1 1. Личностные: - воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой... Тема.

1
Тема. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. (4 класс, УМК «Школа России»)
Цель. Знакомство с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
Задачи:
1. Личностные: - воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд, воспитывать
активную личность.
2. Предметные: - познакомить детей с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; углублять знания детей в
выбранной предметной области; формировать информационную культуру учащихся; развивать правильную математическую речь,
творческие способности, логическое мышление учащихся; развивать познавательные процессы.
3. Метапредметные:
Познавательные: - поддерживать научно-исследовательский интерес; учить использовать знаково-символические средства для решения
поставленных задач; учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учить осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные: - учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; учить самостоятельному учёту выделенных
учителем ориентиров действий в новом учебном материале; обучать навыкам самоконтроля, самооценке; научить учитывать правило в
планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: - формировать умение учитывать разные мнения и интересы; учить осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь; учить строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.
Оборудование урока:










Опорные картинки «Слушать и слышать», «Очки»
Карточки с ответами математического диктанта
Ребус «Наука»
4 примера на умножение с разными ответами, решение их в столбик для проверки
Слова алгоритма
Числовой кроссворд
Карточка-задание для групповой работы
Магниты для каждого
Смайлики
Проигрыватель
2
Этап урока
1.Организационный момент
2. Разминка
- подготовка учащихся к
работе на уроке
Деятельность учителя
Итак, друзья, внимание! Вновь прозвенел звонок. Садитесь
поудобнее. Начнем сейчас урок.
Сергей Востоков «Не умею».
Танцевать я не умею,
Не умею петь я басом
И стихов я не пишу,
И из глины не леплю,
Самолётики не клею,
Но зато один из класса
За футболом не слежу,
Я ушами шевелю.
Деятельность ученика
- Верите ли вы, что герой этого стихотворения заявляет это серьёзно?
Почему?
Вывод: В каждом человеке есть что-то хорошее, каждый что-то
умеет.
Мы на уроке умеем слушать и слышать, думать,
работать, быть бдительными.
( На доске появляются опорные сигналы «Слушать и слышать»,
«Очки»)







Терпенье и трудГриб в горошек
Дыня весит 6 кг и ещё половину. Сколько весит дыня?
Что вешают, приходя в уныние?
Если женщина графиня, то мужчина –
Расстояние, пройденное за единицу времени –
С чего начинается математика.
Мы начинаем с математического диктанта.
Всё перетрут
Мухомор
9кг
Нос
Граф
Скорость
С буквы М.
3
3. Актуализация знаний.
Математический диктант.
- обеспечение мотивации и
принятия учащимися цели
учебно-познавательной
деятельности, актуализация
опорных знаний и умений
Открыли тетрадь, записали число, классная работа. Учитель
задает вопросы, дети записывают ответ с указанием величины.








Вес камчатского моржа 2 тонны. Сколько это
килограммов?
Палтус – это рыба. Она живёт до 3 веков. Сколько это лет?
Северные олени ценны как транспортные животные. Они
развивают скорость до 15 км/ч. Какое расстояние могут
преодолеть за 5 часов?
Камчатка богата лекарственными растениями. Для аптеки
собрали 20 кг можжевельника, а зверобоя на 8 кг меньше.
Сколько собрали зверобоя? Вырази полученное число в
граммах.
Самолёт ИЛ-86 из Москвы до Петропавловска-Камчатского
преодолевает в среднем за 9 ч расстояние в 8100 км. С
какой средней скоростью он летит?
Скорость моторной лодки 15 км/ч. Сколько времени ей
понадобится, чтобы преодолеть расстояние в 60 км?
2 рыбака поймали 7 кг корюшки. Сколько достанется
каждому?
Высота Корякского вулкана 3км456м. Сколько это метров?
2000кг
300 лет
75км
12000г
900км/ч
4ч
2/7
3456м
- На какие группы можно разделить ответы? Назовите их.
Единицы массы, времени, скорости, длины.
- Все ли числа можно назвать величинами? Почему?
Нет. Есть доли.
- Почему остальные числа считаются величинами?
Их можно измерить, сравнить.
- Придумайте задачу на движение? Составьте обратные.
4
- Что можно сказать об этом числе?





12000
Пятизначное, чётное, круглое, отсутствуют
единицы 1 класса;
1 единица 5 разряда,2 единицы 4 разряда
предыдущее, следующее
на сумму разрядных слагаемых
- Назовите самую большую единицу длины, самую маленькую.
Отгадайте ребус.
у
ка
- Что для нас математика? Точная важная наука.
4. Постановка учебной
задачи.
Известный французский писатель Оноре де Бальзак говорил:
«Ключом для всякой науки является вопросительный знак». Как вы
это понимаете?
Внимание. У нас тоже возник вопрос. Какое задание получили дети?
Детям предложили умножить на трёхзначное
число, в котором единицы и десятки отсутствуют
532*300 = 1596
532*300 = 15960
532*300 = 86500
532*300 = 159600
(Учитель показывает 4 примера с разными ответами).
Вы удивлены? Почему? Над каким вопросом подумаем? Ваши
предположения.
Дети высказывают предположения.
5
5. Поиск решения.
Формулировка правила.
- обеспечение восприятия,
осмысления и первичного
запоминания знаний и
способов действий, связей и
отношений в объекте
изучения
Задание одно, выполняется оно по-разному. И ваши предположения
тоже не одинаковы. Появилась проблема. Давайте её исследуем.
Какие вычисления мы уже умеем выполнять практически без
Умножать на однозначное число, умножать на
ошибок?
10,100, 1000
Вспомните алгоритм записи и решения умножения на однозначное
число?
На доске появляются слова алгоритма:

Пишу
под единицами

Умножаю
единицы
Записываю первый множитель, умножаю на
однозначное число, записав его под единицами.
Сначала умножу на единицы, потом на десятки,
потом на сотни. Если число многозначное продолжу умножать дальше.
десятки
сотни
единицы тысяч
десятки тысяч
сотни тысяч

Читаю ответ
Посмотрите на эти числа. Что появилось в них?
Число стало трёхзначным
Исходя из имеющихся у нас знаний, какие будут предложения? Как
мы можем представить число 300 двумя множителями?
300 = 3*100
Сначала мы умножим на 3, а потом на 100
А если бы детям предложили умножить не на 300, а на 30, 3000
30=3*10
3000=3*1000
6

Пишу
под единицами

Умножаю
единицы
а*10 а*100
а*1000
Умножаю на 10,
100, 1000
(Добавляем в алгоритме верхнюю строчку и
правый столбец)
десятки
сотни
единицы тысяч
десятки тысяч
сотни тысяч

Читаю ответ
Кто сформулирует тему сегодняшнего урока? Чем мы будем
заниматься? Как будем записывать в строчку или в столбик? Это
устные или письменные приёмы?
Умножать на числа, оканчивающиеся нулями.
Записывать в столбик. Письменные приёмы.
Тема сегодняшнего урока « Письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями».
6. Первичное закрепление.
-правильность и
осознанность усвоения
нового учебного материала
На доске составлен числовой кроссворд из 8 строчек.
6
1
4
1
5
1
0
1
1
6
1
9
4
6
3
8
6
2
1
4
0
2
2
0
1
1
6
1
0
1
0
4
9
0
0
0
0
8
0
2
0
0
0
0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
588*70= 41160
647*30=19410
218*3000=654000
5406*30=162180
258*400=103200
3007*60=180420
8095*20=16190
207*300=62100
С 1 по 4 с комментированием, с 5по 8 –
самостоятельно с взаимопроверкой
7
В выделенном прямоугольнике должны появиться числа
1,4,0,2,2,0,1,1.
14 февраля – День Святого Валентина. Мы тоже
влюблены в науку «математика».
Что они могут обозначать?
Вернёмся к примерам, решенным учениками. Учитель показывает
запись столбиком:
5 3 2
* 3 0 0
1 5 9 6
7. Физкультминутка.
8. Групповая работа.
-групповое выполнение
задания, требующее
применения знаний в
знакомой и измененной
ситуации
5 3 2
*
3 0 0
1 5 9 6 0
5 3 2
*
3 0 0
1 5 9 6 0 0
Пляшущие человечки.
*
5 3 2
3 0 0
8 6 5 0 0
Какие выражения можно сразу же
отбросить в сторону и не
проверять? Где нам в жизни
пригодятся такие навыки счёта?
Работаем в группах. Каждой группе предлагаются одинаковые
задания.



Задание. Реши задачи. В каждой строчке найди ответ, закрась его
карандашом: 1 строка – синим, 2 строка - красным, 3 строка –
жёлтым. Торопитесь! Не ошибитесь!
Статистики подсчитали, что в среднем человек за день делает
20.000 шагов. А за год? (В году 365 дней)
Скорость ураганного ветра 33 м/с. Какое расстояние он
преодолевает за минуту?
Цена альбома 135 рублей. Сколько надо взять денег у
родительского комитета, чтобы закупить 30 альбомов на класс?
Все группы вывешивают свои листы. Проверяем.
1 – неверная запись
2 – умножили не на 100, а на 10
3 – не умножали, а складывали
4 – верно решено.
Работа бухгалтера, магазин, расчёты
365*20000=
33*60=
135*30 =
6 8 4 7 3 0 0 0 0 0 0 5 4 7 9
3 7 6 2 9 8 5 1 9 8 0 7 7 7 3
2 4 0 5 0 6 3 2 1 1 1 6 8 9 0
8
9. Рефлексия.
- адекватность самооценки
учащегося оценки учителя
На доске с начала урока прикреплены 3 смайлика. У каждого
ребёнка есть магнит.
Я понял материал урока, справился с заданием.
понятно, в работе есть ошибки, мне нужна помощь.
Мне не всё
Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно
нужна помощь.
1. Итог урока. Задавание
домашнего задания.
- учет индивидуальных
особенностей учащихся,
дифференцированный
подход в задавании
дом.задания
Дети по очереди подходят к доске и прикрепляют свой магнит
там, где считают нужным.
Что нового узнали на уроке? Хорошо работали…. Домашнее задание
на карточках.
У каждого своё задание, разной степени сложности.
Надеюсь, что с заданием справитесь. Спасибо за урок.
Для слабых:
1.На ферме было 15 пятнистых и 12 рыжих
коров. От каждой пятнистой коровы получали по
500 литров молока в месяц, а от каждой рыжей
коровы – по 600 литров. Сколько литров молока
надоили от коров на ферме за два месяца?
2.Реши:
43236:6 + 7021*30
Для сильных:
1.На ферме было 15 пятнистых и 12 рыжих
коров. От каждой пятнистой коровы получали по
500 литров молока в месяц, а от каждой рыжей
коровы – по 600 литров. Поставь вопрос и реши
задачу.
2.Запиши и реши уравнение:
Уменьшаемое 200100, вычитаемое –
неизвестное число, разность равна
произведению чисел 564 и 300