;
уметь
составлять
связный и
четкий
рассказ по
тексту
учебника и
другим
ценности
современного
общества.
Предметные:
научатся
определять
термины:
племенные
союзы,
свободные
общинники,
герцоги,
народное
ополчение,
дружинники,
Великое
переселение
народов.
Коммуникативн
ые: научатся
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
строить
понятные для
одноклассников
высказывания.
Регулятивные:
научатся
ставить учебные
задачи,
5.09
11
источника
м знаний,
работать с
историческ
ой картой,
историческ
ими
источника
ми,
работать с
текстом
учебника,
давать
отзывы на
ответы
других
учащихся.
3
Королевство
франков
и
христианская
церковь.
1
Комбиниров
анный урок
Основные
направления
политики
Карла
Великого,
Уч-ся
должны
уметь:
давать
определени
Беседа,
работа с
заданиям
и
в
определять
последовательно
сть
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата,
составлять план
и алгоритм
действий.
Познавательные:
научатся
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель,
использовать
общие приемы
решения задач.
Личностные:
научатся
осознанию своей
идентичности
как гражданина
страны, члена
семьи
Предметные:
8.09
научатся
определять
термины:
династия, графы,
12
роль
христианской
церкви.
е
рабочей
понятиям:
тетради
майордом,
феод,
феодал,
лангобард
ы, авары,
баски;
составлять
связный и
четкий
рассказ по
тексту
учебника,
работать с
историческ
ой картой
титул, классы,
аббаты,
монастыри;
составлять план
рассказа одного
из
пунктов
параграфа,
называть
отличия власти
короля от власти
военного вождя,
определять роль
и
значение
церкви в деле
укрепления
королевской
власти.
Коммуникативн
ые: научатся
учитывать
разные мнения и
будут
стремиться к
сотрудничеству.
Регулятивные:
научатся ставить
учебные задачи,
определять
последовательно
сть
промежуточных
целей с учетом
13
4
1
Комбиниров
анный урок
Возникновение
и
распад
империи Карла
Великого.
Феодальная
раздробленност
ь.
Империя
Карла
Великого.
Феодальная
раздробленно
сть.
Карта
«Запа
дная
Европ
а
в
IXXIвв.
»
Презе
нтаци
я
«Имп
ерия
Уч-ся
должны
уметь
характериз
овать
понятия:
Устный
междоусоб опрос
ные войны,
барон,
рыцарь,
вассал,
сеньор,
виконт,
конечного
результата,
составлять план
и алгоритм
действий.
Познавательные:
научатся
самостоятельно
решать
проблемы
различного
характера.
Личностные:
научатся
осознанию своей
идентичности
как гражданина
страны,
члена
семьи
Хлод Предметные:
12.09
виг.
научатся
Карл определять
Велик термины:
ий
король,
коронование,
королевский
двор,
рыцарь,
междоусобные
войны,
феодальная
лестница,
сеньор, вассал;
14
Карла феодальная
Велик лестница,
ого»
норманны,
викинги,
варяги;
составлять
характерис
тику
историческ
их
деятелей
давать
личностную
характеристику
Карлу
Великому,
анализировать
причины
распада империи
Карла Великого.
Коммуникативн
ые:
научатся
задавать
вопросы,
формулировать
свои
затруднения,
предлагать
помощь
и
сотрудничество.
Регулятивные:
научатся решать
учебную задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия
в
новом учебном
материале
в
сотрудничестве
с учителем.
Познавательные
15
5
1
Комбиниров
анный урок
Западная
Европа в 9-11
веках.
Франция
и
Англия в 9-11
вв.слабость
Каролингов.
Гуго Капет –
новый
избранный
король.
Германия в 911
вв.
Легенды об
английском
короле
Артуре
и
Иллю
страц
ии в
учебн
ике
Уметь
объяснять
причины
ослабления
королевско
й власти во
Франции,
Устный
Германии и
опрос
Англии,
выявлять
последстви
я
норманнск
ого
Рюри
кович
иперва
я
динас
тия
на
Руси
:
научатся
формулировать
проблему урока,
самостоятельно
создавать
алгоритм
деятельности
при
решении
проблемы.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
и
других
народов мира
Предметные:
15.09
научатся
определять
термины: домен,
империя,
миссионеры,
датские деньги;
анализировать
причины
слабости
королевской
власти
во
Франции,
сопоставлять
16
историческая
реальность.
Бретань
и
Британия.
Норманны и
их
образ
жизни.
Варяги
и
народы
Восточной
Европы. Русь
и варяги.
вторжения
во
владения
государств
Европы,
проводить
аналогию
между
Римской
империей и
Священной
Римской
империей.
правду
и
вымысел
в
легендах
о
короле Артуре.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте параграфа
(смысловое
чтение).
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
·научатся
решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах
(сообщение,
эссе,
презентация,
реферат и др.).
17
6
1
Культура
Западной
Европы
в
раннее
Средневековье.
Комбиниров
анный урок
Утверждение
христианства
в
раннее
Средневековь
е. Служители
церквихранители
знаний
и
письменности
.
Неграмотност
ь населения
Европы. Капл
Великий
и
короткая
вспышка
Каролингског
о
Возрождения.
Монах
Алкуин и его
роль
в
распростране
Презе
нтаци
я
«Куль
тура
эпохи
Возро
жден
ия»
Уч-ся
должны
уметь
рассказыва
ть
о
представле
ниях
средневеко
вого
европейца
о
мире;
Устный
анализиров
опрос
ать
достижени
я культуры
в
эпоху
Карла
Великого;
объяснять
значение
заимствова
ний
античной
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
и
других
народов мира
Культ Предметные:
19.09
ура
научатся
Руси
определять
в 9-11 термины:
вв
пергамент,
жития, хроники,
Каролингское
Возрождение;
называть
важнейшие
достижения
западноевропейс
кой культуры.
Коммуникативн
ые:
научатся
договариваться
и распределять
функции и роли
в
совместной
деятельности,
задавать
вопросы,
необходимые
18
нии
грамотности.
«Дворцовая
академия».
Искусство
книжной
миниатюры..
Библия- книга
книг.
Хроники.
Светская
литература на
латинском
языке.
культуры
для
развития
Средневеко
вья;
выделять
особенност
и
складыван
ия
европейско
го
образовани
я.
для организации
собственной
деятельности и
сотрудничества
с
партнером.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
·
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах
(сообщение,
эссе,
презентация,
реферат и др.).
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
19
7
Визан
тийск
ая
импе
рия и
славя
не в
6-11
веках.
(3
часа)
Карта
«Виза
нтийс
кая
импе
рия в
Ранне
е
Сред
невек
овье»
1
Византия при
Юстиниане.
Комбиниров
анный урок
Особенности
императорско
й власти в
Византийской
империи.
Юстиниан.
Давать
определени
е понятий:
ромеи,
симфония,
Сенат,
василевс,
автократия.
Уметь:
работать с
историческ
ими
источника Устный
ми,
опрос
работать с
историческ
ой картой,
раскрывать
причинноследственн
ые связи,
сравнивать,
анализиров
ать
историческ
ие факты
культуры своего
и
других
народов мира
Предметные:
22.09
научатся
определять
термины:
евразийское
государство,
скипетр,
крестовокупальный храм,
мозаика,
смальта, фрески,
канон; выделять
специфику
государственног
о
устройства
Византии,
анализировать
причины
ослабления
империи.
Коммуникативн
ые:
научатся
аргументировать
свою позицию и
координировать
ее с позициями
партнеров
в
сотрудничестве
при выработке
20
8
1
Культура
Византии
Урок
изучения
нового
материала
Достижения
Византийског
о искусства.
Влияние
на
культуру
Уч-ся
должны
Устный
уметь
опрос
доказывать
,
что
общего решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
выделять
учебную задачу,
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
научатся решать
проблемные
и
развивающие
задачи.
Личностные:
научатся
проявлять
эмпатию,
как
осознанное
понимание
чувств
других
людей
и
сопереживание
им.
Русь
Предметные:
26.09
и
научатся
отно
определять
шени термины:
я
с скипетр,
21
Руси.
Византия –
наследница
мира
Античност
и и стран
Востока,
рассказыва
ть
об
изменения
х
в
архитектур
е
христианск
ого храма
на примере
храма
Святой
Софии,
устанавлив
ать
аналогию
между
византийск
ой
и
римскими
школами,
объяснять
причины
развития
наук и их
влияние на
развитие
Визан крестовотией
купальный храм,
мозаика,
смальта, фрески,
канон получат
возможность
научиться:
называть
важнейшие
достижения
византийской
культуры и ее
вклад в мировую
культуру,
определять
влияние
христианства на
развитие
византийской
культуры.
Коммуникативн
ые:
научатся
аргументировать
свою позицию и
координировать
ее с позициями
партнеров
в
сотрудничестве
при выработке
общего решения
в
совместной
деятельности.
22
культуры.
9
1
Образование
славянских
государств
Комбиниров
анный урок
Направления
движения
славян
и
территория их
расселения,
племенные
ветви славян.
Занятия
и
образ жизни
Презе
нтаци
я по
теме:
«Обр
азова
ние
славя
нских
Уч-ся
должны
уметь
составлять
Устный
логический
опрос
рассказ о
славянских
племенах и
образовани
Регулятивные:
научатся
выделять
учебную задачу,
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
научатся решать
проблемные
и
развивающие
задачи.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
и
других
народов мира.
Культ Предметные:
29.09
ура
научатся
Запад определять
ной
термины: вече;
Европ получат
ы
возможность
научиться:
называть
важнейшие
23
славян.
госуд
Образование
арств
государства у »
южных
славянБолгария.
Великоморавс
кая держава.
Славянские
просветители
Кирилл
и
Мефодий.
й у них
государств
енности,
сравнивать
управление
государств
ом
у
южных,
западных и
восточных
славян,
выделять
причины
различия
судеб
у
славянских
государств.
достижения
византийской
культуры и ее
вклад в мировую
культуру,
определять
влияние
христианства на
развитие
византийской
культуры.
Коммуникативн
ые:
научатся
аргументировать
свою позицию и
координировать
ее с позициями
партнеров
в
сотрудничестве
при выработке
общего решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
выделять
учебную задачу,
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
24
10
Араб
ы в 611 вв
(2
часа)
1
Возникновение
ислама.
Арабский
халифат и его
распад.
Урок
изучения
нового
материала.
Карта
«Ара
бский
Возникновени халиф
е,
ат»
распростране
ние
и
особенности
исламской
цивилизации.
Роль ислама в
объединении
арабских
племен.
Уч-ся
должны
уметь
давать
определени
я
понятиям:
ислам,
Коран,
пророк,
мусульман
е, халиф,
халифат,
экспансия,
арабески,
медресе,
мечеть,
фарси,
Восто
чные
славя
не
Беседа
Познавательные:
научатся решать
проблемные
и
развивающие
задачи.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
и
других
народов мира.
Предметные:
3.10
научатся
определять
термины:
бедуины,
ярмарка, шариат,
халифат, эмират;
влияние
природноклиматических
условий
на
жизнь и занятия
арабов,
объяснять
причины
их
военных
успехов.
Коммуникативн
25
минарет.
Уметь
работать с
картой,
сравнивать
аналогичн
ые
явления.
ые:
научатся
формулировать
собственное
мнение
и
позицию,
задавать
вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания.
Регулятивные:
научатся
адекватно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей,
родителей.
Познавательные:
научатся
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения задач,
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результат
деятельности.
26
11
1
Культура стран
халифата
Комбиниров
анный урок
Уч-ся
должны
уметь
Наследие
выделять
эллинизма и
особенност
ислам.
и
Арабский
Презе образовани
язык- «латынь нтаци я и его
Востока».
я
роли
в
Образование- «Куль мусульман
Устный
инструмент
тура
ском
опрос
карьеры.
арабс обществе,
Научные
кого
объяснять
знания
халиф связь
арабов.
ата
между
Значение
античным
культуры
наследием
халифата.
и
исламской
культурой,
делать
Личностные:
научатся
определять свою
личностную
позицию,
адекватную
дифференцирова
нную
самооценку
своих успехов в
учебе.
Предметные:
6.10
научатся
определять
термины:
мечеть, медресе,
арабески;
выделять роль
ислама
в
развитии
арабского
общества
и
развитии
культуры.
Коммуникативн
ые:
научатся
формулировать
собственное
мнение
и
позицию,
задавать
вопросы,
27
сообщения,
12
Феод Средневековая 1
алы и деревня и ее
крест обитатели.
Комбиниров
анный урок
Земля
–
феодальная
собственность
Уметь
Устный
группирова
опрос
ть
строить
понятные
для
партнера
высказывания.
Регулятивные:
научатся ставить
учебные задачи
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
и
усвоено, и того,
что
еще
неизвестно.
Познавательные:
научатся
самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную
цель.
Личностные:
научатся
осмысливать
гуманистические
традиции
и
ценности
современного
общества.
Культ Предметные:
10.10
ура
научатся
Визан определять
28
ьяне.
(2
часа)
. Феодальная
вотчина.
Феодал
и
зависимые
крестьяне.
Виды
феодальной
зависимости.
Повинности
крестьянина.
Натуральное
хозяйствоотличие
феодальной
эпохи.
информаци
ю
о
феодале,
крестьянин
е и их
отношения
х,
анализиров
ать
положение
земледельц
а, его быт и
образ
жизни.
тии
термины:
феодальная
вотчина,
барщина, оброк,
натуральное
хозяйство;
анализировать
фрагмент
исторического
источника
и
выявлять
характерные
черты
образа
жизни
земледельцев и
ремесленников.
Коммуникативн
ые:
научатся
учитывать
разные мнения и
будут стремится
к координации
различных
позиций
в
сотрудничестве.
Регулятивные:
научатся
осуществлять
пошаговый
контроль.
Познавательные:
научатся
29
13
1
В рыцарском
замке
Комбиниров
анный урок
Период
расцвета,
зрелости
средневековья
,
установление
феодальных
отношений,
оформление
вассальных
отношений.
Кодекс
рыцарской
чести
–
рыцарская
культура.
Презе
нтаци
я «В
рыца
рском
замке
»
Уч-ся
должны
уметь
доказывать
, что с 9 по
13 вв в
Европе
Устный
наблюдалс опрос
я расцвет
культуры,
рассказыва
ть
о
воспитании
рыцаря.
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности
при
решении
проблем
различного
характера.
Личностные:
научатся
адекватно
понимать
причины успеха/
неуспеха
учебной
деятельности.
Предметные:
13.10
научатся
определять
термины: замок,
донжон, палица,
кольчуга,
забрало,
оруженосец,
турнир, герольд,
герб,
девиз.
Коммуникативн
ые:
научатся
принимать
различные точки
зрения, в том
числе,
не
30
14
Сред
Средневековый
Комбиниров
Совершенство
Уч-ся
совпадающие с
их собственной.
Регулятивные:
научатся ставить
учебные задачи
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
и
усвоено, и того,
что
еще
неизвестно.
Познавательные:
научатся
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения задач,
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результат
деятельности.
Личностные:
научатся
определять свою
позицию, делать
самооценку
своих успехов в
учебе.
Предметные:
17.10
31
невек город
овый
город
в
Запад
ной и
Центр
ально
й
Европ
е (2
часа)
1
анный урок
вание орудий
обработки
земли.
Разнообразие
продуктов
земледелия.
Отделение
ремесла
от
сельского
хозяйства.
Причины
возникновени
я
городов.
Возрождение
древних
,
география
новых
городов.
должны
Устный
уметь
опрос
определять
понятия:
гильдии,
цехи,
самоуправл
ение, мэр,
коммуна,
городской
совет,
бургомистр
, ратуша,
подмастерь
е,
старшины,
стачки,
шедевр,
братства.
Уметь
анализиров
ать
историческ
ие
источники,
историческ
ие факты.
научатся
определять
термины:
коммуны,
шедевр,
цехи,
гильдии,
товарное
хозяйство,
ярмарки,
ростовщики,
банки;
составлять план
рассказа
«Путешествие
по
средневековому
городу»,
сравнивать
понятия
«натуральное
хозяйство»
и
«товарное
хозяйство».
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте параграфа
(смысловое
чтение).
Регулятивные:
научатся
32
15
1
Торговля
в
средние века.
Горожане и их
образ жизни.
Комбиниров
анный урок
Оживление
торговых
отношений.
Торговые
пути.
Ярмарки
–
общеизвестны
е
места
Иллю
страц
ии в
учебн
ике
Уч-ся
должны
уметь
давать
Устный
определени опрос
е
понятиям:
подмастерь
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся ставить
и
формулировать
проблему урока,
самостоятельно
создавать
алгоритм
деятельности
при
решении
проблемы.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
и
других
народов мира
Предметные:
20.10
научатся
определять
термины:
патриции,
интеллигенция;
получат
возможность
33
торговли
в
Европе.
Управление
городом
и
городская
знать. Борьба
ремесленнико
в за участие в
управлении
городом.
Город – центр
формировани
я
новой
европейской
культуры
и
взаимодейств
ия народов.
е,
старшины,
стачки,
шедевр,
братства,
гильдии,
товарное
хозяйство,
ростовщик,
товар,
ярмарка,
банкиры.
Уметь
составлять
характерис
тику
представит
елей
отдельных
групп
населения.
извлекать
полезную
информацию из
фрагмента
исторического
источника,
называть города,
возникшие
в
период
Средневековья,
приводить
сравнительные
характеристики
жизни людей в
городе
и
деревне.
Коммуникативн
ые:
научатся
адекватно
использовать
речевые
средства
для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативн
ых
задач.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
34
16
Катол
1
ическ
ая
церко
вь в
Католическая
11-13
церковь
в
вв. (2
средние века.
часа)
Комбиниров
анный урок
Складывание
трех
сословий.,
характерных
для
феодального
общества,
усиление
власти
короля, рост
влияния
церкви и ее
Табли
цы по
теме:
«Като
личес
кая
церко
вь и
ерети
ки.»
Уч-ся
должны
уметь
характериз
овать
положение Устный
и
образ опрос
жизни трех
основных
сословий
средневеко
вого
Крещ
ение
Руси
поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации.
Познавательные:
научатся делать
сообщения
в
устной
и
письменной
форме,
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Познавательные: 24.10
научатся
определять
термины:
сословия,
десятина,
реликвии, мощи,
индульгенция,
фанатизм,
инквизиция;
называть
основные
35
экономическо
го
и
духовного
могущества.
Разделение
церквей.
Движение
еретиков.
Инквизиция.
общества,
объяснять
причины
усиления
королевско
й власти,
называть
причины
появления
движения
еретиков.
различия между
православной и
католической
церковью.
Коммуникативн
ые:
научатся
аргументировать
и
координировать
свою позицию с
позициями
партнеров при
выработке
общего решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
выделять
ключевые
понятия,
которые
раскрывают
36
тему
урока.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
17
1
Крестовые
походы
Комбиниров
анный урок
Клермонский
призыв папы
римского
Урбана
2,
крестовые
походы
и
крестоносцы.
Католическая
церковь
и
еретики.
Уч-ся
должны
уметь
определять
по
карте
путь
крестовых
походов,
Устный
комментир опрос
овать его
основные
события,
устанавлив
ать связь
между
крестовым
Крещ
ение
Руси
Предметные:
27.10
научатся
определять
термины:
крестоносцы,
крестовые
походы,
тамплиеры,
госпитальеры,
магистры;
называть
причины
и
последствия
крестовых
походов, давать
им собственную
37
и походами
и
стремление
м церкви
повысить
свой
авторитет.
оценку.
Коммуникативн
ые:
научатся
аргументировать
и
координировать
свою позицию с
позициями
партнеров при
выработке
общего решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
выделять
ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему
урока.
Личностные:
научатся
38
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
18
Образ
овани
е
центр
ализо
ванн
ых
госуд
арств
Объединение
в
Франции
Запад
ной
Европ
е в1115
веках.
(6
часов
)
1
Комбиниров
анный урок
Экономическ
ие
успехи
Франции.
Объединение
городов
и
крестьянземледельцев,
части
рыцарства
вокруг
короля.
Конфликт
между
королем
Филиппом
Красивым и
папой
римским
Карта
«Объ
едине
ние
Фран
ции»
Уч-ся
должны
знать
определени
я:
централизо
ванное
государств
о,
генеральны Устный
е
штаты, опрос
денежный
оброк;
уметь
работать с
текстом
учебника и
историческ
ими
Предметные:
31.10
научатся
определять
термины:
денежный оброк,
средние
слои,
Генеральные
штаты,
парламент,
сословнопредставительна
я
монархия;
называть группы
населения,
которые
выступали
за
усиление
королевской
власти.
39
Бонифацием.
Авиньонское
пленение пап.
Централизова
нное
государство.
Генеральные
штаты.
источника
ми,
анализиров
ать, делать
выводы,
представля
ть
результаты
своей
работы.
Коммуникативн
ые:
научатся
участвовать
в
коллективном
обсуждении
проблем,
проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения
коммуникативн
ых
и
познавательных
задач.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
выделять
ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему
урока.
Личностные:
40
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
19
1
Что англичане
считают
началом своих
свобод.
Комбиниров
анный урок
Король
Англии
–
Вильгельм
Завоеватель,
основатель
нормандской
династии. От
завоевания к
централизова
нному
государству.
Парламентсословное
собрание.
Уч-ся
должны
уметь
определять
причины
утвержден
ия
нормандск
ой
Устный
династии
опрос
на
английско
м
троне,
анализиров
ать методы
управления
страной
Вильгельм
Предметные:
10.11
научатся
определять
термины:
суд
присяжных,
хартия,
реформы,
верхняя
и
нижняя палата
парламента.
Коммуникативн
ые:
научатся
договариваться о
распределении
функций и ролей
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
41
ом
Завоевател
ем,
выявлять
новизну
реформ
короля
Генриха
Плантагене
та,
объяснять
причины
появления
Великой
хартии
вольностей
и
ее
значение
для
развития
страны.
научатся
адекватно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей,
родителей
и
других людей.
Познавательные:
научаться
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
освоят
гуманистические
традиции и
ценности
современного
общества,
научатся
уважать права и
свободы
человека.
42
20
Столетняя
война.
1
Комбиниров
анный урок
Столетняя
война:
причины
и
повод.
Готовность к
войне,
готовность
армий,
основные
этапы.
Партизанская
война . Жанна
–народная
героиня.
Уч-ся
должны
уметь
находить и
показывать
на
карте
основные
места
военных
сражений,
логично
рассказыва
ть
о
Устный
причинах
опрос
войны,
готовности
сторон,
основных
этапах,
объяснять
роль
города
Орлеана в
военном
противосто
янии
сторон.
Предметные:
14.11
научатся
определять
термины:
партизанская
война, называть
причины,
основные битвы
и
итоги
Столетней
войны;
давать
личностную харку Жанны д Арк.
Коммуникативн
ые:
научатся
аргументировать
и
координировать
свою позицию с
позициями
партнеров при
выработке
общего решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
адекватно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
43
товарищей,
родителей
и
других людей.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
освоят
гуманистические
традиции и
ценности
современного
общества,
научатся
уважать права и
свободы
человека.
21
Усиление
1
королевской
власти в конце
15 века во
Франции
и
Англии
Комбиниров
анный урок
Восстановлен
ие Франции
после
трагедии
и
военных
утрат. Борьба
Карта
«Евро
па в
14-15
вв»
Уч-ся
должны
уметь
Устный
рассказыва опрос
ть
о
последстви
Предметные:
17.11
научатся
определять
термины:
централизованно
е
государство,
44
за
власть.
Междоусобна
я война Алой
и Белой розы
в
Англии:
итоги
и
последствия.
ях
Столетней
войны для
Франции и
Англии,
выделять
особенност
и
завершения
процесса
объединен
ия
Франции,
объяснять
сущность
единой
централизо
ванной
власти
диалект;
выделять
средства и итоги
борьбы королей
Людовика 11 и
Карла Смелого,
давать
их
личностную
характеристику.
Коммуникативн
ые:
научатся
аргументировать
и
координировать
свою позицию с
позициями
партнеров при
выработке
общего решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
адекватно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей,
родителей
и
других людей.
Познавательные:
45
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
освоят
гуманистические
традиции и
ценности
современного
общества,
научатся
уважать права и
свободы
человека.
22
1
Реконкиста и
образование
централизован
ных государств
на
Пиренейском
полуострове
Комбиниров
анный урок
Мусульманск
ая Испанияпроцветающа
я
часть
Европы,
многовековая
Реконкиста в
Испании,
распад
Кордовского
Карта
«Евро
па в
14-15
вв»
Уч-ся
должны
уметь
находить
на
карте Устный
Пиренейск опрос
ий
полуостров
и
расположе
Феод
альна
я
раздр
облен
ность
в
Европ
е
Предметные:
21.11
научатся
определять
термины:
Реконкиста,
аутодафе.
Коммуникативн
ые:
научатся
адекватно
использовать
46
халифата,
наступление
христианства.
Инквизиция.
нные
на
нем
государств
а,
объяснять
причины и
особенност
и
Реконкист
ы.
речевые
средства
для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативн
ых
задач.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации.
Познавательные:
научатся ставить
и
формулировать
цели и проблему
урока; осознанно
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме, в том
числе
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
47
23
1
Германия
и
Италия в 12-15
вв
Комбиниров
анный урок
Подъем
хозяйства
в
Германии.
Расцвет
торговли
и
итальянских
городов.
Усиление
власти князей
в Германии.
Оформление
тирании
в
некоторых
городахгосударствах
Италии.
Тирания
Медичи
во
Флоренции.
Карта
«Евро
па в
14-15
вв»
Уч-ся
должны
находить
на
карте
положение
Германии,
объяснять
особенност
и процесса
образовани
я
самостояте
льных
Устный
централизо опрос
ванных
государств
в
Германии.
Уметь
комментир
овать
местополо
жение на
карте
городских
феодальны
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Объе Предметные:
24.11
динен научатся
ие
определять
Фран термины: булла,
ции.
гвельфы,
Англ гебеллины,
ии
городгосударство,
тирания.
Коммуникативн
ые:
научатся
адекватно
использовать
речевые
средства
для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативн
ых
задач.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
48
х
республик,
рассказыва
ть
о
коммунах
Милана,
Пизы,
Болоньи.
24
Славя
нские
госуд Гуситское
арств движение
а
и Чехии
Визан
тия в
1
в
Комбиниров
анный урок
Возвышение
роли Чехии в
Священной
Римской
империи.
Экономическ
ий
подъем
Карта
«Евро
па в
14-15
вв»
Уч-ся
должны
уметь
Устный
характериз
опрос
овать
Чехию в 16
веке,
задачей
и
условиями
ее
реализации.
Познавательные:
научатся ставить
и
формулировать
цели и проблему
урока; осознанно
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме, в том
числе
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
28.11
научатся
определять
термины:
гуситы,
умеренные,
табориты, сейм;
49
14-15
вв
(2
часа)
чешского
государства.
Ян
Гускритик
духовенства.
Итоги
и
последствия
гуситского
движения.
рассказыва
ть
об
отношении
общества к
католическ
ой церкви,
оценивать
поступки
Яна Гуса.
называть
причины,
по
которым Ян Гус
критиковал
католическую
церковь;
анализировать
причины побед
гуситов
и
определять
причины
их
поражения,
итоги гуситского
движения.
Коммуникативн
ые:
научатся
адекватно
использовать
речевые
средства
для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативн
ых
задач.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей
и
50
25
Завоевание
туркамиосманами
1
Комбиниров
анный урок
Балканские
народы
накануне
Карта Уч-ся
«Евро должны
па в уметь
Устный
опрос
условиями
ее
реализации.
Познавательные:
научатся ставить
и
формулировать
цели и проблему
урока; осознанно
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме, в том
числе
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
проявлять
доброжелательн
ость
и
отзывчивость,
эмпатию,
как
понимание
чувств
других
людей
и
сопереживание
им.
Предметные:
1.12
научатся
определять
51
Балканского
полуострова
завоевания.
Ослабление
Болгарского
царства.
14-15
вв»
находить
на
карте
Балканский
полуостров
,
Болгарское
царство,
Сербию,
государств
о османов,
знать,
почему
болгары не
смогли
сохранить
свободу и
независимо
сть,
указывать
причины
усиления
османов и
последстви
я падения
Византии.
термины: туркиосманы,
называть
причины
падения
византийской
империи
и
последствия
османского
завоевания.
Коммуникативн
ые:
научатся
распределять
функции и роли
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
адекватно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей,
родителей
и
других людей.
Познавательные:
научатся
выбирать
наиболее
эффективные
способы
52
26
1
Культ
ура
Запад
ной
Европ
ы в
Сред
ние
века
(2
часа)
Культура
Западной
Европы
в
Средние века
Урокпутешествие
Презе
нтаци
я по
теме:
«Куль
Образование
тура
и философия.
Запад
Средневекова
ной
я литература
Европ
и искусство.
ы в
Сред
ние
века»
Уч-ся
должны
уметь
объяснять
причины
изменения
представле Устный
ний
у опрос
средневеко
вого
европейца
о
мире,
составлять
рассказ –
решения задач,
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результат
деятельности.
Личностные:
научатся
проявлять
доброжелательн
ость
и
отзывчивость,
эмпатию,
как
понимание
чувств
других
людей
и
сопереживание
им.
Культ Предметные:
5.12
ура
научатся
Визан определять
тийск термины:
ой
корпорации,
импе университет,
рии
декан,
ректор,
магистры,
диспуты,
схоластика,
готика; называть
выдающихся
деятелей
культуры 11-15
53
экскурсию
по
памятника
м
искусства.
вв.,
основные
жанры
литературы,
особенности
изобразительног
о искусства и
архитектуры.
Коммуникативн
ые:
научатся
ориентироваться
на
позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии.
Регулятивные:
научатся ставить
учебную задачу,
составлять план
и
алгоритм
действий.
Познавательные:
научатся
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения задач,
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результат
деятельности.
54
27
1
Культура
раннего
Возрождения в
Италии
Комбиниров
анный урок
Презе
нтаци
Зарождение
я по
культуры
теме:
раннего
«Куль
Возрождения тура
в
Италии. Запад
Первые
ной
гуманистыЕвроп
Ф.Петрарка и ы в
Д.Бокаччо.
Сред
Изобретение
ние
книгопечатан века»
ия
И.
Гутенбергом.
Доступность
печатной
книги.
Уч-ся
должны
уметь
составлять
рассказописание,
Устный
доказывать
опрос
, что в 14 в.
стали
преобладат
ь
практическ
ие знания.
Личностные:
научатся
проявлять
доброжелательн
ость
и
отзывчивость,
эмпатию,
как
понимание
чувств
других
людей
и
сопереживание
им.
Культ Предметные:
8.12
ура
научатся
Визан определять
тийск термины:
ой
Возрождение,
импе гуманисты;
рии
называть
различные
подходы
(феодальный и
гуманистически
й) к понятию
«благородство»,
основные идеи
гуманистов.
Коммуникативн
ые:
научатся
ориентироваться
на
позицию
партнера
в
55
28
Наро
ды
Азии,
Амер
ики и
Народы Азии,
Америки
и
Африки
в
Средние века
1
Комбиниров
анный урок
Завоевание
Китая
монголами.
Кастовое
устройство
Уч-ся
должны
Устный
знать
и
опрос
уметь
показывать
общении
и
взаимодействии.
Регулятивные:
научатся ставить
учебную задачу,
составлять план
и
алгоритм
действий.
Познавательные:
научатся
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения задач,
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результат
деятельности.
Личностные:
научатся
адекватному
восприятию
успеха/ неуспеха
учебной
деятельности.
Предметные:
12.12
научатся
определять
термины:
Великий
56
Афри
ки в
Сред
ние
века
(2
часа)
общества
в
Индии.
Уникальность
культуры
народов
доколумбовой
Америки.
Неравномерн
ость развития
народов
Африки.
на
карте
местополо
жение
Китая,
Индии,
места
проживани
я народов
Африки и
Америки,
объяснять
особенност
и
образа
жизни,
религии.
Перечислят
ь
последстви
я
проникнов
ения
европейцев
в Африку,
показывать
уникальнос
ть
культуры
народов
доколумбо
вой
Америки.
шелковый путь,
раджа,
варны.
Коммуникативн
ые:
научатся
проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения
коммуникативн
ых
и
познавательных
задач.
Регулятивные:
научатся
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия
в
новом учебном
материале
в
сотрудничестве
с
учителем.
Познавательные:
научатся ставить
и
формулировать
проблему урока,
самостоятельно
создавать
алгоритм
деятельности
57
29
1
Значение
средних веков
в истории.
Оформление
образа жизни,
традиций,
обычаев,
культуры,
характерных
для
Средневековь
Повторитель
я.
Общая
нохарактеристи
обобщающи
ка
й урок
возникновени
я
и
становления
феодальных
отношений.
Место церкви
в феодальном
государстве.
Уч-ся
должны
уметь
оперироват
ь
полученны
ми
знаниями;
сопоставля
ть факты и
события из Фронталь
истории
ный
разных
опрос
государств
и народов;
работать с
историческ
ой картой;
изучать
историческ
ие
источники,
анализиров
при
решении
проблемы.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
15.12
научатся
определять
термины,
изученные
в
курсе «Средние
века», называть
главные
события,
основные
достижения
культуры
и
значение
средневековых
цивилизаций в
мировой
истории.
Коммуникативн
ые:
научатся
использовать
речевые
средства
для
решения
58
ать, делать
выводы
разнообразных
задач.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации.
Познавательные:
научатся ставить
цели и проблему
урока; осознанно
и произвольно
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме, в том
числе
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
адекватному
восприятию
успеха/ неуспеха
учебной
деятельности.
59
30
Что
Предмет
изуча отечественной
ет
истории.
истор
ия
Отече
ства
(1
час)
1
Урок
изучение
нового
материала
История
России как
Часть
Всемирной
Истории.
Что изучает
история
Отечества.
Источники
знаний
о
прошлом
Уч-ся
должны
уметь
работать с
текстом
учебника,
выделять
главное,
использова
ть
ранее
изученный
мат-л для
решения
познавател
ьных
задач
Беседа,
работа с Вспо
текстом
могат
учебника ельны
е
истор
ическ
ие
дисци
плин
ы
Предметные:
19.12
научатся
активизировать
знания из курсов
истории
Древнего мира и
Средних веков о
видах
исторических
источников; харть источники по
российской
истории;
использовать
историческую
карту
для
объяснения
своеобразия
геополитическог
о
положения
России.
Коммуникативн
ые:
научатся
распределять
функции и роли
в
совместной
деятельности,
задавать
вопросы,
необходимые
для организации
собственной
60
31
Русь
Древнейшие
1
Древн народы
на
Комбиниров
анный урок
Появление и Карта Уч-ся
расселение
«Древ должны
Фронталь
ный
деятельности и
сотрудничества
с
партнером.
Регулятивные:
научатся
составлять план
и
определять
последовательно
сть
действий.
Познавательные:
научатся ставить
цели и проблему
урока; осознанно
и произвольно
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме, в том
числе
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
адекватному
восприятию
успеха/ неуспеха
учебной
деятельности.
Предметные:
22.12
научатся
61
яя в территории
8- 1 России.
пол.
12
века
(10
часов
)
человека на
территории
России.
Условия
жизни.
Государства
Поволжья,
Кавказа,
Северного
Причерномор
ья.
нейш
ие
народ
ы на
терри
тории
Росси
и.»
уметь
опрос
работать с
историческ
ой картой.
Правильно
отвечать на
поставленн
ые
вопросы.
определять
термины:
городище, дань,
колонизация,
каганат,
рось;
называть
соседей славян,
показывать
на
карте Тюркский
и
Аварский
каганат, давать
сравнительную
характеристику
Волжской
Булгарии
и
Хазарского
каганата.
Коммуникативн
ые:
научатся
распределять
функции и роли
в
совместной
деятельности,
задавать
вопросы,
необходимые
для организации
собственной
деятельности.
Познавательные:
научатся ставить
цели и проблему
62
32
Восточные
славяне
1
Урок
изучение
нового
материала
Восточные
славяне:
происхожден
ие
и
расселение.
Крупнейшие
племенные
союзы.
Занятия, быт
и
нравы,
верования.
Общественно
е устройство.
Взаимоотнош
урока; осознанно
и произвольно
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме, в том
числе
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
адекватному
восприятию
успеха/ неуспеха
учебной
деятельности.
Уч-ся
Работа по Летоп Предметные:
26.12
должны
карте
ись
научатся
уметь
«Пове определять
сравнивать,
сть
смысл понятий:
устанавлив
време язычество, вече,
ать
нных народное
причиннолет»
ополчение, дань;
следственн
показывать
на
ые связи,
карте расселение
выделять
восточных
районы
славян.
проживани
Коммуникативн
я
ые:
научатся
восточных
распределять
63
ения
с
соседними
народами
и
государствам
и. и их соседи
33
Формирование
Древнерусског
1
Комбиниров
анный урок
Государство,
варяги,
славян,
занятия,
быт
и
нравы,
верования,
обществен
ное
устройство
Карта
«Фор
Уч-ся
должны
Проверка
схемы,
Русь
функции и роли
в
совместной
деятельности,
задавать
вопросы,
необходимые
для организации
собственной
деятельности.
Познавательные:
научатся ставить
цели и проблему
урока; осознанно
и произвольно
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме, в том
числе
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
адекватному
восприятию
успеха/ неуспеха
учебной
деятельности.
Предметные:
29.12
научатся
64
о государства
княжеская
власть,
дружина,
бояре,
полюдье,
погосты.
Основные
теории
возникновени
я гос-ва у
восточных
славян. Два
центра
восточнослав
янской
государственн
остиНовгород
и
Киев.
миров
ание
Древн
ерусс
кого
госуд
арств
а»
уметь
историчес и
раскрывать
устанавлив кий
Визан причины
и
ать
диктант
тия.
называть время
причиннообразования
следственн
Древнерусского
ые связи,
гос-ва,
выделять
объяснять смысл
главное в
понятий:
тексте
государство,
учебника.
князь, дружина,
работать с
полюдье.
картой,
Коммуникативн
определять
ые:
научатся
причины и
участвовать
в
время
коллективном
образовани
обсуждении
я
проблем,
Древнерусс
проявлять
кого гос-ва.
активность
во
взаимодействии
для
решения
познавательных
задач.
Познавательные:
научатся
самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную
цель,
использовать
общие приемы
65
34
Первые
русские князья
1
Комбиниров
анный урок
Рюрик,
Олег,Аскольд
,
Дир, Игорь,
Ольга,
Святослав.
862 г., 882г.,
904, 945 г.
Уч-ся
Беседа
должны
уметь
составлять
схемы,
учиться
сравнивать,
анализиров
ать, делать
выводы
решения
поставленных
задач.
Личностные:
научатся
развивать
личностную
рефлексию,
толерантность
Предметные:
16.01
научатся
показывать
территорию
Древней Руси,
главные
торговые пути,
города, походы
князей, готовить
сообщение,
презентацию об
одном
из
правителей
Древней Руси,
используя
миниатюры из
Радзивиловской
летописи.
Коммуникативн
ые:
научатся
участвовать
в
коллективном
обсуждении
66
35
Владимир
Святославич.
Принятие
христианства.
1
Комбиниров
анный урок
Крещение
Руси, 988г.,
христианство
Уч-ся
Устный
должны
опрос
уметь
актуализир
овать
знания из
курсов
Миро
вые
религ
ии
проблем,
проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения
познавательных
задач.
Познавательные:
научатся
самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную
цель,
использовать
общие приемы
решения
поставленных
задач.
Личностные:
научатся
развивать
личностную
рефлексию,
толерантность
Предметные:
19.01
научатся
определять
термины:
оборонительная
система,
митрополит,
67
всеобщей
истории о
возникнове
нии
христианст
ва и его
основных
постулатах.
Уч-ся
должны
уметь
давать
оценку
значению
принятия
христианст
ва на Руси.
уста;
.хар-ть
внутреннюю и
внешнюю
политику
Владимира
Святославича.
Коммуникативн
ые:
научатся
формулировать
собственное
мнение
и
позицию.
Регулятивные:
научатся ставить
учебные задачи
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
и
усвоено, и того,
что
еще
неизвестно.
Познавательные:
научатся
самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную
цель.
Личностные:
научатся
восприятию
68
36
Борьба
за 1
власть сыновей
Владимира.
Князь Ярослав
Мудрый.
Комбиниров
анный урок
Летопись,
проповедь,
фольклор,
былина.
Устное
народное
творчество.
Нестор,
«Повесть
временных
лет»
Уч-ся
должны
уметь
выделять
главное(ис
токи
и
особенност
и
древнерусс
кой
культуры).
Знать
и
хар-ть
ценностное
ориентиров
ание
древнерусс
кого
общества
традиционных
ценностей
многонациональ
ного
российского
общества.
Фронталь Импе Предметные:
23.01
ный
ратор научатся
опрос,
Визан объяснять смысл
работа с тийск понятий: боярин,
документ ой
вотчина, холоп,
ами
импе выделять
рии - причины
Юсти междоусобиц,
ниан хар-ть политику
Ярослава
Мудрого.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
69
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
объяснять, в чем
заключались
назначение
и
художественные
достоинства
памятников
древней
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
70
37
Расцвет
1
Древнерусског
о государства
при Ярославе
Мудром.
Комбиниров
анный урок
Народность,
общество,
дружина,
духовенство,
митрополит,
вотчина,
закуп,
рядович,
хоромы
Карта
«Древ
няя
Русь»
Уч-ся
Историче
должны
ский
уметь
диктант
описывать
экономикосоциальное
положение,
быт, нравы,
различных
категорий
жителей;
учиться
работать в
группах
Предметные:
26.01
научатся
объяснять смысл
понятий: боярин,
вотчина, холоп,
выделять
причины
междоусобиц,
хар-ть политику
Ярослава
Мудрого.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
выделять
ключевые
71
понятия,
которые
раскрывают
тему
урока
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
38
Культура
Древней Руси
1
Комбиниров
анный урок
Летопись,
проповедь,
фольклор,
былина.
Устное
народное
творчество.
Нестор,
«Повесть
врем. лет»
Уч-ся
Беседа
должны
уметь
выделять
главное
(Истоки и
особенност
и
древнерусс
кой
культуры);
ценностное
ориентиров
Предметные:
.30.01
научатся
объяснять смысл
понятий:
мозаика, фреска,
миниатюра,
житие;
описывать
памятники
древнерусского
зодчества
(Софийский
собор в Киеве,
72
ание
древнерусс
кого
общества
Новгороде)
и
древнерусской
живописи
(фрески,
мозаики, иконы),
предметы
декоративноприкладного
искусства.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
объяснять, в чем
заключались
назначение
и
художественные
73
достоинства
памятников
древней
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
39
Быт и нравы 1
Древней Руси.
Комбиниров
анный урок
Повседневная
жизнь
земледельцев
и
горожан.
Развитие
городов,
ремесел,
торговли.
Презе
нтаци
я
«Быт
и
нравы
Древн
ей
Уч-ся
Беседа
должны
уметь харть
образ
жизни
представит
елей
различных
Предметные:
2.02
научатся
объяснять смысл
понятий:
мозаика, фреска,
миниатюра,
житие;
описывать
74
Военное дело. Руси»
Жилище,
одежда.
слоев
древнерусс
кого
общества.
памятники
древнерусского
зодчества
(Софийский
собор в Киеве,
Новгороде)
и
древнерусской
живописи
(фрески,
мозаики, иконы),
предметы
декоративноприкладного
искусства.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
75
научатся
объяснять, в чем
заключались
назначение
и
художественные
достоинства
памятников
древней
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
40
Повторительно 1
-обобщающий
урок « Древняя
Особенности
Повторитель экономическо
ного,
Уч-ся
должны
знать
Фронталь
ный
опрос
Предметные:
научатся
систематизирова
6.02
76
Русь в 8-9 вв»
обобщающи
й урок
политическог
о
развития
Древней Руси
особенност
и
экономиче
ского,
политическ
ого
развития
Древней
Руси
ть исторический
материал
о
Древней Руси;
высказывать
суждения
о
значении
наследия
Древней
Руси
для
современного
общества.
Коммуникативн
ые:
научатся
распределять
функции и роли
в
совместной
деятельности,
задавать
вопросы,
необходимые
для организации
собственной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
составлять план
и
алгоритм
действий.
Познавательные:
научатся ставить
и
формулировать
77
цели и проблему
урока; осознанно
и произвольно
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме,
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
41
Русь
Удель
ная в
12-13
вв
(9
Начало
1
раздробленност
и
Древнерусског
о государства.
Комбиниров
анный урок
Политическая
раздробленно
сть
Руси.
Экономическ
ие
и
политические
Карта
«Пол
итиче
ская
раздр
облен
Уч-ся
Работа
должны
картой
знать
и
уметь
определять
социально-
с Феод
альна
я
раздр
облен
ность
Предметные:
9.02
научатся
определять
понятия: удел,
политическая
раздробленность
78
часов
)
причины
ность
раздробленно на
сти.
Руси»
Формы
землевладени
я.
Князья
и
бояре.
Свободное и
зависимое
население.
экономиче
ские
и
политическ
ие
причины
раздроблен
ности,
выделять
последстви
я
раздроблен
ности,
развивать
умение
работы с
картой,
сводить
знания
в
таблицы
стран
Запад
ной
Европ
ы
,
называть
хронологические
рамки периода
раздробленности
.
Коммуникативн
ые:
научатся
распределять
функции и роли
в
совместной
деятельности,
задавать
вопросы,
необходимые
для организации
собственной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
составлять план
и
алгоритм
действий.
Познавательные:
научатся ставить
и
формулировать
цели и проблему
урока; осознанно
и произвольно
строить
сообщения
в
устной
и
79
письменной
форме,
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
42
Главные
политические
центры Руси
1
Комбиниров
анный урок
Географическ
ое положение,
хозяйство,
политический
строй
крупнейших
русских
земель
(ВладимироСуздальская
земля,
Великий
Карта
«Пол
итиче
ская
раздр
облен
ность
на
Руси»
Уч-ся
Работа в Идея
должны
группах
единс
уметь
тва
выделять
русск
общее
и
их
особенное
земел
в
ь
в
социальноперио
экономиче
д
ском,
феода
политическ
льной
ом,
раздр
Предметные:
13.02
научатся
показывать
на
карте
территорию
ВладимироСуздальского
княжества,
составлять харки
Юрия
Долгорукого,
Андрея
80
Новгород,
ГалицкоВолынская
земля.)
культурно
м развитии
удельных
земель;
работать в
группе
облен
ности
.
«Слов
о
о
полку
Игоре
ве»
Боголюбского,
Всеволода
Большое Гнездо.
Коммуникативн
ые:
научатся
участвовать
в
коллективном
обсуждении
проблем,
проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения
коммуникативн
ых
задач.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
оценивать
правильность
выполнения
действий.
Познавательные:
научатся
использовать
знаковосимволические
средства, в том
81
числе модели и
схемы
для
решения
познавательных
задач.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
43
Главные
политические
центры Руси
1
Комбиниров
анный урок
Географическ
ое положение,
хозяйство,
политический
строй
крупнейших
русских
земель
(ВладимироСуздальская
земля,
Великий
Карта
«Пол
итиче
ская
раздр
облен
ность
на
Руси»
Уч-ся
Проверка
должны
заданий в
уметь
группах
выделять
общее
и
особенное
в
социальноэкономиче
ском,
политическ
ом,
Идея
единс
тва
русск
их
земел
ь
в
перио
д
феод.
раздр
облен
Предметные:
16.02
научатся
показывать
на
карте
территорию
Новгородской
земли
и
ГалицкоВолынского
княжества,
рассказывать об
особенностях
82
Новгород,
ГалицкоВолынская
земля.)
Берестяные
грамоты
–
исторический
источник.
культурно
м развитии
удельных
земель;
работать в
группе
ности
.
«Слов
о
о
полку
Игоре
ве»
политической
жизни
Новгородской
земли.
Коммуникативн
ые:
научатся
участвовать
в
коллективном
обсуждении
проблем,
проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения
коммуникативн
ых
задач.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
оценивать
правильность
выполнения
действий.
Познавательные:
научатся
использовать
знаковосимволические
83
средства, в том
числе модели и
схемы
для
решения
познавательных
задач.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
44
Нашествие
Востока
с 1
Комбиниров
анный урок
Чингисхан и
объединение
монгольских
племен.
Монгольские
завоевания.
Нашествие на
Русь,
сопротивлени
е
завоевателям
Карта
«Борь
ба
Руси
с
завое
вател
ями»
Уч-ся
Фронталь
должны
ный
уметь
опрос
работать
по карте,
определять
причины,
завоевател
ьных
походов
монголо-
Монг
олотатар
ы,
даты:
1223
г,
12371238г
г,
1239-
Предметные:
20.02
научатся
определять
термины: нойон,
стан,
ярлык,
баскак; изучать
материалы,
свидетельствую
щие о походах
монгольских
завоевателей
84
татар,
уметь
заполнять
таблицы:
Дата,
поход,
захват
территории
1240г
г
(историческую
карту, отрывки
из
летописей,
произведения
древнерусской
литературы).
Коммуникативн
ые:
научатся
участвовать
в
коллективном
обсуждении
проблем,
проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения
коммуникативн
ых
задач.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
оценивать
правильность
выполнения
действий.
Познавательные:
научатся
использовать
85
знаковосимволические
средства, в том
числе модели и
схемы
для
решения
познавательных
задач.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
45
Борьба Руси с 1
западными
завоевателями.
Комбиниров
анный урок
Борьба Руси
против
экспансии с
Запада.
А.Невский.
Сражение на
Неве
и
Ледовое
сражение
Карта
«Борь
ба
Руси
с
завое
вател
ями»
Уч-ся
должны
уметь
работать с
текстом
учебника,
выделять
главное,
причинно-
Устный
Ливо
опрос,
нский
работа по орден
карточка
м
Предметные:
27.02
научатся
определять
термины: орден
крестоносцев,
ополченцы;
даты
Невской
битвы
и
Ледового
86
следственн
ые связи,
хар-ть
значение
Невской
битвы
и
Ледового
побоища
для
дальнейше
й истории
русских
земель.
роль
личности
А.Невского
в
побоища, делать
вывод
об
историческом
значении побед
А.Невского.
Коммуникативн
ые:
Коммуникативн
ые:
научатся
участвовать
в
коллективном
обсуждении
проблем,
проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения
коммуникативн
ых
задач.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
оценивать
правильность
выполнения
действий.
Познавательные:
научатся
87
использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе модели и
схемы
для
решения
познавательных
задач.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
46
Русь и Орда
1
Комбиниров
анный урок
Образование
Золотой
Орды.
Политическая
зависимость
русских
земель
от
Орды.
Карта
«Борь
ба
Руси
с
завое
вател
ями»
Уч-ся
Устные
должны
ответы на
уметь
вопросы
определять
сущность и
последстви
я монголотатарского
Предметные:
2.03
научатся
определять
термины: баскак,
иго,
ярлык,
агрессия,
эксплуатация,
ордынское
88
Последствия
ордынского
владычества.
ига;
работать с
документа
ми
владычество.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте параграфа
(смысловое
чтение).
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
·научатся
решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах
(сообщение,
эссе,
презентация,
реферат и др.).
Личностные:
научатся
пониманию
89
47
Русь и Литва
1
Комбиниров
анный урок
Обособление
Юго-западной
Руси.
Характер
ЛитовскоРусского госва в 11-13 вв.
Значение
присоединени
я
русских
земель
к
Литве.
Карта
«Борь
ба
Руси
с
завое
вател
ями»
Уметь
Устные
работать с ответы на
картой,
вопросы
уметь
составлять
таблицу,
опираясь
на
текст
учебника,
изложения
учителя,
карты
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
и
других
народов мира
Предметные:
6.03
научатся
показывать
на
исторической
карте
территорию
Великого
княжества
Литовского; харть
политику
литовских
князей.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте параграфа
(смысловое
чтение).
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
90
48
Культура
русских земель
1
Комбиниров
анный урок
Общерусское
культурное
единство
и
складывание
местных
художественн
ых
школ.
«слово
о
полку
Уч-ся
должны
уметь
выделять
общее
и
особенное
в культуре
каждого
удельного
Проверка
индивиду
альных
заданий
·научатся
решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах
(сообщение,
эссе,
презентация,
реферат и др.).
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
и
других
народов.
Предметные:
9.03
научатся
определять
термины:
культурные
традиции,
поучения,
зодчество,
аскетизм,
91
Игореве»
княжества.
Учиться
сравнивать,
анализиров
ать
историческ
ие
источники(
картины,
документы
),
делать
выводы.
каноны; давать
общую
хар-ку
русской
культуры 12-13
вв,
называть
выдающиеся
памятники
культуры,
извлекать
полезную
информацию из
литературных
источников.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
92
объяснять, в чем
заключались
назначение
и
художественные
достоинства
памятников
древней
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
49
Повторение
1
темы: «Полит.
раздробленност
ь Руси»
Повторитель
нообобщающи
й урок
Причины
раздробленно
сти
Руси.
Последствия.
Уч-ся
должны
знать
причины
Фронталь
ный
опрос
Предметные:
13.03
научатся
систематизирова
ть исторический
93
раздроблен
ности
на
Руси,
ее
последстви
я
материал,
высказывать
суждения
о
значении
наследия
Древней
Руси
для
современного
общества.
Коммуникативн
ые:
научатся
распределять
функции и роли
в
совместной
деятельности,
задавать
вопросы,
необходимые
для организации
собственной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
составлять план
и
алгоритм
действий.
Познавательные:
научатся ставить
и
формулировать
цели и проблему
урока; осознанно
94
и произвольно
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме,
творческого
и
исследовательск
ого
характера.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
50
Моск
овска
я
Русь
в 1416 вв
(14
Предпосылки
объединения
русских
земель.
Усиление
Московского
княжества
1
Урок
изучения
нового
материала
Москва-центр
собирания
русских
земель.
Восстановлен
ие хозяйства
на
Руси.
Города и их
Карта
«Русь
Моск
овска
я»
Уч-ся
должны
уметь
анализиров
ать
историческ
ую карту:
определять
Устные
ответы,
работа по
карточка
м
Предметные:
16.03
получат
возможность
научиться:
называть
предпосылки
объединения
Русского гос-ва,
95
часов
)
роль
в
объединении
русских
земель. Иван
Калита
и
утверждение
ведущей роли
Москвы.
территории
крупнейши
х княжеств
и
территории
,
утраченны
е
Русью,
выделять
предпосыл
ки
объединен
ия русских
земель,
причины
возвышени
я
Московско
го
княжества
давать
оценку
личности
и
политике Ивана
Калиты,
самостоятельно
делать выводы о
причинах
возвышения
Москвы.
Коммуникативн
ые:
научатся
аргументировать
свою позицию и
координировать
ее с позициями
партнеров
в
сотрудничестве
при выработке
общего решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
научатся
использовать
знаково96
символические
средства, в том
числе модели и
схемы
для
решения
познавательных
задач.
Личностные: ·
научатся
усвоению
традиционных
ценностей
многонациональ
ного общества,
гуманистически
х традиций и
ценностей
современной
цивилизации.
51
Москва- центр 1
борьбы
с
ордынским
игом.
Куликовская
битва.
Комбиниров
анный урок
Куликовская
битва.
Дмитрий
Донской.
Презе
нтаци
я
«Кул
иковс
кая
битва
»
Уч-ся
должны
уметь
выделять
главное;
выводить
«уроки» из
события.
Определят
ь
роль
личности в
истории
Устные
ответы,
сообщени
я
Предметные:
20.03
научатся
определять
термины:
передовой,
засадный полк,
делать вывод о
неизбежности
столкновения
Руси с Ордой.
Коммуникативн
ые:
научатся
97
аргументировать
свою позицию и
координировать
ее с позициями
партнеров
в
сотрудничестве
при выработке
общего решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
научатся
использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе модели и
схемы
для
решения
познавательных
задач.
Личностные: ·
научатся
пониманию
и
усвоению
98
традиционных
ценностей
многонациональ
ного общества,
гуманистически
х традиций и
ценностей
современной
цивилизации.
52
Московское
1
княжество
и
его соседи в
к.14-сер.15
века
Комбиниров
анный урок
Предпосылки
объединения
единого
гос-ва,
политика
московских
князей.
Междоусобн
ые войны.
Уч-ся
должны
уметь
кратко
излагать
историческ
ий
материал;
вести
дискуссию
Работа
по
карточка
м
Предметные:
3..04
научатся
определять
термины:
феодальная
война, уния; харть
политику
Василия
1,
Василия
2
,
отношения
Москвы
с
Литвой и Ордой.
Коммуникативн
ые:
научатся
договариваться о
распределении
функций и ролей
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
правильно
99
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей.
Познавательные:
научатся
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения задач,
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результат
деятельности.
Личностные: ·
научатся
пониманию
и
усвоению
традиционных
ценностей
многонациональ
ного общества,
гуманистически
х традиций и
ценностей
современной
цивилизации.
53
Создание
1
Комбиниров
Объединение
Уч-ся
Устный
Предметные:
.6.04
100
единого
русского
государства и
конец
ордынского
владычества.
анный урок
русских
земель, конец
зависимости
русских
от
Орды
должны
уметь
устанавлив
ать
причинноследственн
ые связи;
изменения
в
жизни
страны
выделять
историческ
ие
закономерн
ости;
решать
проблемны
е
и
познавател
ьные
задачи
ответ на
вопросы,
решение
проблемн
ых
заданий
научатся
указывать
хронологические
рамки процесса
становления
единого
Русского гос-ва;
объяснять
значение
создания
единого
Русского гос-ва.
Коммуникативн
ые:
научатся
договариваться о
распределении
функций и ролей
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
научатся
правильно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей.
Познавательные:
научатся
выбирать
наиболее
эффективные
101
способы
решения задач,
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результат
деятельности.
Личностные: ·
научатся
пониманию
и
усвоению
традиционных
ценностей
многонациональ
ного общества,
гуманистически
х традиций и
ценностей
современной
цивилизации.
54
Московское
1
государство в
15-е-16-е века.
Комбиниров
анный урок
Завершение
объединения
русских
земель.
Присоединен
ие Москвой
северовосточных и
северозападных
земель.
Карта
«Мос
ковск
ое
госуд
арств
о в15х
–
16-х
вв»
Уч-ся
должны
уметь
определять
изменения
в
социальноэкономиче
ском
развитии
страны.
Работа с
картой,
устный
опрос
Предметные:
10.04
научатся
определять
термины:
Боярская дума,
уезды, волости,
кормления,
местничество,
помещики,
Судебник,
пожилое,
102
Становление
центральных
органов
власти
и управления.
Судебник
1497
года.
Традиционны
й
характер
экономики
сравнивать,
находить
общее,
различия,
обобщать и
делать
выводы
объяснять
причины
и
последствия
феодальной
войны.
Коммуникативн
ые:
научатся
учитывать
разные мнения,
будут стремится
к координации
различных
позиций
в
сотрудничестве,
научатся
формулировать
собственное
мнение
и
позицию.
Регулятивные:
научатся
правильно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей.
Познавательные:
научатся
выбирать
наиболее
эффективные
103
способы
решения задач,
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результат
деятельности.
Личностные: ·
научатся
пониманию
и
усвоению
традиционных
ценностей
многонациональ
ного общества,
гуманистически
х традиций и
ценностей
современной
цивилизации.
55
Церковь
государство
15-н. 16 вв.
и 1
в
Комбиниров
анный урок
Становление
русской
автокефально
й
церкви.
Ереси.
Нестяжатели,
иосифляне.
Теория
«Москватретий Рим»
Уч-ся
Устный
должны
опрос
уметь
определять
причины
изменения
в
положении
Русской
православн
ой церкви,
Предметные:
13.04
научатся
определять
термины: собор,
митрополит,
ереси,
нестяжатели,
иосифляне,
объяснять
значение
выражения
104
причины
появления
ереси
«Москва-Третий
Рим».
Коммуникативн
ые:
научатся
учитывать
разные мнения,
будут стремится
к координации
различных
позиций
в
сотрудничестве,
научатся
формулировать
собственное
мнение
и
позицию.
Регулятивные:
научатся
правильно
воспринимать
предложения и
оценку
учителей,
товарищей.
Познавательные:
научатся
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения задач,
контролировать
105
и
оценивать
процесс
и
результат
деятельности.
Личностные: ·
научатся
пониманию
и
усвоению
традиционных
ценностей
многонациональ
ного общества,
гуманистически
х традиций и
ценностей
современной
цивилизации.
56
Реформы
1
Избранной
рады.
Иван
Грозный.
Комбиниров
анный урок
Развитие
страны в 16
в.Территория,
население,
характер
экономики.
Становление
централизова
нного
государства и
самодержавия
.
Иван
Грозный.
Реформы 50-
Уч-ся
Сообщен
должны
ия
уметь
учащихся
устанавлив
ать
причинноследственн
ые связи,
выявлять
историческ
ую
закономерн
ость, харть
роль
Предметные:
17.04
научатся
объяснять
значение
понятий:
централизованно
е гос-во, приказ,
Земский собор,
стрелецкое
войско, дворяне;
причины
и
значение
принятия
Иваном
106
60гг 16
Земские
соборы
57
Реформы
1
Комбиниров
Развитие
в.
личности в
истории;
кратко
и
развернуто
давать
ответы,
оперироват
ь
понятиями
Уч-ся
Сообщен
Грозным
царского титула.
Коммуникативн
ые:
научатся
устанавливать
рабочие
отношения
и
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную
цель.
Познавательные:
научатся
объяснять
причины
и
значение реформ
1550
гг
Личностные:
получат
возможность
научиться
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Предметные:
20.04
107
Избранной
рады.
Иван
Грозный.
анный урок
страны в 16
в.Территория,
население,
характер
экономики.
Становление
централизова
нного
государства и
самодержавия
.
Иван
Грозный.
Реформы 5060гг 16 в.
Земские
соборы
должны
ия
уметь
учащихся
устанавлив
ать
причинноследственн
ые связи,
выявлять
историческ
ую
закономерн
ость, харть
роль
личности в
истории;
кратко
и
развернуто
давать
ответы,
оперироват
ь
понятиями
научатся
объяснять
значение
понятий:
централизованно
е гос-во, приказ,
Земский собор,
стрелецкое
войско, дворяне;
причины
и
значение
принятия
Иваном
Грозным
царского титула.
Коммуникативн
ые:
научатся
устанавливать
рабочие
отношения
и
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную
цель.
Познавательные:
научатся
объяснять
108
58
Внешняя
политика
Ивана
Грозного
1
Комбиниров
анный урок
Московское
государство и
Великое
княжество
Литовское.
Расширение
территории
государства.
Завоевания
Поволжья и
Западной
Сибири.
Ливонская
война
Карта
«Лив
онска
я
война
»
Уч-ся
Работа по
должны
карте
уметь
определять
по
карте
границы
Московско
го гос-ва,
называть
последстви
я
Ливонской
войны.
причины
и
значение реформ
1550
гг
Личностные:
получат
возможность
научиться
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Предметные:
24.04
научатся
определять
термины: ясак,
Ливонская
орден, получат
возможность
научиться
анализировать
причины побед и
поражений
Ивана Грозного
во
внешней
политике.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
109
59
Опричнина.
1
Комбиниров
анный урок
Опричнина,
приказы,
Уч-ся
должны
Устный
опрос
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельностьучебную,
общественную.
Познавательные:
научатся
определять
причины
успехов Руси в
Поволжье
и
Сибири
и
неудачи
в
Ливонской
войне.
Личностные:
получат
возможность
научиться
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Предметные:
.27.04
научатся
110
террор,
самодержавие
уметь
выделять
главную
суть
явления,
процесса,
причинноследственн
ые связи,
итоги,
последстви
я.
Уметь
анализиров
ать
историческ
ие
источники,
давать
оценки
историческ
им
явлениям
определять
термины:
опричнина,
земщина,
заповедные лета,
анализировать
причины
поворота
к
опричной
политике, давать
собственную
оценку
опричнине.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельностьучебную,
общественную.
Познавательные:
научатся
111
60
Россия в конце 1
правления
Ивана
Грозного
Комбиниров
анный урок
Централизова
нное
государство,
сословнопредстав.
монархия.
Церковный
Собор
Карта
«Росс
ия в
конце
правл
ения
Ивана
Грозн
ого»
Уч-ся
Беседа
должны
уметь
работать в
группах,
анализиров
ать
источники,
сравнивать,
делать
выводы.
объяснять цели
Ивана Грозного
во
внешней
политике.
Личностные:
получат
возможность
научиться
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Предметные:
4.05
научатся
определять
термины:
опричнина,
земщина,
заповедные лета,
анализировать
причины
поворота
к
опричной
политике, давать
собственную
оценку
опричнине.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
112
61
Просвещение,
устное
народное
1
Комбиниров
анный урок
Развитие
культуры в 16
в.
Изучать,
Устный
сравнивать, опрос
анализиров
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельностьучебную,
общественную.
Познавательные:
научатся
представлять и
обосновывать
оценку итогов
правления
И
вана Грозного.
Личностные:
получат
возможность
научиться
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Влия Предметные:
8.05
ние
получат
Центр возможность
113
творчество,
литература
14-16 вв
в
Публицистика
.
«Сказание о
князьях
Владимирски
х».
Летописные
своды.
Начало
русского
книгопечатан
ия.
Иван
Федоров.
Зодчество.
Строительств
о
Шатровых
храмов
ать,
описывать,
давать
характерис
тику
произведен
иям.
искусства.
Писать
краткие
сообщения.
а на
жизнь
стран
ы.
Быт и
Нрав
ы.
«Дом
остро
й»
называть
наиболее
значимые
произведения
художественной
и
публицистическ
ой литературы
14-16
вв,
проводить
параллели
между
развитием
русской
литературы
и
предшествующи
ми
историческими
событиями.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
114
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
объяснять, в чем
заключались
назначение
и
художественные
достоинства
памятников
русской
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
115
обществе.
62
Архитектура и 1
живопись в 1416 вв
Комбиниров
анный урок
Архитектура
и живопись в
14-16
вв,
основные
характеристи
ки
произведений
Презе
нтаци
я
«Арх
итект
ура и
живо
пись
в 1416 вв
»
Уч-ся
Работа в Культ
должны
группах
ура
уметь
Визан
сравнивать,
тийск
описывать,
ой
давать
импе
характерис
рии
тику
произведен
иям
искусства.
Писать
краткие
сообщения.
Предметные:
11.05
научатся
составлять
таблицу
достижений
культуры Руси
14-16вв,
проводить
параллели
между
развитием
русской
литературы
и
предшествующи
ми
историческими
событиями.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
116
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
объяснять, в чем
заключались
назначение
и
художественные
достоинства
памятников
русской
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
117
обществе.
63
Быт 15-16 вв
1
Комбиниров
анный урок
Условия
жизни людей
разных
сословий
Презе
нтаци
я
«Быт
15-16
вв »
Уч-ся
должны
Творческ
уметь
ие
характериз задания
овать быт
различных
сословий
Культ
ура
Визан
тийск
ой
импе
рии
Предметные:
15.05
научатся
описывать быт
различных слоев
населения,
опираясь
на
иллюстрации
учебника,
материалы
Интернета.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
объяснять, в чем
118
заключались
назначение
и
художественные
достоинства
памятников
русской
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
64
Повто
рение
(7
часов
)
Повторительно 1
-обобщающий
урок
«Московская
Русь в 14-16
Урок
повторения
и обобщения
знаний
Внутренняя и
внешняя
политика
Руси в 1416вв
Уч-ся
должны
уметь
характериз
овать
Фронталь
ный
опрос
Культ
ура
Визан
тийск
ой
Предметные:
научатся
определять
понятия
термины,
18.05
и
119
вв»
историю
нашего
государств
а в 14-16 вв
импе
рии
периода
в
истории
Московской
Руси 14-16 вв.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельностьучебную,
общественную.
Познавательные:
научатся
объяснять цели
Ивана Грозного
во внутренней и
внешней
политике.
Личностные:
научатся
осмысливать
социально120
нравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
65
Повторительно 1
-обобщающий
урок
«Московская
Русь в 14-16
вв»
Урок
повторения
и обобщения
знаний
Внутренняя и
внешняя
политика
Руси в 1416вв
Уч-ся
Фронталь
должны
ный
уметь
опрос
характериз
овать
историю
нашего
государств
а в 14-16 вв
Культ
ура
Визан
тийск
ой
импе
рии
Предметные:
18.05
научатся
определять
понятия
и
термины,
периода
в
истории
Московской
Руси 14-16 вв.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
сознательно
организовывать
121
и регулировать
свою
деятельностьучебную,
общественную.
Познавательные:
научатся
объяснять цели
Ивана Грозного
во внутренней и
внешней
политике.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
66
Повторение
1
темы:
«Русь
Древняя»
Урок
повторения
и обобщения
знаний
Внутренняя и
внешняя
политика
Руси в 1416вв
Презе
нтаци
я
«Русь
Моск
Уч-ся
должны
уметь
характериз
овать
Фронталь
ный
опрос
Культ
ура
Запад
ной и
Центр
Предметные:
22.05
научатся
показывать
на
карте
этапы
формирования
122
овска
я»
процесс
создания
государств
а на Руси,
внутренню
ю
и
внешнюю
политику
первых
русских
князей.
ально
й
Европ
ы.
Древнерусского
государства,
воспроизводить
особенности
внутренней
и
внешней
политики
первых русских
князей.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся давать
оценку наиболее
значительным
событиям
и
личностям.
Личностные:
123
67
Повторение
1
темы:
«Русь
Древняя»
Урок
повторения
и обобщения
знаний
Формировани
е
Древнерусско
го
государства.
Первые
киевские
князья
Уч-ся
должны
уметь
характериз
овать
процесс
создания
государств
а на Руси
Фронталь
ный
опрос
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Предметные:
22.05
научатся
показывать
на
карте
этапы
формирования
Древнерусского
государства,
воспроизводить
особенности
внутренней
и
внешней
политики
первых русских
князей
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
124
68
История
1
России –часть
Всемирной
истории.
Урок
повторения
и обобщения
знаний
Формировани
е
Древнерусско
го
государства.
Первые
киевские
князья.
Расцвет
Древнерусско
го
гос-ва.
Русь
Удельная.
Московская
Русь.
Уч-ся
Фронталь
должны
ный
уметь
опрос
характериз
овать
процесс
создания
государств
а на Руси,
уметь
оценивать
роль
личности в
истории
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся давать
оценку наиболее
значительным
событиям
и
личностям.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Предметные:
25.05
научатся
проводить
исследования,
создавать
иллюстративный
текст
или
электронную
презентацию на
заданную тему,
получат
возможность
выступать
с
подготовленным
и сообщениями,
125
обсуждать
выступления учся,
оценивать
свои
достижения.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся давать
оценку наиболее
значительным
событиям
и
личностям.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
126
69
История
1
России –часть
Всемирной
истории.
Урок
повторения
и обобщения
знаний
Формировани
е
Древнерусско
го
государства.
Первые
киевские
князья.
Расцвет
Древнерусско
го
гос-ва.
Русь
Удельная.
Московская
Русь.
Уч-ся
Фронталь
должны
ный
уметь
опрос
характериз
овать
процесс
создания
государств
а на Руси,
уметь
оценивать
роль
личности в
истории
мира,
толерантности
Предметные:
25.05
научатся
проводить
исследования,
создавать
иллюстративный
текст
или
электронную
презентацию на
заданную тему,
получат
возможность
выступать
с
подготовленным
и сообщениями,
обсуждать
выступления учся,
оценивать
свои
достижения.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
127
70
Итоговое
обобщение
курса
1
Урок
повторения
и обобщен.
знаний
Развитие
нашего
государства с
11 по 16 вв
Уч-ся
Фронталь
должны
ный
знать
опрос
особенност
и развития
нашего
государств
а
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся давать
оценку наиболее
значительным
событиям
и
личностям.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Предметные:
29.05
научатся
определять
основные вехи
истории нашей
страны
с
древнейших
времен до конца
16
века.
.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
128
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся: давать
оценку наиболее
значительным
событиям
и
личностям,
характеризовать
вклад
народов
нашей страны в
мировую
культуру
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
129
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения курса истории в 6 классе учащиеся должны получить целостное
представление об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших
времен и до конца 16 века.
Знать/Понимать:
основные этапы и ключевые события истории Средних веков, Истории России с
древнейших времен до конца 16 века;
выдающихся деятелей;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь:
соотносить даты событий истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям, культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Предметными результатами изучения курса истории являются:
освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества
как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые
выражения;
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий,
личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи
основных исторических терминов и понятий;
понимание вклада народов в мировую культуру.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную,
игровую, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой план );
130
способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность;
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;
складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав
и свобод человека.
131
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. Учебник.6 класс. М., 2013.288 с.
2.Данилов А.А. Косулина Л. Г.,: «История России. С древнейших времен до конца 16
века», учеб.для 6 кл.общеобразоват. учреждений- 8-е изд. М.: Просвещение, 2013.272 с.
4.Данилов А.А. Косулина Л. Г.,: «История России: с древнейших времен до конца 16
века», Рабочая тетрадь для 6 кл. общеобразоват. учреждений- 8-е изд. М.: Просвещение,
2013. 80 с.
4.Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков. М., 2011.
5. Игнатов А.В. Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации.
6 класс. 2013 год. 234 с.
6. Крючкова Е.А. Всеобщая история. История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс,
Москва «Просвещение».2013. 112 с.
7.Контрольно-измерительные материалы. История России с древнейших времен до конца
16 века ./ Сост.К.В.Волкова,-М.:ВАКО, 2013.205с.
8.Учебное пособие по географии, истории и культуре Воронежской области для учащихся
общеобразовательных школ. Науч.ред. Б.Я.Табачников. Воронеж: Центр Духовного
возрождения Черноземного края, 2008. –384 с.
132
Список литературы (основной и дополнительной)
1.Авторская программа: 1) А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6-11 классы», Москва
«Просвещение» 2014 год;
2) А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.Всеобщая история. Рабочие программы.
2013 год.
2.Примерная программа по истории. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным
предметам. История. 5-9 классы. М : Просвещение, 2012
3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
133