Пояснительная записка. Изучая историю в шестом классе
реклама
Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории. Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, вовторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. Данная рабочая программа составлена с учетом актуальных положений ФГОС основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории , учебного плана в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» к учебникам. Данилова А.А., Косулиной Л.Г История России: с древнейших времен до конца XVI века и Агибаловой Е.В., Донского Г.М История средних веков. Рабочая программа нацелена на выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования. Главная цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Задачи обучения. Предметные задачи: овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса. Межпредметные задачи: овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания. Личностные задачи: формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 6 классе Предметные результаты изучения истории учащимися включают: Учащиеся должны знать: хронологию, работу с хронологией; *исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; *Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание. Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; Уметь: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории Метапредметные результаты -способность сознательно организовывать свою деятельность — учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, Личностные результаты - осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Учащиеся должны владеть: способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству. УМК 1. Программа Примерная программа основного общего образования по истории. Учебник 1)Агибалова Е.В., Донской Г.М История средних веков М., «Просвещение», 2013г. 2) Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI М., «Просвещение», 2013 г 2. Методическое пособие Данилов АА История России с древнейших времен до конца ХVIвека: 6 кл. поурочные разработки, пособие для учителя.-М.:Просвещение,2013г. Календарно - тематическое планирование История средних веков ур о к и Название тем и уроков ч а Содержание (основные с понятия) ы 1 Древние 1 Великое германцы. Великое переселение переселение народов народов 2-3 Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках 4-5 Возникновение и распад империи 2 Карла Великого. Феодальная раздробленность 2 Феод Феодал Вассал Феодальная раздробленно сть, сроки Компетенции По плану личностные формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование целостного мировоззрения метапредметные умение определять понятия, создавать обобщения, предметные формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося умение устанавливать овладение аналогии, причинно- целостными следственные связи, представлениями об строить логическое историческом пути рассуждение, народов всего умозаключение по человечества аналогии) и делать выводы умение обобщать факты овладение целостными представлениями об историческом пути народов Фактич. 6 Западная Европа в 1 IX – XI веках 7 Культура Западной Европы в раннее Средневековье 1 Каролингское 8 Обобщающий урок по теме «Становление средневековой Европы» Византия при Юстиниане. Культура Византии 1 1 Скипетр Канон, мозаика, алтарь, смальта, икона освоение формулировать и гуманистических обосновывать выводы традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека Умения изучать, систематизировать информацию из различных источников Арабский мир в VI – XI вв. 1 Ислам Коран Шариат Халиф Имам понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность способность исторического анализа для раскрытия сущности и 9 10 норманны возрождение формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям, формирование целостного мировоззрения владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества умение строить логич еское рассуждение, умозаключение приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений устанавливать причинноследственные связи и делать выводы 11 В рыцарском замке 12 Средневековая 1 деревня и ее обитатели 13 Формирование средневековых городов 1 Коммуна, 14 Горожане и их образ жизни 1 15 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики 1 1 Замок, паж, формирование рыцарь, латы, нравственных чувств и забрало, нравственного поведения турнир, герб, девиз умение оценивать правильность выполнения учебной задачи умение понимать законы «Рыцарской чести» Повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение Уметь подтверждать выводы примерами устанавливать причинноследственные связи и делать выводы Умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей населявших города строить логическое рассуждение, делать выводы Умение характеризовать условия и образ жизни горожан Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, знать особенности религиозных верований католической церкви самоуправлени е, мастер, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, фактория, ростовщики, банк. Патриции, бюргеры, ратуша, интеллигенция, мистерия, индульгенция, десятина, реликвии, мощи еретики, осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность 16 Крестовые походы 1 Орден тамплиеров, госпитальеров, Тевтонский орден освоение гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод человека; формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий 17 Как происходило объединение Франции 1 Централизован понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность. уважение прав и свобод человека умение самостоятельно планировать пути достижения целей строить логическое рассуждение 18 Что англичане 1 считают началом своих свобод 19 Столетняя война 20 Крестьянские восстания во ное государство, Генеральные штаты Хартия, парламент 1 Партизанская война 1 Жакерия воспитание уважения к историческому наследию. Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками воспитание уважения к историческому нас ледию развитие умений, сопоставлять содержащуюся в различных источниках информацию о причинах, последствиях, борьбы за свободу уважение к культуре владение воспитание других народов, устной монологическо уважения к толерантность. й контекстной речью историческому наследию. Уметь работать с исторической картой, текстом. формирование анализировать и Умение извлекать осознанного, обобщать факты из исторических Франции и в Англии уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку 21 Образование централизованн ых государств в конце 15 века во Франции, в Англии и на Пиренейском полуострове 22 Обобщающий 1 урок по теме «Западная Европа (XI - XV вв.)» Германия 1 и Италия в XII XV вв. 1 Реконкиста кортесы умение оценивать правильность выполнения учебной задачи 24 Гуситское движение в Чехии 1 Булла, кантоны, курфюрст Гвельфы, гибеллины уния 25 Завоевания турками – 1 янычар 23 освоение смысловое чтение; гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека источников информацию о восстаниях во Франции и Англии умение работать с разными источниками информациями освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека способность к определению своей позиции и ответственному представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение уважение прав и свобод владение умениями человека; работать с учебной и Знать особенности, даты развития Гер мании и Италии Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного Уметь правильно читать несложные османами Балканского полуострова 26 Образование и философия внешкольной информацией 1 Университеты, рационализм, мистика, схоластика 27 Средневековая литература и искусство 1 Романский готический стиль 28 Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. 1 Книгопечатани е, Возрождение, гуманизм 29 Итогово – обобщающий урок «Штурм 1 формирование целостного мировоззрения и формирование целостного мировоззрения развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира. формирование целостного мировоззрения формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение карты и картосхемы с опорой на их легенду Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур владение развитие умений устной монологическо искать, й контекстной речью анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией формулировать и обосновывать выводы крепости» Планирование по истории России 30 Введение в предмет «Народы и государства на территории нашей страны в древности» 1 Летопись, лингвистика, фольклористика личностные метапредметные осознание своей формулировать и идентичности как обосновывать выводы этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; Восточные славяне в древности 2часа Происхождение и 1 индоевропейская ·осмысление Умение представлять 31 расселение языковая группа, социальнорезультаты своей восточных славян подсечно-огневой нравственного деятельности в способ, борона, опыта формах сообщения серп, предшествующих бортничество поколений 32 Соседи восточных 1 Хазарский понимание Умение представлять славян, народы каганат, культурного результаты своей мари – соседи колонизация, многообразия мира, деятельности в славян. (э/к) Волжская уважение к формах сообщения Булгария, культуре своего и Византия, других народов. Царьград Древнерусское государство (IX – начало XII в). 8часов +1 час повторение 33 Формирование Государство, осознание своей Умение 1 древнерусского дружина, князь, идентичности как работать индивидуаль предметные раскрытия общего и особенного в развитии прошлого восточных славян Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду Формирование идей мира и государства родоплеменные отношения, норманны, Аскольд, Дир, договор, тысяцкий уроки, погосты гражданина но и в страны, члена группе, аргументиров семьи ать и отстаивать своё мнение взаимопонимания между народами, людьми разных культур осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащиеся данные в различных источниках 34 Первые киевские князья 35 Князь Владимир Святославович Принятие христианства 1 Причины христианства, крещение Руси, митрополит, церковный устав, ересь. осмысление способность решать социальнотворческие задачи нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур 36 Расцвет древнерусского 1 усобицы, Правда Ярослава, осознание своей умение строить логич идентичности как еское рассуждение, Умение делать выводы, обобщать, 1 Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения государства при Ярославе Мудром. посадник, династические браки гражданина умозаключение. страны, члена семьи осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи 37 Формирование древнерусской народности 1 древнерусская народность 38 Начало раздробления Др евнерусского госу дарства 1 Любечский съезд, рать, Устав Владимира Всеволодовича, раздробленность, эксплуатация умение определять понятия, устанавливать аналогии 39 Культура Древней Руси IX – XII вв. 1 фрески, мозаика, развитие жития, миниатюры, эстетического устав, былины сознания через освоение художественного наследия народов мира 40 Быт и нравы Древней Руси 1 кольчуга, кожух, епанча, онучи, зипуны, понева, порты, хоромы, изба-горница, слобода формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий способность решать творческие задачи развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов умение строить логич еское рассуждение, умозаключение, создавать схемы высказывать свою точку зрения о политике Я. Мудрого Умение использовать допо лнительные ресурсы для изучения истории древнерусской народности Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур Умение использовать допо лнительные ресурсы для изучения истории соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий Русские земли и княжества в начале удельного периода вторая половина XII – начало XIIIв. 8 часов и 1 час повторение 42 Правление князей 1 Юрий Долгорукий, смысловое Анализируя текст XII -начала XIII Андрей чтение, строить логи документов века. Боголюбский, ческое рассуждение и учебника, знать Всеволод Большое делать выводы политику Генездо князей XII -начала XIII века. 43 Главные 1 вече, посадник, понимание составлять тезисы Уметь правильно политические тысяцкий, владыка, культурного читать несложные центры: архимандрит многообразия карты и Новгородская зем мира, уважение к картосхемы с ля, Киевское культуре своего опорой на их Владимиронародов, легенду Суздальское, ГалицкоВолынское княжества 44 Нашествие 1 монгольские воспитание устанавливать Формирование монголов на Русь. племена, чувства причинноидей мира и Марийский край Чингисхан, Батый, ответственности и следственные связи взаимопонимания под властью фураж, «Злой долга перед между народами, орды. (э/к) город» Родиной; людьми разных 41 Обобщающий урок по теме «Русь в IX – первой половине XIIв.» мира понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа. 1 составлять тезисы 45 Нашествие крестоносцев Русь 1 крестовый поход, , Орден меченосцев, Ливонский орден, Тевтонский орден Золотая Орда, ярлык, вассальная зависимость, г. Сарай, баскаки, ордынское владычество, выход, резиденция на 46 Русь и Золотая Орда 1 47 Русь и Литва (Повторение понятий и дат) 15 минут 1 48 Культура русских земель в XII XIII вв.: накопление знаний и литература 1 формирование осознанного, уважительного и доброжелательног о отношения к другому человеку, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; умение использовать речевые средства Умение логически рассуждать, делать умозаключения культур Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду способность применять понятийный аппарат, приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого Миндовг, формирование работать индивидуаль умение литовские осознанного, но и в группе: характеризовать племена, Гедимин, уважительного и место, Ольгерд доброжелательного участников, отношения к результаты другому человеку важнейших исторических событий; поучения, развитие формулировать, Формирование «Моления» эстетического аргументировать и идей мира и Даниила сознания через отстаивать своё взаимопонимания Заточника, «Слово освоение мнение между народами, о полку Игореве» художественного людьми разных наследия культур §13,, состав ить рассказ битвы по схеме §14 , анализ истори ческих докуме нтов 49 Культура русских земель в XII XIII вв.: зодчество и живопись 1 50 Повторительнообобщающий урок по теме «Русь во второй половине XII - XIII в..» Родной край в древности 1 51 мира, творческой деятельности эстетического характера. зодчество, развитие архитектурный эстетического ансамбль, канон, сознания через Дмитровский освоение собор, Собор художественного Покрова на Нерле. наследия мира, творческой деятельности эстетического характера. 1 формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий воспитание составлять тезисы чувства ответственности и долга перед Родиной; Образование единого Российского государства 9часов 52 Предпосылки 1 вотчинное усвоение объединения землевладение, гуманистических, русских земель. удельные демократических Роль Московского княжества, хан и традиционных умение соотносить свои действия с планируемыми результатами способность применять понятийный аппарат, приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, умение характеризовать место, участников, княжества в объединении русских земель Чолхан (Щелканном), Иван Калита ценностей многонационально го российского общества Мамай, Араб- формирование представлять шаха, битва на целостного результаты своей реке Воже мировоззрения деятельности в форме сообщения 53 Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. 54 Куликовская битва. 1 Сергий Радонежский, полки правой и левой руки, Мамай, Тохтамыш воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 55 Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв. 1 Едигей, Василий 1, усобица, Василий II, Василий Косой и Дмитрий Шемяка, Тимур уважение к Умение работать в культуре других группе народов, толерантность. 1 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач результаты важнейших исторических событий; формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности, что Москва стала центром борьбы с ордынским владычеством умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства §18, по дготови ть устное сообще ние 56 Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. 57 Правление Ивана III. Закрепощение крестьян 58 Россия в правление Василия III (Повторение понятий и дат) 20 минут 1 1 1 Иван III, Марфа формирование Борецкая, Казимир целостного Ягайлович,Ахмат, мировоззрения «Стояние на реке Угре» , Василий III Умение анализировать и обобщать факты Софья Палеолог, двуглавый орел, государь всея Руси, самодержец, Скипетр, держава, шапка Мономаха, Боярская дума, окольничьий, воспитание формулировать и чувства обосновывать выводы ответственности и долга перед Родиной; нестяжатели, иосифляне формирование целостного мировоззрения умение применять и преобразовывать знаки и символы Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур способность применять понятийный аппарат, приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий Уметь работать с историческими источниками 59 Церковь и государство в конце XV –начале XVIвв. 1 Монастыри, собор, формирование ересь, целостного «жидовствующие», мировоззрения нестяжатели, иосифляне представлять результаты в виде схемы Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины 60 Теория «Москватретий Рим» 1 Теория третий Зосима, анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план Формулировать и обосновывать выводы Уметь работать с историческими источниками «Москва- формирование Рим», целостного мировоззрения Повторительно1 обобщающий урок по теме «Образовани е единого русского государства» Российское государство в XVI 6 часов 62 Реформы 1 московский рубль, осознание своей Умение Избранной рады. Избранная рада, этнической анализировать и Начало правления Земский собор, принадлежности обобщать факты Ивана IV Судебник, приказы, знание истории Стоглавый собор «Уложение о службе» 61 Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины формирование важнейших культурноисторических ориентиров для гражданской, этнонациональной 63 Внешняя политика Ивана IV. Присоединение края мари к Русскому государству. (э/к) 64 Опричнина 65 Просвещение , устное народное творчество, литература в XIV – XVI вв. 66 Архитектура и живопись в XIV – XVI вв 1 1 1 1 Астраханское ханство, Казанское ханство, засечная черта, Ермак Тимофеевич, ясак, острог, Ливонская война, Опричнина, Андрей Курбский, Неограниченная власть царя, посад, Девлет-Гирей, челобитная, заповедные лета, крепостное право культурное возрождение, ,культурные контакты , книгопечатанье, Иван Федоров зодчество, Марко Руффо, шатровый стиль, Феофан Грек, иконостас, Андрей Рублев, Святая Троица, Дионисий социальной, культурной самоидентификац ии личности Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий воспитание анализировать и Уметь работать с чувства обобщать факты историческими ответственности и источниками долга перед Родиной формирование целостного мировоззрения представить результаты в виде таблицы Умение составлять сравнительную таблицу развитие представить эстетического результаты в виде сознания через таблицы освоение художественного наследия народов России Умение составлять сравнительную таблицу 67 Быт XV – XVI вв. 68 Итоговая контрольная работа по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.» приказная изба, харчевня , сруб, лампада, полати, тулуп, сарафан, душегрея 1 1 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира, творческой деятельности эстетического характера. способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность усвоение Формулировать и гуманистических, обосновывать выводы демократических и традиционных ценностей многонациональн ого российского общества способность применять понятийный аппарат, приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого Знать исторические термины и даты Всего по программе 68 часов, в том числе 5 часов по этнокультурному направлению. По истории средних веков 29 часов По истории России 39 часов По этнокультурному направлению 5 часов.
