Тест - страница

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа№15»
Рекомендовано
педагогическим советом
Протокол №1 от 31.08.2013г.
Утверждаю
Директор МБОУ Михайловская СОШ № 15
_____ Т.А.Куличкина
«_31_» __августа__2013г.
Приказ №126 о/д от 31.08.2013г.
Рабочая программа
по истории
в 5 классе
на 2013-2014 учебный год
количество часов в неделю – 2
Лазарева Ирина Михайловна
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования
2004 года по предмету «История», Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы А.А Вигасина.,
Г.И. Годера., И.С. Свенцицкой История Древнего мира.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Обучающиеся
впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом
исторических понятий и терминов.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета
«История» 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 69 часов.
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том
числе русской) культуры наследия античного мира.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на
всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению
элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях,
работа с дополнительной литературой.
Региональный компонент в изучении истории реализуется через включение в содержание учебного материала по истории родного края.
Контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных и контрольных работ, диктантов, подготовки сообщений,
защиты проекта. Контроль за выполнением требований государственного образовательного стандарта отражен в поурочном планировании в разделе
«Тематический контроль знаний». Освоение курса заканчивается защитой коллективного проекта.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
УМК учителя:
Вигасин А.А. и др. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Изд.-М.: «Просвещение», 2009.
Веряскина О.Г. История Донского края с древнейших времен до конца XVI века.-Ростов-на-Дону: «Донской издательский дом», 2004
Арасланова О.В. 5 класс: Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера и др.М.:ВАКО,2011
Вопросы и задания по истории древнего мира для 5 класса общеобразовательных учреждений. Г.И. Старобинская, Изд.-М.: АФКТИ, 2003 .
Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. М., 2003.
Смирнов С.Г. Задачник по истории Др мира. – М., 1994.
Шевченко Н.И. Сборник проблемно-развивающих заданий по истории Древнего мира.- М. «Аркти», 2002.
Образовательные диски:
 Всеобщая история: История Древнего мира. Учебное электронное издание. 5 класс. (ЭУ)
 Атлас по истории Древнего мира. Учебное электронное издание. 5 класс.
 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Уроки всемирной истории. Древний мир
УМК обучающихся:
2
1.
2.
3.
Вигасин А.А. и др. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Изд.-М.: «Просвещение», 2009
Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Выпуск. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток; Выпуск. 2. Древняя
Греция. Древний Рим.
Атлас"История Древнего мира" с контурными картами и контрольными заданиями. 5 класс / Колпаков С.В., Пономарев М.В., Тырин С.В. –
М.: АСТ-Пресс, 2009
Цели курса История Древнего мира в 5 классе:
1.
формирование общей картины исторического развития человечества, получение обучающимися представлений об общих, ведущих
процессах, явлениях и понятиях;
2.
развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3.
приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1.
формирование исторического мышления обучающихся;
2.
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3.
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4.
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5.
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о
политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6.
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7.
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин,
суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1.
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
2.
формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в
науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3.
развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать
радость от общения с ними;
4.
формирование веротерпимости, широты мировоззрения, гуманизм;
3
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Обучающиеся за курс 5 класса должны
знать:
- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории в древности;
- важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического развития стран Древнего мира.
уметь:
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира
- предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, доклада, других творческих работ.
Используемые технологии: интеграция традиционной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.
Основные методы, используемые в различных сочетаниях
1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией
различных по содержанию источников (картины, схемы, др.).
2. Частично – поисковый, основанный на использовании жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода
является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.
3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и
навыков самостоятельной работы.
Исследовательский метод используется:
•
При работе с различными историческими источниками;
•
При работе над выполнением проблемных и творческих заданий (проектов и др.)
Формы организации работы учащихся: индивидуальная и коллективная: фронтальная; парная; групповая.
4
Сводная таблица по видам контроля в 5 классе
Виды контроля
1
четверть
2
четверть
3
четверть
4
четверть
Год
Количество плановых
контрольных работ
Тесты
Диктант
-
1
1
2
4
2
-
1
-
2
-
3
2
Планирование контроля.
Плановые контрольные работы (количество часов): 4
Проектные работы:
предлагаемые темы 1«Занятия и вера людей Древней Индии зависят от природных условий и географического положения Древней Индии.»,
2 «Верно ли, что Александр Македонский смог покорить Персидскую державу, потому что он был величайшим полководцем?»
3 «Действительно ли Рим во II веке переживал пору расцвета?»
Ведущая технология - развивающее обучение. Цель ее применения: развитие интеллектуальных способностей и индивидуально-личностных качеств
обучающихся, развитие дифференцированного отношения к себе и своим способностям. Она используется на системном уровне.
Список литературы, рекомендованной для обучающихся.
1. Ж. Рони – Старший «Борьба за огонь», «Пещерный лев»
5
2. Библия для детей.- М., 1999
3. Все обо всех.- М.,2007.- Т.2,4.
4. Джованьоли Р. Спартак
5. Древняя Греция. Книга для чтения.- Л., 1999
6. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции.
7. Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.- М., 1996
8. Энциклопедия для детей. – 2000. – Т.1.
9. Я познаю мир: Энциклопедия: История.- М., 1996.
10. Всемирная история: Справочник школьника. – М., 1996.
11. Лосев И.Н. Мифологический словарь. М., 1996.
12. Что есть что. Семь чудес света. –М.,1994.
13. Школьная энциклопедии «Руссика». История Древнего мира. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.
Приложения I . Темы докладов, сообщений, творческих работ.
№
урока
5
6
9
10
11
13
15
Тема урока
Возникновение земледелия
и скотоводства
Счет лет в истории.
Темы докладов, сообщений, творческих работ.
Раздел1.Жизнь первобытных людей.
Возникновение земледелия
Как считали время в древности?
Раздел II. Древний Восток.
Жизнь египетского
Дополнительная информация: Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего
вельможи.
мира.-М.,1989,с. 31.
Военные походы фараонов. Вооружение египетского войска.
Религия древних египтян.
Культ каких животных существовал в Др.Египте?
Письменность и знания
Как писали древние египтяне?
древних египтян.
Древнее Двуречье..
Каким богам поклонялись жители Двуречья?
6
17
18
19
24
25
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы.
Финикийские
мореплаватели.
Библейские сказания.
Царство Давида и
Соломона.
Чему учил китайский
мудрец Конфуций.
Первый властелин единого
Китая.
27
Греки и критяне.
29
34
Поэма Гомера «Илиада».
Древняя Спарта.
Олимпийские игры в
древности.
Победа греков над персами
в марафонской битве.
В городе богини Афины
В афинских школах и
гимназиях.
В театре Диониса.
Поход Александра
Македонского на Восток.
36
37
41
42
43
46
49
50
Древнейший Рим.
54
56
57
Рабство в Древнем Риме.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря в
Риме.
Завоевание Римом Италии.
Какие открытия были сделаны финикийцами?
Откуда пошло выражение «Вавилонское столпотворение»?
Легенды о Самсоне и Соломоне.
Чему учил Конфуций?
Сообщение о строительстве Великой Китайской стены.
Раздел 3. Древняя Греция.
1.Местонахождение Др Греции и о.Крит.2. Как мы узнаем о жизни др.греков на
примере раскопок на о.Крит.
Сообщение о жизни древнегреческого поэта Гомера.
Жизнь в Спарте.
Продолжение Олимпийских традиций в современности.
Вооружение древнегреческой армии.
Как выглядел древнегреческий город?
В афинской школе.
Как выступали в древнегреческом театре?
Смерть Александра Македонского
Раздел 4. Древний Рим.
Занятия и быт жителей Рима.
Военные победы римлян.
Жизнь воинов Римской республики.
Гладиаторы
Спартак
Гибель Цезаря.
7
64
Римская империя при
Константине.
68
Итоговое повторение.
№
урока
Преступление и наказание.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Темы проектов
Тема урока
23
Природа и люди Древней
Индии.
47
В древней Александрии
Египетской.
Пирамиды.
Висячие сады Вавилона.
Храм Артемиды Эфесской.
Статуя Зевса Олимпийского.
Галикарнасский мавзолей.
Колосс Родосский.
Александрийский маяк.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
«Занятия и вера людей Древней Индии зависят от природных условий и
географического положения Древней Индии.»
Географическое положение
Природные условия
Занятия населения
Религиозные верования
Археологические находки
Дополнительная информация
Оформители
«Верно ли, что Александр Македонский смог покорить Персидскую державу,
потому что он был величайшим полководцем?»
Какие государства покорил Александр Македонский ? Какие города были им
основаны? Работа с исторической картой
8
62
Расцвет Римской империи
во II веке.
2. Причины падения Персидской Державы. ( Положение в Персидской державе
накануне битв. Чего хотела знать персидской державы? )
3. Почему армия Александра Македонского была сильнее, чем армия персов?
4. Оценка личности. Какую роль сыграл лично Александр Македонский в этом
походе?
5. Сражение у р.Граник. Случай в г.Гордии.
6. Сражение в Иссе и в Тире.
7. Почему Египтяне встретили Александра как освободителя?
8. Сражение у Гавгамела.
9. Смерть Александра Македонского.
10. Оформители создают коллаж и памятку.
«Действительно ли Рим во II веке переживал пору расцвета?»
Работа с литературой:
1. Рим – столица империи.
2. В цирке и в термах.
3. Жизнь в деревне и в провинциях.
4. Помпеи – город, погребенный заживо.
5. Образование древних римлян.
6. Оформители создают подробную таблицу.
9
Дата
План/
факт
Номер и тема
урока
Содержание
Основные
понятия
1.Вводный урок
Что изучает история.
Историческая карта.
Источники исторических знаний.
Вспомогательные исторические
науки.
История, век
исторический
источник
ОУУН
Темат.
контрль
знаний
Домашнее
задание
Оборудование
Введение (1ч)
2.09
2 Древнейшие люди
4.09
9.09
3 Родовые общины
охотников и
собирателей
11.09
4 Возникновение
искусства и
религиозных
верований
16.09
5 Возникновение
земледелия и
скотоводства
18.09
6. Появление
неравенства и знати
23.09
7. Счет лет в
истории
Раскрывать значение
терминов История, век
исторический источник.
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для
чего нужно знать истор
Жизнь первобытных людей (7ч)
Глава 1. Первобытные охотники и собиратели (3ч)
Предки человека. Расселение
Человеческое стадо, Показывать на карте
древнейшего человечества.
собирательство,
места
расселения
Влияние природных условий на
орудия труда
древнейших
людей.
жизнь первобытных людей.
Рассказывать
об
Древнейшие стоянки на Нижнем
условиях жизни, занятия
Дону
Занятия, орудия труда
40 т.л.н., родовая
Называть признаки
первобытных людей.
община, «люди
родовой общины;
Родоплеменные отношения.
разумные»
составлять рассказ по
рисунку.
Представления первобытных
Религиозные
составлять рассказ по
людей об окружающем мире.
верования
рисунку.
Первобытные верования. О чем
могут рассказать донские
курганы. Зарождение искусства.
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч)
Переход от собирательства к
Соседская община.
Объяснять значение
земледелию и скотоводству.
Развитие ремесла.
отделения земледелия
Обмен
от скотоводства
произведенными
продуктами.
Мотыжное
земледелие, племя
Переход к неравенству, знать,
Ремесло, неравенство, Устанавливают цепочку
простые общинники
государство, знать
причинно-следственных
связей
Измерение времени в истории
Столетие, век, линия Объяснять, как ведется
(счет лет «до н.э. и н.э.»)
времени
счет лет до н.э. и н.э.,
используя линию
Записи в тетрадях
ИКТ
Карта мира
Презент
.
§ 1. в 1-3
Рабочая тетрадь
(задание № 1-3)
ЭУ
Карточка 1-4
§ 2. в 1-3
ЭУ
Карточка 1-4
§ 3. в 1-4 Опереж
задание
Рабочая тетрадь
(задание № 5)
ЭУ
Карточка 5-7
§ 4. в 1-4 Опереж
задание
ЭУ
Карточка 8, 9
§ 5 в. на с.27
в. на с.27, с.28-30
10
25.09
30.09
8. Повторительно обобщающий урок
«Жизнь первобытных людей»
9. Государство на
берегах Нила
Копье, гарпун,
мотыга, идол, жертва,
серп
Древний Восток (19ч)
Глава 4. Древний Египет (7ч)
Древний Египет: природные
Пороги; дельта;
условия, население.
оазисы; папирус; ил;
фараон, рельеф.
Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их
роль в хозяйственной жизни.
Вельможи, писцы,
налоги
Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы,
чиновники.
Гробница, благовония
9.10
12. Военные походы
фараонов
Войско: пехота, отряды
колесничих. Завоевательные
походы. Держава Тутмоса III.
Пехотинцы, бронза,
колесницы, Тутмос,
раб, 1500 г.до н.э.
14.10
13. Религия древних
египтян
Религия древних египтян.
Обожествление фараонов.
Храмы, жрецы,
мумия
16.10
14. Искусство
Древнего Египта
Храмы и пирамиды. Скульптура,
росписи.
Пирамиды, Хеопс,
2600 г. до н.э.,
сфинкс, Тутанхамон
2.10
7.10
21.10
23.10
10. Земледельцы и
ремесленники в
Древнем Египте
Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей. Стоянки
первобытных людей на территории
нашей республики
11. Жизнь
египетского
вельможи
15. Письменность и
знания древних
египтян
16. Древнее
Двуречье
времени
Развитие рефлексивной
деятельности
Тест
Уметь читать
историческую карту;
пересказывать текст
учебника.
Характеризовать
положение, занятия
земледельцев и
ремесленников
§ 6 в.1-3 Опереж
задание
Работа по группам
§ 7 в.1-4
Характеризовать
положение, занятия
вельмож, особенности
власти фараонов
Уметь читать
историческую карту;
делать выводы.
Урок
Кири
Меф
2
Карточка 10, 11
2
Опереж
задание
§ 9 в.1-3
§10. Путешествие
по Древнему
Египту
§11, Опереж
задание
Карта «Древний
Восток, Египет,
ПередняяАзия».
2
§ 8 в 1-3
Объяснять роль религии
и жрецов в древнеегипет
обществе
Описывать предметы
матер. культуры ипроизведения древнеег.искусства,высказывать сужде
Научные познания, письменность
Иероглифы
Анализировать
и школа в Древнем Египте.
исторический источник;
пересказывать текст
учебника.
Глава 5. Западная Азия в древности (7ч)
Древние государства Передней
5 т.л.н., клинопись
Показывать на карте
Азии и Восточного
Сравнивать
Средиземноморья. Древнее
географическую среду
Междуречье: природные условия,
Египта и Двуречья;
в. на с.27
2
Карта «Древний
Восток, Египет,
ПередняяАзия».
Карта «Древний
Восток, Египет,
ПередняяАзия».
Карточка 13
Карточка 14,16
2
Карточка 15
2
Карточка 11
§12
2
Тест
§13, Сказания о
героях и богах.
Карта «Древний
Восток, Египет,
ПередняяАзия».
Карточка 17
11
28.10
17. Вавилонский
царь Хаммурапи его
законы
население. Влияние природных
условий на жизнь древних
народов
Законы Хаммурапи: ограничение
долгового рабства; представление
о талионе, о неравенстве.
анализировать
исторический документ.
1792-1750 г. до н.э.,
законы
Давать
самостоятельную
оценку законам
Хаммурапи.
Показывать на карте
положение Финикии;
анализировать
исторический источник.
Пересказывать текст
учебника; находить
сходства и отличия
религий.
Показывать на карте
положение Палестины.
Объяс. знач. перех.к мон
§14 Опереж
задание
ЭУ
Карта «Древний
Восток, Египет,
ПередняяАзия».
§15 Опереж
задание
През.
Карточка 21
§17, мифы
ЭУ
Карта «Древний
Восток, Египет,
ПередняяАзия».
18. Финикийские
мореплаватели
Финикия: природные условия,
занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования.
Колонии
30.10
11.11
19. Библейские
сказания
Палестина, заповеди,
скрижали
13.11
20.Древнееврейское
царство
Представление о Библии и
Ветхом Завете. Библейские мифы
и сказания. Моральные нормы
библейских заповедей.
Палестина: природные условия,
занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования.
Новшества в военном деле.
Ассирийские завоевания.
Таинственные киммерийцы.
Царский дворец. Искусство.
Библиотека Ашшурбанапала.
Образование Персидской
державы. Цари Кир, Дарий
Первый. Состав войска.
10 в. до н.э.,
обработка железа, 612
г. до. н.э.
Уметь читать
историческую карту;
пересказывать текст
учебника.
§18
ЭУ
Карта «Древний
Восток, Египет,
ПередняяАзия».
Карточка 20
Лидия, Мидия,
Персия
Показывать на карте;
объяснять как
управлялась Перс.держ.
§19
ЭУ
Карта «Древний
Восток, Египет,
ПередняяАзия».
§20, Сказание о
Рамаяне
7
Карта «Индия
и Китай в
древности»
§21 Опереж
задание
7
Карта «Индия
и Китай в
древности»
18.11
21. Ассирийская
держава
20.11
22. Персидская
держава «царя
царей»
25.11
23. Природа и люди
Древней Индии
27.11
24. Индийские
касты
Иерусалим, Соломон
Глава 6. Индия и Китай в древности (5ч)
Древняя Индия: природные
Показывать на карте
условия, население. Варны.
Характеризовать
Религиозные верования.
условия жизни и
занятия населения.
Анализировать
исторический источник.
Касты. Религиозные верования.
Варны. Касты.
Характеризовать
Будда.
Религиозные
положение представ.
верования, легенды и
разных каст. Давать
сказания. Будда
самостоятельную
оценку явлениям.
§16, мифы
Тест
Карточка 18
Карточка 22
12
2.12
4.12
9.12
25. Китайский
мудрец Конфуций
26. Первый
властелин единого
Китая
27. Повторительнообобщающий урок
«Древний Восток»
28. Греки и критяне
11.12
29. Микены и Троя
16.12
18.12
23.12
25.12
13.01
Древний Китай: природные
условия, население.
Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций.
Империя Цинь. Император и его
подданные. Научные знания и
изобретения. Культурное
наследие цивилизаций Древнего
Востока.
30. Поэма Гомера
«Илиада»
31. Поэма Гомера
«Одиссея»
32. Религия древних
греков
33. Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу
Местоположение и природные
условия. Древнейшие города.
Критское царство. Греческие
мифы критского периода.
Микенское царство. Каменное
строительство. Троянская война.
Троянская война в поэме Гомера.
Конфуцианство,
империя
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
§22
8
Карточка 25
Император
Великая китайская
стена
Самостоятельно строить
рассказ на основе текста
учебника; формулировать выводы. Называть
изобретения и достиж.
Древних китайцев
Развитие рефлексивной
деятельности
§23 Опереж
задание
8
Карта «Индия
и Китай в
древности»
Культурное наследие
цивилизаций
Древнего Востока.
Культурное наследие
племен, населяющих
Донской край в
древности.
Древняя Греция (21ч)
Глава 7. Древнейшая Греция (5ч)
Эллины
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
Древнейшие
государства
(Крит, Микены)
Древнегреческая
мифология
Карточка 26
Контрольная
работа
Характеризовать
события и их
участников на основе
текста учебника.
Пересказывать текст;
анализировать
источник.
Опереж задание
§24 Опереж
задание
ЭУ
карта «Древняя
Греция»
Карточка 28,29
§25
ЭУ
карта «Древняя
Греция»
Карточка 33
§26
§27
Олимпийские боги. Мифы
древних греков о богах и героях.
Легенды о людях и
богах
Характеризовать
верования,объяснять
роль религиоз культов в
древнегреч. обществе
Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7ч)
Местоположение и природные
Развитие земледелия,
Уметь читать
условия Аттики. Знать и демос.
ремесла и торговли.
историческую карту;
Законы Драконта. Бедственное
Свободные и рабы.
давать самостоятельную
ЭУ
§28
§29 Опереж
задание
карта «Древняя
Греция»
Карточка 34
карта «Древняя
Греция»
Карточка 31,32
ЭУ
13
15.01
34. Зарождение
демократии в
Афинах
35. Древняя Спарта
20.01
22.01
36. Основание
греческих колоний
27.01
37. Олимпийские
игры в древности
29.01
38. Победа греков
над персами в
Марафонской битве
3.02
39Нашествие
персидских войск
на Элладу
5.02
10.02
40.Афинский порт
Пирей
41.В городе богини
Афины
положение земледельцев.
Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью.
Реформы Солона. Отмена
долгового рабства. Перемены в
управлении Афинами.
Местоположение и природные
условия Лаконии. Спартанцы и
илоты. Спарта – военный лагерь.
Управление Спартой.
Спартанское воспитание.
Афины.
оценку явлениям.
Полис – городгосударство.
Афинская демократия
Демос и знать.
Спарта. Илоты
Анализировать
исторический источник.
§30
ЭУ
Карточка 44
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
Давать сравн. х-ку
общ-полит.устройства
Афин и Спарты.
Рассказывать о
спартанском воспитании, определять свое
отношение к нему
Уметь читать карту;
пересказывать текст
учебника.
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
учителя
Объяснять причины и
итоги войны.Уметь
читать историческую
карту.
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
§31
Опереж задание
ЭУ
карта «Древняя
Греция»
§32
Опереж задание
ЭУ
§33
ЭУ
карта «Древняя
Греция»
Карточка 39
карта «Древняя
Греция»
Карточка 41,42
§34
11
карта «Древняя
Греция»
11
карта «Древняя
Греция»
Карточка 36
§36
Опереж задание
ЭУ
карта «Древняя
Греция»
Карточка 37
§37
Опереж задание
12
Карточка 40
Причины колонизации. Развитие
межполисной торговли. Греки и
скифы. История Танаиса.
Олимпийские игры общегреческие празднества.
Виды состязаний. Награды
победителям.
Греческие колонии
Олимпийские игры
Нашествие персов на Элладу.
Победа афинян в Марафонской
битве. Стратег Мильтиад.
Греко-персидские
войны. Пелопонесские
войны.
Нашествие Ксеркса на Элладу.
Защита Фермопил. Саламинское
сражение. Причины победы
греков.
Глава 9. Возвышение Афин (5ч)
Афинский морской союз.
Пересказывать текст
Военные и торговый флот.
учебника.
Гавани Пирея. Состав населения.
Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора,
Культурное наследие
Раскрывать содержание
Акрополь. Быт афинян. Храмы.
Древней Греции и
иллюстрации.
Скульптуры.
эллинистического
Описывать
мира.
произведения
§35
Цифровой
диктант
14
42.Афинские школы
12.02
43.Театр Диониса
17.02
19.02
44.Афинская
демократия при
Перикле
24.02
45.Города Эллады
подчиняются
Македонии
26.02
3.03
5.03
10.03
46.Поход
Александра
Македонского на
Восток
47.В древней
Александрии
Египетской
48. Повторительнообобщающий урок
«Древняя Греция»
49. Древнейший
Рим
древнегреческого
искусства
Пересказывать текст
учебника.
Образование афинян. Рабы –
Развитие научных и
педагоги. Занятия в школах.
философских знаний.
Посещение палестры. Афинские
Школа и образование.
гимназии.
Возникновение театра. Здание
Литература и
Пересказывать текст
театра. Трагедии и комедии.
театральное
учебника.
Аристофан «Птицы». Софокл
искусство.
«Антигона».
Народное собрание, Совет
Гражданин
Сравнивать особенности
пятисот и их функции. Перикл во Архитектура и
управления в Египте и
главе Афин.
скульптура.
Афинах; делать выводы.
Глава 10. Македонские завоевания (4ч)
Междоусобные войны.
Возвышение
Уметь читать
Возвышение Македонии при царе
Македонии
историческую карту;
Филиппе. Потеря Грецией
делать выводы.
независимости. Приход к власти
Александра.
Победа на реке Граник. Разгром
Завоевания
Уметь читать историвойск Дария III у Исса. Поход в
Александра
ческую карту; составл
Египет. Основание Александрии.
Македонского и его
ять характеристику
держава
А.Македонскому,
Распад державы Александра
Эллинизм
Пересказывать текст
Македонского. Александрийский
Архимед.
учебника; делать
порт. Александрийский музей.
Платон.
выводы о причинах
Греческие учёные
Аристотель
распада державы
Алекс., уметь читать
историческую карту.
Расширить кругозор
учеников, развить
интерес к предмету,
развитие
познавательных
интересов, потребность
в самообразовании
Древний Рим (20ч)
Глава 11. Рим: от возникновения до господства над Италией (3ч)
Население Древней Италии:
Этруски.
Уметь читать
условия жизни и занятия.
историческую карту;
Этруски . Легенды об основании
делать выводы.
Цифровой
диктант
§38 Опереж
задание
12
§39
12
Карточка 44
§40
§41 Опереж
задание
ЭУ
§42, в. стр202
13
§43
Карточка 43
карта «Древняя
Греция»
карта «Древняя
Греция»
Карточка 45
ЭУ
карта «Древняя
Греция»
Карточка 46
ЭУ
Карта «Древний
Рим»
Карточка 47,48
Опереж задание
Контрольная
работа №2
§44 Опереж
задание
15
Рима. Религиозные
верования римлян.
12.03
50. Завоевание
Римом Италии
17.03
51.Устройство
Римской
республики
19.03
52.Вторая война
Рима с Карфагеном
2.04
53.Установление
господства Рима во
всем
Средиземноморье
7.04
54 Рабство в
Древнем Риме
9.04
55.Земельный закон
братьев Гракхов
14.04
56.Восстание
Спартака
16.04
57.Единовластие
Цезаря
21.04
58.Установление
империи в Риме
Возникновение республики.
Патриций, плебс,
Уметь читать
Борьба плебеев за свои права.
республика, трибун
историческую карту;
Нашествие галлов. Установление
оперировать датами.
господства Рима над Италией.
Уравнение в правах патрициев и
Консулы, сенаторы,
Сравнивать
плебеев. Выборы консулов и
легион
исторические явления,
принятие законов. Сенат и его
выделяя сходства и
функции. Римское войско.
отличия.
Глава 12. Рим- сильнейшая держава Средиземноморья (3ч)
Первые победы Рима над
Карфаген.
Уметь читать историчес
Карфагеном. Создание военного
кую карту; оперировать
флота. Битва при Каннах.
датами. ХарактеризоГосподство Рима в Западном
вать причины и итоги
Средиземноморье.
войн
Уметь читать историческую
Уметь читать
карту; оперировать датами.
историческую карту;
оперировать датами;
раскрывать содержание
иллюстрации
Использование рабов в сельском
Раб
Рассказывать о
хозяйстве, в домах богачей.
гладиатор
положении рабов.
Гладиаторские игры. Римские
Раскрывать содержание
учёные о рабах.
иллюстрации.
Глава 13. Гражданские войны в Риме (4ч)
Разорение земледельцев и его
Гражданские войны.
Давать
причины. Земельный закон
самостоятельную
братьев Гракхов. Гибель братьев.
оценку явлениям.
рабов. Победы Спартака. Армия
Восстания рабов.
Составлять рассказ,
восставших и их походы.
Спартак.
используя текст и
Поражение восстания и его
иллюстрации.
причины.
Превращение римской армии в
Гай Юлий Цезарь.
Пересказывать текст
наёмную. Возвышение Цезаря.
Диктатор
учебника; делать
Захват Цезарем власти. Гибель
выводы.
Цезаря.
Поражение сторонников
Император
Показывать на карте
республики. Борьба Антония и
провинция
Восточ. и Зап.части
§45
ЭУ
Карта «Древний
Рим»
§46
ЭУ
Карта «Древний
Рим»
§47
ЭУ
Карта «Древний
Рим»
§48 Опереж
задание
ЭУ
Карта «Древний
Рим»
§49
ЭУ
Карта «Древний
Рим»
Карточка 49-54,
60
§50 Опереж
задание
ЭУ
Карта «Древний
Рим»
§51 Опереж
задание
ЭУ
Карта «Древний
Рим»
Карточка 54
§52
ЭУ
Карта «Древний
Рим»
§53
Карта «Древний
Рим»
16
Октавиана. Единовластие
Октавиана Августа.
23.04
59.Соседи Римской
империи
28.04
60.В Риме при
императоре Нероне
30.04
61. Первые
христиане и их
учение
5.05
62.Расцвет Римской
империи во II веке
7.05
63.«Вечный город»
и его жители
12.05
64.Римская империя
при Константине
14.05
65.Взятие Рима
варварами
19.05
66. Повторительно-
империиДавать
самостоятельную
оценку явлениям.
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры (5ч)
Территория империи.
Империя и соседние
Показывать на карте
Парфянское царство. Германцы.
народы.
направления
Предки славянских народов.
переселения
Сарматы.
варв.племен на тер-рию
Рим.империи.
Обожествление императоров.
Давать
Нерон. Сенека. Восстание в
самостоятельную
армии и гибель Нерона.
оценку явлениям.
Возникновение христианства.
Христиане
Объяснять, в чем
Рассказы о жизни и учении
заключались
Иисуса. Моральные нормы.
предпосылки
Гонения на христиан.
распространения
христианства в Риме;
рассказ. о судьбе
первых христиан
Возникновение и развитие
колоны
Пересказывать текст
колоната. Правление Траяна.
учебника;
Строительство в Риме.
делать выводы.
Рим – столица империи.
Пантеон
Составлять описание
Архитектура и скульптура.
Колизей
архит.памятников,
Пантеон. Быт и досуг римлян.
используя текст и
Особняки и многоэтажные дома.
иллюстрации учебника.
Высказывать суждение
о вкладе др.римлян в
культурное наследие
человечества
Глава 15. Разгром Рима и падение Западной Римской империи ( 5ч)
Вторжения варваров. Император
Разделение Римской
Самостоятельно строить
Константин. Признание
империи на Западную рассказ на основе текста
христианства. Константинополь.
и Восточную.
учебника;
формулировать выводы.
Разделение империи. Восстания в
варвары
Самостоятельно строить
провинциях. Вторжение готов в
рассказ на основе текста
Галлию. Взятие Рима готами.
учебника;
Падение Западной Римской
формулировать выводы.
империи.
Участие граждан в управлении
Развитие рефлексивной
Карта «Древний
Рим»
§54
§55
§56
ЭУ
Карточка 63
§57
ЭУ
§58 Опереж
задание
18
Карта «Древний
Рим»
§59
ЭУ
Карта «Древний
Рим» Карточка 63
§60
ЭУ
Карта «Древний
Рим» Карточка 64
17
21.05
26.05
28.05
обобщающий урок
«Древний Рим»
67. Итоговый урок
по истории
Древнегомира
68. Итоговое
обобщение и
повторение
69. Заключительный
урок по истории
древнего мира
государством.
Особенности цивилизации
Греции и Рима. Вклад народов
древности в мировую культуру.
Вклад народов древности в
мировую культуру.
деятельности
Семь чудес света.
Развитие рефлексивной
деятельности
Контрольная
работа№3
Опереж задание
Расширить кругозор
учеников, развить
интерес к предмету,
развитие
познавательных
интересов, потребность
в самообразовании
Расширить кругозор
учеников, развить
интерес к предмету,
развитие
познавательных
интересов, потребность
в самообразовании
Защита
проектов
Электронные
презентации
детей
Защита
проектов
Электронные
презентации
детей
18
19
20