Тема непосредственно образовательной области

Ф.И.О.,
должность
педагога:
Травкина
Альбина
Зуфаровна,
музыкальный руководитель
Направление развития: Художественно - эстетическое
Доминирующая образовательная область: музыка
Тема непосредственно образовательной области: «Ловкие пальчики»
Возрастная группа: средняя группа.
Методы и приемы:
Игровые технологии,
здоровьесберегающие технологии,
нагляднозрительный, наглядно-слуховой, словесный, метод проблемного воспитания
и обучения, метод «музыкального движения», Карла Орфа.
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познание,
музыкальная.
Интеграция образовательных областей:
Музыка, физкультура, социализация, коммуникация
Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием
различных видов музыкальной деятельности.
Задачи воспитания:
воспитывать интерес и любовь к музыке;
Задачи развития: развивать мелкую моторику пальцев;
развивать воображение, творческое мышление;
развивать певческие навыки, ритмический слух, тембровый слух,
интонацию; Развитие творческой активности, пространственного
мышления, фантазии.
Задачи образования:
1. закрепить у детей знание основных эмоций (радость, грусть);
2. учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных
выразительных средств (мимики, жестов).
Планируемые результаты:
Личностные: любознательный, активный, эмоционально – отзывчивый,
коммуникативный
Интеллектуальные: Умение создавать художественный образ своего
изделия, овладение приемами работы с разными инструментами.
Физические: Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук
воспитанников до уровня соответствующего данному возрасту.
Организация среды для проведения непосредственно образовательной
деятельности: оформление музыкального зала
Оборудование: шумовые инструменты, игрушка
Подготовка к НОД в режимные моменты: пальчиковые игры, чтение
потешек, сюжетно-ролевые игры.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Вводная часть
Организационный момент. Мотивация.
Дети проходят в зал и здороваются.
Музыкальное приветствие (мажорное трезвучие)
Муз.рук. Здравствуйте, ребята! (поёт)
Дети. Здрав-ствуй-те! (поют)
Муз. Ребята с каким настроением вы пришли сегодня? Надеюсь, оно у вас
хорошее, весёлое. Покажите гостям свои улыбки.
Целеполагание (совместно воспитатель и дети)
А как вы ещё приветствуете друг друга по утрам?
Дети. С добрым утром!
1. Танец "С Добрым утром" (коммуникация)
2.Пальчиковая игра "Озорные пальчики"
Наши девочки и мальчики (руки на поясе)
Ловко прыгают, как мячики (прыгают)
Головой слегка качают (качают головой)
И красиво приседают (пружинка)
Ручками хлопают: вот так, вот так
Кулачки сжимают: вот так, вот так
Ладошки раскрывают: вот так, вот так
На ладошки мы подуем
Наши пальчики разбудим (шевелят пальцами)
Наши пальчики проснулись
-Мы проснулись, мы проснулись (сгибают пальцы левой руки и правой
руки поочерёдно)
И друг другу улыбнулись:
Улыбнулись, улыбнулись (слегка раздвигают и соединяют пальцы рук)
Стали пальцы обниматься, обниматься (делают два раза «замок»)
Стали пальцы… целоваться (касаются подушечками пальцев, чмокаютцелуются)
А потом и баловаться! (вращают кистями рук)
Пальцы хватит баловаться (мягкий взмах)
Пора за дело приниматься
3.«Игра с бубном»
Муз: Посмотрите, какой у меня красивый бубен. Я буду играть, а вы
бегать. Как только бубен остановится, мы тихонечко сядем.
Дзинь- бум, дзинь-бум
Бубен нам устроил шум
Постучим, пошумим
И все снова побежим.
(Дети должны услышать разные способы игры на бубне: звон и
равномерные удары)
(в конце все сидят на полу)
Бубен пусть отдыхает, а мы поиграем с нашими пальчиками. Вы любите
лепить?
4.Игра-упражнение на развитие мелкой моторики рук:
«Взяли в руки пластилин» (сидя на пол, дети берут в руки воображаемый
пластилин)
Муз.рук. : Взяли в руки пластилин.
Пластилин мы разминаем, разминаем
По ладошке покатаем, покатаем.
Мы лепили, лепили…
Шарик маленький слепили.
- Покажите, у кого какой шарик получился
- Надо нам приделать глазки
Глазик (указательным пальцем правой руки у правого виска)
Глазик (указательным пальцем левой руки у левого виска)
Ушки, ушки (показывают уши)
Лапки - быстрые царапки
Ой, забыли мы про ротик,
Получился кто, ребята? (котик)
(Слышится мяуканье). Выходит воспитатель, (в руках котёнок с
перебинтованной лапой).
Воспитатель: мяу-мяу (жалобно)
Муз.рук: Что случилось, кисонька- мурысенька? Почему ты такая грустная?
Воспитатель: Заболел наш котик.
Муз. рук.: Ребята, хотите послушать историю о том, что же случилось с
нашим котёнком?
5.Слушание: А. Гречанинов «Котик заболел» (аудиозапись)
Муз: Какая это песенка? (грустная, жалобная). Пожалеем котёнка (гладят).
Смотрите, наш котик повеселел (предлагает снять повязку)
Слушание: А. Гречанинов «Котик выздоровел» (аудиозапись)
При повторном прослушивании танцуют как котята.
Муз: Ребята, а как киска молоко лакает? (показывают). Я вижу, у вас есть
язычки, споем песенку?
6.Песня «Киска» (поют и показывают движения) В конце все говорят:
«Брысь»
Муз.рук.: Не пугайте киску, а то она рассердится на вас. Какой бывает киска,
когда она сердится? (дети показывают). Кто боится киску? (Мыши)
7.Игра «Как на нашей крыше»
Муз: Как на нашей крыше (показывают над головами крышу)
Поселились мыши, весело играют
Песенки поют («пи-пи-пи»)
Киска ( в руках муз. руководителя )
Что за шум, что за гам,
Кто мешает спать на крыше?
Неужели, мыши? (дети убегают)
Нет, мышей здесь не видать (осматривается)
Значит, можно и поспать.
Музрук: Задремал на крыше кот,
Ну, а мыши в хоровод.
Ребята, разбудим кота?
8.Музыкально-дидактическая игра "Тихо – громко». (Звучащие
инструменты, киндер-яйца, наполненные бусинками, зёрнами)
Муз.рук. Не слышит нас кот. Подойдём к нему поближе, может котик нас
услышит.
9. Игра "Ловишки" муз. Гайдна ( 2-3 раза)
Вот и мыши разбежались, никого здесь не осталось!
Остались только мальчики и девочки,
Наши мальчики и девочки прыгали, как мячики.
И с мышами танцевали.
Мальчикам и девочкам помогали пальчики.
Наши пальчики трудились и нисколько не ленились,
И сказала им рука!
-Отдохнуть пора. Пока.
Аннотация к конспекту
Актуальность: Мелкая моторика рук – это разнообразные движения
пальчиками и ладонями. Очень хорошо, когда дома много разнообразных
игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Уже давно
ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности
движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул
развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у
которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг,
особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены
большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную
нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего
возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать
упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и
полезные игры. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память,
внимание, а также словарный запас вашего малыша.
Практическая значимость: Понимание педагогами и родителями
значимости и сущности развития мелкой моторики рук помогут развить речь
ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения.
Инновационная направленность: используется «метод музыкального
движения», система Карла Орфа, игровые технологии.
Степень распространения: Проект представлен на районном семинаре для
воспитателей и музыкальных руководителей и рекомендован как
практическое пособие для работы с детьми.