ПГЭ_ изобразительное искусство (новое окно)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г.УССУРИЙСКЕ
Согласовано
Утверждено
Школа педагогики
решением Ученого совета
Школы педагогики
Руководитель ОП
_____________ __________________
(подпись)
(Копусь Т.Л.)
«_____»___________________20___г.
Протокол № ________________
от «______»____________20____г.
ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
(междисциплинарного)
по специальности
050602.65 Изобразительное искусство
Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (номер государственной регистрации 667
от 31 января 2005 г.)
Программа обсуждена на заседании кафедры педагогики «_23_» января 2013 г., протокол № 5.
Заведующая кафедрой____________________________Шурухина Т.Н.
2013 г.
Составители:_____________________А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова, А.И.Коваленко
Уссурийск
2013
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 2 из 36
А.И.Коваленко
Пояснительная записка
Данная программа составлена в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования (номер государственной регистрации № 667 пед/сп от 31.01.2005 г.
«Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего
профессионального образования»), Положением ДВФУ об итоговой
государственной аттестации выпускников, обучающихся по программам
высшего профессионального образования от 17.04. 2013 г. №12-13-85, а
также в соответствии с требованиями учебного плана ФГАОУ ВПО
ДВФУ для данной специальности.
Итоговая государственная аттестация предназначена для определения
практической и теоретической подготовленности выпускника к
выполнению профессиональных задач, установленных настоящим
Государственным образовательным стандартом, и продолжению
образования в аспирантуре в соответствии с п. 1.4 стандарта.
Краткая характеристика
профессиональной деятельности выпускников
Выпускник, получивший квалификацию учителя изобразительного
искусства, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание
обучающихся
с
учетом
специфики
преподаваемого
предмета;
способствовать социализации, формированию общей культуры личности,
осознанному выбору и последующему освоению профессиональных
образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы
и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся,
соответствующий
требованиям
Государственного
образовательного
стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся,
предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании",
Конвенцией
о
правах
профессиональную
ребенка,
квалификацию,
систематически
быть
готовым
повышать
свою
участвовать
в
деятельности методических объединений и в других формах методической
работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими),
выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и
2
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 3 из 36
А.И.Коваленко
противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья
учащихся в образовательном процессе.
Выпускник по специальности 030800 Изобразительное искусство
подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа.
Видами профессиональной деятельности специалиста являются:
Учебно-воспитательная;
социально-педагогическая;
культурно-просветительная;
научно-методическая;
организационно-управленческая.
Требования к результатам освоения образовательной программы
Выпускник, получивший квалификацию учителя изобразительного
искусства, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной
деятельности учителя изобразительного искусства, решению типовых
задач профессиональной деятельности в учреждениях среднего общего
(полного) образования.
Выпускник должен знать:
Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации,
в том числе закон “Об образовании”, решения Правительства Российской
Федерации и органов управления образованием по вопросам образования;
Конвенцию о правах ребёнка,
основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме,
необходимом
для
решения
типовых
задач
профессиональной
деятельности; основные направления и перспективы развития образования
и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства
обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и
оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные
3
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 4 из 36
А.И.Коваленко
правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной
защиты;
государственный язык Российской Федерации – русский язык;
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной
деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в п.1.2.
настоящего Государственного образовательного стандарта.
Типовые задачи профессиональной деятельности.
Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для
учителя изобразительного искусства являются:
в области учебно-воспитательной деятельности:
осуществление
процесса
обучения
изобразительному
искусству
в
соответствии с образовательной программой;
планирование и проведение учебных занятий по изобразительному
искусству с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии
с учебным планом;
использование современных научно обоснованных приемов, методов и
средств обучения изобразительному искусству, в том числе технических
средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
применение современных средств оценивания результатов обучения;
воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных
ценностей и патриотических убеждений;
реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и
развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в
развитии;
в области социально-педагогической деятельности:
оказание помощи в социализации учащихся;
проведение профориентационной работы;
4
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 5 из 36
А.И.Коваленко
установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в
семейном воспитании;
в области культурно-просветительной деятельности:
формирование общей культуры учащихся,
в области научно-методической деятельности:
выполнение научно-методической работы, участие в работе научнометодических объединений;
самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической
квалификации;
в области организационно-управленческой деятельности:
рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и
сохранения здоровья школьников;
обеспечение
охраны
жизни
и
здоровья
учащихся
во
время
образовательного процесса;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;
организация
самостоятельной
работы
и
внеурочной
деятельности
учащихся;
ведение школьной и классной документации;
выполнение функций классного руководителя;
участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.
Перечень дисциплин ОПД и ДПП, по содержанию которых
сформулированы вопросы государственного экзамена
ОПД.Ф.04 Теория и методика обучения изобразительному искусству
ДПП.Ф.01 История изобразительного искусства
ДПП.Ф.03 Рисунок
ДПП.Ф.04 Живопись
ДПП.Ф.05 Композиция
5
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 6 из 36
А.И.Коваленко
ДПП.Ф.06 Скульптура и пластическая анатомия
ДПП.Ф.07
Основы
декоративно-прикладного
искусства
с
практикумом
ДПП.Ф.09 Основы черчения и начертательной геометрии
Содержание итогового государственного экзамена
Требования к составлению билетов государственного экзамена
Конкретный состав учебных дисциплин (разделов, тем) определен
кафедрой педагогики и включает вопросы по теории и методика обучения
изобразительному
искусству,
истории
изобразительного
искусства,
рисунку, живописи, композиции, скульптуре и пластической анатомии,
основам декоративно-прикладного искусства с практикумом, основам
черчения и начертательной геометрии. Всего 50 вопросов, 25 билетов.
Требования к ответу студента на государственном экзамене
Итоговый государственный экзамен носит комплексный характер,
ориентирован
на
выявление
целостной
системы
общекультурных,
общепрофессиональных и формирует способность выпускников решать
задачи
профессиональной
деятельности,
т.е.
ориентируют
их
на
деятельность учителя (преподавателя, педагога).
При оценке знаний учитываются следующие стороны подготовки:
1) понимание и степень усвоения теории;
2) методическая подготовка;
3) знание фактического материала;
4) знакомство
с
обязательной
литературой,
с
современными
публикациями по данному курсу в отечественной и зарубежной
литературе;
5) умение приложить теорию к практике, решить задачи и т.д.
6) знакомство с историей науки;
6
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 7 из 36
А.И.Коваленко
7) логика, структура и стиль ответа, умение защищать предлагаемые
(гипотетические) предположения.
Оценка
ответа
на
государственном
экзамене
не
связана
с
предыдущими оценками успеваемости студента и с оценкой предстоящей
защиты выпускной квалификационной работы.
7
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 8 из 36
А.И.Коваленко
I. Содержание программы государственного экзамена
Содержание дисциплин базового и профессионального цикла
ОПД.Ф.04 Теория и методика обучения изобразительному искусству.
Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней
общеобразовательной школе. Содержание занятий по изобразительному
искусству в школе и других образовательных учреждениях. Учебновоспитательные задачи урока. Основные дидактические принципы
методики обучения изобразительному искусству в школе. Закономерности
проявления
творческих
способностей
школьников
на
уроках
изобразительного искусства. Учитель как организатор и руководитель
учебного процесса по изобразительному искусству. Методика проведения
занятий по изобразительному искусству в школе. Критерии оценки знаний
и умений школьников в области изобразительного искусства. Наглядность
как средство активизации изобразительной деятельности школьников.
Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и
материально-учебная база. Специфические формы организации занятий
изобразительным искусством. Основы научно-исследовательской работы в
области изобразительной деятельности детей.
Аннотации вопросов
1. Кабинет изобразительного искусства и его оснащение. Современные
технические средства обучения и их использование на уроках.
Обязательное и специальное оборудование для кабинета
изобразительного искусства. Современные технические средства обучения.
Освещение кабинета. Необходимый реквизит для уроков. Наглядность и
дидактический
материал.
Технические
средства:
магнитофон,
проигрыватель, проектор и т.д. Цели и примеры использования (примеры)
технического оснащения.
Укажите, для каких целей нужна на уроках техника, приведите
примеры использования. Какова роль оборудования и оснащения кабинета в
качестве средство обучения изобразительного искусства.
2. Планирование уроков изобразительного искусства с натуры с
учетом психологических особенностей учащихся 3-8 классов: набор
предметов, драпировки, количество постановок.
Краткий анализ действующих программ по изобразительному
искусству. Регламентация тематики и количества работ по рисованию с
натуры. Изучение предметного мира. Количество постановок на весь
класс. Динамика усложнения работы на примере темы «Натюрморт» с 5
8
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 9 из 36
А.И.Коваленко
по 8 классы с опорой на возрастные особенности каждой группы.
Зависимость количества постановок, набора предметов и драпировок от
степени усложнения работы.
Проследите динамику усложнения работы на примере
«Натюрморта» с 3-8 классы опираясь на психологические особенности
каждого возраста. Отметьте зависимость количества постановок, набора
предметов и драпировок от степени усложнения работы.
3. Структура урока изобразительного искусства. Традиционные и
нетрадиционные формы урока. Постановка целей и задач.
Структура традиционного урока и регламент времени на каждый его
этап. Изменение структуры урока нетрадиционной формы и определение
его регламента. Задачи педагога перед уроком не тождественны задачам
ученика перед рисунком. П.П. Чистяков о рисунке. Задачи педагога и
задачи ученика перед рисунком. Примеры уроков разного содержания (с
натуры, на темы, декоративное) и постановка задач и целей работы для
ученика.
П.П.Чистяков о рисунке - «Приступая к работе, сначала подумай о
задаче, которую ты должен решить». Приведите примеры уроков разного
содержания (рисование с натуры и на темы, декоративное рисование) и
продемонстрируйте постановку задач и целей работы для ученика, которые
необходимо озвучить или написать на доске перед уроком.
Приведите пример традиционного урока и регламент времени на каждый
этап.
Покажите изменение структуры урока нетрадиционной формы и определите
регламент времени.
4. Виды уроков изобразительного искусства. Их роль в формировании
творческой личности ученика.
Обучающий, формирующий и творческий уроки. Формирование
творческой личности на каждом из них и в каждом виде изобразительной
деятельности. Рисунки с натуры и по памяти. Навык изображения и
творческое создание произведения.
5. Возрастные особенности школьников и обучение изобразительному
искусству. Планирование работы с натуры на уроке изобразительного
искусства с учетом возраста, интересов и творческих кризисов.
9
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 10 из 36
А.И.Коваленко
Психологические особенности 3-х возрастных групп: 1 – 4 классы; 5 –
6 классы; 7 – 8 классы с точки зрения творческих способностей. Значение и
преимущества 1-го творческого кризиса. Задачи учителя на всех ступенях
каждой возрастной группы при планировании материала «рисование с
натуры». Предполагаемые объекты изображения и цели, которые ставит
учитель перед учащимися на каждом уроке (обучение, формирование,
развитие) на примере 3-х уроков разных возрастных групп.
Коротко изложите психологические особенности 3-х возрастных
групп, уделив внимание творческому аспекту. Отметьте положительную
сторону 1-го творческого кризиса. Определите задачу учителя на всех
ступенях каждой возрастной группы при планировании материала
«рисование с натуры». Назовите предполагаемые объекты изображения и
цели, которые ставит учитель перед учащимися на каждом уроке (обучаем,
формируем, разбиваем) на примере 3-х уроков разных возрастных групп.
6.
Основные
дидактические
принципы
преподавания
изобразительного искусства в школе.
Наглядность на уроках изобразительного искусства. Доступность.
Учет психологических и физических возможностей и возрастных
особенностей. Преемственность, последовательность. Концентрическое
наслоение с усложнением. Конкретные примеры из школьной программы
7. Урок-беседа. Особенности бесед на разных возрастных уровнях.
Объем сообщений.
Учет психологических особенностей. Время (продолжительность)
урока. Тематика бесед. Соответствие теме урока. Наглядность на уроке и
требования к ней. Имя художника и его биографические данные на уроке.
Анализ произведений по жанрам.
8. Изучение законов перспективы на уроках изобразительного
искусства. Приемы подачи материала с учетом возрастных
особенностей учащихся.
Формирование понятия перспективы на уровне «чем дальше -тем
меньше» для 1-2 класса. Изучение линейных законов перспективы в 3-5
классах. Изучение свето-воздушной перспективы для передачи
эмоционального состояния в 7-8 классах. Примеры тем и приемов подачи
законов перспективы, способствующие их пониманию на всех уровнях.
10
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 11 из 36
А.И.Коваленко
Отметьте необходимость формирования понятия перспективы на уровне:
 1-2 класса, «чем дальше - тем меньше»;
 3-5 класса, изучение линейных законов перспективы;
 7-8 класса, изучение свето-воздушной перспективы для передачи
эмоционального состояния.
Приведите примеры тем и приемов их изучения, способствующие
пониманию законов перспективы на всех уровнях.
9. Декоративная работа на уроках в среднем звене (5-7 классы).
Тематическое планирование, определение объема работы, объекты
изображения на уроках изобразительного искусства в 5-7 классах.
Многообразие творческих возможностей учащихся данной группы: 5
класс; 6 класс; 7 класс.
Количество декоративных работ по календарно-тематическому плану
в 5 классе, 6классе, 7 классе. Профессиональная направленность. Примеры
тем декоративного рисунка для каждого класса (для сравнения).
Укажите на разные творческие возможности учащихся этой группы:
 5 класс – выполняют узор по схеме учителя;
 6 класс – стилизуют природные формы и располагает узор по форме
предмета;
 7 класс – видят профессиональную направленность своего
творчества.
Отметьте особенности тематического планирования декоративных работ в
среднем звене (5 – 7 классы).
10. Декоративно-прикладное искусство на уроках изобразительного
искусства. Объекты для изучения на разных возрастных уровнях.
Методика проведения уроков декоративно-прикладного искусства.
Планирование объема уроков декоративно-прикладного искусства в
группе 1-4 классах. Основное содержание и направленность ДПИ на уроках
в 5 класса, причины такой направленности. Предполагаемые объекты для
работы на уроках по возрастным группам.
Краткая характеристика особенностей 3-х возрастных групп. Отметить
причину, по которой в 1-4 кл. необходимо планировать большее количество
уроков по ДПИ. Определите направление ДПИ на уроках в 5 классе. Чем
это обусловлено. Назовите предполагаемые объекты для работы на уроках
в каждой возрастной группе. Дайте сравнительную схему 2-х уроков для
11
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 12 из 36
А.И.Коваленко
начальной школы (на ваш выбор) и для 5 класса.
11. Тематическое рисование на уроке. Рисование по наблюдению, по
памяти, по представлению. Постановка целей, определение объектов
для рисунка. Определение степени сложности рисунка. Оценка работы
учащихся.
Градация тематического рисования у методистов: рисование на темы
(Кузин B.C.), по представлению (Шпикалова Т.Я.), сюжетное,
тематическое (Ростовцев Н.Н.). Единство и взаимосвязь содержания этих
понятий. Специфика тематического рисования по наблюдению (состояние
в природе, поведение животных, птиц). Конкретность постановки целей для
передачи гармонии человека и природы; многоплановость композиции,
взаимоотношение персонажей и т.д.
Объекты изображения в детских рисунках с учетом возрастных
групп.
Подготовительный этап: зарисовки с натуры, наблюдения, чтение
литературы; определение сюжета; поиск композиционного решения; поиск
цветового решения.
Рисование по представлению как контрольное задание: духовный
мир, образное мышление: эмоциональный фон, технический рост;
изобразительная грамотность.
Содержание рисования по представлению подключает память,
воображение, жизненный опыт, эмоциональное состояние, логическое
мышление.
У большинства авторов методической литературы наблюдается
негласная градация: рисование на темы (Кузин B.C.), по представлению
(Шпикалова Т.Я.), сюжетное, тематическое (Ростовцев Н.Н.). Докажите
единство содержания этих понятий.
Определите объекты изображения в детских рисунках в зависимости от
возраста.
Объясните необходимость подготовительного этапа рисования на темы, по
представлению,
тематическое;
определение
сюжета;
поиска
композиционного и цветового решения.
Покажите рисование по представлению, как контрольное задание:
духовный мир, образное мышление, эмоциональный фон, технический
рост, изобразительная грамотность.
Требования к оценке творчества (выполнение в определенной
12
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 13 из 36
А.И.Коваленко
технике; правильное использование материала, творческие находки).
12. Особенности рисунка человека с натуры. Ознакомление с
пропорциями лица человека в 6-7 классах. Портретные зарисовки на
уроках в 8 классе. Оценка работы учащихся.
Закономерности строения, пропорции формы. Закономерности
перспективного сокращения. Объемно-конструктивное построение формы,
тональная проработка, передача материальности, характерные особенности
модели.
13. Художественные материалы на уроках изобразительного искусства.
Приемы и методы их использования в детском творчестве.
Использование традиционных сухих (карандаш, мелки, пастель,
сангина) и
водорастворимых (акварель, гуашь, карандаши);
нетрадиционных материалов на уроках.
Введение новых материалов в соответствии с календарным планом
(место и тема).
Использование знакомых красок и корректировка техники работы с
помощью
нетрадиционных
технологий.
Методы:
живописный,
графический, штамповка, оттиск.
Приемы: работа кистью, тампоном, клише, трафаретом, шаблоном.
Обратите внимание на использование сухих (карандаш, мелки, пастель,
санита), водорастворимых (акварель, гуашь, карандаши) и не
традиционных.
Укажите в календарном плане место и темы, где вы будете вводить
новые материалы, а где с помощью нетрадиционных технологий
использования знакомых красок будете корректировать технику работы
ими.
Приведите примеры использования различных приемов (работа
кистью - заливка, размывка, лессировка, отмывка, растяжка; штамповка
тампоном, оттиск с клише, набрызг, работа с трафаретом, шаблоном) в
детском рисунке.
14. Методика подготовки и проведения уроков рисования по
представлению с учетом возрастных особенностей учащихся.
1-3 класс (7-10 лет) переход от наглядно-образного мышления к
словесно-логическому
мышлению.
Знакомство
с
цветом
на
13
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 14 из 36
А.И.Коваленко
эмоционально-чувственном уровне. Первый творческий кризис в
переходный период, из состояния дошкольника в младшие школьники
растянут во времени и проходит под наблюдением воспитателя, а далее
учителя 1-го класса. Учебная деятельность - ведущая. Объем максимальной
нагрузки в изучении материалов (акварель, карандаш, фломастер, гуашь,
мелки) и техники их использования. Значение для младших школьников
процесса художественной деятельности, а не его результата. Природа как
гарант прогнозируемого успеха детского творчества. Передача цветом
состояния,
настроения,
эмоций.
Необходимость
формирования
специфических для изобразительного творчества умения, которые
формируются в многократных упражнениях на различных материалах.
4-6
класс
(10-13
лет)
Словесно-логическое
мышление,
эмоциональный
спад.
Формирование двигательного аппарата не поспевает за умственным
развитием. Второй творческий кризис растянут во времени. Тренировка
познавательно-логического аппарата. Аналитический период снижает
эмоциональную
реакцию. Объекты изображения - предметный мир.
Изучение законов передачи трехмерного пространства на плоскости листа,
законов передачи пропорций, объемов; понимание закономерности
распределения цвета по поверхности предмета. Задача педагога воспитание и формирование культуры познания.
7-8 класс (13-15 лет) Подростковый возраст отличается
ориентацией на качественное восприятие и активную переработку
знаний. Спонтанность в художественном творчестве сменяется на
осмысленное, рассудочное, обогащенное аналитической и критической
оценкой «продукта» своего творчества. Третий творческий кризис еще не
наступил, но происходит комплексное осмысление и понимание
художественной ценности творческого процесса. Подростки отдают
предпочтение графическим материалам, соответствующим более их
критическому мировосприятию. Физиология движений более плавная с
точной координацией. Воображение предопределяет движение руки.
Характерная особенность возраста - повышенная чувствительность и
эмоциональная неустойчивость, потребность в творческом общении,
стыдливость за свои произведения.
Приобщение к живописи через символику цвета в стремлении к
самовыражению. Задача педагога формировать технические навыки
владения художественными материалами и знания основ теории
14
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 15 из 36
А.И.Коваленко
реалистического рисунка. Содержание материала 8 класса должно быть
рассчитано на оригинальное творчество каждого ученика. Изучение
теории цветоведения; законов линейной, свето-воздушной перспективы;
законов конструктивного построения, передачи формы и объема; законов
единства и взаимопроникновения цветов. Развивать художественное
восприятие, абстрактное мышление и воображение.
15. Творчество в художественной деятельности детей. Понятие
творческих способностей и творческих кризисов у школьников. Этапы
обучения творческой деятельности.
Творчество как процесс и психическое явление; роль воображения,
мышления, памяти; творческое действие.
Момент зарождения детского творчества по А.Н.Леонтьеву,
особенность проявления в символическом отражении познаваемого мира.
Способность как свойство личности. Развитие творческих
способностей через деятельность Источник развития – деятельность
(тренировки, упражнения). Роль изучения законов изображения в обучении
творчеству (по Н.В. Ветлугиной).
Творчество и учет возрастных особенностей (Выготский Л.С). Этапы
творчества: репродуцирование, самостоятельное творчество.
Понятие «творчество» как процесс и психическое явлению, в
котором одновременно участвуют воображение, мышление, память и
действие.
Момент зарождения детского творчества проявляется к 5 годам (А.Н.
Леонтьев), особенность его проявления в символическом отражении
познаваемого мира.
Способности-свойства
личности,
обусловливающие
успех
определенного вида деятельности, которые необходимо развивать.
16. Анализ и самоанализ уроков изобразительного искусства. Роль
самоанализа в профессиональном росте учителя. Значение анализа и
самоанализа урока для оптимизации уроков изобразительного
искусства.
Понятие, содержание и структура анализа урока изобразительного
искусства. Понятие и особенности методического и психологического
анализа. Самоанализ урока как процесс и результат рефлексивной
деятельности учителя. Особенности самоанализа.
15
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 16 из 36
А.И.Коваленко
17. Нетрадиционные формы уроков изобразительного искусства.
Особенности подготовки и проведения таких уроков. Оценка
деятельности учащихся на уроке.
Понятие «нетрадиционная форма» урока. Отличие от традиционной
формы урока. Возможные формы (урок-лекция, урок-беседа, урокэкскурсия, урок-пленэр, кино-урок, инсценированный урок и т.д.). Краткая
характеристикой нетрадиционных уроков. Особенность каждой формы.
Особенность подготовки к проведению нетрадиционных уроков. Место
этих уроков в плане и их периодичность. Критерии оценки деятельности
учащихся на нетрадиционных уроках.
18. Работа на пленэре. Особенности проведения уроков вне учебного
кабинета. Подготовка учащихся к урокам на пленэре. Оценка работы
учащихся.
Пленэр как нетрадиционная форма урока. Особенности подготовки
учителя и учащихся к работе на пленэре. Критерии оценки работы,
«поурочный балл» (по Липецкому методу). Требования к оценке работы.
Эффективность конкретной системы оценки работы учащихся для данной
формы урока.
Подготовка к работе на пленэре в 4 – 5 кл. Оценка работы «поурочный балл» (Липецкий метод) - за каждый набросок-оценка, в
журнал - средний балл. Эффективность данного вида оценивания для
урока-пленэра.
19. Особенности альтернативных программ по изобразительному
искусству. В. Кузин и Б. Неменский как авторы программ.
Краткий анализ программ по изобразительному искусству,
особенности их содержания, целей и задач. Программы В. Кузина и Б.
Неменского сравнительный анализ. Государственный стандарт в
обучении изобразительному искусству. Принципы, построения новых
программ по обучению изобразительному искусству (научность,
последовательность, системность и т.д.).
20. Жанровая композиция. Определение тем и их место в календарном
плане 7-8 классов. Рисунки с натуры как подготовительный этап в
работе над жанровой композицией. Оценка работы учащихся.
Рисунок с натуры как подготовительный этап в работе учащихся над
16
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 17 из 36
А.И.Коваленко
жанровой композицией. Критерии Оценивания жанровых композиций
учащихся. Жанровая композиция как творческая работа над темой в 7-8
классах.
Сюжет как средство раскрытия психологического состояния
персонажей картины (мимика в портрете, предметы натюрморта, пейзажа,
интерьера и т.д.).
Календарный план. Место жанровых композиций в системе
контрольных мероприятий. Выполнение работы в цвете и оценка «за
творчество». Соблюдение законов реалистического рисунка и оценка
работы.
ДПП.Ф.01 История изобразительного искусства
История зарубежного изобразительного искусства. Введение в
искусствознание. Искусство Древнего мира. Античное искусство.
Искусство средневековья. Западноевропейское искусство эпохи
Возрождения. Западноевропейское искусство конца XVII – начала XVII вв.
Основные направления западноевропейского искусства конца XVII –
середины XIX в. Основные тенденции развития зарубежного искусства XX
в.
История отечественного изобразительного искусства. Древнерусское
искусство. Русское искусство XVII в. Русское искусство XVIII – первой
половины XIX в. Русское искусство конца XIX – начала XX в. Основные
тенденции развития отечественного искусства XX в. Искусство в годы
революции 1905-1907 гг. Искусство советского периода. Современные
тенденции в развитии искусства.
Аннотации вопросов
1. Содержание, форма и композиция художественного произведения.
Категории содержания произведения: тема, сюжет, идея. Понятия
внутренней и внешней формы. Средства внутренней формы
произведения: цвет, линия, объем, композиция.
Дать понятия категорий содержания произведения искусства: тема
(предмет изображения), сюжет (связь изображенных событий), идея
(основная мысль, общее понятие о предмете изображения).
Проиллюстрировать на примерах мирового искусства.
На примере сопоставления произведений живописи и скульптуры
показать сходство и различие понятий внешней и внутренней формы
произведения искусства. Средства внутренней формы произведения цвет, линия, объем, пятно. Средства внешней формы произведения формат, фактура используемого материала, технические приемы.
Понятие и средства композиции: ритм (повтор и чередование
17
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 18 из 36
А.И.Коваленко
фигур), симметрия (соразмерность, пропорциональность, расположение
частей
относительно
центра,
сторон
и
т.д.),
асимметрия
(несоразмерность, отсутствие или нарушение симметрии), равновесие
(состояние покоя, уравновешенность), контраст и нюанс (оттенок, тонкое
различие в цвете, форме и т.д.).
2. Средства художественного образа в изобразительном искусстве.
Типизация. Единичное и индивидуальное. Гипербола и метафора.
Единство объективного и субъективного в художественном
произведении.
Понятие «художественный образ» как единство явления и сущности.
Различие реалистических (И.Репин, А.Пластов); символических (Н.Рерих,
М.Сарьян, М.Чюрленис); знаковых (пиктограммы, древнеегипетские
росписи, восточная иероглифика).
Основные средства создания художественного образа: типизация выявление в конкретной форме сущностных характеристик (К.ПетровВодкин «Смерть комиссара», О.Роден «Вечная весна»; единичность конкретность, но повторимость (древнерусская архитектура, каноническое
искусство (иконопись, миниатюра) и индивидуальность – неповторимость
(портрет); гипербола - преувеличение, акцентуация (измененные
пропорций тела в византийской иконописи, у Эль Греко «Апостолы Петр
и Павел»); метафора - аллегория, иносказание (прерафаэлизм Д.Г.Россетти «Юность Марии», Д.Э.Миллес «Офелия» символизм М.Врубель «Царевна-Лебедь», «Демон поверженный»). Единство
объективного и субъективного в художественном образе: объективность
художественного образа обеспечивается познавательной сущностью
изображённого (К.Юон «Троицкая лавра зимой»); в субъективности
художественного образа отражено выражение художником своего
отношение к жизни (Б.Кустодиев «Купчиха», А.Куинджи «Солнечные
пятна на инее». И.Шишкин «Рожь»)
3. Жанры изобразительного искусства. Принципы разделения
искусства на жанры. История развития жанров изобразительного
искусства. Особенности портрета, пейзажа, натюрморта, исторического,
батального, бытового жанров.
Понятие жанра как исторически сложившееся внутреннее
подразделение в искусстве. Дать характеристику основных жанров
искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, мифологический, исторический,
батальный, бытовой. Понятие жанровой картины в искусстве. Особенности
жанра в разных видах искусства - сравнительный анализ. Привести примеры
из истории мирового искусства.
4. Художественные стили в изобразительном искусстве. Развитие стилей
18
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 19 из 36
А.И.Коваленко
в истории искусства. Понятия художественного направления, школы,
манеры. Особенности мировых стилей.
Понятие художественного стиля как завершенной и устойчивой
структуры элементов формы, которые подчиняются единому
формообразующему принципу. Закономерное появление новых стилей и
их связь с предыдущими стилями в искусстве.
Краткая
характеристика
стилей.
Сходство
и
различие
художественных стилей. Историческое обоснование доминирования того
или иного вида искусства и стиля: романский и готический стили
(архитектура, скульптура, монументальная и миниатюрная живопись);
академизм (живопись); реализм (живопись, скульптура); барокко
(скульптура, живопись, архитектура); рококо (живопись, декоративноприкладное искусство, интерьер): ампир (архитектура, скульптура);
классицизм (живопись, архитектура, скульптура); модерн (архитектура,
декоративно-прикладное
искусство);
постмодернизм
(живопись,
инсталляции).
5. История становления искусства гравюры. Эстамп.
Исторический экскурс в историю становления искусства гравюры.
Классификации гравюры. Линогравюра, ксилография, офорт, литография.
Этапы работы над созданием гравюры. Технологические особенности
выполнения гравюры. Материалы, используемые для создания клише.
Многотиражность эстампа.
ДПП.Ф.03 Рисунок
Аналитическое рисование с натуры. Линейная и воздушная перспектива.
Теория теней и отражений. Объемно-конструктивное решение в рисунке
простых и сложных объектов. Понятия тональных отношений. Тональные
«пороги» – растяжка тона. Светотень, свет, блик, собственная тень –
«корпусная» тень, рефлекс, падающая тень.
Пластическая характеристика изображаемых предметов. Портретное
изображение человека в простых и сложных ракурсах. Рисунок группы
людей в предметной и окружающей среде. Рисование животных, птиц и
насекомых. Рисование по памяти и представлению. Наброски и зарисовки.
Рисунок на пленэре.
Аннотации вопросов
1. Рисунок. Цели и задачи учебного академического рисунка.
Методическая последовательность работы над рисунком. Работа над
рисунком головы.
Изучение натуры: пропорции, анатомия конструктивный анализ.
Передача объемного изображения на плоскости с учетом линейной и
воздушной перспективы. Работа с тоном, объемом. Рисунок головы.
19
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 20 из 36
А.И.Коваленко
Композиция на листе: пропорции, осевая и общая (нос, глаза, губы);
прорисовка деталей; общие и тональные отношения; окончательный этап.
2. Конструктивная основа формы в учебном рисунке. Принципы
рисования геометрических тел на примере куба. Понятие
перспективы в учебном рисунке.
Пластическая моделировка формы тоном, детальная характеристика
натуры: выявление фактуры, передача материальности.
Поиск конструкции формы, основы. Метод обрубовки. Понятие
«конструктивный анализ». Построение куба. Положение относительно
линии горизонта. Поиск точек схода. Построение плоскостей. Работа
тоном: определение источника освещения, самых близких к нему
плоскостей; нахождение рефлексов и падающих теней. Работа с фоном.
3. Работа тоном в учебном рисунке. Методы передачи объемной
формы на плоскости и основные понятия тональной проработки.
Объем и форма предмета, его конструкция, расположение его
поверхностей в пространстве по отношению к источнику света. Тональная
«лепка» объема. Линии грани предмета – линии границ светотени.
Задачи работы тоном. Искусственное и естественное освещение.
Понятие «блик». Бликующие и не бликующие поверхности. Самые
близкие к источнику освещения плоскости. Промежуточные тона между
освещенной и теневой сторонами. Наиболее удаленная от источника света
плоскость. Рефлекс как результат отражения на предмет соседствующих
поверхностей.
4. Основы понимания учебного рисунка. Конструктивный анализ,
обобщение, обрубовка. Особенности анализа сложной формы предмета
на примерах рисования бытовых предметов.
Метод обрубовки. Понятие конструктивного анализа, его
необходимость в рисунке. Поиск в сложной форме совокупности простых
форм; пропорции простых форм относительно друг друга. Построение
предмета в целом.
5. Основы учебной скульптуры. Материалы и методическая
последовательность работы над скульптурой. Основные пропорции
человеческой фигуры.
Краткая история поиска пропорциональных соотношений с
древности до наших времен. Требования к скульптурным изображениям
человеческой фигуры. Начальный этап изучения фигуры.
ДПП.Ф.04 Живопись
20
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 21 из 36
А.И.Коваленко
Понятие «живопись». Задачи реалистической живописи. Природа цвета.
Цветовой спектр. Ахроматические и хроматические цвета. Основные и
дополнительные цвета. Теплые и холодные цвета и их применение в
живописи. Цветовая гамма. Колорит – важнейшее качество живописи и
средство образного выражения в живописи.
Плановость и пространство в живописи. Закономерности воздушной
перспективы. Техника и технология живописи. Акварель. Гуашь. Темпера.
Масло. Пастель.
Живопись простых и сложных предметов быта. Живописные задания по
изображению фигуры человека (одетая и обнаженные модели), животных,
птиц, человека, транспорта. Портрет (акварель, масло). Пленэрная
живопись. Живописные композиции.
Аннотации вопросов:
1. Определение понятия «живопись». Предмет и задачи
реалистической живописи. Последовательность ведения живописного
процесса. Общность принципиальных установок реалистического
изображения при работе художественными материалами.
Содержание термина «живопись». Различные трактовки. Предмет и
задачи реалистической живописи. Методическая последовательность
ведения живописного этюда (форэскиз, подготовительный рисунок,
цветовые и тоновые отношения). Анализ и синтез. Технические
возможности работы различными материалами в сравнении друг с другом.
2. Природа цвета. Спектр. Ахроматические и хроматические цвета.
Основные и дополнительные цвета и их применение в живописи.
Цветовые и тоновые отношения в живописи.
Восприятие цвета. Свет и цвет. Основные характеристики цвета
(цветовой тон, насыщенность, светлота). Оптическое смешение цветов.
Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополнительные
цвета. Пропорциональное соотношение пятен, цветовое и тональное.
3. Особенности работы над учебным заданием в помещении и на
пленэре. Характеристика понятий «техника» и «технология»
живописи.
Сущность понятия «технология» в живописи. Сущность понятия
«техника» в живописи. Последовательность работы над учебным этюдом.
Характер освещения при работе в помещении и на пленэре. Передача
свето-воздушной среды.
4. Способы ведения живописного этюда (лессировка, отмывка, аллаприма).
Способ алла-прима (по сырой, сухой бумаге, короткий этюд).
21
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 22 из 36
А.И.Коваленко
Возможности этих способов для различных материалов.
5. Понятие термина «колорит». Колорит как средство
художественного выражения в живописи.
О содержании термина «колорит». Выразительные средства
живописи: Валер, тон, полутон, оттенок, гамма, предметный цвет,
локальный и др. На примере живописных произведений проследить
систему организации цвета.
ДПП.Ф.05 Композиция
Понятие «композиция». Композиция как учебный предмет. Предмет, цели,
задачи и содержание учебного курса композиции.
Основные этапы развития теории композиции и методов ее преподавания.
Краткий обзор методов обучения композиции. Закономерности
композиции: законы, правила, приемы. Основные законы композиции:
целостность, контрасты, жизненность, ритм. Правила композиции:
сюжетно-композиционный центр и фризовая композиция, симметрия и
асимметрия, равновесие.
Композиционные приемы: изоляция, «легкий верх, тяжелый низ»,
вертикали и горизонтали.
Средства композиции: линия, штрих, пятно.
Композиция, образ, содержание, форма в произведении. Идея, тема,
сюжет, мотив в картине.
Композиция натюрморта, пейзажа, портрета, интерьера, сюжетной
картины.
Аннотации вопросов:
1. Основные законы композиции. Правила, приемы и средства
композиции.
Законы цельности контрастов, новизны, жизненности (Е.В. Шорохов,
Е.А. Кибрик, Н.Н. Волков). Правила неделимости, выразительности,
выявление композиционного центра, выбор формата, неоднородность
картинного поля. Средства выражения композиционного замысла
(симметрия, асимметрия, ритм). Примеры:
пространство как фактор композиции
пространственные планы
ракурсность
На примерах живописных произведений проследить разницу в
построении композиции в различных жанрах.
2. Понятие композиции. Виды композиции. Особенности
композиции тематической картины, пейзажа, натюрморта.
22
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 23 из 36
А.И.Коваленко
О содержании термина «композиция». Различные трактовки
термина. Задачи станковой композиции. Задачи декоративной композиции.
Сравнительный анализ станковой и декоративной композиции.
Характерные особенности композиции в тематической картине.
Характерные особенности композиции в пейзаже. Характерные
особенности композиции в натюрморте.
ДПП.Ф.06 Скульптура и пластическая анатомия
Художественно-выразительные средства скульптуры. Лепка с натуры, по
памяти, представлению и наблюдению людей предметов быта, птиц,
животных. Лепка плоского рельефа. Объемный рельеф. Натюрморт в
скульптуре.
Объемная скульптура. Лепка черепа, скелета и фигуры человека. Лепка
живой модели (мужской и женской). Скульптура обнаженной женской
фигуры. Скульптурная композиция.
Пластическая анатомия человека, животных и птиц. Строение скелета,
черепа, конечностей. Мышцы головы человека и животных. Характерные
пластические движения группы мышц человека и животных. Пропорции
фигуры человека.
Аннотации вопросов:
1. Основные пропорции человеческой фигуры. Требования,
предъявляемые к академической скульптуре
История поиска пропорциональных соотношений с древних времен
до наших дней. Требования к скульптурным изображениям человеческой
фигуры. Примеры из классической скульптуры Европы и России.
3. Основные скульптурные материалы и технологии.
Основные скульптурные материалы, используемые с древности.
Исторические примеры. Каменная скульптура. Мягкие и твердые породы,
способы обработки. Мрамор, гранит, базальт. Скульптура из металла.
Технологии ковки, гнутья. Отливка. Деревянная скульптура - авторская
скульптура, рельеф и игрушка. Твердые и мягкие породы дерева.
Современные материалы - гипс, синтетические смолы. Технологии и
примеры. Парковая скульптура.
ДПП.Ф.07 Основы теории декоративно-прикладного
искусства с практикумом
Истоки декоративно-прикладного искусства. Основные термины, понятия.
Специфика искусства. Виды декоративно-прикладного искусства.
Материалы, используемые в декоративно-прикладном искусстве. Синтез
23
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 24 из 36
А.И.Коваленко
архитектуры, скульптуры, монументального и декоративных искусств.
Форма, цвет, текстура и фактура в предметах декоративно-прикладного
искусства.
Декоративное и народное искусство. Традиции и современность.
Технологические приемы выполнения произведений декоративноприкладного искусства в различных материалах.
Художественная обработка дерева, основные виды и направления. Дерево
в декоративно-прикладном и народном искусстве России.
Глина в декоративном искусстве и народных промыслах.
Гончарное искусство. Глиняная игрушка. Изразцы. Бытовая керамика.
Основные центры изготовления керамических изделий: Гжель, Скопин,
Каргополь, Вятка, Тула, Дмитров, Конаково, Санкт-Петербург и др.
Традиции и современность.
Художественный металл. Классификация изделий по способу их
изготовления.
Художественный текстиль. Роспись тканей. Вышивка. Лоскутная техника.
Ковроткачество. Вязание. Кружева.
Художественная обработка рога, кости, кожи, меха.
Художественная обработка камня. Стекло в декоративных изделиях.
Геральдика.
Лаковая миниатюра: Палех; Холуй; Мстера, Федоскино, Ростовская
финифть, Жестово.
Практикум по всем видам и материалам декоративно-прикладного
искусства.
Аннотации вопросов:
1. Художественный текстиль. История батика, ковроткачества,
искусства гобелена. Технология росписи ткани в технике горячего
батика.
Краткие исторические сведения о батике, гобелене, ковроткачестве с
древности до наших дней. Различные технологии ковроткачества.
Персидские, кавказские, южноамериканские ковры. Разновидности батика.
Материалы, последовательность выполнения работы.
2. Виды декоративно-прикладного искусства, используемые
материалы, средства художественного выражения в ДПИ. Примеры.
Определение Декоративно-прикладного искусства. Отличие ДПИ от
других видов искусства (функциональность). Классификация по
направлениям, структуре формообразования. Основные материалы,
используемые в ДПИ - дерево, камень, кость, металл. Нетрадиционные
материалы ДПИ - синтетические материалы. Средства художественного
выражения - работа с формой, материалом, декором. Их взаимосвязь.
3. Художественная обработка дерева. Материалы и породы. Виды
24
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 25 из 36
А.И.Коваленко
резьбы. Способы обработки. Народные деревянные промыслы.
Дерево как традиционный материал в ДПИ. Породы, используемые в
строительстве, производстве мебели, резьбе. Три типа пород - мягкие,
средней твердости, твердые. Редкие породы. Способы обработки.
Характеристика основных народных промыслов (резьба, игрушка, роспись
по дереву).
4. Художественная керамика. Виды, способы изготовления;
материалы, красители, технологии.
Виды керамики: терракота (неглазурованная керамика), майолика,
фаянс, фарфор, шамот. Отличия технологии производства. Материалы,
красители, основные технологии декора. Основные исторические этапы
развития - древняя терракота, возникновение майолики, история фаянса и
фарфора.
5. Орнамент в декоративно-прикладном искусстве. Связь с формой и
материалом. Виды композиции, символика, связь с историческими
стилями, основные этапы истории орнамента.
Понятие орнамента. История его развития - символический
орнамент. Основные универсальные элементы орнамента. Виды орнамента
и особенности каждого из них. Связь орнамента с архитектурой,
интерьером, формой.
6. Художественная обработка металла. Виды и способы обработки,
промыслы, художественный металл в современном искусстве.
Краткие исторические сведения об использовании металла в ДПИ.
Основные направления - бытовые предметы, посуда, оружие. Основные
способы обработки - ковка, чеканка, просечной металл, гравировка,
инкрустация, оброн, эмали.
ДПП.Ф.09 Основы черчения и начертательной геометрии
Чертежи в системе ортогональных проекций: чертеж точки и прямой;
чертеж плоскости; способы преобразования чертежей; чертежи
многогранников и кривых поверхностей; пересечение поверхностей
плоскостями и прямыми, взаимное пересечение поверхностей; построение
разверток поверхностей.
Аксонометрические проекции: косоугольные аксонометрические
проекции; ортогональные аксонометрические проекции; изображение
окружности в ортогональной аксонометрической проекции; ортогональные
изометрическая и диаметрическая проекции.
Центральные проекции – перспектива: перспектива точки и прямой;
25
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 26 из 36
А.И.Коваленко
изображение плоскости и плоских фигур в перспективе; перспективный
масштаб; перспектива окружности; перспектива теней; перспектива
отражений; способы построения перспективных изображений.
Черчение с основами машиноведения: геометрические построения;
виды, разрезы, сечения; аксонометрические проекции.
Строительные чертежи.
Аннотации вопросов:
1. Современные
требования
к
уроку
черчения
в
общеобразовательной школе. Подготовка учителя к уроку.
Формулировка темы и цели урока. Требования к содержанию и
организации урока. Типы уроков черчения.
Основные качества, которыми должен обладать современный урок.
Положения, которыми руководствуется учитель при подготовке к уроку
черчения. Зависимость результата урока от правильно поставленной
сформулированной цели урока. Отбор материала для теоретической и
практической частей урока. Особенности работы учащихся на уроке
черчения. Особенности начального, кульминационного завершающего
этапов урока. Проверка знаний и умений учащихся.
Типы и структура уроков черчения в зависимости от дидактических
целей. Дидактические, воспитательные, психологические и гигиенические
требования к урокам черчения. Разработка серии уроков различных типов
по разделу «Требования к оформлению чертежей».
2. Планирование учебного материала по черчению. Календарный план
дисциплины. Иллюстрированные планы. Планы-конспекты уроков.
Виды планирования. Основная задача календарного плана.
Количество часов отведенных на изучение каждой темы и распределение их
по урокам при двухгодичной системе обучения черчению. Примерная схема
календарно-тематического планирования по черчению в VIII классе по теме
«Проецирование». Реализация межпредметных и внутрипредметных связей
на уроках черчения. Демонстрационные модели и дидактические пособия,
необходимые для проведения упражнений.
Целесообразность применения иллюстрированных планов (на
примере планирования уроков I четверти в 8 классе).
Структура плана-конспекта. Учет уровня знаний учащихся при
составлении плана-конспекта урока. Целесообразность применения
тематических разработок при изучении черчения.
26
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 27 из 36
А.И.Коваленко
3. Приемы и методы организации преподавания раздела
«Геометрические построения на чертеже (деление окружности и
отрезка, сопряжения)» Место раздела в календарно-тематическом плане
предмета «Черчение»
Место темы в системе формировании графических навыков.
Репродуктивный метод и его задачи. Проблемный метод и его роль в
учебной деятельности. План урока с использованием данных методов.
Основные приемы по каждому методу. Эффективность их использования.
Определить место данной темы в системе формирования графических
навыков. Репродуктивный метод как способ освоения графической культуры
и последовательности построения чертежа. Проблемный метод как
поисковая деятельность (поиск аналога графического решения в любой
ситуации).
Структура план урока с использованием данных методов. Приемы
как компоненты метод. Какие приемы сделают ваш урок легким и
продуктивным?
4. Методика преподавания темы «Сечения и разрезы (виды,
изображения и обозначения)». Отличие разрезов от сечений. Обобщение
этих понятий. Формирование раздельного восприятия разрезов и
сечений.
Место раздела в школьной программе по черчению. Основные
понятия раздела. Понятие «разрезы», их отличия от сечений. Связь
разделов «Сечения» и «Разрезы». Формирование представлений и навыков.
Сравнительная характеристика понятий «разрез» и «сечение». Общность
процесса получения и разницу результатов.
Постановка целей и определение задач данного урока. Количество
уроков для достижения цели и реализации задач. Дидактические приемы
формирования раздельного восприятия этих понятий. Примеры
упражнений, определяющих уровень усвоения материала.
Постановка целей и задач урока, определение количества уроков для
их достижения. Сравнение понятий «разрезы» и «сечения». Докажите
общность процесса получения и разницу результатов. Какие дидактические
приемы вы изберете, чтобы сформировать раздельное восприятие этих
понятий. Предложите несколько упражнений, определяющих уровень
усвоения материала.
27
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 28 из 36
А.И.Коваленко
25. Методика изучения сборочных чертежей, их чтение, выполнение и
деталирование. Чтение сборочных чертежей с элементами разъемных
соединений.
Определение конструктивной формы и размеров деталей, входящих
в сборочную единицу по чертежу. Формирование умений вычленять и
определять геометрическую форму каждой детали для последующего
построения ее чертежа. Условности и упрощения на сборочных чертежах.
Принципы простановки размеров на сборочных чертежах. Спецификация,
ее расположение и содержание. Разъемное (болтовое, шпилечное,
винтовое) и неразъемное (сварное, заклепочное) соединения, входящие в
сборочные чертежи. Анализ основных понятий и последовательность
чтения сборочного чертежа как основное содержание урока по данной
теме.
II. Вопросы государственного экзамена по специальности
050602.65 Изобразительное искусство
Представлено 50 вопросов. В билет входит два вопроса. Первый
вопрос ориентирован на выявление теоретических представлений об
истории изобразительного искусства, живописи, композиции, рисунке,
скульптуре и пластической анатомии и др., второй вопрос ориентирован на
знание практических основ работы в той или иной области (технике)
изобразительного искусства (живописи, скульптуре, композиции и др.) или
методических основ преподавания определенных к экзамену дисциплин
ОПД и ДПП циклов.
1. Определение понятия «живопись». Предмет и задачи
реалистической
живописи.
Последовательность
ведения
живописного процесса. Общность принципиальных установок
реалистического изображения при работе художественными
материалами.
2. Природа цвета. Спектр. Ахроматические и хроматические цвета.
Основные и дополнительные цвета и их применение в живописи.
Цветовые и тоновые отношения в живописи.
3. Особенности работы над учебным заданием в помещении и на
пленэре. Характеристика понятий «техника» и «технология»
живописи.
4. Способы ведения живописного этюда (лессировка, отмывка, алла28
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 29 из 36
А.И.Коваленко
прима).
5. Понятие
термина
«колорит».
Колорит
как
средство
художественного выражения в живописи.
6. Рисунок. Цели и задачи учебного академического рисунка.
Методическая последовательность работы над рисунком. Работа
над рисунком головы.
7. Конструктивная основа формы в учебном рисунке. Принципы
рисования геометрических тел на примере куба. Понятие
перспективы в учебном рисунке.
8. Работа тоном в учебном рисунке. Методы передачи объемной
формы на плоскости и основные понятия тональной проработки.
9. Основы понимания учебного рисунка. Конструктивный анализ,
обобщение, обрубовка. Особенности анализа сложной формы
предмета на примерах рисования бытовых предметов.
10.Основы учебной скульптуры. Материалы и методическая
последовательность работы над скульптурой. Основные
пропорции человеческой фигуры.
11.Виды графики. История становления гравюры. Эстамп.
12.Основные законы композиции. Правила, приемы и средства
композиции.
13.Понятие
композиции.
Виды
композиции.
Особенности
композиции тематической картины, пейзажа, натюрморта.
14.Основные пропорции человеческой фигуры. Требования,
предъявляемые к академической скульптуре.
15.Основные скульптурные материалы и технологии.
16.Художественный текстиль. История батика, ковроткачества,
искусства гобелена. Технология росписи ткани в технике горячего
батика.
17.Виды
декоративно-прикладного
искусства,
используемые
материалы, средства художественного выражения в ДПИ.
Примеры.
18.Художественная обработка дерева. Материалы и породы. Виды
резьбы. Способы обработки. Народные деревянные промыслы.
19.Художественная керамика. Виды, способы изготовления;
материалы, красители, технологии.
20.Орнамент в декоративно-прикладном искусстве. Связь с формой и
материалом, виды композиции, символика, связь с историческими
стилями, основные этапы истории орнамента.
21.Художественная обработка металла. Виды и способы обработки,
промыслы, художественный металл в современном искусстве.
22. Содержание, форма и композиция художественного произведения.
Категории содержания произведения: тема, сюжет, идея. Понятия
внутренней и внешней формы. Средства внутренней формы
29
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 30 из 36
А.И.Коваленко
произведения: цвет, линия, объем, композиция.
23.Средства художественного образа в изобразительном искусстве.
Типизация. Единичное и индивидуальное. Гипербола и метафора.
Единство объективного и субъективного в художественном
произведении.
24.Жанры изобразительного искусства. Принципы разделения
искусства на жанры. История развития жанров изобразительного
искусства. Особенности портрета, пейзажа, натюрморта,
исторического, батального, бытового жанров.
25.Художественные стили в изобразительном искусстве. Развитие
стилей в истории искусства. Понятия художественного
направления, школы, манеры. Особенности мировых стилей.
26. Кабинет рисования и его оснащение. Современные технические
средства обучения и их использование на уроках.
27.Планирование уроков изобразительного искусства с натуры с
учетом психологических особенностей учащихся 3-8 классов: набор
предметов, драпировки, количество постановок.
28.Структура урока изобразительного искусства. Традиционная и
нетрадиционные формы урока. Постановка целей и задач.
29.Виды уроков изобразительного искусства. Их роль в формировании
творческой личности ученика.
30.Возрастные особенности школьников и обучение изобразительному
искусству. Планирование работы с натуры на уроке
изобразительного искусства с учетом возраста, интересов и
творческих кризисов.
31.Основные
дидактические
принципы
преподавания
изобразительного искусства в школе.
32.Урок-беседа. Особенности бесед на разных возрастных уровнях.
Объем сообщений.
33.Изучение законов перспективы на уроках изобразительного
искусства. Приемы подачи материала с учетом возрастных
особенностей учащихся.
34.Декоративная работа на уроках в среднем звене (5-7 классы).
Тематическое планирование, определение объема работы, объекты
изображения на уроках изобразительного искусства в 5-7 классах.
35.Декоративно-прикладное искусство на уроках изобразительного
искусства. Объекты для изучения на разных возрастных уровнях.
Методика проведения уроков декоративно-прикладного искусства.
36.Тематическое рисование на уроке. Рисование по наблюдению, по
памяти, по представлению Постановка целей, определение объектов
для рисунка. Определение степени сложности рисунка. Оценка
работы учащихся.
37.Особенности рисунка человека с натуры. Ознакомление с
30
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 31 из 36
А.И.Коваленко
пропорциями лица человека в 6-7 классах. Портретные зарисовки
на уроках в 8 классе. Оценка работы учащихся.
38.Художественные материалы на уроках изобразительного искусства.
Приемы и методы их использования в детском творчестве.
39.Методика подготовки и проведения уроков рисования по
представлению с учетом возрастных особенностей учащихся.
40. Творчество в художественной деятельности детей. Понятие
творческих способностей и творческих кризисов у школьников.
Этапы обучения творческой деятельности.
41.Анализ и самоанализ уроков изобразительного искусства. Роль
самоанализа в профессиональном росте учителя. Значение анализа
и самоанализа урока для оптимизации уроков изобразительного
искусства.
42.Нетрадиционные формы уроков изобразительного искусства.
Особенности подготовки и проведения таких уроков. Оценка
деятельности учащихся на уроке.
43.Работа на пленэре. Особенности проведения уроков вне учебного
кабинета. Психологическая подготовка учащихся к урокам на
пленэре. Оценка работы учащихся.
44.Особенности альтернативных программ по изобразительному
искусству. В. Кузин и Б. Неменский как авторы программ.
45.Жанровая композиция. Определение тем и их место в календарном
плане 7-8 классов. Рисунки с натуры как подготовительный этап в
работе над жанровой композицией. Оценка работы учащихся.
46.Современные требования к уроку черчения в общеобразовательной
школе. Подготовка учителя к уроку. Определение темы и цели
урока. Требования к содержанию и проведению урока. Типы
уроков черчения.
47.Планирование учебного материала по черчению. Календарный план
дисциплины. Иллюстрированные планы. Планы-конспекты уроков.
48.Приемы и методы организации преподавания раздела
«Геометрические построения на чертеже (деление окружности и
отрезка, сопряжения)». Место раздела в календарно-тематическом
плане предмета «Черчение».
49.Методика преподавания раздела «Сечения, разрезы (виды,
изображения и обозначение). Отличия сечений от разрезов.
Обобщение разрезов и сечений. Формирование раздельного
понимания тем «Разрезы» и «Сечения».
50.Методика изучения сборочных чертежей, их чтение, выполнение и
деталирование. Чтение сборочных чертежей с элементами
разъемных соединений
31
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 32 из 36
А.И.Коваленко
III. Критерии оценивания знаний студентов на государственном
экзамене
Оценка ответа на вопрос выставляется членами Государственной
экзаменационной комиссии. В состав ГАК должны быть включены
специалисты в области тех дисциплин (разделов дисциплин), которые
используются при формировании программы государственного экзамена.
Оценки ставятся по четырех балльной шкале («отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
В критерии оценки, определяющие уровень и качество подготовки
выпускника по специальности, его профессиональные компетенции,
входят:
- уровень готовности к осуществлению
профессиональной
основных
видов
деятельности в соответствии с квалификационной
характеристикой;
- уровень освоения выпускником материала, предусмотренного
учебными программами дисциплин;
- уровень знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи
профессиональной деятельности;
- обоснованность, четкость, полнота изложения ответов;
- уровень информационной и коммуникативной культуры.
1. Отметка «отлично» (в соответствии с отличной оценкой)
выставляется студенту, глубоко и прочно усвоившему программный
материал, способному самостоятельно критически оценить основные
концепции данной дисциплины, в ответе которого теория увязывается с
практикой; он показывает знакомство с монографической литературой,
правильно дает определения всех основных понятий данной дисциплины,
исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы.
2. Отметка «хорошо» выставляется студенту, твердо знающему
программный материал, грамотно и по существу излагающему его, но
32
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 33 из 36
А.И.Коваленко
допускающему небольшие неточности в ответе на вопрос; он правильно
применяет теоретические положения при решении практических вопросов
и задач и отвечает на большую часть дополнительных вопросов.
3. Отметка
«удовлетворительно»
выставляется
студенту,
владеющему основным материалом, но испытывающему некоторые
затруднения и допускающему неточности в его изложении, недостаточно
правильно формулирующему основные понятия данной дисциплины,
допускающему существенные ошибки при ответах на дополнительные
вопросы.
4. Отметка
владеющему
«неудовлетворительно»
основным
материалом,
выставляется
студенту, не
допускающему
существенные
ошибки, неверно отвечающему на большую часть дополнительных
вопросов, с большими затруднениями выполняющему практические
задания.
33
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 34 из 36
А.И.Коваленко
IV. Рекомендуемая литература
Основная:
1. Невская, Е.В. Методика выполнения учебного задания по живописи.
Портрет: Методические указания / Е.В.Невская. – С-Петербург,
2010.
2. Живопись: методические указания для студентов специальности
270114 - Проектирование зданий / сост. Т.А. Денисова; СПбГАСУ. СПб., 2010.
3. Кошелева. А.А., Куренкова Т.Н., Плешков С.А. Рисунок, живопись,
композиция: Методическое пособие для абитуриентов, поступающих
на специальности "Дизайн" и "Искусство интерьера" / А.А.Кошелева,
Т.Н. Куренкова, С.А.Плешков. – Тула, 2009.
4. Методика
работы
над
портретом:
методические
указания
к
практическим занятиям по дисциплине "Рисунок" для студентов
специальности 27030265 "Дизайн архитектурной среды" / сост. И.В.
Соловьева. - Ульяновск: УлГТУ, 2010.
Дополнительная:
1. Изобразительное искусство и методика его
начальной
школе:
Рисунок.
Живопись.
преподавания в
Народное
искусство.
Декоративное искусство. Дизайн: учеб. пособие для вузов по спец
"Педагогика и методика нач. образ." / Н.М. Сокольникова .— 4-е
изд., стер. — М.: Академия, 2008.
2. Лысак, И.В. Планы семинарских занятий и методические указания к
ним по дисциплине "История культуры и искусства" / И.В.Лысак. –
Часть 1. "История культуры". - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008.
34
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 35 из 36
А.И.Коваленко
V. Методическое обеспечение дисциплин, включенных в программу
государственного экзамена
1. Учебно-методические
комплексы
дисциплин,
входящих
в
программу государственного экзамена:
УМКД «Теория и методика обучения изобразительному искусству».
Авторы-составители: Афанасенко А.В., Дряхлова И.А.
УМКД «История изобразительного искусства». Автор-составитель:
Афанасенко А.В.
УМКД «Рисунок». Автор-составитель: Коваленко А.И.
УМКД «Живопись». Автор-составитель: Пихтовникова М.Р.
УМКД «Композиция». Авторы-составители: Афанасенко А.В., Лехова
Н.В.
УМКД «Скульптура и пластическая анатомия». Автор-составитель:
Коваленко А.И.
УМКД «Основы декоративно-прикладного искусства с практикумом».
Автор-составитель: Коваленко А.И.
УМКД «Основы черчения и начертательной геометрии». Авторысоставители: Афанасенко А.В., Дряхлова И.А.
2. Учебная, научная, методическая литература, имеющаяся в фонде
НБ
ДВФУ
(ул.
Алеутская,
65б), библиотека
филиала
ДВФУ
в
г.Уссурийске, Некрасова 35, Тимирязева 33.
3. Периодические издания, имеющиеся в фондах НБ ДВФУ,
библиотеке филиала ДВФУ в г.Уссурийске:
«Искусство», «Творчество», «Мир искусство», «Начальная школа».
4. Электронные ресурсы.
1. Баженова, Т.Ю. История и теория художественного образования:
Конспект лекций / Т.ЮБаженова. - Тула: Тульский гос. ун-т, 2007. 41
с.
Информационная
образовательным
система
ресурсам»
«Единое
окно
доступа

к
Режим
доступа:http://window.edu.ru/library/pdf2txt/388/76388/57624
2. Государственный Эрмитаж / http://www.hermitagemuseum.org
3. Живопись (акварельная техника): методические указания для
студентов специальности 070601 "Дизайн" / сост. И.М. Шумара; ГОУ
35
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Программа государственного экзамена по специальности 050602.65 Изобразительное искусство
Разработано: А..В.Афанасенко, М.Р.Пихтовникова,
Контрольный экземпляр находится на кафедре педагогики
Лист 36 из 36
А.И.Коваленко
ВПО СПбГТУРП. - СПб., 2008. - 13 с.
4. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным

ресурсам»
Режим
доступа:http://window.edu.ru/library/pdf2txt/388/76388/57624
5. Методика выполнения учебного задания по живописи. Портрет:
методические указания / сост. Е.В. Невская; ГОУ ВПО СПбГТУРП. СПб., 2010. - 18 с.
6. Основы
изобразительного
искусства
и
художественного
проектирования : учебник для нач. проф. обр. / С.Е. Беляева .— 3-е
изд., стер. — М. : Академия, 2008
7. Популярная художественная энциклопедия [Электронный ресурс]
.— М. : ДиректМедиа Паблишинг, 2008 .— 1 электрон. опт. диск
(1CD-ROM) : зв., цв .— (Классика энциклопедий) .— Систем.
требования: Windows 95/98/ME/NT/XP/2000.
8. Проект
"Уроки
рисования"
-
живопись,
графика,
рисунок
Автор/создатель: Милкин А.Ю. Информационная система «Единое
окно доступа к образовательным ресурсам»
 Режим доступа:
http://artatac.ru
9. Проектирование и черчение [Электронный ресурс] : обучение работе
с программами ArchiCAD 11, Autodesk AutoCAD 2008, Autodesk
AutoCAD 2007: интерактивный курс .— М. : Новая школа, 2008 .— 1
электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. — (Интерактивный курс) .—
Систем. требования: Windows XP/Vista; Pentium
10.Русская
культура:
мультимедийный
учебный
курс
TeachPro / http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=20199
11.Сборник электронных наглядных пособий по изобразительному
искусству [Электронный ресурс] / А.Г. Иванова .— Уссурийск :
УГПИ, 2009.— 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) .— Систем.
требования: Windows
36