Аналитическая справка по результатам психологического
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ЛИЦЕЙ № 13 пос. КРАСНООБСКА НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ 630501 Новосибирская область Новосибирский район пос. Краснообск телефон 348-55-56, т/факс 348-05-29, e-mail: principal@egymn13.ru АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам психологического обследования 8б класса за Ι полугодие 2014-2015 учебного года С 1.09.2014 по 31.12 2014г. согласно графику реализации внутришкольного мониторинга специализированных классов было проведено обследование 8Б класса. Цели мониторинга: Определение уровня адаптации обучающихся вновь организованного специализированного класса. Форма мониторинга: анализ результатов обследования Для изучения уровня адаптации обучающихся специализированного 8Б класса проведено психологическое обследование, в результате которого выявлен достаточно высокий уровень комфортности созданных условий обучения. Данные таблицы, показывают у 73% детей высокий уровень социально-психологической адаптированности личности, у 27% средний уровень, 0% низкий. «Интернальность » «Стремление к доминированию» Интегральный показатель Оценка «Эмоциональная комфортность» Интегральный показатель Оценка «Приятие других» Интегральный показатель Оценка «Самоприятие» Интегральный показатель Ф.И. Интегральный показатель «Адаптация» Интегральный показатель Сводная ведомость изучения уровня адаптации обучающихся специализированного 8Б класса (методика К. Роджерса и Р. Даймона, 2015г.) Оценка Оценка «Уход от проблем» «Лживость» Балл Оценка Балл Оценка 1 79% Высокий 94% Высокий 100% Высокий 100% Высокий 88% Высокий 0% Низкий 20 Средний 35 2 51% Средний 62% Высокий 51% Средний 40% Средний 64% Высокий 47% Средний 23 Средний 27 3 92% Высокий 98% Высокий 97% Высокий 100% Высокий 91% Высокий 65% Высокий 1 Низкий 51 4 48% Средний 48% Средний 46% Средний 43% Средний 64% Высокий 37% Низкий 22 Средний 31 5 44% Средний 53% Средний 58% Средний 25% Низкий 49% Средний 28% Низкий 18 Средний 22 6 69% Высокий 75% Высокий 86% Высокий 66% Высокий 70% Высокий 48% Средний 14 Средний 22 7 75% Высокий 91% Высокий 85% Высокий 62% Высокий 79% Высокий 67% Высокий 11 Средний 34 8 78% Высокий 83% Высокий 66% Высокий 72% Высокий 85% Высокий 75% Высокий 6 Низкий 17 9 47% Средний 53% Средний 52% Средний 42% Средний 49% Средний 34% Низкий 12 Средний 34 10 80% Высокий 100% Высокий 85% Высокий 87% Высокий 73% Высокий 0% Низкий 9 Низкий 32 11 66% Высокий 83% Высокий 61% Высокий 43% Средний 65% Высокий 74% Высокий 8 Низкий 30 12 71% Высокий 83% Высокий 81% Высокий 85% Высокий 67% Высокий 62% Высокий 14 Средний 24 13 73% Высокий 84% Высокий 82% Высокий 69% Высокий 78% Высокий 54% Средний 9 Низкий 44 Оцен ка Сред ний Сред ний Высо кий Сред ний Сред ний Сред ний Сред ний Низк ий Сред ний Сред ний Сред ний Сред ний Сред ний 14 15 89% Высокий 88% Высокий 81% Высокий 97% Высокий 87% Высокий 57% Средний 6 Низкий 34 16 76% Высокий 85% Высокий 75% Высокий 78% Высокий 74% Высокий 55% Средний 15 Средний 34 17 78% Высокий 88% Высокий 81% Высокий 86% Высокий 71% Высокий 67% Высокий 9 Низкий 36 18 57% Средний 66% Высокий 61% Высокий 55% Средний 58% Средний 56% Средний 17 Средний 33 19 61% Высокий 79% Высокий 72% Высокий 53% Средний 53% Средний 61% Высокий 15 Средний 27 20 66% Высокий 76% Высокий 74% Высокий 60% Высокий 75% Высокий 57% Средний 11 Средний 35 21 65% Высокий 74% Высокий 64% Высокий 61% Высокий 66% Высокий 48% Средний 10 Средний 29 22 72% Высокий 78% Высокий 76% Высокий 84% Высокий 69% Высокий 70% Высокий 14 Средний 26 23 58% Средний 63% Высокий 72% Высокий 56% Средний 50% Средний 58% Средний 20 Средний 22 Сводные показатели результатов опроса учащихся специализированного класса по методике диагностики социальнопсихологической адаптации (методика К. Роджерса и Р. Даймона, 2015г.) Адаптация Высокий Средний Низкий Процентный показатель Уровень Высокий Средний Показатели Низкий Количество учащихся Уровень Сред ний Сред ний Сред ний Сред ний Сред ний Сред ний Сред ний Сред ний Сред ний Адаптивность 0 21 1 0% 95% 5% Дезадаптивность 13 9 0 59% 41% 0% Интегральный показатель 0 6 16 0% 27% 73% ФАКТОРЫ АДАПТИРОВАННОСТИ - ДЕЗАДАПТИРОВАННОСТИ Самоприятие Приятие себя 0 18 4 0% 82% 18% Неприятие себя 14 8 0 64% 36% 0% Интегральный показатель 0 3 19 0% 14% 86% Приятие других 0 20 2 0% 91% 9% Неприятие других 14 8 0 64% 36% 0% Интегральный показатель 0 4 18 0% 18% 82% Эмоциональный комфорт 1 21 0 5% 95% 0% Эмоциональный дискомфорт 12 10 0 55% 45% 0% Интегральный показатель 1 7 14 5% 32% 64% Внутренний контроль 0 20 2 0% 91% 9% Внешний контроль 14 8 0 64% 36% 0% Интегральный показатель 0 5 17 0% 23% 77% Приятие других Эмоциональная комфортность Интернальность Стремление к доминированию Доминирование 5 17 0 23% 77% 0% Ведомость 5 17 0 23% 77% 0% Интегральный показатель 5 9 8 23% 41% 36% Уход от проблем 7 15 0 32% 68% 0% Показатели по шкале "лживости" 1 20 1 5% 91% 5% Уровень факторов адаптированности - дезадаптированности учащихся специализированного класса (методика К. Роджерса и Р. Даймона, 2015г.) 95% 91% 91% 82% 77% 64% 64% 77% 68% 64% 55% 45% 36% 36% 36% 18% 9% 0% 32% 23% 0% 0% 0% 5% Низкий 23% 9% 0% 0% Средний 0% Высокий 0% 0% 0% 0% Уровень адаптированности - дезадаптированности учащихся специализированного класса (методика К. Роджерса и Р. Даймона, 2015г.) Низкий Средний Высокий 95% 73% 59% 41% 27% 5% 0% 0% Адаптивность Дезадаптивность 0% Интегральный показатель Уровень интегральных показателей факторов адаптированности - дезадаптированности учащихся специализированного класса (методика К. Роджерса и Р. Даймона, 2015г.) Низкий 86% Средний Высокий 82% 77% 64% 41% 32% 0% 23% 18% 14% 0% 5% 0% 23% 36% Результаты мониторинга: 73% детей показывают высокий уровень социально-психологической адаптированности личности, 27% средний уровень, 0% низкий. Общие выводы и рекомендации: Социально-психологическая адаптированность включает в себя следующие характеристики: «Самопринятие», «Принятие других», «Интернальность» (внутренний и внешний контроль), «Эмоциональная комфортность», «Стремление к доминированию». Анализ данных характеристик позволяет определить стратегии компенсации дезадаптации обучающихся, а также содержание работы с родителями и педагогами для осуществления необходимой поддержки одаренных детей в процессе школьного обучения и в контексте решения старшеклассниками жизненных задач будущего возраста, за пределами школы. Рекомендовать классному руководителю использовать материал обследования для работы с учащимися и их родителями.
