для 6 класса (Базовый уровень)

РЕКОМЕНДОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
методическим советом школы
Директор школы
__________ Е.И. Медведева
Приказ № 137
от 28 августа 2014 г.
Протокол № 1
от 26 августа 2014 г.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бабушкинская средняя школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории России
для 6 класса
(Базовый уровень)
на основе УМК А.А. ДАНИЛОВ, Л.Г.КОСУЛИНА «ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ
ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА»
на 2014-2015 учебный год
Учитель –
Пискунова Ида Алексевна
с. им. Бабушкина, 2014
1
Пояснительная записка к рабочей программе по истории России
для 6 класса (Базовый уровень)
Образовательное учреждение – общеобразовательная школа.
Образовательная область – история.
Предмет – история.
Курс – «История России в 6 классе общеобразовательной школы».
Рабочая программа учебного предмета «История России – 6 класс» составлена в соответствии
с требованиями:
Рабочая программа по курсу «История России с древнейших времён до конца XVI века»
предназначена для организации обучения учащихся 6 класса. Программа разработана на основе:
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования
России от 05.03.2004г. № 1089).
Федерального
базисного
учебного
плана
и
примерных
учебных
планов
для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312).
Образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. Базовый
уровень.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. №379 «Об утверждении
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные
программы
и
имеющих
государственную
аккредитацию на 2009-2010 учебный год».
Авторской программы: «История Россия с древности до конца XVI века 6 класс» для
общеобразовательных учреждений, авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Бранд М.Ю. М.
«Просвещение» 2008 г.;
учебника для 6 класса общеобразовательных учреждений: «История России
с древнейших
времён до конца XVI века» под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной М.: «Просвещение» 2008
г.
Программа является составной частью учебно-методического комплекта по отечественной
истории для учащихся основной школы, которая включает в себя:
2
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных
учреждений». М.: «Просвещение», 2008.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времён до конца XVI
века» учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2008.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века».
Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.
4. Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времён до конца XVI века.
Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6 класс». Волгоград:
«Учитель», 2008.
5. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал.
Волгоград, «Учитель», 2009.
6. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К
учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до
конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.
7. Атлас: История России: IX-XVI вв. с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп.
М.: Дрофа, 2009.
8. Электронное приложение к учебнику История России : с древнейших времен до конца
XVI века : учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. –
М.: Просвещение, 2009.
Рабочая программа учебного предмета « История России – 6 класс» рассчитана на 38 учебных
часов.
Цели и задачи обучения истории России в 6 классе
Программа позволяет сформировать у учащихся целостное представление об историческом
пути России, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории
с древнейших
времён до конца XVI века.
Определенной новизной
программы является обращение к проблематике истории быта,
православной церкви, российской ментальности национальной политике. Акцентирование понятий
рассчитано в соответствии с кодификатором
элементов содержания итоговой государственной
аттестации учащихся.
Изучение истории в 6 классе рассчитано на достижение следующих целей обучения:
1
Воспитание
гражданственности,
мировоззренческих убеждений уч-ся
национальной
на основе осмысления им
идентичности,
исторически
развитие
сложившихся
культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин.
2
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
3
3
Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.
4
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации.
5
Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий
и личностей, определять собственное
отношение
к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
Курс «История Россия » призван решить следующие образовательные задачи:
-
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
-
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
-
овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
-
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе
- формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Требования к уровню подготовки.
Знать исторические термины,
1.
основные периоды отечественной истории
с
древнейших времён до конца XVI века и этапы наиболее масштабных событий.
2.
Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3.
Называть: место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных и
общественных деятелей, основные политические течения, партийные организации, выдающихся
представителей и достижения науки и культуры, известных полководцев, участников военных
событий.
Показывать на исторической карте территорию России, промышленные центры, места
4.
важнейших военных сражений.
Проводить поиск (устно или письменно) о наиболее значимых событиях отечественной
5.
истории.
Рабочая программа рассчитана на изучение курса в течение 38 часов учебного времени за
год. Количество учебных часов в неделю – 2.
В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:
4
урок, сочетающий опрос с объяснением; лекция с элементами беседы; работа с документами;
составление логических схем; заполнение сравнительных таблиц; решение проблемных задач; работа
по вопросам; практическая работа.
Курс предполагает наличие межкурсовых связей – с курсом
история Средних веков,
межпредметных – обществознание, внутрикурсовых.
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны знать:
 основные периоды в истории России с IX по XVI века.;
 место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий древней и
средневековой России;
 существенные черты социального положения людей в России в древности и средние века;
 существенные черты политического устройства России;
Учащиеся должны уметь:



•
•
•
работать с картами и атласами;
описывать условия и образ жизни, занятия людей в данную историческую эпоху;
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками,
выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.
сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий;
рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников, использовать приобретённые знания при написании творческих работ, рефератов;
соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать
исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий.
Нормы оценки знаний и умений обучающихся:
Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.
В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в
письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый
ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на
определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме
программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности,
логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами),
соблюдение норм литературной речи.
Оценка «5» ставится, если ученик:
5
1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки
«5», но допускает 1 – 2
ошибки, которые сам же и исправляет, и 1 – 2 недочёта в последовательности
и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной
темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1) обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;
2) допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;
3) беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Содержание курса истории

ВВЕДЕНИЕ ( 1 ч)

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История
региона — часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.
Тема 1. «Восточные славяне». (2 часа)




Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние
географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт
и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения
восточных славян с соседними племенами и государствами.
Основные понятия темы
Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная
организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.

Тема 2. « Русь в IX – первой половине XII века (6 часов + 1).

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования
государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и
торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской
государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со
столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье.
Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения
Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя
Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия
христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей
Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные



6














отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории
населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти.
Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя
политика Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление
Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь
Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира
Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры.
Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество.
Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература.
Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство.
Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и
фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского
общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и
бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни
земледельческого населения.
Основные понятия темы.
Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи,
монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись,
былина, патриотизм.
Тема 3. «Русь во второй половине XII - XIII в.»(8 часов +1).
Начало раздробленности Древнерусского государства .Древнерусское государство при
сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза.
Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление
Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.Социально-экономические и
политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок
Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в
период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея
единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.
Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение СевероВосточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий
Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей.
Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной
Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко- Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения.
Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения
между боярами и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в
Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани.
Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход
на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и
Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее
историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание
крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич.
Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских
земель от Орды. Повинности русского населения.
Борьба русского народа против
ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества.
Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных
русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель
к Литве.
7




















Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных
художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи.
Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку
Игореве».
Родной край в древности.
Основные понятия темы.
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
Тема 4. «Образование единого русского государства» (7 часов ).
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с
ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси.
Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты.
Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий
Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV—-середине XV в. Василий I. Московская
усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз
Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III.
Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение
Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.
Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого
государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской
власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной
системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы
крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения
церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва —
Третий Рим».
Основные понятия темы
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик,
служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне
владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.
Тема 5. «Московское государство в XVI веке» (8 часов +2).
Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады. Социально-экономические и
политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной
власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная
рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы
центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение
Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны.
Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной
Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной
рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный
террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на
Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV— XVI в . Развитие научных
знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические
повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество.
Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы.
«Домострой».
. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в
XIV— начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр
складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе по8



литических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести.
Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная
литература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Главные соору9жения Московского Кремля.
Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди»
Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт
русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Основные понятия темы
Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная
система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета,
Церковный собор.
Учебно-тематический план
«История отечества с древности до конца XVI в.».
6 класс
Базовый уровень
№
Тема урока/Количество часов
Основные понятия
Умения, навыки
Форма контроля
Введение.
Быт,
Осознание цели своей
Беседа
п/п
1.
Что
изучает
история
Отечества /1 ч.
летописи,
хронология
работы,
определение
длительности,
последовательности
и
синхронности
исторических событий
Тема 1. Восточные славяне /2 часа
2.
Восточные славяне в древности /1 ч.
Индоевропейская
Уметь
группа
народов,
опровергать,
славянская
языковая
исторических карт.
семья,
вервь,
доказывать
и
Устный опрос
чтение
вече,
дань.
3.
Соседи восточных славян /1 ч.
печенеги,
хазары,
Самостоятельная
язычество,
проверка получаемого
колонизация, каганат.
результата.
Тест
Тема 2. Русь в IX – первой половине XII в. /7часов
4.-5
Формирование
Древнерусского
Администрация,
Выписка
нужных
Письменное
государства. Первые киевские князья
государство,
материалов из текста
задание
/2ч.
дружина,
Составление плана по
Беседа
политика,
полюдье, реформа.
6.
Киевская Русь на рубеже X-XI вв.
Христианство,
ересь,
Принятие христианства /1 ч.
православие, епископ,
тексту и его запись
митрополит,
монастырь, десятина.
7.
Расцвет Древнерусского государства
Усобицы,
половцы,
9
Оценивать свою работу
Устный опрос
при Ярославе Мудром /1 ч.
бояре,
вотчина,
холопы,
смерды,
и
деятельность
одноклассников
рядовичи, посадник
8.
9.
Культура Древней Руси /1 ч.
Быт и нравы /1 ч.
Культура,
зодчество,
Определение причинно
житие, самобытный
–
следственных,
Патриотизм
межпредметных связей
Образ жизни, слободы,
Установление
хоромы.
межпредметных связей,
Тест
выслушивать
объективно
и
оценивать
другого.
10.
Повторительно-обобщающий урок по
Установление
Беседа
теме: «Русь в IX-первой половине XII
межпредметных связей,
вв» /1 ч Наш край в древности.
умение доказывать и
опровергать
Тема 3. Русь во второй половине XII - XIII в. /8 часов
11.
От княжеских усобиц к политической
Феодальная
Выписка
раздробленности /1 ч.
раздробленность,
материалов из текста
удельное
нужных
Устный опрос
княжество,
дворяне
княжеская
динас-тия,
наместник,
рать,
эксплуатация
12.
Главные политические центры Руси /1
Владыка, стольный.
ч.
Составление
хронологических
таблиц,
соотнесение
года, века, тысячелетия
и эры.
13.
14.
Нашествие с Востока /1 ч.
Составление плана по
Письменное
тексту и его запись
задание
Борьба русских земель с западными
Рыцарский
орден,
Выписка
нужных
завоевателями /1 ч.
крестовый
поход,
материалов из текста
крестоносцы,
15.
16.
Русь и Орда в XIII-XV вв. /1 ч.
Русь и Литва /1 ч.
Улус, баскак, ярлык,
Составление
плана-
иго, деспот.
схемы изученной темы
Уния
Определение
беседа
длительности,
последовательности
и
синхронности
исторических событий
17-
Культура Русских земель в XII- XIII
Национальное
10
Составлять
сложный
Письменное
18.
вв. /2 ч.
самосознание,
план
задание
Повторительно-обобщающий урок по
Определение
Контрольная работа
теме: «Раздробленность на Руси» /1 ч.
длительности,
Наш край в 11-13 веках.
последовательности
уникальный, канон.
19.
и
синхронности
исторических событий
Тема 4. Образование единого русского государства /9 часов
20.
Предпосылки объединения русских
Иерархия,
рубеж,
земель. Возвышение Москвы/1 ч.
предпосылки.
Организовывать
деятельность в
Устный опрос
парах,
уметь вести диалог
21.
Куликовская битва /1 ч.
Маневр, привилегия.
Оценивание
своей
работы и деятельность
одноклассников
22.
Московское княжество и его соседи в
Диалект, уния.
Составление
конце XIV – середине XV в. /1 ч.
Беседа
характеристик
деятелей Просвещения
23.
Создание
единого
Русского
Государь, поместье
государства /1 ч.
Установление
Тест
межпредметных связей
24-
Российское государство в конце XV –
Боярская дума, чин,
Формулировать
Устный опрос
25.
начале XVI в. /2 ч.
кормление.
проблемные вопросы
26.
Церковь и государство в конце XV –
Дьякон, православие,
Составление
Письменное
начале XVI века.
церковный собор
хронологических
задание
таблиц
27-
Культура
и
быт
Московского
28.
государства в XIV-XV вв. /2 ч.
Установление
межпредметных связей
Тема 5. Московское государство в XVI в. /7 часов
29.
Реформы Избранной рады /1 ч.
Земский
собор,
сословия,
30-
Внешняя политика Ивана IV /2 ч.
сословно-
Правильное
Беседа
применение счета лет,
представительная
соотнесение года, века,
монархия.
тысячелетия и эры.
казачество
Чтение
исторической
карты,
соотнесение
31.
Тест
года, века, тысячелетия
и эры.
32.
Освоение Сибири /1 ч.
Уметь
вести
дискуссия
дискуссию, диалог.
33
Опричнина /1 ч.
Опричнина, земщина,
Определение
посад,
длительности,
крепостное
право.
последовательности
синхронности
11
Тест
и
исторических событий
34.
Русская культура XVI в. /1 ч.
Выписка
культура
нужных
Устный опрос
материалов из текста,
чтение
исторической
карты
35.
Быт и нравы XVI в. /1 ч.
народность
Составление плана по
Беседа
тексту и его запись
Повторительно-обобщающий урок по
Оценивание
теме: «Московская Русь» /1 ч.
работы и деятельность
Наш край в14-16 веках.
одноклассников
37-
Повторительно-обобщающие уроки по
Оценивание
38.
курсу «Русь-Россия в 9-16веках».
работы и деятельность
36.
своей
своей
Контрольная работа
Круглый стол.
одноклассников
Материалы для текущего и итогового контроля по дисциплине
1. Олег. Сергий Радонежский. Игорь. Ермак Тимофеевич.Святослав.Рюрик.Девлет-Гирей. Тохтамыш. Владимир
Мономах.Мамай.Ахмат.Александр Невский.Иван I Калита.Иван III. ВасилийIII. Иван IV.Дмитрий Донской.
А)Выпишите имена трех киевских князей
Б)Составьте хронологическую цепочку из пяти любых правителей
В)Напишите имя правителя, который имел титул «царь»
Г)Составьте любые три пары современников
2.Напишите основные задачи внешней политики Ивана Грозного и покажите с помощью примеров, как они
решались(сначала запишите задачу, затем укажите с помощью чего она решалась). Используйте словосочетания:
 Захватить торговый путь со странами Востока
 Расширить выход в Балтийское море
 Защита южных границ от набегов крымских татар
 Поход на Астрахань в 1556г.
 Ливонская война в 1558-1583гг.
 Строительство засечной черты
 Поход на Казань в 1552 г.
3.Считается, что Ивану III удалось обрести независимость для Московского государства. Приведите аргумент,
подтверждающий эту точку зрения.
4.Чем отличается вотчина от поместья? Укажите два отличия.
5.Один из терминов выпадает из общего ряда, укажите- какой?
Боярская дума, великий князь, стрелецкое войско, приказы, Земский собор
6.Установите соответствие
События
Даты
1) крещение Руси
2)Куликовская битва
3)
Образование
государства
4) Ледовое побоище
А)1380
Б) 988
В) 882
Г) 1136
Д) 1242
древнерусского
12
7.Установите соответствие
1)Судебник
2)полюдье
3)Кормление
4)вече
А)порядок содержания должностных лиц засчет местного населения
Б)штраф за совершенное преступление
В) единый свод законов
Г)объезд князем с дружиной подвластных земель для сбора дани
Д) народное собрание
8.Распредели указанные ниже термины в две группы, объясни принцип объединения
1.Оброк, 2.ярлык, 3.барщина, 4.Ордынский выход
9.Выпиши из списка номера, под которыми написаны памятники культуры(литературные произведения, храмы и т.п.)
Киевской Руси
1.Софийский собор в Киеве,2. «Слово о полку Игореве», 3.Дмитриевский собор во Владимире, 4.«Повесть временных
лет», 5.«Поучение детям» Владимира Мономаха, 6.Софийский собор в Новгороде, 7.Успенский собор во Владимире,
8.храм Покрова на Нерли
10.Напишите принцип объединения дат, подписав к каждой событие.
1497,1550,1581
11.Доработайте задание. В данном задании указаны варианты ответа, но нет первой части теста. Придумайте её и
укажите правильную букву ответа.
А)1325-1340
Б)1462-1505
В)1533-1584
Г)1359-1389
Литература.
1) Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999.
2) Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое
пособие для учителей.- М., 1999.
3) Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы
профессионального мастерства. – ВЛАДОС, 2001.
4) Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995.
5) История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000.
6) История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000
7) Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997.
8) Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996.
9) Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998.
10) Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: «ВЛАДОС». 2000.
11) Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М.,
2005.
12) Шефов Н.А. Самые знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000.
13) Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002.
14) Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей.Ч.1. От древних
славян до Петра Великого. М.: Аванта – Плюс, 2002.
15) Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитетура, изобразительное искусство и
декоративно – прикладное искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения. М.: Аванта
– Плюс, 2002.
13
14