Я работаю с дошкольником.

Я работаю с дошкольником.
Однажды в самом начале своей педагогической деятельности я
услышала фразу: «Гениальность на кончиках пальцев». Она сразу
заинтересовала меня, заставила задуматься и разобраться в ее значении.
Научных статей, методик и технологий на эту тему нашлось достаточно. Из
них я узнала о том, что люди уже очень давно заметили связь между
развитием
мелкой
моторики
и
интеллектуальными
возможностями.
Например, наука «Кинезиология» - наука о развитии головного мозга через
движение существует уже более двух тысяч лет. Кинезиологическими
упражнениями пользовались Аристотель и Гиппократ. Своей молодостью и
красотой Клеопатра также была обязана кинезиологии. Гораздо позднее
исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков (М.М.
Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь
интеллектуального развития и пальцевой моторики. Так же широко известна
фраза знаменитого русского педагога В. А. Сухомлинского «Ум ребенка
находится на кончиках его пальцев». Самый благоприятный период для
развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9
лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.
Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие,
мышление,
внимание.
Но
тренировать
пальцы
рук
можно
уже
с
шестимесячного возраста. Еще раз можно убедиться в уникальности и
мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи
руки и речи они придумали и передавали из одного поколения в другое
народные потешки: «Сорока-белобока», «Ладушки-ладушки» и др.
В литературе последних лет описаны приемы работы по развитию
мелкой моторики у детей с задержкой речевого развития. Все авторы,
проводившие исследования по данной теме, подтверждают факт, что
тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для
общего развития ребенка, особенно для развития речи.
Одной из первых методик, на развитие мелкой моторики, опробованных
мною стала методика «Расскажи стихи руками». Работая в старшей
разновозрастной группе, я заметила, что некоторым детям очень сложно
дается заучивание стихотворений для каких-либо мероприятий, праздников и
т.д. Для улучшения их памяти и речи я стала применять эту методику
ежедневно, по 5-7 минут в день. Ребятам очень понравились данные
упражнения, так как стихи, подобранные для методики, были интересны
детям, отражали их личный опыт, помогали ритмизировать движения. Для
меня же, методика «Расскажи стихи руками» стала одним из самых любимых
видов совместной деятельности с детьми, так как во время этих тренировок
очень четко чувствовалась обратная связь с детьми. Я видела искренний
интерес в детских глазах во время заучивания стихов, и не поддельную
радость от результата наших общих стараний. Результат же внедрения этой
технологии не заставил себя долго ждать, и был замечен не только мною, но
и коллегами-педагогами и родителями. Дети, которые ранее затруднялись
выучить четверостишие к празднику, приходили домой, и рассказывали
родителям, довольно
объемные по содержанию стихи, сопровождая их
ритмичными движениями рук.
Позднее в одном из журналов «Дошкольное воспитание» я увидела
комплексы упражнений для развития интеллекта дошкольников методами
кинезиологии, о которых ранее уже читала в научных источниках.
Применение данного комплекса упражнений позволило разнообразить,
сделать ежедневные занятия по развитию мелкой моторики, более
интересными и занимательными для тетей. В ходе этих упражнений
использовалась расслабляющая музыка, специально подготавливались места
для проведения занятий, создавалась таинственная, даже волшебная
атмосфера, что позволяло не только тренировать моторику, но и давало
возможность детям расслабиться, реллаксировать.
Сейчас, работая с детьми младшего возраста, я также считаю
необходимым ежедневное применение упражнений для развития мелкой
моторики. Для этого использую методику Т. Кислинской «Развивающие
пальчиковые игры для детей». Малыши с удовольствием повторяют за мной
веселые
четверостишия,
сопровождая
их,
доступными
их
возрасту
движениями рук.
Особое место, по моему мнению, в развитии мелкой моторики
занимает пальчиковое рисование. Ведь в этом виде творческой деятельности
задействованы не только мелкие мышцы кистей рук, но и тактильные
ощущения, и сенсорное восприятие, а также активно работает воображение
ребенка.
Таким
образом,
на
протяжении
всей
своей
педагогической
деятельности я постоянно убеждаюсь в справедливости и точности, давно
услышанного высказывания: «Гениальность на кончиках пальцев!» И теперь
в каждом дне моей работы с детьми, не важно, какого возраста, обязательно
находится место и время для упражнений и занятий, на развитие мелкой
моторики.