к учебнику под ред. Ведюшкина В.А.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 523
Колпинского района Санкт – Петербурга
Рекомендовано к использованию
«УТВЕРЖДАЮ»
Методическим Советом
Директор школы
Протокол №______от__________
_____________________
Т. Д. Андрощук
Рабочая программа
курс «История Средних веков»
в 6-х классах (34 часа)
Учитель Халалей Е.В.
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта общего образования на основе примерной
программы по истории Средних веков для 6 классов в соответствии с программой и
учебниками под редакцией Ведюшкина В.А., вышедших в издательстве «Просвещение» в
2003г.
Программа рассчитана на 34 часа (2 часа в неделю, 1-ое полугодие).
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание
обучения истории Средних веков.
Главная цель обучения истории Средних веков в формировании у школьников понятия о
значимости периода феодализма в истории, а также месте данного периода всеобщей
истории в мировой цивилизации.
Основным результатом изучения истории в современной школе – формирование
патриотических чувств и представлений о гражданственности в процессе изучения и
освоения мировой истории и культуры, а также исторического сознания, обеспечивающего
способность ориентироваться в современных социокультурных явлениях и процессах.
В процессе изучения данного курса решаются важные образовательные и воспитательные
задачи: формирование морально-ценностных установок и ориентиров учащихся; овладение
шестиклассниками знаниями об истории отдельных стран Западной Европы, Африки и Азии,
о социальном, политическом и культурном развитии в 5-15 вв.; воспитании уважения к
культуре и религии народов.
В образовательном стандарте установлены нормы и требования изучения предмета с
позиций двух параллельно идущих процессов, определяющих общее развитие личности в
период ее ранней юности: социализации и воспитания.
Курс истории составляют следующие содержательные линии:
а) историческое время – хронология и периодизация событий и процессов;
б) историческое пространство – историческая карта времени, ее динамика; отражение на
исторической карте взаимодействий человека , общества, природы, основных
географических , экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик
развития человечества;
в) историческое движение:
-развитие материального производства, техники; изменение характера экономических
отношений;
-формирование и развитие человеческих общностей: социальных, этнонациональных,
религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы,
формы);
-эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и
пути преобразования общества; основные вехи политической истории;
-становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие
научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры;
многообразии и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и
цивилизаций в мировую культуру;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями ( соседство,
завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Одна из центральных сквозных линий, пронизывающих и связующих все названное выше, личность, человек в истории. Она предполагает характеристику: условий жизни и быта
людей в различные исторические эпохи; их потребностей, интересов, мотивов действий;
восприятия мира, ценностей.
Направленность на обновление и совершенствование качества исторического образования
при изучении всеобщей истории позволит сконцентрироваться на закладывании у
школьников основ образовательно-научных, социально-личностных и инструментальнопрактических компетенций.
Образовательно-научные компетенции:
-усвоение системного знания всемирной истории;
-понимание исторических основ современного мира;
-четкое представление о месте и значении России в истории, перспективах ее развития в
глобализирующемся мире;
-владение основами гуманитарной культуры.
Социально-личностные компетенции:
-формирование мировоззренческих убеждений;
-обретение позитивной системы ценностей;
-формирование гражданской позиции, патриотизма;
-умение на историческом опыте находить свою позицию в социуме;
-способность быть толерантным и открытым.
Инструментально-практические компетенции:
-умение анализировать информацию исторического характера;
-использование исторических знаний для подкрепления своей социальной позиции;
-использование исторических знаний в социальных коммуникациях.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие
убеждения и качества:
-ознакомление учащихся с важнейшими событиями истории Средних веков, фактами,
биографиями исторических деятелей прошлого, основными процессами развития
феодального общества в их взаимосвязях и хронологической последовательности;
-овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
-осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
-понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих
качествах:
-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную,
общественную и др.;
-владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать выводы и т.д.),
использовать современные источники информации, в том числе на электронных носителях;
-способность представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
презентация, реферат и др.);
-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися включают:
-овладение целостными представлениями об историческом пути своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
-умения изучать и систематизировать информацию на различных исторических и
современных источников;
-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни деяний личностей
и народов в истории своей страны и человечества в целом;
-готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
В результате изучения истории учащиеся должны овладеть следующими знаниями,
представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
-указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
-характеризировать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
-группировать факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
-читать историческую карту с опорой на легенду;
-проводить поиск информации в одном или нескольких источниках (материальных,
текстовых, изобразительных и др.);
-сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия.
4. Описание:
-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
-на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников.
5.Аанализ, объяснение:
-различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
-соотносить единичные исторические факты и общие явления;
-называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
-раскрывать смысл, значение важнейших понятий;
-сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
-излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
-приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
-определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных
событий;
- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
-способствовать сохранению памятников истории и культуры.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Вводная часть (1 час)
Что и как изучает история Средних веков.
Раннее Средневековье (10 часов)
Великое переселение народов и образование германских королевств.
Великое переселение народов. Племена германцев: занятия, общественный строй,
управление. Образование германских королевств. Образование германских королевств.
Образование Франкского королевства при Хлодвиге. Крещение франков.
Христианская церковь в раннее Средневековье.
Первые Вселенские соборы. Разработка христианской догматики. Символ веры. Ереси.
Организация христианской церкви.
Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад
«Ленивые короли» и майордомы. Основание династии Каролингов. Завоевательные походы
Карла Великого. «Каролингское возрождение».
Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в 9-11 веках.
Общество норманнов. Походы викингов в Европу. Нормандское завоевание Англии.
Правление первых королей династии Капетингов. Особенности развития Германии.
Образование Священной Римской империи.
Культура раннего Средневековья.
Монастыри – центры образования и культуры в раннее Средневековье.
Византийское тысячелетие.
Раздел Римской империи императором Феодосием. Образование Восточной Римской
империи. Константинополь – столица Византии. Войны Юстиниана. Создание свода
Юстиниана.
Культура Византии.
Роль античного наследия в достижениях византийской культуры раннего Средневековья.
Устройство раннехристианской базилики. Храм Святой Софии в Константинополе.
Образование славянских государств.
Расселение славянских племен. Три ветви славян. Возникновение Великой Моравии.
Деятельность Кирилла и Мефодия, создание славянской азбуки.
Рождение новой религии.
Природные условия Аравийского полуострова, их влияние на образ жизни, занятия,
общественное устройство арабских племен. Муххамад и возникновение ислама. Основы
мусульманского вероучения.
Мир ислама.
Создание Арабского халифата. Разделение мусульман на шиитов и суннитов. Распад
халифата. Достижение арабов в науках.
Расцвет Средневековья (13 часов)
Феодальное общество.
Крестьяне и сеньоры. Сословное деление общества. Создание хорошо вооруженного конного
войска, утрата ополчением прежнего значения. Понятие феодализма. Вассальные отношения.
Рыцарство: на войне и у себя дома.
Понятие «рыцарь». Вооружение рыцаря, тактика рыцарского войска. Воспитание рыцаря.
Геральдика. Замок и его значение в рыцарской жизни. Рыцарская культура.
Средневековая деревня.
Положение крестьянства в средневековом обществе. Феодальное поместье. Виды
крестьянской зависимости. Крестьянские повинности. Крестьянская культура.
Средневековый город.
Возникновение и расцвет средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековой
Европе.
Изменения в хозяйстве Западной Европы в 10-11 веках. Отделение ремесла от сельского
хозяйства. Отношение городов с сеньорами, завоевание независимости. Городское общество.
Устройство городского самоуправления. Ремесленные мастерские. Цехи – объединения
ремесленников. Важнейшие торговые пути. Гильдии. Устройство ярмарок. Картина мира
горожан.
Католическая церковь: путь к вершине могущества.
Рост богатства и могущества католической церкви. Необходимость реформирования церкви.
Великая схизма. Догматические и обрядовые расхождения католической и православной
церквей.
Крестовые походы.
Причины Крестовых походов. Речь папы Урбана 2 в Клермоне. Участники крестовых
походов. Первый крестовый поход, завоевание Иерусалима. Неудачи Второго Крестового
похода. Утрата Иерусалима и Третий крестовый поход. Четвертый крестовый поход,
образование Латинской империи.
Католическая церковь в борьбе с еретиками.
Франция: долгий путь к единству.
Слабость королевской власти во Франции в 11 веке. Начало объединения страны вокруг
короля. Увеличение королевских владений в правление Филиппа 2 Августа, Людовика 9
Святого, Филиппа 4 Красивого. Создание Генеральных штатов.
Англия: от нормандского завоевания до парламента.
Англия после Нормандского завоевания. Реформы Вильгельма Завоевателя и Генриха 2
Плантагенета. Открытие английского парламента.
Несбывшиеся надежды германских императоров.
Политика императоров Священной Римской империи в Германии и их борьба за власть в
Италии. Колонизация славянских земель. Правление Фридриха 2. Возникновение
Швейцарии, особенности ее политического устройства.
Образование, наука и философия в эпоху расцвета Средневековья.
Средневековые университеты. Подъем культуры в Западной Европе в 12-13 века. Поэзия
вагантов. Средневековая философия. Понятие схоластики. Деятельность Фомы Аквинского.
Роджер Бэкон.
Время соборов.
Характерные черты романского стиля в архитектуре. Скульптуры и фрески. Причины
появления готики, ее характерные черты.
«Осень» Средневековья (6 часов)
Столетие бедствий.
Эпидемия чумы в Европе, ее последствия. Положение евреев в Средневековой Европе.
Еврейские погромы, создание гетто. Освобождение крестьян от личной зависимости.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Самая долгая война в истории.
Причины военного конфликта между Францией и Англией. Повод к войне. Начало войны,
поражения французской армии. Битва при Азенкуре. подвиг Жанны дАрк.
Трудный путь к торжеству королевской власти.
Завершение объединения Франции при Людовике 11. Противостояние короля и герцога
Бургундии Карла Смелого. Централизация власти во Франции. Война Алой и Белой розы.
Основание династии Тюдоров в Англии. Завершение Реконкисты в Испании. Объединение
страны под властью Фернандо и Изабеллы.
Польша и Чехия: время расцвета.
Расцвет Чехии в 14 веке. Ян Гус, его идеи и судьба. Гуситские войны. Поражение гуситов.
Полумесяц против креста.
Положение Болгарии, Сербии и Византии в 14 веке. Образование Османского государства.
Территориальные захваты османов. Битва на Косовом поле. Попытки Запада помочь
христианским государствам Балкан. Церковная уния и ее последствия. Захват
Константинополя войсками Мехмеда 2. Значение падения Византии.
Культура Западной Европы в 14-15 века: новые горизонты.
Изобретение книгопечатания Гутенбергом. Возрождение. Появление гуманистов, их идеи.
Данте Алигьери – последний поэт Средневековья и предвестник Нового времени. Творчество
Петрарки и Боккаччо. Искусство раннего Возрождения.
Вдали от Европы (4 часа)
Многоликая Индия.
Распад державы Гуптов, наступление периода раздробленности. Варно-кастовая система.
Создание Делийского султаната, его расцвет и упадок. Разорение Тимуром земель султаната.
Религиозное своеобразие средневековой Индии.
«Небесная империя».
Правление династии Тан. Великий шелковый путь. Период междоусобиц, утверждение на
троне династии Сун. Завоевание Китая монголами. Основание династии Юань. Путешествие
в Китай Марко Поло. Восстание против монголов, основание династии Мин.
В глубинах Азии: империя Чингисхана и держава Тимура.
Природные условия степной зоны, их влияние на образ жизни, занятия, общественное
устройство монголов. Начало завоеваний Чингисхана. Создание империи Чингисхана со
столицей в Каракоруме. Поход Батыя на Русь. Распад единой Монгольской империи.
Завоевания Тимура.
Африка.
Природные условия Африки, их влияние на образ жизни, занятия, общественное устройство.
Народы Северной Африки, их контакты с арабами. Государства Западного Судана: Гана,
Мали.
Народы и государства доколумбовой Америки.
Заселение Америки в древности. Цивилизации доколумбовой Америки, их достижения в
материальной культуре, науке и искусстве. Города-государства майя. Держава ацтеков.
Держава инков.
Используемый учебно-методический комплекс
1. «История Средних веков» под редакцией Ведюшкина В. А. 6 класс –М.,
«Просвещение» 2003г.
2. История Средних веков. Методические рекомендации под редакцией Игнатова А.В.,М., «Просвещение» 2012 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые результаты
Введение. Что и как изучает
история Средних веков.
1
2
Раздел 1: «Раннее
Средневековье».
1
Определять место Средневековья на
ленте времени, указывать
хронологические рамки периода.
Показывать на карте направления
перемещений германцев, гуннов и
других племен. Рассказывать об
общественном строе германских
народов в раннее Средневековье.
3
Великое переселение народов и
образование германских
королевств.
Христианская церковь в раннее
Средневековье.
1
4
Империя Карла Великого:
возникновение, расцвет и распад.
1
5
Среди невзгод и опасностей:
Западная Европа в 9-11 веках.
1
6
Культура раннего Средневековья.
1
Разъяснять причины и значение
распространения христианства в
Европе в раннее Средневековье.
Называть характерные признаки
организации христианской церкви.
Составлять характеристику Карла
Великого, высказывать суждение о
том, почему его назвали Великим.
Рассказывать о создании и распаде
Франкской империи.
Анализировать карту завоеваний
викингов. Составлять описание
нормандского завоевания Англии на
основе текста и иллюстраций.
Давать объяснение выражениям:
«христианская культура»,
«христианская Европа». Объяснять в
чем причины перемещений народов
на территории Европы. Называть и
характеризовать племенные союзы,
существовавшие в Европе в раннее
Средневековье.
Фор
Уст
Уст
Уст
Уст
Пис
опро
7
Византийское тысячелетие.
1
8
Культура Византии.
1
9
Образование славянских
государств.
1
10
Рождение новой религии.
1
11
Мир ислама.
1
12
Раздел 2: «Расцвет
Средневековья».
1
Крестьяне и сеньоры.
13
Рыцарство: на войне и у себя дома.
1
14
Средневековая деревня.
1
Показывать на карте территорию
Византийской империи, называть ее
соседей. Характеризовать внешнюю
политику Византии, ее отношения с
соседями. Составлять исторический
портрет императора Юстиниана.
Рассказывать об исторических
памятниках Византии. Называть
характерные, существенные
признаки типов христианских
храмов. Описывать художественные
техники – мозаику, фреску, икону.
Указывать хронологические рамки и
обстоятельства создания славянских
государств. Характеризовать
деятельность Кирилла и Мефодия по
созданию славянской азбуки.
Рассказывать о занятиях и образе
жизни арабских племен.
Характеризовать основы
мусульманского вероучения,
правила и традиции ислама.
Показывать на карте территории,
населенные и завоеванные арабами в
период раннего Средневековья.
Излагать суждения о причинах и
следствиях арабских завоеваний.
Характеризовать достижения
арабской культуры.
Характеризовать систему сословной
организации средневекового
общества, взаимозависимости
сословий. Раскрывать смысл,
значение понятия феодализма.
Характеризовать рыцарство как
важнейший элемент европейского
средневекового общества.
Описывать вооружение рыцаря,
основные возрастные этапы
рыцарской жизни, мир турниров и
гербов. Выделять основные
признаки этического кодекса
рыцаря.
Характеризовать место крестьянства
Опр
Опр
Тест
Опро
Опро
Кон
рабо
«Ран
Сре
Опро
Опро
15
Возникновение и расцвет
средневековых городов.
1
16
Ремесло и торговля в
средневековой Европе.
1
17
Католическая церковь: путь к
вершине могущества.
1
18
Крестовые походы.
1
19
Католическая церковь в борьбе с
еретиками.
1
20
Франция: долгий путь к единству.
1
21
Англия: от нормандского
завоевания до парламента.
1
в средневековом европейском
обществе. Описывать виды
крестьянской зависимости и круг
обязанностей. Выделять основные
черты крестьянской культуры.
Раскрывать смысл понятия
натурального хозяйства.
Излагать суждения о причинах
возникновения и роста городов
Западной Европы в 10-11 века.
Описывать внешний вид типичного
средневекового города, состав
городского общества.
Раскрывать значение торговли и
городского финансового дела в
развитии средневековой Европы.
Характеризовать католическую
церковь как самую влиятельную
силу в Западной Европе в 11-13
веках. Обосновать необходимость и
сущность клюнийской реформы.
Устанавливать последовательность и
длительность Крестовых походов.
Описывать наиболее известные
события и организаторов первых
четырех походов. Высказывать
суждения о причинах упадка
движения крестоносцев, сущности и
последствиях Крестовых походов.
Описывать взгляды еретиков и
историю их противостояния папской
власти.
Характеризовать причины и
движущие силы процесса
объединения страны и усиления
королевской власти во Франции.
Характеризовать причины и
движущие силы процесса
объединения страны и усиления
королевской власти в Англии.
Описывать историю борьбы за
территорию и власть между
правителями Англии и Франции.
Опр
Тест
Опр
Опр
Опр
сооб
крес
похо
Опр
Опр
22
Несбывшиеся надежды германских
императоров.
1
23
Образование, наука, философия в
эпоху расцвета Средневековья.
1
24
Время соборов.
1
25
Раздел 3: «Осень
Средневековья».
1
Столетие бедствий.
26
Самая долгая война в истории.
1
27
Трудный путь к торжеству
королевской власти.
1
28
Польша и Чехия: время расцвета.
1
29
Полумесяц против креста.
1
Описывать борьбу императоров
Священной Римской империи за
расширение своей власти и
территории в Италии и землях
славян.
Излагать суждения о причинах
востребованности научных знаний и
потребности в образованных людях
в период расцвета Средневековья.
Описывать систему преподавания и
устройство средневековых
университетов.
Описывать наиболее известные
романские и готические
художественные памятники.
Сопоставлять особенности
романской и готической
архитектуры.
Характеризовать причины, ход и
последствия эпидемии чумы,
описывать ее влияние на ухудшение
положение евреев и мусульман в
европейских странах.
Проводить поиск информации о
битвах Столетней войны.
Опр
Опр
Опр
Кон
рабо
Опр
Раскрывать смысл, значение понятия Опр
объединения страны и усиления
королевской власти на примере
деятельности Людовика 11 и
Генриха 2 Тюдора. Выделять
факторы, способствовавшие началу
процесса централизации в Англии и
во Франции. Описывать процесс
объединения Испании.
Выделять факторы,
Опр
способствовавшие возникновению
движения гуситов и Гуситских войн.
Приводить оценки Яна Гуса,
определять свое отношение к
личности Яна Гуса и его идеям.
Выделять характерные черты
Опр
Балканских государств и их
экономическое и политическое
30
Культура Западной Европы в 14-15
веках: новые горизонты.
1
31
Раздел 4: «Вдали от
Европы».
1
Индия, Китай, Япония.
32
В глубинах Азии: империя
Чингисхана и держава Тимура.
1
33
Народы и государства Африки и
Америки.
1
состояние к 14 веку. Формулировать
и обосновывать выводы об
историческом значении падения
Константинополя и его
последствиях.
Характеризовать перемены в
культуре Западной Европы в 14-15
века, объяснять их связь с новыми
явлениями в жизни общества.
Описывать историю изобретения
книгопечатания Гутенбергом,
обосновывать его значение для
мировой культуры. Раскрывать
значение понятий «Возрождение»,
«гуманизм», выделять их
характерные черты.
Характеризовать варновое и
кастовое деление индийского
общества. Указывать
хронологические рамки и периоды
существования раджпутских
государств и Делийского султаната.
Указывать хронологические рамки и
основные периоды китайской
истории 5-15 века.
Выделять характерные черты
государственного устройства
средневековой Японии.
описывать образ жизни монгольских
племен. Высказывать суждения о
причинах быстрых успехов
монгольского войска по завоеванию
государств: Средней Азии, Китая,
Арабского халифата, русских
княжеств. Характеризовать действия
Чингисхана по созданию мощной
империи.
Природные условия Африки, их
влияние на образ жизни, занятия
общественное устройство
африканских народов.
неравномерность развития стран и
народов.
Заселение Америки в древности.
Кон
рабо
«Ос
Сре
Опр
Опр
Опр
34
Итоговое повторение.
1
Цивилизации доколумбовой
Америки, их достижения в
материальной культуре, науке и
искусстве. Города- государства
майя. Держава ацтеков. Держава
инков.
Характеризовать период
Средневековья как время
поступательного развития
человеческого общества. Раскрывать
значение культурных достижений
различных народов и цивилизаций
Средневековья.
Кон
рабо