Класс: 5 УМК: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс. - М.: «Просвещение». – 2012. Тема урока: «Религиозные верования египтян» Тип урока: комбинированный Метод обучения: деятельный Технология: технология проблемного обучения, технология развития критического мышления, технология сотрудничества Образовательная среда: учебник Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. «Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс», Годер Г.И. «Рабочая тетрадь по истории Древнего мира», карточки, тест, презентация Задачи урока: личностные: способствовать формированию внутренней позиции школьника и его самоидентификации, умение слушать и понимать друг друга, умение вести диалог; предметные: умение находить нужную информацию, адекватно ее воспринимать, работать с историческими документами, формировать знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; метапредметные: владение умениями работать с учебным материалом, обобщать факты, формировать и обосновывать выводы. Планируемые образовательные результаты: познавательные: выдвижение гипотез, умение структурировать текст, самостоятельно делать выводы; регулятивные: постановка и формулирование проблемы, планирование деятельности, самоконтроль; коммуникативные: слушать и понимать своих товарищей, участвовать в диалоге; личностные: формировать собственное мнение по проблеме. Организационная структура урока: I. Организационный этап Эмоциональный настрой учащихся. Учитель заходит в класс с улыбкой, приветствует ребят: - Здравствуйте, ребята! Как у вас настроение сегодня? Ребята приветствуют учителя и делятся с ним своим настроением. Учитель может сделать комплимент кому-то из учеников. II. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности: Учитель: О жизни древних египтян мы узнаем по вещественным и письменным источникам. Известно, что в Египте в усыпальницу фараона клали статую его хозяина, высеченную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков, других рабов и слуг. На стенах гробниц художники изображали хозяйство господина. О чем свидетельствуют такие погребения ? Какие выводы можно сделать на основе этих данных? Учащиеся выдвигают гипотезы. ( У древних египтян существовали вера в загробную жизнь, а значит, были религиозные верования). Учитель: «Так о чем же будет сегодня урок? Какие знания вы должны получить?» Ответы учащихся, на доске и в тетради записывается тема урока. III. Актуализация знаний, создание проблемной ситуации: Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучать государство, которое располагается на берегу Нила. -Как называется это государство? Давайте вспомним географическое положение Древнего Египта ( работа с картой) А теперь мы с вами проведем проверку ваших знаний по ранее изученным темам раздела «Древний Египет». Время на выполнение теста 2 минуты. Проведем взаимопроверку. Поменяйтесь с соседом по парте собственными работами и сравните ответы с правильными, которые представлены на слайде, используя при этом красную пасту. Сегодня мы поговорим о духовной жизни древнеегипетского общества, где главную роль играла религия. Египетская религия и мир египетских богов – это лабиринт загадок. Согласно Геродоту, «…египтяне – самые богобоязненные из всех людей…». Он обнаружил, что у них самое большое число богов, самые великолепные храмы и самое строгое соблюдение религиозных обрядов. Сегодня на уроке мы должны с вами решить проблему: какую роль в жизни египтян играли религиозные верования? Физминутка. Мы гуляем по Египту (топ, топ) Мы заходим в пирамиду (Цок-цок) Открываем двери шире (вжик-вжик) Там на троне фараон (вау) А там Ра – вот это да. Поприветствуем мы Баст, голос нам она подаст (мяу-мяу) Рядом с нею Апис – бык, он рогами Вжик-вжик. Мы со всеми попрощались, бай-бай. И бегом из пирамиды мы помчались топ-топ. IV. Первичное усвоение новых знаний: Задание 1. Работа с текстом учебника п.2 § 10 . Выясните, какие боги существовали у древних египтян? Заполните таблицу в тетрадях. Боги Какие силы природы и занятия отображали Задание 2. Работа с историческим документом «Книга Мертвых» - Кого в Древнем Египте считали добрым и хорошим человеком? - Где человек произносил подобную клятву? ( на суде Осириса) - Для чего нужна была эта клятва? ( для того, чтобы попасть на чудесные поля царства мертвых). Задание 3. Работа в рабочей тетради зад. № 31 стр. 23. V. Первичная проверка понимания: Решение задачи. Фараона называли в Египте «сыном бога» и «великим богом». Его прославляли:»Он солнце, видящий лучами своими». Большой честью считалось, если фараон позволит поцеловать свою сандалию. - О чем свидетельствуют эти факты? - Какая связь существует между религией и государственной властью? ( Египтяне верили, что фараон не просто человек, а могущественный бог, сын бога Ра, Солнца. Бог Солнца – царь среди богов, фараон (его сын) – царь среди людей. Между религией и государственной властью существует самая тесная связь. Религия – важнейшая опора государственной власти в Египте.) VI. Первичное закрепление. - Дайте определение понятию «религия». - Какие религиозные верования существовали у древних египтян? - Какая связь существует между религией и госйдарственной властью? - Какое явление природы получило отражение в мифе об Осирисе и Сете? Инструктаж по выполнению домашнего задания: VI. 1.Базовый уровень: § 10, рабочая тетрадь стр. 23-26 VII. Рефлексия: 1. - Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? 2. - Чего, до сегодняшнего урока вы не знали? 3. - Полученные на сегодняшнем уроке знания, где вы можете применить? На каких уроках? 4. - Что бы вам еще хотелось бы узнать? Саморефлексия: учащиеся оценивают свою работу на уроке и работу своих одноклассников.