рабочая программа по истории 6 класс 2015

Аннотация к рабочей программе по истории.6 класс.
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе государственного стандарта общего образования по истории,
примерной программы основного общего образования по истории для 6 класса Пчёлов Е.В»Просвещение», 2009г., национально –
регионального компонента исторического образования И.М.Фокеева К., ТаРИХ 2005г.
Программа рассчитана на 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» в VI классе, из расчета 2 учебных часа в
неделю. 24 часа – Всеобщая история,36 часов – История России, 10 часов – История Татарстана.
Учебники: История России. С древнеших времн до конца XVI в. «Русское слово». 2009г.,А.А. Данилова, Л.Г. Косулина; Всеобщая
история. История нового времени конец 15-18вв., М., Русское слово, 2007г., О.Е. Дмитриева; История Татарстана и татарского народа.
Настоящий курс призван формировать у учащихся целостное представление об истории нашей Родины рассматриваемого периода,
приобщении их к культурным достижениям и национальным традициям России, воспитании патриотизма; видеть место России в мировой
истории. В рамках этой цели в процессе обучения учащиеся овладевают необходимым комплексом исторической информации,
знакомятся с новыми историческими понятиями и терминами, получают представление об истории как одной из отраслей научного
знания. В конечном итоге всё это способствует также и развитию гуманитарной культуры учащихся, росту их гражданского
самосознания, повышению общеобразовательного уровня. В основу курсов положен комплексный подход в изложении всемирной и
отечественной истории.
Задачи курса: - учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ,
изменениях, произошедших в мире за 300 лет;
• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и отечественной истории и культуре;
• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
Требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать:
• даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
• результаты и итоги ключевых событий Новой истории;
представителей и памятники культуры Нового времени, излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ,
деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
Должны уметь:
• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
• умение спорить и отстаивать свои взгляды;
• умение оперировать историческими датами;
• умение читать карту;
• умение анализировать исторические источники.
Формы промежуточной аттестации: тестовые задания.
Пояснительная записка
к рабочей программе по истории
6 класс
Данная рабочая программа разработана на основе:
Федерального закона «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012 года;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки - Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897). Примерной программы по истории основного общего
образования.
Учебного плана МБОУ Нижне-Качеевская ООШ»» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан» на 2015 – 2016 учебный
год (утвержденного приказом № 56 от 17.08. 2015 года
Образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС основного общего образования МБОУ «НижнеКачеевская ООШ», утвержденной приказом № 53 от 17.06.2015 г.
Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы); Годового календарного графика на
2015-2016 учебный год; Учебно-методического комплекса;
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего образования
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М: Просвещение. 2010 –стандарты второго поколения.
В соответствии с методическими рекомендациями Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в 2015/2016
учебном году: методические рекомендации / сост. И.М. Фокеева. научный сотрудник лаборатории социализации и воспитания,
дополнительного образования ГАОУ ДПО ИРО РТ Казань: ИРО РТ, 2015. – 23 с
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «Всеобщая история. История средних веков»- М. «Просвещение» 2012.
Е.В.Пчелова. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: –«Русское слово», 2009.
Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы–Казань: Татарское
республиканское издательство «ХЭтер», 2004.
Цели курса:
 сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие
черты и различия;
 охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;
 показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;
 выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
 развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
 формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
 развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории,
культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
 изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в
городе, крае, стране.
Концепция программы:
Главная идея программы по истории - приобретение обучающимися исторические знания, приведенные в простейшую пространственно хронологическую систему, учить их оперировать исторической терминологией в соответствии с спецификой определенных эпох,
знакомить с основными способами исторического анализа. Изучение курса ориентировано на личностное развитие обучающихся,
социализации подростков и формирования и их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Обоснованность:
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социальноэкономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом
социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в
различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это
порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы
ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни
полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и
социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Образовательная область:
История составная часть социально-гуманитарного цикла образования
Место предмета в базисном учебном плане:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 7 классе 70 часов (из расчета
2 часа в неделю).
Курс истории реализуется в рамках трех курсов – «Истории России», «Всеобщей истории», «Истории татарского народа и Татарстана».
В Примерной программе основного общего образования по истории определено общее количество часов на курсы:
История Средних веков - 24 часа;
История России с древнейших времён до конца XVI века – 36 часов;
История татарского народа и Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.) –10 часов.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение
на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению
элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в
рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.
Итоговые уроки по курсу « История России» и «История татарского народа и Татарстана» объединяются для проведения
промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация в форме тестирования (тест).
Тематическое распределение часов
№
Количество часов
п/п
Разделы, темы
Примерная программа
История средних веков (не менее 24 часов)
1
Понятие «средние века». Хронологические рамки
2
Западная и Центральная Европа в V-XIII веках
3
Византия и арабский мир. Крестовые походы
4
Средневековое европейское общество
5
Государства Европы в XIV – XV вв.
6
Славянские государства и Византия в XIV – XV
веках
7
Культурное наследие средневековья
8
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья
(V-XV вв.)
9
Обобщение по курсу
Итого
24
История России с древнейших времён до конца XVI века (не менее 36 часов)
1
Введение. Что изучает история Отечества.
2
Русь Древняя.
3
4
5
Политическая раздробленность на Руси.
Повторительно-обобщающий урок по темам «Русь
Древняя» и «Политическая раздробленность на
Руси».
Русь Московская.
Рабочая программа
1
4
4
4
4
2
2
2
1
24
1
11
11
1
11
Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь
Московская».
7
Итоговый урок по курсу «Истории России с
древности до конца XVI в.»
Итого
36
Историю татарского народа и Татарстана с древнейших времен до середины XVI в. (10 часов)
1
Введение. Первобытное общество на территории
1
Среднего Поволжья
2
Тюрки на просторах Евразии.
1
3
Волжская Булгария (Х – начало XIII вв.)
2
4
Монгольские завоевания и Волжская Булгария.
1
5
Булгарские земли в составе Улуса Джучи.
2
6
Казанское ханство.
2
7
Урок-обобщение «Наш край с древнейших времен до 1
середины XVI в.»
Итого
10
Итого
70
6
1
1
36
1
1
2
1
2
2
1
10
70
На начало учебного года у учащихся сформированы следующие умения и навыки:
- сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям,
- высказывать собственное суждение;
- показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с
требованиями к уровню подготовки учащихся:
знать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и
религиозной принадлежности.
- работать с исторической картой; читать ее и анализировать, локализовать на карте исторические факты, устанавливать связь между
историческими событиями, извлекать дополнительную информацию;
- составлять различные таблицы и работать с ними;
- работать со справочной и дополнительной литературой, словарями, таблицами, энциклопедиями.
Для реализации данной программы применяются следующие методы и приемы:
- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой
коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);
- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;
- работа с помощью схем, наглядных пособий;
- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.
Основное содержание программы:
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (26 часов)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке,
Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание
империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации.
Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА (36 часов)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние
географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья.
Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении
русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.
Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление
центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва –
центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве,
летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей
Рублев.
Российское государство в XVI в.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный.
Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого
поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление
самодержавной сословно-представительной монархии.
Историю татарского народа и Татарстана с древнейших времен до середины XVI в. (10 часов)
Первобытное общество на территории Среднего Поволжья. Тюрки на просторах Евразии. Волжская Булгария (Х – начало XIII вв.)
Монгольские завоевания и Волжская Булгария. Булгарские земли в составе Улуса Джучи. Казанское ханство.
Контрольные работы по курсу «История»
Формы
Тест
Кол-во Тема
1
№1 Средние века в истории
человечества
Тест
1
№ 2 «Русь Древняя» и
«Политическая
раздробленность на Руси».
Тест
1
№ 3 «Русь Московская».
Цель
Установить уровень знаний основных положений
раздел, умений анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы, объяснять свою точку зрения ,способность
учащихся систематизировать материал, понимание ими
важнейших терминов
Установить уровень знаний основных положений
раздел, умений анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы, объяснять свою точку зрения ,способность
учащихся систематизировать материал, понимание ими
важнейших терминов
Установить уровень знаний основных положений
раздел, умений анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы, объяснять свою точку зрения ,способность
учащихся систематизировать материал, понимание ими
Дата
Урок № 46
Урок № 19
Урок № 35
1
№ 4 Промежуточная
аттестация
важнейших терминов
Установить уровень знаний основных положений курса
Урок №
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
1. Оценивание по истории осуществляет учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными
положениями и порядком оценивания по предмету.
2. Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя – предметника, классного руководителя, а
также могут ознакомиться с порядком оценивания по предмету на сайте школы.
3. При оценивании учитываются:
- сложность материала;
- самостоятельность и творческий характер применения знаний;
- уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной
программами обучения;
- полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;
- аккуратность выполнения письменных работ;
- наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
- особенности развития учащегося.
4. Оценивание итогов обучения делится на: текущее оценивание в течение учебного года итоговое оценивание(четвертное, полугодовое,
годовое).
4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо
целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:
- за контрольную работу;
- за практическую работу;
- за тестовую работу;
- за презентацию
- за устные ответы
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные
(на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при
ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила
культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Не может
ответить ни на один их поставленных вопросов.
4. Полностью не усвоил материал.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-45 %
Оценка «2» - 44-20 %
Оценка «1» - 19- 0%
Календарно -тематическое планирование по истории России 6 класс (36 часов)
№
уро
ка
Тема
урока
Тип урока
1
Введение. Что
изучает история
Отечества.
Уроклекция/пре
зентация
2
На окраинах
античного мира
3
4
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Беседа
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дата
проведения
План
4.09
Вопросы
Умение работать с текстом
учебника, выделять
главное, использовать
ранее изученный материал
для решения
познавательных задач
Комбиниро Умение работать с
ванный
дополнительной
литературой
задания
Краткие сообщения на
заданную тему
7.09
Кочевые племена
на территории
России
Урок
нового
материала
Подготовка
информации
вопросы
Обсуждение, обобщение
11.09
Восточные
славяне.
Урок
нового
материала
Работа по карте,
беседа
Вопросы
Иметь представление о
14.09
предках славян и районе
их расселения. Уметь
составлять связный рассказ
об основных занятиях,
быте, верованиях,
общественном устройстве
восточных славян.
Факт
Примечание
5
Соседи восточных Комбиниро Самостоятельная
славян.
ванный
работа с текстом,
урок
беседа
Вопросы
Умение сравнивать, устанавливать причинноследственные связи.
Умение работать по карте,
заполнять контурные
карты
6
Формирование
Древнерусского
государства.
Комбиниро Беседа, решение
ванный
творческих задач,
урок
самостоятельная
работа
Тест
Уметь представлять
21.09
связный рассказ о процессе
формирования государства
у восточных славян. Знать
основные точки зрения о
норманнской теории в
исторической науке.
7
Первые киевские
князья.
Урокпрактикум
8
Князь Владимир.
Принятие
христианства.
Комбиниро Дискуссия,
ванный
презентация,
урок
беседа
9
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе
Комбиниро Самостоятельная
ванный
работа с текстом,
урок
беседа
Решение творческих Тест
задач, работа с
терминами
Тест
Вопросы
18.09
Иметь представление об
основных направления
внутренней и внешней
политики первых русских
князей.
25.09
Уметь вычленять
особенности принятия
христианства по
сравнению с язычеством.
2.10
Знать деятельность
Ярослава Мудрого в деле
укрепления
государственности на
5.10
Мудром.
10
Преемники
Ярослава
Мудрого и борьба
за престол
Руси.
комбиниро
ванный
План работы с
текстом
задания
Обобщать и
систематизировать
изученный материал.
9.10
Уметь выделять главное
(истоки и особенности
древнерусской культуры).
Ценностное
ориентирование древнерусского общества
12.10
11
Культура Древней Комбиниро Дискуссия,
Руси. Быт и
ванный
презентация,
нравы.
урок
беседа
Вопросы
12
Обобщающий
урок по теме:
«Русь Древняя»
Контрольн
ый
Письменный опрос
Контрольная Обобщать и
работа № 1 систематизировать
изученный материал.
16.10
13
Начало
раздробления
Древнерусского
государства.
Уроклекция/през
ентация
Беседа,
Вопросы
19.10
дискуссия
Уметь объяснять
закономерности
феодальной
раздробленности. Знать
причины обособления
княжеств и уметь
объяснять послед-ствия
этого процесса.
Главные
политические
центры Руси.
Лабораторн
ое занятие
по
учебнику и
документу
Работа по карте,
беседа,
15
Нашествие с
Востока.
Урокпрактикум
16
Борьба Руси с
западными
завоевателями.
14
17
18
19
Иметь представление об
особенностях развития
крупных русских
княжеств.
23.10
Анализ источников, Вопросы
работа по карте,
практическая
работа
Уметь объяснять причины
завоевания Руси
монголами и последствия
монголотатарского ига.
Развивать умения работать
с картой и историческими
документами.
26.10
Урокпрактикум
Беседа,
Вопросы
Иметь представление о
полководческом искусстве
Александра Ярославича.
30.10
Русь и Золотая
Орда
Лабораторн
ое занятие
по
учебнику и
документу
Беседа,
Тест
Уметь объяснять сущность
монголо-татарского ига
9.11
Русь и Литва.
Урокпрактикум
Работа по карте,
анализ источников
Тест
Уметь объяснять сущность
13.11
Контрольн
Письменный опрос
Контрольная Обобщать и
Повторительно-
самостоятельная
работа с текстом
Тест
работа по карте
самостоятельная
работа с текстом
Литовско – Русского
государства.
16.11
обобщающий
урок по разделу
«Русь
«Политическая
раздробленность
на Руси».
20
21
22
23
Предпосылки
объединения
русских земель.
Усиление
Московского
княжества.
Москва – центр
борьбы с
ордынским
владычеством.
Куликовская
битва.
Московское
княжество и его
соседи в конце
XIV – середине
XV века.
Создание единого
Русского
государства и
ый
работа № 2
Беседа,
Уроклекция/през
ентация
Урокпрактикум
Лабораторн
ое занятие
по
учебнику и
документу
Урокпрактикум
дискуссия
Тест
Работа по карте,
анализ источников,
беседа
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
Вопросы
Анализ источников,
Тест
работа с картой,
систематизировать
изученный материал.
Иметь представление о
20.11
причинах возвышения
Москвы и закономерностях
образования
древнерусского
государства.
Знать причины появления
теории «Москва – Третий
Рим». Знать начало, ход и
итоги Куликовской битвы
23.11
Уметь анализировать
внутреннюю политику
Василия I, ход и итоги
междоусобной войны
второй четверти ХIV в.;
27.11
Развивать умения работать
с картой и историческими
30.11
конец ордынского
владычества.
24
25
Московское
государство в
конце XV –
начале XVI века.
Церковь и
государство в
конце XV –
начале XVI века.
Лабораторн
ое занятие
по
учебнику и
документу
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
27
Конец удельной
эпохи
Комбиниро
ванный
28
От великого
княжества – к
царству
Комбиниро
ванный
Начало правления
Ивана IV.
Реформы
Избранной рады.
Комбиниро
ванный
урок
29
документами.
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Характеризовать развитие
Российского государства в
конце ХV века; основные
направления Ивана III.
Тест
Беседа,
Русская культура
во второй
половине XIII –
середине XVв.
26
беседа
дискуссия
Работа с текстом
учебника
Беседа
Вопросы
задания
4.12
Уметь определять причины 7.12
изменения в положении
Русской православной
церкви. Причины
появления ереси
Умение кратко и
развернуто давать ответы
11.12
14.12
документы
Беседа
18.12
вопросы
Письменный опрос
Уметь устанавливать
Тест
причинно-следственные
связи, выявление
21.12
исторической
закономерности.
Роль личности в истории.
Умение кратко и
развернуто давать ответы.
30
31
Внешняя
политика Ивана
IV.
Беседа,
Уроклекция/през
ентация
Опричнина.
Лабораторн
ое занятие
по
учебнику и
документу
32
33
Русская
православная
церковь в конце
XV – XVI веках.
Комбиниро
ванный
урок
Русская культура
в конце XV – XVI Комбиниро
ванный
25.12
Тест
Уметь объяснять причины
завоеваний Ивана
Грозного; развивать
умения работать с
исторической картой
(показывать ход войны и
присоединение земель).
11.01
Тест
Уметь определять
факторы,
способствовавшие
усилению царской власти;
характеризовать
опричнину, выделяя ее
причины и итоги
Сравнивать особенности
развития русской культуры
в разные периоды истории.
15.01
Описывать быт русских
людей; использовать
иллюстрации при рассказе
18.01
дискуссия
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Беседа,
дискуссия
Вопросы
Вопросы
веков.
34
Повторительнообобщающий
урок по разделу
«Русь
Московская».
35
Итоговый урок
36
Резервный урок
урок
о жизни людей.
Письменный опрос
Контрольн
ый
Контрольн
ый
Обобщать и
систематизировать
Контрольная
изученный материал.
работа № 3
22.01
Повторение,обобще
Обобщать изученный
Контрольная
ние
материал
работа № 4
25.01
29.01
Календарно-тематическое планирование по Истории Средних веков 6 класс ( 24 часа)
№
Тема урока
Характеристика
учебной
деятельности
Тип
урока
Вид
контроля
контроля
Характеристика учебной
деятельности
Дата
план.
1.
Вводный урок
Понятие «средние
века». Место истории
средних веков в
истории
человечества.
Источники знаний об
истории Средних
веков.
Вводны
й
Вопросы
Раскрывать смысл понятия
«Средние века». Называть
источники наших знаний об
истории средних веков.
1.02
Определять роль семьи, рода,
общины племени в жизни
варваров. Называть причины
Великого переселения народов и
его результаты. Выделять
отличия в обществе варваров от
общества Римской империи.
Сравнивать религиозные
верования древних греков и
варваров.
5.02
2
Образование
варварских
королевств.
Государство
франков в VI – VIII
веках
Ознакомить с жизнью
древних германцев в
IV – VI вв. и подвести
к пониманию причин
появления у них
неравенства. Усвоить
понятие «великое
переселение
народов»;
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Вопросы
Дата
факт
ич.
Примечание
3
Христианская
церковь в раннее
средневековье
Объяснить, как было
принято
христианство.,
каковы были законы
франков.
Комбин
ированный
Вопросы
Называть отличия власти короля
от власти вождя, изменения у
франков в управлении, судеи
церкви после завоевания Галлии.
Объяснять смысл и последствия
военной реформы Карла
Мартелла. Знать церковную
иерархию.
8.02
4
Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
Объяснить учащимся,
как и когда
произошел распад
империи Карла
Великого;
Комбин
ированный
В чем
причина
распада
империи
Карла
Великого
Давать оценку деятельности
Карлу Великому. Сравнивать
управление государством при
Хлодвиге и Карле Великом.
Называть причины распада
империи Карла Великого и
начала феодальной
раздробленности.
12.02
продолжить
формирование
умений работать с
исторической картой,
историческими
источниками,
работать с текстом
учебника, давать
развернутый ответ на
вопрос.
5
15.02
Феодальная
раздробленность
Западной Европы в
IX—XI веках
Объяснить учащимся
как и когда
произошла
феодальная
раздробленность.
Научить разбираться
в феодальной
лестнице.
Комбин
ированный
6
Англия в раннее
средневековье
Рассказать учащимся
каким народом
древнего мира был
основан город
Лондон. Кто такие
англосаксы и
норманны.
УрокДоклады,
семинар сообщения
7
Византия при
Юстиниане. Борьба
империи с
внешними врагами
Показать особенности Урокимператорской
практик
власти в
ум
Византийской
империи.
Умений работать с
историческими
источниками,
работать с
исторической картой,
Вопросы
Практическа
я работа
Называть причины феодальной
раздробленности, объяснять
феодальную лестницу.
Знать легенду и быль Англии.
Уметь рассказать о борьбе
англосаксов и норманнов.
19.02
Сравнивать управление
государством в Византии и в
империи Карла Великого.
Называть причины неудач в
попытке Юстиниана
восстановить римскую империю.
Дать оценку правлению и
личности Юстиниана.
22.02
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивать,
анализировать
исторические факты
8
Культура Византии
Ознакомить с
важнейшими
достижениями
Византийского
искусства.
Продолжить
формирование
умений работать с
историческими
источниками,
работать с
исторической картой,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивать,
анализировать
исторические факты
урок
семинар
26.02
Сравнить
образование,
науку и
архитектуру
в Византии и
Западной
Европе VI – Давать определение понятий:
XI веках.
ромеи, симфония, димы, Сенат,
василевс, автократия.
Уметь: работать с историческими
источниками, работать с
исторической картой, раскрывать
причинно-следственные связи,
сравнивать, анализировать
исторические факты
9
Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его
распад
Дать представление о
возникновении,
ценностях и
особенностях
исламской
цивилизации.
Выяснить роль
ислама объединении
арабских племен.
Развивать умение
10
Культура стран
халифата
Ознакомить с
важнейшими
достижениями
исламской культуры.
Ознакомиться с
характерными
чертами феодального
строя на Ближнем
Востоке.
Развивать умение
работать с картой,
сравнивать
аналогичные явления,
делать сообщения,
анализировать
Комбин
ированный
Нанести на
карту
территории ,
завоеванные
арабами.
Подготовить
сообщение о
развитии
образования,
науки,
литературы.
УрокДоклады,
семинар сообщения
Определять влияние природы и
климата на занятия населения
Аравии. Определять причины и
условия объединения
29.02
Сопоставлять достижения науки
в странах халифата и в Византии.
Определять различие в
назначении христианских и
мусульманских храмов.
4.03
предметы культуры
11
Контрольный урок
по разделу «Раннее
средневековье»
12
Формирование
средневековых
городов
Торговля в средние
века
Подвести к
пониманию причин
возникновения
городов в СВ
Показать роль труда
ремесленников и
крестьян в
возникновении
разделения труда
между городом и
деревней.
Раскрыть причины,
способы и
последствия борьбы
городов с сеньорами.
Создать
представление о
жизни и быте
Контро
льнообобща
ющ.
урок
Контрольны
й тест
Комбин
ированный
Вопросы,
тест
7.03
Пояснять причины
возникновения городов.
Определять роль в развитии
городов королей, монастырей,
феодалов. Показывать связь
между ростом городов и
расширением торговли. Иметь
представление о жизни горожан
в средневековье
11.03
горожан.
Продолжать
развивать умения
анализировать
исторические
источники,
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
способствовать
развитию творческих
способностей
учащихся.
13
Могущество
папской власти.
Католическая
церковь и еретики
Подвести учащихся к
пониманию причин
могущества
католической церкви
в Западной Европе.
Разъяснить причины
появления ересей,
показать методы
борьбы католической
церкви с еретиками.
Продолжить
формирование
умений работать с
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Вопросы
Установить
последовате
льность и
длительност
ь событий.
Выделять главную причину
разделения церквей. Определять
различия между католической и
православной церквами.
Называть причины появления
ереси.
14.03
историческим
источником и картой.
14
Крестовые походы
Обеспечить усвоение
учащимися причин
организации и
проведения
крестовых походов.
Комбин
ированный
Вопросы,
тест
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Вопросы
Ознакомить с
главными
особенностями
первого крестового
похода.
Определить
участников
всех
крестовых
походов.
Называть причины и последствия 18.03
крестовых походов. Определять
роль духовно-рыцарских орденов
в государствах крестоносцев.
Подвести к
пониманию итогов и
последствий
крестовых походов.
15
Как происходило
объединение
Франции
Подвести к
пониманию причин
объединения
Франции и выявить
особенности этого
процесса.
Выделять слои населения и
1.04
причины их заинтересованности
в поддержке власти короля в его
борьбе за объединение Франции.
Определять роль Филиппа II
Августа в объединении Франции.
Обеспечить усвоение
понятий
«Централизованное
государство» и
«Генеральные штаты»
Давать определение понятий:
централизованное государство,
генеральные штаты, денежный
оброк
Уметь работать с текстом
учебника и историческими
источниками, анализировать,
делать выводы, представлять
результаты своей работы
Показать сущность
сословного строя
Продолжить
развивать умение
работать с текстом
учебника и
историческими
источниками,
анализировать, делать
выводы, представлять
результаты своей
работы.
16
Что англичане
считают началом
своих свобод
Подвести к
Комбин
пониманию причин
ироусиления королевской ванный
власти в Англии.
Выделить особенное
в процессе
формирования
централизованного
государства.
Показать отличие
Вопросы
Выявить
общее и
особенное в
сословнопредставите
льной
монархии
Франции и
Англии.
Определять главные последствия
нормандского завоевания
Англии. Называть реформы в
управлении государством при
Генрихе II, определять значение
реформ. Выявлять причины
недовольства в стране Иоанном
Безземельным.
Давать определение понятий:
баллада, реформа, щитовые
4.04
Парламента в Англии
от Генеральных
штатов.
деньги, шериф, графство,
хартия, парламент, палата
лордов, палата общин, Великая
хартия вольностей..
Показать значение
Великой хартии
вольностей
Уметь сравнивать однотипные
исторические события, процессы,
самостоятельно формулировать
выводы и аргументировать их
фактами из исторических
источников, работать по карте
Продолжить
формирование
умения сравнивать
однотипные
исторические
события, процессы,
самостоятельно
формулировать
выводы и
аргументировать их
фактами из
исторических
источников, работать
по карте
17
Столетняя война
Подвести к
Комбин
пониманию причин
ироусиления королевской ванный
власти в Англии.
Выделить особенное
в процессе
формирования
Вопросы
Определять причины Столетней
8.04
войны. Сравнивать английскую и
французскую армии. Определять
причины поражения
французской армии в начале 15
века и причины перелома в войне
с появлением Жанны д Арк.
централизованного
государства.
Показать отличие
Парламента в Англии
от Генеральных
штатов.
Показать значение
Великой хартии
вольностей
Продолжить
формирование
умения сравнивать
однотипные
исторические
события, процессы,
самостоятельно
формулировать
выводы и
аргументировать их
фактами из
исторических
источников, работать
по карте
18
Усиление
королевской власти
в конце XV века во
Подвести к
пониманию значения
образования
Комбин
иро-
Вопросы,
тест
Сравнивать цели и средства
достижения у Людовика XI и
Карла Смелого. Оценивать
11.04
Франции и в
Англии
Реконкиста и
образование
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове.
централизованных
государств. Подвести
к пониманию
особенностей
складывания
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове.
ванный
Практическа
я работа
Определить существенные черты
централизованного государства.
Выявить общее и особенное в
централизованных государствах
Франции и Англии.
Называть причины успехов и
неудач Реконкисты. Определять
особенности развития
христианских государств на
Пиренейском полуострове.
Продолжить
формирование
умений
анализировать
исторические факты,
раскрывая причинноследственные связи
19
Германия и Италия
в XIV—XV веках
Выяснить почему
Италия и Германия
оставались
раздробленными
государствами
Продолжить
формирование
умений
анализировать
значение победы Людовика XI
над Карлом Смелым.
Урокпрактик
ум
Практическа
я работа
Определять условия и причины
роста богатств городов Италии
115.04
исторические факты,
раскрывая причинноследственные связи,
работать с
исторической картой,
составлять связный и
четкий рассказ по
тексту учебника
20
Гуситское движение
в Чехии
Показать причины
возникновения в
Чехии народного
движения против
католической церкви.
Показать
историческую роль
личности Яна Гуса.
Продолжить
формирования
умения сравнивать,
давать
характеристику
исторической
личности,
анализировать,
устанавливать связи
между причинами и
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Вопросы
Сравнивать цели умеренных и
таборитов. Определять причины
победы гуситов над
крестоносцами, умеренных над
таборитами. Определять
последствия гуситских войн.
18.04
следствиями.
21
Завоевание
турками-османами
Балканского
полуострова
Показать причины
падения Византии,
быстрого захвата
турками-османами
Балканского
полуострова и
причины упадка
Османской империи.
Продолжить
формирование
умений работать с
историческими
источниками, картой.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Вопросы,
тест
Определять причины падения
Византии. Приводить
доказательства о борьбе народов
Балканского государства против
османского нашествия.
22
Образование и
философия.
Научные открытия
и изобретения.
Показать уровень
Комбин
технических
ирооткрытий и
ванный
изобретений.
Ознакомить учащихся
с великими
произведениями
средневекового
искусства.
Вопросы
Раскрывать представления
гуманистов о роли, значении и
цели человека. Давать
определение понятий:
возрождение, интеллигенция,
гуманизм
Дать представление о
средневековой Индии
Вопросы.
23
Средневековый
Китай, Индия,
Урок
изучени
22.04
25.04
Уметь анализировать различные
виды художественных текстов,
делать выводы, составлять
связный и четкий рассказ
Называть последствия
объединения Китая в 6 веке.
29.04
Япония
24
Открытие Америки
и морского пути в
Индию.
Промежуточная
аттестация.
и Китае, показать
особенности их
экономического и
политического
развития. ознакомить
с достижениями
культуры этих стран.
Продолжить
формирование
умения работать с
картой, рассуждать,
сравнивать и
анализировать
я
нового
материа
ла
Причины великих
географических
открытий. Плавания
вдоль западного
берега Африки.
Путешествие Васко
да Гамы .Открытие
Америки Колумбом.
Повторе
ние.
Выделять причины крестьянской
войны в Китае в конце X века,
отличия от обычных
крестьянских восстаний. По
тексту и рисункам определять
особенности китайской
архитектуры. Давать
определение понятий: султанат,
касты, насан, брахманизм,
буддизм, индуизм, ислам, Великий
шелковый путь, фарфор, пагода,
пейзажи, улус
Уметь работать с картой,
рассуждать, сравнивать и
анализировать
Задания на выявление
последовательности событий
2.05
Календарно-тематическое планирование по истории татарского народа и Татарстана в 6 классе (10 часов)
№
Тема
урока
урока
Тип урока
1
Введение. Древние
люди на территории
Среднего Поволжья
Урок
изучения
нового
материала
2
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства
Волжская Булгария
в X-начале XIII
веках
3
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Беседа
Виды
Планируемые
контроля,
измерител
и
результаты
Дата
проведения
Прим
ечани
е
освоения
материала
План
Вопросы
Характеризовать источники по
курсу И.Т., иметь представление
об основных племенах,
населявших край
6.05
Комбиниро Работа по карте,
ванный
беседа
Вопросы
Вопросы
13.05
Лаборатор Самостоятельная
ное занятие работа с текстом,
по
беседа
учебнику и
документу
Тест
Факт
9.05
празд
Сравнивать развитие
средневековых городов, иметь
представление об особенностях
развития В.Б.
16.05
4
Волжская Булгария
и монгольские
завоевания
Комбиниро Беседа, решение
ванный
творческих задач,
самостоятельная
работа
Тест
Характеризовать процесс
столкновения булгар с
монголами, знать последствия
монгольских походов
20.05
5
Золотая Орда
Комбиниро Решение
ванный
творческих задач,
работа с
терминами,
просмотр
иллюстраций
Тест
Знать особенности развития З.О.,
определять причины расцвета
З.О.
23..05
6
Булгарский улус.
Распад Золотой
Орды
Промежуточная
аттестация.
Контрольн
ый
Тест
Иметь представление об успехах
в развитии экономики и
культуры булгар, знать причины
распада З.О.
23.05
Вопросы
Уметь характеризовать
территорию, население,
хозяйство Казанского ханства
27.05
Дискуссия,
презентация,
беседа
7
Образование
Комбиниро Беседа,
Казанского ханства. ванный
самостоятельная
работа по
учебнику
8
Казанское ханство:
хозяйство,
управление,
культура.
Беседа, работа по
Комбиниро учебнику, работа с
ванный
терминами
27.05
Тест
9
Казанское ханство:
от
самостоятельности –
к зависимости и
гибели.
10
Урок обобщения по
курсу истории
татарского народа и
Татарстана
Урок
изучения
нового
материала
Контроль
усвоения
изученного
материала
Беседа,
самостоятельная
работа по
учебнику
Знать причины ослабления и
падения Казанского ханства,
иметь представление о
последствиях завоевания
Обобщать и систематизировать
Контрольн изученный материал.
ая работа
№1
30.05
30.05